語(yǔ)文《念奴嬌赤壁懷古》課件【三篇】

1、語(yǔ)文念奴嬌赤壁懷古課件【三篇】教學(xué)目標(biāo)：1. 了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫(xiě)作背景;2. 誦讀吟詠，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境;3. 學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。教學(xué)重點(diǎn)：1. 情與景的自然結(jié)合，借景抒情，懷古傷今;2. 誦讀本詞，感受詩(shī)詞意境，了解蘇軾的寫(xiě)作動(dòng)因。教學(xué)難點(diǎn): 情與景的自然結(jié)合教學(xué)方法: 講授法討論法教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們， “一門(mén)三父子， 都是大文豪， 詩(shī)賦傳千古， 峨眉共比高。 ”這首詩(shī)中的“三父子”是指誰(shuí)?蘇軾是北宋文學(xué)家、 書(shū)畫(huà)家、 政治家， 是宋詞豪放派的代表人物。今天我們要學(xué)習(xí)他的一首代表作 念奴嬌赤壁懷古 ， 看看是否體現(xiàn)出他的豪放風(fēng)格

2、。二、生平蘇軾 (1037-1101) 字子瞻， 號(hào)東坡居士， 北宋文學(xué)家， 政治家， 書(shū)畫(huà)家，四川眉山人。北宋成就的文學(xué)家，改變了五代以來(lái)婉約柔靡的風(fēng)格，開(kāi)創(chuàng)了詞的豪邁之風(fēng)，與辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。三、寫(xiě)作背景1079 年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案” （ 作詩(shī)諷刺新法 ） ，被捕入獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪(fǎng)古。政治上失意，滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的情緒，但在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，那種追求功業(yè)的豪邁心情，仍然是掩蓋不住的。作者借景抒情，寫(xiě)下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。四、解題念奴嬌，詞牌名。赤壁懷古，是詞要詠懷的內(nèi)容。五、誦讀詞作

3、1. 聽(tīng)錄音朗讀，注意語(yǔ)調(diào)、停頓以及生字。2. 提問(wèn)：整首詩(shī)給大家一種什么樣的感覺(jué)?明確：豪放、有氣勢(shì)、雄壯3. 誦讀提示：這首詞作為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力。4. 學(xué)生齊讀課文。 （ 讀準(zhǔn)字音，要有氣勢(shì)。 ）六、結(jié)合翻譯，整體把握全詞。思考：這首詞上下兩闋分別是以什么為主體的?有什么聯(lián)系?（景）上片：著力描繪赤壁雄奇之景借景抒情借抒景情（情）下片：寫(xiě)周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)個(gè)人感慨七、重點(diǎn)語(yǔ)句分析1. 大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。這兩句歷來(lái)被人們稱(chēng)道， 是傳頌千古的名句， 為什么呢?好在哪里呢?2. 故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。在結(jié)構(gòu)上起到什么作用 ?3. 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千

4、堆雪。請(qǐng)找出最關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)分析這三句所描寫(xiě)的赤壁之景?4. 長(zhǎng)江有洶涌之景，也有平靜之景，而詞中所描寫(xiě)的是長(zhǎng)江洶涌澎湃的一面，為什么不描寫(xiě)其平靜的一面呢 ?5. “江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰? ”在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?6. “一時(shí)多少豪杰”， 在赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物到底又有哪些呢 ?7. “一時(shí)多少豪杰”，為什么只寫(xiě)周瑜?8. 提示：從哪幾個(gè)角度寫(xiě)周瑜）a. 下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)?b. “羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”描繪周瑜什么形象?八、總結(jié)念奴嬌 ? 赤壁懷古是蘇軾的代表作之一。蘇軾才華出眾，又有志為了國(guó)家而建功立業(yè)，但卻遭人陷害，被貶黃州。幸而他為人心胸豁達(dá)

5、，所以沒(méi)有消沉下去，在暢游長(zhǎng)江時(shí)寫(xiě)下了這篇千古名作。上闋寫(xiě)景， 描繪了長(zhǎng)江赤壁壯美的景象; 下闋?wèi)压牛?追憶了功業(yè)非凡的英俊豪杰，抒發(fā)了羨慕古代英雄、感慨自己未能建立功業(yè)的思想感情。九、板書(shū)設(shè)計(jì)略教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)詞的景物描寫(xiě)的分析，領(lǐng)悟豪放詞的藝術(shù)特色2、通過(guò)對(duì)詞中所描寫(xiě)的歷史人物的分析，理解作者的思想情感3、 對(duì)作者樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的人生態(tài)度的理解， 培養(yǎng)學(xué)生思考和質(zhì)疑探究的能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入俞文豹 吹劍錄 中記載了這樣一個(gè)故事： 東坡在玉堂 （官署名） ，有幕士善歌，因問(wèn)：“我詞何如柳七？”對(duì)曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱

