國(guó)開(kāi)（中央電大）本科《兒童心理學(xué)》十年期末考試選擇題題庫(kù)（分學(xué)期版）.doc

1、國(guó)開(kāi)（中央電大）本科兒童心理學(xué)十年期末考試選擇題題庫(kù)（分學(xué)期版）國(guó)開(kāi)(中央電大)本科兒童心理學(xué)十年期末考試選擇題庫(kù)(分學(xué)期版) 說(shuō)明：試卷號(hào)：1311。 2021年7月試題及答案 1.遺傳決定論的代表人物是，環(huán)境論的代表人物是。(D)D.高爾頓，華生 2.研究表明，母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)(B)直接的聯(lián)系，母親的情緒狀態(tài)會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。B.沒(méi)有 3.分娩過(guò)程通常要經(jīng)過(guò)(B)明顯的階段。B.三個(gè) 4.通常有幾種常見(jiàn)的并發(fā)癥會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 5.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長(zhǎng)素的分泌而導(dǎo)致的生長(zhǎng)障礙。D.情感尉奪和愛(ài)的

2、缺失 6.當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可以用推的方式玩這個(gè)玩具時(shí)，下次再見(jiàn)到不倒翁，他就可能會(huì)試圖去推它，而不是把它放在嘴里。皮亞杰認(rèn)為，這個(gè)過(guò)程就是(C)。C.順應(yīng) 7.一周歲左右，嬰兒開(kāi)始能用一個(gè)單詞來(lái)代表一個(gè)完整的意義與他人進(jìn)行交流。因?yàn)檫@個(gè)單詞表達(dá)了一個(gè)完整的意義，因此我們稱之為“(D)”。D.單詞句 8.幼兒在遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書(shū)面語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的(A)現(xiàn)象。A.過(guò)度規(guī)則化 2021年1月試題及答案 1.學(xué)前兒童的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的整體。但在研究和學(xué)習(xí)中，我們將兒童的發(fā)展劃分為生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、(B)發(fā)

3、展三大領(lǐng)域。B.情感和社會(huì)性 2.學(xué)前兒童的發(fā)展主要處于埃里克森心理社會(huì)發(fā)展的前(B)階段。B.三個(gè) 3.規(guī)定了個(gè)體發(fā)展的潛在可能性；而(無(wú)論是使兒童被動(dòng)接受的環(huán)境，還是由他們喚起的，或者是主動(dòng)選擇的環(huán)境)則確定了兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平。(B)B.生物因素，環(huán)境與教育條件 4.致畸因子指所有能對(duì)(A)造成損壞的因子。A.胎兒 5.影響父母教養(yǎng)方式的因素有許多，其中(C)則不是影響父母教養(yǎng)方式的因素。C.同伴影響 6.視覺(jué)懸崖是用來(lái)研究嬰兒(C)發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。C.深度知覺(jué) 7.當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可以用推的方式玩這個(gè)玩具時(shí)，下次再見(jiàn)到不倒翁，他就可能會(huì)試圖去推它，而不是把它放在嘴里。

4、皮亞杰認(rèn)為，這個(gè)過(guò)程就是(C)。C.順應(yīng) 8.在簡(jiǎn)單句階段，幼兒不但會(huì)用到成人語(yǔ)言中的一些規(guī)則，還會(huì)出現(xiàn)(A)的現(xiàn)象，如“我大方，你小方”，學(xué)會(huì)說(shuō)“我們”后，4歲的孩子會(huì)說(shuō)“桌子們”。A.過(guò)度規(guī)則化 20年7月試題及答案 1.(D)提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈在出生時(shí)就如一塊白板，一切知識(shí)和觀念及行為模式都是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的。他強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童的興趣、發(fā)展兒童的獨(dú)立能力，并認(rèn)為良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從小開(kāi)始。D.英國(guó)洛克 2.(B)是行為主義的創(chuàng)始人。認(rèn)為一切行為都是刺激(S) -反應(yīng)(R)的學(xué)習(xí)過(guò)程。B.華生 3.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值，如，還有一些原始反射沒(méi)有適應(yīng)性價(jià)值，如等

