2018年6月浙江省學業(yè)水平考試語文試題及詳解

1、瑞安四中學業(yè)水平考試語文試題（六）、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共48分。每小題列出的四個備選項中只有一個）翩翩起舞（pi m）則角虛名（W）tu 1百無聊賴（l沁人'脾（q ing） q i nC.看望老師后，老師送你到門口。你說:“恕不遠送!是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分1 .下列加點字的讀音全都正確的一項是A.間或（ji m）ji d n 賒賬（sh e）B.提供（g Eg）無雜（W0C.驚愕（）蟬蛻（tu 0D.草窠（k ）咀嚼（ju。2 .下列句子中沒有錯別字的一項是A.家長引導孩子過“六一”節(jié)時要重內涵、輕形式，淡化“禮物情節(jié)”。情結B.綜藝節(jié)目可以插

2、科打渾，但不能娛樂至上，助漲藝術創(chuàng)作的浮躁風氣。助長C.為減少誤判，“視頻助理裁判”首次亮相 2018年俄羅斯世界杯綠蔭場。卜錄茵場D.處在互聯(lián)網時代的烏鎮(zhèn)奏出了一曲曲古韻與現代科技相融合的新聲。3 .下列句子中加點的詞語運用不恰當的一項是A.中國農業(yè)博物館舉辦了一場大規(guī)模的別有洞天的二十四節(jié)氣攝影展。別有洞大，意思是指洞中另有一個天地，形容風景奇特或藝術創(chuàng)作引人入勝B.魅力中國城以詳實的內容、生動的畫面呈現了欣欣向榮的時代景象。C.僅憑主人語言控制，智能家電就可完成點播歌曲、電影，甚至聊天等任務。D. 2020年北京冬奧會的成功申辦，為中國冰雪運動發(fā)展帶來千載難逢.的機遇。4 .下列句子沒有

3、語病的一項是A.走好“綠色發(fā)展”之路，取決于政府是否具有開闊的視野和進取的精神。 一面對兩面B.中日防災減災論壇吸引了 約240名左右嘉賓，大家就關心的話題展開交流。 語義重復C.根據第一財經商業(yè)數據中心發(fā)布的報告顯示，中國“共享出行”領先于世界。句子雜糅D.浙江省推出的“最多跑一次”改革，以“便利群眾”為出發(fā)點和落腳點。5 .在下列不同場合，表達得體的一項是A.運動會上，有同學鼓勵室友：“加油！你是最棒的！ ”B.王小樂在“個人述職”結束時，說：“感謝聆聽！”敬辭聆聽與傾聽的區(qū)別一、從側重點上來說，“聆聽”側重于“聆”，即“聽”的意思。強調的是用心思考仔細地聽。如聆聽先生的教誨；“傾聽”側重

4、于“傾”，即“身子向前用盡（力量）細心地聽取”，含有尊重的意思，如傾聽民意。二、使用對象不同，“聆聽” 一般多用于教誨、報告、演講、講學、朗誦、故事等有關人的活動，也可用于具體的事物，如風聲、雨聲、歌聲等；“傾聽” 一般多用于上對下的“聽”，如“民情”、“意見”、“心聲”、“呼聲”等。D.辯論會上，正方對反方說：“你這樣胡攪蠻纏，就不夠意思了6 .下列詩句運用的修辭手法，判斷有誤的一項是A.我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。（比喻）借代B.稚子就花拈岐蝶，人家依樹系秋千。（對偶）C.天平山上白云泉，云自無心水自閑。（擬人）D.烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。（夸張）7 .下列詩句所寫的歷史人物，