6、大江東?！痹~風(fēng)：豪放派蘇軾陽(yáng)剛高亢激昂、鏗鏘有力。婉約派柳永陰柔低沉、哀婉。二、朗讀可惜我沒(méi)那么壯，但我還是想來(lái)讀讀看，好不好?注意老師的停頓和重讀的字句，以及抑揚(yáng)頓挫的地方（師范讀）我想請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍，要讀出豪放派高亢激昂、鏗鏘有力，好嗎 ?（ 眾生朗讀全詞 ） 總的來(lái)說(shuō)，大家讀得很有氣勢(shì)了（ 8 分鐘）三、整體感知讀過(guò)之后我們?cè)賮?lái)看看，對(duì)這首詞有了初步的印象了，這首詞上下兩闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？抒一己之懷（至蘇軾之前的詞幾乎都是訴說(shuō)兒女情長(zhǎng)的婉約風(fēng)格的， 直至蘇軾才擴(kuò)大了詞的內(nèi)容， 可以詠史懷古， 可以追慕英雄豪杰，可以抒發(fā)自己的理想抱負(fù)，所以說(shuō)是蘇軾拓展了詞的意境，開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派） （

7、 3 分鐘）二、詞作研讀一） 、分析上闕這首詞被公認(rèn)為豪放派代表作，你從上闋哪些句子中看出這首詞表現(xiàn)出的豪放風(fēng)格?（ 1）明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”追問(wèn)：這是寫(xiě)景的句子，他為什么就顯得豪放？（不管是豪放還是婉約都是通過(guò)字詞句來(lái)體現(xiàn)的，而古人詩(shī)文講求練字，哪些字能顯示出豪放？）明確：“亂”寫(xiě)群峰壁立，山崖陡峭；“穿”形容山巖高聳入云的動(dòng)勢(shì)；“驚”字?jǐn)M人，寫(xiě)巨浪聲勢(shì)；“拍”寫(xiě)江濤力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫(xiě)雪浪洶涌，形象真切；“千堆雪”運(yùn)用借喻描繪浪花千層，繪形繪色，蔚為壯觀(guān)。描繪了一幅極為壯觀(guān)的畫(huà)面：陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的波浪。?

8、我們來(lái)比較一下， 李后主有這么兩句： “問(wèn)君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流?！八矊?xiě)江水， 比較一下， 有何不同?請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。明確： 李后主寫(xiě)什么?寫(xiě)個(gè)人的愁，家國(guó)的愁。 “愁”字就表現(xiàn)出詞人的心情， 不是那種很豪放的，而是一種愁，“愁”，就感覺(jué)，當(dāng)然就不是那種氣勢(shì)磅礴了 ）現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀這三句，讀出“穿空”的高度, “拍岸”的力度 , “千堆雪”的廣度，語(yǔ)氣和氣勢(shì)要逐漸加強(qiáng)。（ 2）“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”追問(wèn)：如果將“大江”改為“江水”、將“千古”改為“無(wú)數(shù)”好不好？換掉后有沒(méi)有豪放之氣？明確：“大江”給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)，“大江東去”把空間拓展開(kāi)了；“千古”讓我們想到

9、了悠久的歷史，從古到今，把時(shí)間概念擴(kuò)大了。如果換了就失去了這種博大廣闊之感，也就失去了豪放之氣。三） 、分析下闕問(wèn)題 1：在下闋中有沒(méi)有表現(xiàn)出這首詞豪放特點(diǎn)的的句子：談笑間, 強(qiáng)虜灰飛煙滅。問(wèn)題 2：為什么能夠表現(xiàn)出豪放的特點(diǎn)？明確：我們能夠想象孫劉聯(lián)軍，赤壁火燒千里舳艫、百萬(wàn)曹軍的雄壯場(chǎng)面（回想赤壁賦中描寫(xiě)曹操軍隊(duì)的情形“舳艫千里，旌旗蔽空”）足智多謀的形象。問(wèn)題 3：從這里我們可以看下闋已轉(zhuǎn)為懷古了，作者還寫(xiě)了周瑜的哪些事跡?小喬初嫁了。雄姿英發(fā) , 羽扇綸巾第一文庫(kù)網(wǎng)，談笑間 , 強(qiáng)虜灰飛煙滅。追問(wèn)5：從這些描述中蘇軾刻畫(huà)出周瑜哪些特點(diǎn)?（提示： 從具體語(yǔ)句中得出具體特征 , 文下注釋也