5、，這些反射會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。(A)A.眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 4.在神經(jīng)元分化的同時(shí)，一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢與另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突相接觸，形成特有的接點(diǎn)“(C)”。C.突觸 5.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長(zhǎng)素的分泌而導(dǎo)致的生長(zhǎng)障礙。D.情感剝奪和愛(ài)的缺失 6.記憶策略是指人們用來(lái)達(dá)到記憶目的的手段，包括存儲(chǔ)信息時(shí)對(duì)信息的復(fù)述、組織、精細(xì)加工以及提取信息時(shí)的系統(tǒng)檢索（再認(rèn)、重組和回憶），幼兒的記憶策略以(A)為主。A.復(fù)述 7.爸爸對(duì)爺爺：爸，今天是您的生日，祝您生日快樂(lè)! 4歲的浩浩：他是爺爺！爸爸：是，他是你爺爺，他也是我的爸爸呀。

6、浩浩：不，他是爺爺！他不是爸爸！浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程中(D)。D.詞義的過(guò)度縮小 8.當(dāng)兒童說(shuō)：“要牛奶！”時(shí)，媽媽說(shuō)：“哦，你要喝牛奶了。”這時(shí)，媽媽使用的回應(yīng)方式是(A)。A.擴(kuò)充 20年1月試題及答案 1.系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行研究開(kāi)始于(A)。A.十九世紀(jì)末期 2.科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家(C)的兒童心理一書(shū)的出版為標(biāo)志。C.普萊爾 3.(B)也叫細(xì)胞和組織分化期，是從懷孕后的第3周開(kāi)始，一直到懷孕后的第8周結(jié)束。這是胎兒發(fā)育最快的時(shí)期，身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)都正在形成，成長(zhǎng)中的胚胎特別容易受不健康因素的干擾。B.胚胎期 4.細(xì)胞分化和突觸聯(lián)系的形成

7、反映了要兒大腦的(B)，反映了細(xì)胞對(duì)經(jīng)驗(yàn)的高度反應(yīng)性。B.可塑性 5.和都影響著兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。(C)C.腦垂體分泌的生長(zhǎng)素，甲狀腺(位于頸部)分泌的甲狀腺素 6.在要兒期就己經(jīng)出現(xiàn)了， 是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。(D) D.再認(rèn)，回憶 7.成人：浩浩，你長(zhǎng)得這么胖、這么可愛(ài)，你小時(shí)候是吃什么長(zhǎng)大的？ 浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長(zhǎng)大的 浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程中(C)。C.詞義的過(guò)度擴(kuò)張 8.養(yǎng)育者與幼兒說(shuō)的話，有許多有趣的特征，如簡(jiǎn)短的句子，具體的內(nèi)容和夸張的聲調(diào)和表情，以及正確的語(yǔ)法，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為“(A)”。A.媽媽語(yǔ) 20年7月試題及答案 1.中世紀(jì)以前，

8、人們多半認(rèn)為兒童是成人的雛形，是(C)。C.“小型成人” 2.遺傳決定論的代表人物是，環(huán)境論的代表人物是。(D) D.高爾頓，華生 3.從受精卵形成到出生，共天左右，其間，受精卵不斷地自我復(fù)制，經(jīng)歷三個(gè)階段的發(fā)展變化過(guò)程。(A) A.270，胚種期、胚胎期、胎兒期 4.新生兒的(B)能力是各種感覺(jué)能力中是最低的。B.視覺(jué) 5.通常有幾種常見(jiàn)的并發(fā)癥會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 6.新生兒出生時(shí)，腦重占成人腦重的25，2歲時(shí)，腦重已占成人腦重的75，(D)時(shí)兒童的腦重已接近成人水平。D.6歲 7.嬰兒(A)的發(fā)展表現(xiàn)在其視覺(jué)與觸覺(jué)的整合和視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的整合中。A.知