5、與其他三項不同的一項是A.三閭一去湘山老，煙水悠悠痛古今。（唐劉威）B.托孤既盡殷勤禮，報國還藏忠義心。（唐白居易）對于諸葛亮效忠劉氏的情結作了高度評價。C.靈均去后楚山空，11陽蘭芷無顏色。（宋蘇軾）D.國亡身殞今何有，只留離騷在世間。（宋張耒）8 .下列各句的句式，與其他三項不同的一項是A.不拘于時被動句B.不能容于遠近被動句C.敢以（之）煩執(zhí)事 省略句D.而為秦人積威之所劫被動句9 .下列句子翻譯正確的一項是A.涂有餓孳而不知發(fā)。-路上出現餓死的人而不知道收殮、埋葬。B.意有所極，夢亦同趣。-心中有了最終的目標，夢也就一樣有趣。心中想到哪里，夢也做到哪里。極，至。趣，同“趨”，往，赴C.

6、奚以之九萬里而南為-為什么要飛到九萬里高空而南行呢D.東犬西吠，客逾庖而宴。-東家的狗在西家叫，客人經過廚師身邊去吃飯。10 .下列對水遇樂京口北固亭懷古的賞析，不恰當的一項是千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否A.上片由眼前的景象聯(lián)想到歷史上孫權和劉裕的英雄業(yè)績，引發(fā)感慨。B.下片開頭追述劉義隆草率出兵而潰敗的史實，建議當權者揮師北伐。南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，

7、想要再 封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率 從事，結果只落得自己回顧追兵，倉皇失措。寓意在于忠告韓倔胄（tu ozhou）要吸取歷史教訓，不要魯莽從事，破壞北伐中原的大計。C.結尾詞人以廉頗自況，抒發(fā)壯志難酬的悲慨與渴望為國效力的雄心。D.作品運用典故自然貼切，寄意深遠，歷史感懷與現實憂思互相交織。閱讀下面文言文，完成 11-13題。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡,去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何”張良曰：“誰為大王為此計者”

8、曰：“鯽生說我曰：距關，毋內,諸侯，秦地可盡王也。故聽之?！?良曰：“料大王士卒足以當項王乎”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故"張良日：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長”良日：“長于臣?！迸婀唬骸熬?為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為 ,婚姻， 曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍,吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出 入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤

9、自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王， 因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡?許諾。（節(jié)選自鴻門宴）卜列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.亡去不義亡：丟棄逃跑B.毋內諸侯內：同“納”，接納C.籍吏民D.不如因善遇之遇：對待12 .下列句子中加點的“為”的意義和用法，與其他三項不同的一項是A.臣為韓王送沛公替B.誰為大王為此計者替C.君為我呼入替D.約為婚姻 成為13 .下列對選文的理解和分析，不正確的一項是A.項伯為報救命之恩夜訪張良，使得原本緊張的局勢出現轉機。B.從怪罪鯽生、拉攏項伯等言行可看出劉邦機敏、果

10、斷、精細。C.作者運用對照手法，用項伯的當機立斷突出張良的優(yōu)柔寡斷。D.語言描寫精練生動，寥寥兒筆就刻畫出不同大物的鮮明個性。14 .下列對長亭送別“叨叨令”的理解和分析，不恰當的一項是見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬放煎的氣；有甚么心情花兒、麻兒，打扮得嬌嬌滴滴 的媚；準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都報做重重疊疊的淚。 兀的不悶殺人也么哥！兀的不悶殺人也么哥！久已后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄。A.在結構相近的語句中，推出眾多物象，讀來頗有鋪陳之美。8. “兀的”句的反復，突出了女主人公無比愁悶的心情。C.大量疊詞的運用，使崔鶯鶯的情感抒發(fā)顯得更為熱烈奔放。疊字藝術，