10、可以幫助我們理解的。 ）明確：小喬初嫁了。風(fēng)流倜儻年輕得意雄姿英發(fā), 英俊瀟灑羽扇綸巾, 從容閑雅談笑間 , 指揮若定強(qiáng)虜灰飛煙滅足智多謀好 , 請(qǐng)大家齊讀這個(gè)片斷, “遙想”要略用低聲 , 到“小喬初嫁了”都要輕讀, “雄姿英發(fā)”重讀 , “羽扇綸巾”又輕些 , “談笑間”的“談”加重聲、延長(zhǎng) , “灰飛煙滅”逐字重讀。這樣讀來(lái), 既有抑揚(yáng)又有頓挫，也充分表現(xiàn)出這首詞的豪放的特點(diǎn) !讀得非常好! 不過(guò) , 讀到這里 , 我有個(gè)疑問(wèn)：大家都知道, “千古”“多少豪杰” , 三國(guó)時(shí)的英雄同學(xué)們一定很熟悉了 （列舉： 劉關(guān)張，諸葛亮、曹操等） , 歷有人就推崇孫權(quán), 說(shuō)“生子當(dāng)如孫仲謀”追問(wèn)5：那

11、么, 這么多英雄, 蘇軾為何對(duì)周郎情有獨(dú)鐘呢 ?提示： 從作者的遭遇和經(jīng)歷中也許能看出些東西來(lái), 讓我們來(lái)看看蘇軾當(dāng)時(shí)的境況如何。蘇軾生平：蘇軾（1037 1101）,因與王安石政見(jiàn)不同，受小人陷害而入獄。后于 1082 年貶為黃州團(tuán)練副使。他在黃州生活了七年, 這七年對(duì)蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。 宋哲宗時(shí) , 舊黨當(dāng)權(quán) , 召還為翰林學(xué)士 ;新黨再度秉政后 , 又貶惠州 , 再貶儋州 , 即今海南儋縣, 后死于常州。蘇軾總結(jié)自己一生, “問(wèn)汝平生功業(yè), 黃州惠州儋州?！泵鞔_： 作者是在拿周瑜和自己作對(duì)比 ! 好 , 那我們就來(lái)比一比, 瞧一瞧。（ 在周瑜形象表格的基礎(chǔ)上投影二者形象比較的表格

12、, 集體討論明確: 蘇軾年齡 47 歲, 生活屢遭不幸, 外貌用詞的原文“早生華發(fā)” ,職位“團(tuán)練副使”, 際遇“懷才不遇”。）可以看出周瑜在情場(chǎng)、 官場(chǎng)、 戰(zhàn)場(chǎng)上是場(chǎng)場(chǎng)得意, 他的人生基調(diào)是“奮發(fā)得意”的, 那么蘇軾相比他而言, 如何呢 ?（ 投影對(duì)聯(lián) : 情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意）余秋雨在蘇東坡突圍中這樣寫(xiě)道：“他從監(jiān)獄里走來(lái)，帶著一個(gè)極小的官職，實(shí)際上以一個(gè)流放犯的身份走來(lái)，帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水走來(lái)一路上小人牽著大師，大師牽著歷史，一路走來(lái)了黃州”下面讓我們看看蘇軾在抒一己之懷時(shí), 是否僅僅在感懷一己之失?請(qǐng)大家集體讀詞的最后一部分的抒懷之句。（ 生齊讀 ）“故國(guó)神游， 多情

13、應(yīng)笑我， 早生華發(fā)。 人生如夢(mèng)， 一尊還酹江月。問(wèn)題6 這幾句中哪句最能體現(xiàn)作者內(nèi)心的感受？問(wèn)題 7 探究：有人說(shuō)，詞的最后幾句含有消極成分，與本詞的豪放情調(diào)不和， 你認(rèn)為呢？結(jié)合余秋雨的 蘇東坡突圍 ， 同座位之間相互交流。周瑜是值得自己羨慕了，可是看看自己，蘇軾這時(shí)47 歲（板書(shū)：嘆自己早生華發(fā)） ，早生華發(fā)。從這個(gè)角度來(lái)看，確實(shí)是有點(diǎn)悲慨的。你看周瑜 34歲就立那么大的功勞，我都47 歲了，我空有報(bào)國(guó)之志，沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)，對(duì)這點(diǎn)有著慨嘆。但這種慨嘆，能不能說(shuō)就是消極的呢 ?他受的打擊太多了，再大的風(fēng)浪他都經(jīng)得起，“泰山崩于前而不變色”，一種人生態(tài)度。在黃州呆了四年多，后來(lái)又到了京都，但是