9、覺(jué)整合能力 8.幼兒在遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書(shū)面語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的(D)現(xiàn)象。D.過(guò)度規(guī)貝0化 20年1月試題及答案 1.不同學(xué)術(shù)背景的研究者開(kāi)始觀察、記錄自己子女的發(fā)展，并以嬰兒傳記的形式出版，其中最具影響力的嬰兒傳記作者是(B)。B.英國(guó)達(dá)爾文 2.行為主義心理學(xué)的代表人物用學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了一些開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，提出了精神分析理論及早期經(jīng)驗(yàn)重要性的假設(shè)，在瑞士開(kāi)始了他對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，這三個(gè)理論最后成為現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。(C)C.華生、弗洛伊德、皮亞杰 3.(A)以發(fā)生認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，提出了心理認(rèn)知發(fā)展理論，該理論對(duì)

10、于當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展和改革具有重要的影響。A.皮亞杰 4.致畸因子指所有能對(duì)(A)造成損壞的因子。A.胎兒 5.對(duì)新生兒的評(píng)估有很多方法，其中使用較多的是由(A)設(shè)計(jì)的一種快速測(cè)定新生兒是否正常的量表。該量表由不同等級(jí)組成，測(cè)量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射。A.阿普加 6.在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能，這個(gè)過(guò)程就是神經(jīng)元的(D)。D.分化 7.視覺(jué)懸崖是用來(lái)研究嬰兒(C)發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。C.深度知覺(jué) 8.在簡(jiǎn)單句階段，幼兒不但會(huì)用到成人語(yǔ)言中的一些規(guī)則，還會(huì)出現(xiàn)(A)的現(xiàn)象，如“我大方，你小方”，學(xué)會(huì)說(shuō)“我們”后，4歲的孩子會(huì)說(shuō)

11、“桌子們”。A.過(guò)度規(guī)則化 20年6月試題及答案 1.系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行研究開(kāi)始于(A)。A.十九世紀(jì)末期 2.“給我一打健康的嬰兒，再給我一個(gè)特殊的世界，讓我在這個(gè)世界中養(yǎng)育他們。我敢保證，在這十二個(gè)嬰兒當(dāng)中任意選擇一個(gè)，不論他的天份如何、嗜好如何、傾向如何、能力如何、其祖先的種族如何，我都可以訓(xùn)練他們成為任何專家、醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商業(yè)巨子，或者乞丐或盜賊”。這是(A)代表性觀點(diǎn)。A.華生 3.個(gè)體間的氣質(zhì)差異有其生物學(xué)基礎(chǔ)，受遺傳因素影響，表現(xiàn)出。(A)A.較大 相對(duì)的穩(wěn)定性 4.(C)是指主體在其遺傳特征的影響下，對(duì)環(huán)境因素進(jìn)行自主的、有目的的選擇、改變與創(chuàng)造。兒童會(huì)傾向于選擇那些自己

12、能適應(yīng)、能勝任的環(huán)境，這也使在相同的環(huán)境中的兒童，各自擁有了不同的微社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而影響了他們的發(fā)展方向與發(fā)展水平。C.主動(dòng)性的互動(dòng) 5.在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能，這個(gè)過(guò)程就是神經(jīng)元的(D)。D.分化 6.視覺(jué)懸崖是吉布森等人用來(lái)研究嬰兒(C)發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。C.深度知覺(jué) 7.成人：浩浩，你長(zhǎng)得這么胖、這么可愛(ài)，你小時(shí)候是吃什么長(zhǎng)大的？ 浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長(zhǎng)大的。 浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程中(C)。C.詞義的過(guò)度擴(kuò)張 8.一周歲左右，嬰兒開(kāi)始能用一個(gè)單詞來(lái)代表一個(gè)完整的意義與他人進(jìn)行交流。因?yàn)檫@個(gè)單詞表達(dá)了一個(gè)完整的意義，

13、如“奶”代表著“我要喝奶”，因此我們稱之為“(D)”。 D.單詞句 20年1月試題及答案 1.(D)提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈在出生時(shí)就如一塊白板，一切知識(shí)和觀念及行為模式都是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的。他強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童的興趣、發(fā)展兒童的獨(dú)立能力，并認(rèn)為良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從小開(kāi)始。D.英國(guó)哲學(xué)家洛克 2.(B)是行為主義的創(chuàng)始人。認(rèn)為一切行為都是刺激(S) 反應(yīng)(R)的學(xué)習(xí)過(guò)程。B.華生 3.(C)是指環(huán)境（如父母）根據(jù)兒童的遺傳特征為他們提供的成長(zhǎng)條件，包括父母為孩子提供的遺傳基因，為他們提供的社會(huì)、情緒以及認(rèn)知發(fā)展環(huán)境等。如愛(ài)運(yùn)動(dòng)的父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運(yùn)動(dòng)的家庭環(huán)境。

14、C.被動(dòng)的互動(dòng) 4.母親的情緒狀態(tài)會(huì)影響到胎兒的發(fā)育，因?yàn)槟赣H和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)(B)直接的聯(lián)系。B.沒(méi)有 5.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值，如，還有一些原始反射沒(méi)有適應(yīng)性價(jià)值，如等，這些反射會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。(A) A.眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 6.在神經(jīng)元分化的同時(shí)，一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢與另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突相接觸，形成特有的接點(diǎn)“(C)”。 C.突觸 7.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長(zhǎng)素的分泌而導(dǎo)致的生長(zhǎng)障礙。D.情感剝奪和愛(ài)的缺失 8.記憶策略是指人們用來(lái)達(dá)到記憶目的的手段，包括存儲(chǔ)信息時(shí)對(duì)信息的復(fù)述、組織、精細(xì)

15、加工以及提取信息時(shí)的系統(tǒng)檢索（再認(rèn)、重組和回憶），幼兒的記憶策略以(A)為主。A.復(fù)述 20年7月試題及答案 1.科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家的(C)兒童心理一書(shū)的出版為標(biāo)志。C.普萊爾 2.(A)把外界環(huán)境因素和個(gè)體的生物因素揉合起來(lái)，提出了不同嵌套層級(jí)的社會(huì)生態(tài)理論。A.布朗芬布倫納 3.(B)也叫細(xì)胞和組織分化期，是從懷孕后的第3周開(kāi)始，一直到懷孕后的第8周結(jié)束。這是胎兒發(fā)育最快的時(shí)期，身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)都正在形成，成長(zhǎng)中的胚胎特別容易受不健康因素的干擾。B.胚胎期 4.通常有幾種常見(jiàn)的并發(fā)癥會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 5.

16、細(xì)胞分化和突觸聯(lián)系的形成反映了嬰兒大腦的(B)，反映了細(xì)胞對(duì)經(jīng)驗(yàn)的高度反應(yīng)性。B.可塑性 6.和都影響著兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。(C) C.腦垂體分泌的生長(zhǎng)素，甲狀腺(位于頸部)分泌的甲狀腺素 7.在嬰兒期就已經(jīng)出現(xiàn)了，是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。(D) D.再認(rèn)，回憶 8.成人：浩浩，你長(zhǎng)得這么胖、這么可愛(ài)，你小時(shí)候是吃什么長(zhǎng)大的？ 浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長(zhǎng)大的。 浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程中(C)。C.詞義的過(guò)度擴(kuò)張 20年1月試題及答案 1.(C)是指環(huán)境(如父母)根據(jù)兒童的遺傳特征為他們提供的成長(zhǎng)條件，包括父母為孩子提供的遺傳基因，為他們提供的社會(huì)、情緒以及認(rèn)知發(fā)展環(huán)境等。如愛(ài)運(yùn)動(dòng)的

17、父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運(yùn)動(dòng)的家庭環(huán)境。C.被動(dòng)的互動(dòng) 2.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值，如，還有一些原始反射沒(méi)有適應(yīng)性價(jià)值，如等，這些反射會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。(A) A.眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 3.在神經(jīng)元分化的同時(shí)，一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢與另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突相接觸，形成特有的接點(diǎn)“(C)”。 C.突觸 4.記憶策略是指人們用來(lái)達(dá)到記憶目的的手段，包括存儲(chǔ)信息時(shí)對(duì)信息的復(fù)述、組織、精細(xì)加工以及提取信息時(shí)的系統(tǒng)檢索(再認(rèn)、重組和回憶)，幼兒的記憶策略以(A)為主。A.復(fù)述 5.爸爸對(duì)爺爺：爸，今天是您的生日，祝您生日快樂(lè)！4歲