14、他還是不順。他有很大的抱負(fù)，在赤壁賦中他這樣唱到：渺渺兮予懷，望美人兮天一方。 （美人代指君王）即時(shí)淪落黃州他心里惦念的仍是君上，一心想為國(guó)、為君效力，但他的性格很耿直， 不隨大流， 該怎么說(shuō)怎么說(shuō)。 王安石變法的時(shí)候，他有些不贊成；舊派上臺(tái)后，他又覺(jué)得新法之中還有些東西可取，又不完全反對(duì)。兩邊都不落好，總是倒霉。有一天在家曬書(shū)的時(shí)候，他拍拍自己的肚子，對(duì)那些婢女說(shuō)： ，“你們說(shuō)我這里面裝的什么 ? ”有一個(gè)婢女說(shuō)： “您這里面裝的一肚子文章。 ”蘇東坡笑笑： “不是。 ”還有一位說(shuō)： “您這是滿(mǎn)腹經(jīng)綸啊! ”他還是笑笑： “不是。 ”他的侍妾朝云說(shuō)了： “您呀， 一肚子是不合時(shí)宜 ! ”所以

15、， 他總是一再地被貶。黃州：后來(lái)又貶到惠州，惠州在廣東；再貶的時(shí)候，當(dāng)朝的宰相竟然出了一個(gè)點(diǎn)子，看到蘇軾的字“子瞻”，他們按地圖查，海南島有個(gè)地方叫“檐州”，就那兒去吧。一一還有這樣貶人的？一一但是蘇軾寵辱不驚，就在那兒，他仍然很平靜地生活。我們看，蘇軾，他就是這樣來(lái)對(duì)待外界的打擊，就像在赤壁賦里面說(shuō)的那樣：（ 投影赤壁賦中文字：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁， 用之不竭， 是造物者之無(wú)盡藏也， 而吾與子之所共食 蘇軾赤壁賦 ）蘇軾就是這樣的氣派! 所以， 你看， 慨嘆過(guò)了以后， 他舉起杯中的酒，邀空中的明月，灑在江里，“一尊還酹江月”將情感寄托在永存的江與月

16、之上 , 使得詩(shī)人的心胸一下子變得十分開(kāi)闊 , 曠達(dá)。用浩浩的大江，用空中的明月作證，我蘇東坡是有報(bào)國(guó)之志的，只要有機(jī)會(huì)，我還是為國(guó)、為民去效力。人生短暫，江月永恒；壯志難酬，豪情長(zhǎng)存！你說(shuō)這是消極，還是積極？作業(yè)：背誦這首詞完成一幅有關(guān)蘇東坡是詞的書(shū)法作品，硬筆、毛筆都行教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析，把握內(nèi)容，感受風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)思想。2、理解賓主互襯，虛實(shí)相襯的寫(xiě)作特點(diǎn)；3、了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：本詞的語(yǔ)言美，思想美和藝術(shù)美的統(tǒng)一。2、難點(diǎn)：蘇軾詞的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教：一課時(shí)。教學(xué)課型：講讀課。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（課前發(fā)東破突圍給學(xué)生）介

17、紹余秋雨的東破突圍 ，正是由于被貶職， 蘇東坡突破了小人們的包圍， 使他真正審視人生的真諦，從而寫(xiě)出了流傳千古的曠世杰作 前赤壁賦 念奴嬌赤壁懷古 。 念奴嬌赤壁懷古歷來(lái)被稱(chēng)為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫(xiě)，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。二、解題1、以提問(wèn)方式復(fù)習(xí)作者蘇軾： （1037-1101） 北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，畫(huà)家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)書(shū)法與黃庭堅(jiān)、 米市、 蔡襄并稱(chēng)“宋四家”。與其父蘇詢(xún)、其弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。2、關(guān)于豪放派詞豪放派對(duì)婉約派而言