18、的浩浩：他是爺爺！爸爸：是，他是你爺爺，他也是我的爸爸呀。 浩浩：不，他是爺爺！他不是爸爸！浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程中(D)。D.詞義的過(guò)渡縮小 6.當(dāng)兒童說(shuō)：“要牛奶！”時(shí)，媽媽說(shuō)：“哦，你要喝牛奶了?！边@時(shí)，媽媽使用的回應(yīng)方式是(A)。A.擴(kuò)充 7.6個(gè)月以后嬰兒才可能出現(xiàn)的情緒體驗(yàn)有(C)。C.驚奇、害羞、嫉妒 8.最有利于孩子發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的教養(yǎng)方式是(A)。A.權(quán)威型 20年7月試題及答案 1.學(xué)前兒童的發(fā)展主要處于埃里克森心理社會(huì)發(fā)展的前(C)階段。C.四個(gè) 2.皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展處于(B)，兒童的思維具有自我中心和泛靈論的特點(diǎn)。B.前運(yùn)算期 3.研究表明，母親和胎

19、兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)(B)直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。B.沒(méi)有 4.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長(zhǎng)素的分泌而導(dǎo)致的生長(zhǎng)障礙。D.情感剝奪和愛(ài)的缺失 5.當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可以用推的方式玩這個(gè)玩具時(shí)，下次再見(jiàn)到不倒翁，他就可能會(huì)試圖去推它，而不是把它放在嘴里。皮亞杰認(rèn)為，這個(gè)過(guò)程就是(C)。C.順應(yīng) 6.一周歲左右，嬰兒開(kāi)始能用一個(gè)單詞來(lái)代表一個(gè)完整的意義與他人進(jìn)行交流。因?yàn)檫@個(gè)單詞表達(dá)了一個(gè)完整的意義，因此我們稱之為“(D)”。 D.單詞句 7.幼兒在遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都

20、反映了學(xué)前兒童書(shū)面語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的(A)現(xiàn)象。A.過(guò)度規(guī)則化 8.根據(jù)兒童的同伴關(guān)系，可以將幼兒園兒童分為五類，其中(A)往往被認(rèn)為有較多的社會(huì)和情感問(wèn)題，入學(xué)后他們的學(xué)業(yè)問(wèn)題和品行問(wèn)題可能較多。A.被拒斥的兒童 20年1月試題及答案 1.系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行研究開(kāi)始于(A)。A.十九世紀(jì)末期 2.科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家的(C)兒童心理)一書(shū)的出版為標(biāo)志。C.普萊爾 3.(B)也叫細(xì)胞和組織分化期，是從懷孕后的第3周開(kāi)始，一直到懷孕后的第8周結(jié)束。這是胎兒發(fā)育最快的時(shí)期，身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)都正在形成，成長(zhǎng)中的胚胎特別容易受不健康因素的干擾。B.胚胎期 4.通常有

21、幾種常見(jiàn)的并發(fā)癥會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 5.在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能，這個(gè)過(guò)程就是神經(jīng)元的(D)。D.分化 6.成人：浩浩，你長(zhǎng)得這么胖、這么可愛(ài)，你小時(shí)候是吃什么長(zhǎng)大的？ 浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長(zhǎng)大的。 浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程中(C)。C.詞義的過(guò)度擴(kuò)張 7.養(yǎng)育者與幼兒說(shuō)的話，有許多有趣的特征，如簡(jiǎn)短的句子，具體的內(nèi)容和夸張的聲調(diào)和表情，以及正確的語(yǔ)法，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為“(A)”。A.媽媽語(yǔ) 8.(A)是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。A.

22、同伴關(guān)系 20年7月試題及答案 1.(B)是行為主義的創(chuàng)始人，他認(rèn)為一切行為都是刺激(S) -反應(yīng)(R)的學(xué)習(xí)過(guò)程。B.華生 2.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了“(D)”的概念，認(rèn)為兒童的“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“通過(guò)成人的指導(dǎo)可能達(dá)到的水平”存在一個(gè)區(qū)域。D.最近發(fā)展區(qū) 3.(C)是指環(huán)境(如父母)根據(jù)兒童的遺傳特征為他們提供的成長(zhǎng)條件，包括父母為孩子提供的遺傳基因，為他們提供的社會(huì)、情緒以及認(rèn)知發(fā)展環(huán)境等。如愛(ài)運(yùn)動(dòng)的父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運(yùn)動(dòng)的家庭環(huán)境。C.被動(dòng)的互動(dòng) 4.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值，如，還有一些原始反射沒(méi)有適應(yīng)性價(jià)值，如等，這些反射會(huì)

23、隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。(A)A.眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 5.在神經(jīng)元分化的同時(shí)，一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢與另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突相接觸，形成特有的接點(diǎn)“(C)”。C.突觸 6.記憶策略是指人們用來(lái)達(dá)到記憶目的的手段，包括存儲(chǔ)信息時(shí)對(duì)信息的復(fù)述、組織、精細(xì)加工以及提取信息時(shí)的系統(tǒng)檢索(再認(rèn)、重組和回憶)，幼兒的記憶策略以(A)為主。A.復(fù)述 7.爸爸對(duì)爺爺：爸，今天是您的生日，祝您生日快樂(lè)！4歲的浩浩：他是爺爺！爸爸：是，他是你爺爺，他也是我的爸爸呀。 浩浩：不，他是爺爺！他不是爸爸！ 浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程中(D)。D.詞義的過(guò)渡縮小 8.當(dāng)兒童說(shuō)：“要牛奶！”時(shí)，媽媽

24、說(shuō)：“哦，你要喝牛奶了?！边@時(shí)，媽媽使用的回應(yīng)方式是(A)。A.擴(kuò)充 20年1月試題及答案 1.遺傳決定論的代表人物是，環(huán)境論的代表人物是。(D) D.高爾頓，華生 2.研究表明，母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)(B)直接的聯(lián)系，母親的情緒狀態(tài)會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。B.沒(méi)有 3.分娩過(guò)程通常要經(jīng)過(guò)(B)明顯的階段。B.三個(gè) 4.通常有幾種常見(jiàn)的并發(fā)癥會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 5.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長(zhǎng)素的分泌而導(dǎo)致的生長(zhǎng)障礙。D.情感剝奪和愛(ài)的缺失 6.當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可以用推的方式玩這個(gè)玩具時(shí)，下次再見(jiàn)到不倒翁，

25、他就可能會(huì)試圖去推它，而不是把它放在嘴里。皮亞杰認(rèn)為，這個(gè)過(guò)程就是(C)。C.順應(yīng) 7.一周歲左右，嬰兒開(kāi)始能用一個(gè)單詞來(lái)代表一個(gè)完整的意義與他人進(jìn)行交流。因?yàn)檫@個(gè)單詞表達(dá)了一個(gè)完整的意義，因此我們稱之為“(D)”。D.單詞句 8.幼兒在遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書(shū)面語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的(A)現(xiàn)象。A.過(guò)度規(guī)則化 20年7月試題及答案 1.系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行研究開(kāi)始于(A)。A.十九世紀(jì)末期 2.科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，是以1882年德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家的(C)兒童心理一書(shū)的出版為標(biāo)志。C.普萊爾 3.(A)把外界環(huán)境因素和個(gè)體

26、的生物因素揉合起來(lái)，提出了不同嵌套層級(jí)的社會(huì)生態(tài)理論。A.布朗芬布倫納 4.通常有幾種常見(jiàn)的并發(fā)癥會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 5.細(xì)胞分化和突觸聯(lián)系的形成反映了嬰兒大腦的(B)，反映了細(xì)胞對(duì)經(jīng)驗(yàn)的高度反應(yīng)性。 B.可塑性 6.在嬰兒期就已經(jīng)出現(xiàn)了，是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。(D)D.再認(rèn)，回憶 7.成人：浩浩，你長(zhǎng)得這么胖、這么可愛(ài)，你小時(shí)候是吃什么長(zhǎng)大的？浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長(zhǎng)大的。浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程中(C)。C.詞義的過(guò)度擴(kuò)張 8.養(yǎng)育者與幼兒說(shuō)的話，有許多有趣的特征，如簡(jiǎn)短的句子，具體的內(nèi)容和夸張的聲調(diào)和表情，以及正確的語(yǔ)法，這些特