18、。詞原來(lái)是從民間小調(diào)發(fā)展來(lái)的，多以艷情為題材，語(yǔ)言清麗，音律嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)婉曲含蓄，就用“婉約”兩字來(lái)形容它的風(fēng)格。后來(lái)慢慢有了變化，到蘇軾筆下，詞的題材被大大拓寬了，所謂“以詩(shī)入詞”，形式上也不再?lài)?yán)格遵守腔調(diào)韻律，詞境更壯闊了，確立了豪放派的風(fēng)格。豪放派詞人中，辛棄疾是集大成者。3、讓學(xué)生介紹寫(xiě)作背景蘇軾早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。1079 年，他突遭逮捕，審訊，這是* “烏臺(tái)詩(shī)案”，他最后被貶為黃州團(tuán)練副使?？傊?，蘇軾貶黃州，是因?yàn)樵馊税邓?，不知不覺(jué)轉(zhuǎn)入政治斗爭(zhēng)漩渦，而不是什么因?qū)懺?shī)攻擊新法。他這次受打擊，心情是復(fù)雜的，所以游赤壁時(shí)寫(xiě)下了這首詞，抒發(fā)自己的抱負(fù)。三、整

19、體感知1、指導(dǎo)朗讀，疏通文字。誦讀提示： 這首詞歷來(lái)被視為豪放派的代表作， 應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對(duì)歷這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的向往和對(duì)英雄的景仰；最后的感慨語(yǔ)盡管含有消極情緒，也應(yīng)讀得灑脫，不要當(dāng)作低調(diào)處理。2、從章法上說(shuō)，詞的上片大多側(cè)重寫(xiě)景，敘事，下片側(cè)重抒情。（板書(shū)）上闋： （赤壁） （懷古）所見(jiàn)：大江、故壘所想：千古風(fēng)流人物亂石、驚濤一時(shí)多少豪杰下闋： （懷古） （傷今）所憶： （周郎 ）雄姿英發(fā)所慨: 多情善感風(fēng)流瀟灑早生華發(fā)才華橫溢人生如夢(mèng)上闋： （赤壁） （懷古）所見(jiàn)：大江、故壘所想：千古風(fēng)流人物亂石、驚濤一時(shí)多少豪杰下闋： （懷古） （傷今）所憶： （周郎 ）雄姿英發(fā)所慨: 多情善感風(fēng)流

20、瀟灑早生華發(fā)才華橫溢人生如夢(mèng)四、詞句鑒賞思考：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句在全詞中起什么作用？明確：“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點(diǎn)題。這一句泛寫(xiě)作者憑高遠(yuǎn)眺，所見(jiàn)所感，是全詞起興之筆，詞一開(kāi)頭就濃縮了浩瀚的時(shí)空，把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融成一片，創(chuàng)造了一個(gè)的曠遠(yuǎn)、深沉的意境，為“周郎”出場(chǎng)造成聲勢(shì)。思考：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪出一幅什么樣的畫(huà)面？明確：亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。先寫(xiě)江岸，后寫(xiě)江水。既正面描寫(xiě)赤壁江山勝景，又勾勒古戰(zhàn)場(chǎng)景象，真可謂是有聲有色。思考：“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”在上下片中起什么作用？明確

21、：過(guò)渡?！敖饺绠?huà)”承上，“一時(shí)多少豪杰”啟下，由狀景過(guò)渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r(shí)多少豪杰”是虛寫(xiě)，既照應(yīng)了開(kāi)頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫(xiě)周瑜作了鋪墊。討論：為什么單單懷周瑜？明確：a、建功年齡蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職周瑜二十多歲就被重用b、機(jī)遇蘇軾遺憾沒(méi)有碰到這樣的機(jī)會(huì)周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜c、惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜。”懷古的目的是為了抒發(fā)感情思考：詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn)？為什么插進(jìn)“小喬初嫁 了” 一語(yǔ)？在對(duì)周瑜形象的刻畫(huà)中，作者寄寓了什么感情？明確：周瑜儒將風(fēng)流，從容瀟灑，指揮若定。插寫(xiě)小喬突出周瑜少年英雄氣宇不凡。詩(shī)人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半 百而功業(yè)無(wú)成的感慨。五、探究思考如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？是積極還是消極？明確：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”一一這是蘇軾對(duì)人生的無(wú)限感慨， 有大徹大悟、 超脫塵俗的味道。 蘇軾在 前赤壁賦 里說(shuō)： “哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。”張若虛在春江花月夜里說(shuō)：“今人不見(jiàn)古時(shí)月 , 今月曾經(jīng)照古人。 ”也許蘇軾在想： 人生真的猶如一場(chǎng)空夢(mèng)，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長(zhǎng)江面前，在圓缺循環(huán)的月亮