27、征具有跨文化的一致性，被稱為“(A)”。A.媽媽語(yǔ) 20年1月試題及答案 1.中世紀(jì)以前，人們多半認(rèn)為兒童是成人的雛形，是(C)。C.“小型成人” 2.遺傳決定論的代表人物是一，環(huán)境論的代表人物是。(D) D.高爾頓，華生 3.從受精卵形成到出生，共一 天左右，其間，受精卵不斷地自我復(fù)制，經(jīng)歷三個(gè)階段的發(fā)展變化過(guò)程一。(D)D.270，胚種期、胚胎期、胎兒期 4.分娩過(guò)程通常要經(jīng)過(guò)(B)明顯的階段。B.三個(gè) 5.通常有幾種常見(jiàn)的并發(fā)癥會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 6.大腦包括言語(yǔ)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、動(dòng)作記憶中樞、言語(yǔ)加工中樞、積極情感表達(dá)中樞，控制著身體的右側(cè)。大腦

28、包括空間視覺(jué)中樞、非言語(yǔ)聲音中樞、觸覺(jué)中樞和消極情感表達(dá)中樞，控制著身體的左側(cè)。(B) B.左半球，右半球 7.嬰兒(A)的發(fā)展表現(xiàn)在其視覺(jué)與觸覺(jué)的整合和視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的整合中。A.知覺(jué)整合能力 8.幼兒在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，會(huì)使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書(shū)面語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的(D)現(xiàn)象。D.過(guò)度規(guī)則化 20年7月試題及答案 1.學(xué)前兒童的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的整體。但在研究和學(xué)習(xí)中，我們會(huì)可以將兒童的發(fā)展劃分為生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、(B)發(fā)展三大領(lǐng)域。B.情感和社會(huì)性 2.行為主義心理學(xué)的代表人物用學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了一些開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，提出了精神分析理論及早期經(jīng)

29、驗(yàn)重要性的假設(shè)，在瑞士開(kāi)始了他對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，這三個(gè)理論最后成為現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。(C)C.華生、弗洛伊德、皮亞杰 3.(A)以發(fā)生認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，提出了心理認(rèn)知發(fā)展理論，該理論對(duì)于當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有重要的影響。A.皮亞杰 4.致畸因子指所有能對(duì)(A)造成損壞的因子。A.胎兒 5.對(duì)新生兒的評(píng)估有很多方法，其中使用較多的是由(A)設(shè)計(jì)的一種快速測(cè)定新生兒是否正常的量表。該量表由不同等級(jí)組成，測(cè)量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射。A.阿普加 6.在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能，這個(gè)過(guò)程就是神經(jīng)元的(D)。D.分化 7.

30、視覺(jué)懸崖是用來(lái)研究嬰兒(C)發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。C.深度知覺(jué) 8.在簡(jiǎn)單句階段，幼兒不但會(huì)用到成人語(yǔ)言中的一些規(guī)則，還會(huì)出現(xiàn)(A)的現(xiàn)象，如“我大方，你小方”，學(xué)會(huì)說(shuō)“我們”后，4歲的孩子會(huì)說(shuō)“桌子們”。A.過(guò)度規(guī)則化 20年1月試題及答案 1.(D)提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈在出生時(shí)就如一塊白板，一切知識(shí)和觀念及行為模式都是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的。他強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童的興趣、發(fā)展兒童的獨(dú)立能力，并認(rèn)為良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從小開(kāi)始。D.英國(guó)垮克 2.(B)是行為主義的創(chuàng)始人，認(rèn)為一切行為都是刺激(S)-反應(yīng)(R)的學(xué)習(xí)過(guò)程。B.華生 3.(C)是指環(huán)境(如父母)根據(jù)兒童的遺傳特征為他們提供的成長(zhǎng)條件，包括父母為孩子提供的遺傳基因，為他們提供的社會(huì)、情緒以及認(rèn)知發(fā)展環(huán)境等。如愛(ài)運(yùn)動(dòng)的父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運(yùn)動(dòng)的家庭環(huán)境。C.被動(dòng)的互動(dòng) 4.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值，如，還有一些原始反射沒(méi)有適應(yīng)性價(jià)值，如等，這些反射會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。(A)A