11、不僅在音韻上產生回環(huán)流轉、一唱三嘆的效果，還成功地突出了劇中人物回環(huán)往 復的濃烈感情。通過【叨叨令】，我們不僅可以看出人物心靈中跳動的愛情旋律，而且可以窺 見激蕩著巨大情感浪潮的人物心靈。D.用語生動活潑，充分體現了元雜劇語言“生活化”的特點。閱讀下面的文字，完成 15-16題隨著文化的日益繁榮興盛和文化自信的提升，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到高度重視，也成為 世界打量與認識中國的窗口。作為理解中國文化的第一道門檻，漢字被推到了時代的前沿。 從甲骨文、金文到小篆、楷書，不少人開始研究漢字的演變歷程，試圖通過漢字溯源，解開 更多內生于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的密碼。漢字的起源與早期的圖形符號有關。東漢許慎在

12、說文解字中將古文字的構成規(guī)則歸 納為“象形、指事、會意、形聲、轉注、假借” ，稱之為“六書”，而“六書”之首即為“象 形”。因此，漢字字形從誕生起就蘊含著生產生活、風俗習慣、國家典章制度等文化信息，還 蘊涵著中國獨有的思維方式及價值邏輯，它不僅是了解中國文化的工具，其本身就是一座文 化寶藏。在語文教學過程中 對漢字進行溯源至關重要 ，這與漢字的特質有關。歐美國家的語言大 多是拼音文字，它的意義由其所指決定，而作為表意文字的漢字則不同。北師大教授齊元濤 認為：“詞義不是漢字最核心的問題，字形和詞義的關聯(lián)才更重要，這是漢字本身的特點。我 們今天用的是象形字基礎上發(fā)展出來的楷書和簡化字，這便需要我們

13、去溯源?！标愐≡f，一字即是一部文化史。 漢字教育就是將字與文化整合起來。據此，齊元濤提出了 “字課思維”，希望在語文課上能用漢字溯源作抓手，讓孩子們在對漢字的認知基礎上走向對自然的認知、 對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知O |當下漢字溯源面臨著現實的困難，因為生活背景已經發(fā)生了很大變化，很多漢字形成的歷史語境都已經遺失了。 當然，現代融媒體技術的發(fā)展也為“字課教育”提供了一定的幫助， 它使?jié)h字教育可視化成為可能。融媒體兒童教育叢書“漢字魔方”作者李英說：“漢字動畫主要通過圖形呈現在書里，讓孩子在圖中找字，讓學習成為一種游戲?！辈贿^，需要規(guī)避的風險是，精彩和趣味背后有可能出現的不準確、不嚴謹。特別重要的

14、是，廣大教師要意識到，漢字溯源不是簡單地將漢字和文化放在一起，而是要還原漢字和文化結合的歷史的真實意境， 從而理解其初始的意義。(選自2018年5月31日人民日報，有刪改) 15.下列解說不恰當的一項是A.漢字蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因。B. “六書”是許慎對古文字構成規(guī)則的歸納。C.漢字是表意文字，其字形與字義相關聯(lián)。D. “字課思維”就是通過識字教學 啟發(fā)思維。16 .下列說法符合文意的一項是A.破解中華傳統(tǒng)文化某因密碼，只能通過漢字溯源來完成。B.陳寅恪的話為齊元濤提出“字課思維”提供了理論依據。C.漢字溯源的現實困難是漢字形成的歷史語境已全都遺失。D.運用現代融媒體技術需要規(guī)避過于追

15、求畫面感的風險。二、填空題(本大題3分)17 .補寫出下列名句的空缺部分。(每題1分，共3分。任選3題，如全選，則取前 3題評分)(1) ,不思其反。(詩經氓)(2) 往事知多少。(李煜虞美人(3)縱一葦之所如， 。(蘇軾赤壁賦)(4)大閹亦逡巡畏義，。(張溥五人墓碑記)17.(1)信誓旦旦(2)春花秋月何時了(3)凌萬頃之茫然(4)非常之謀難于猝發(fā)三、簡答題（本大題共2小題，第18題3分，第19題6分，共9分）閱讀下面選文，完成 18-19題。甲一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！ ”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮”心下想時

16、，只見一群媳婦 丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子乙一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童”-倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話未報完，已進來了一位年輕的公子（節(jié)選自林黛玉進賈府）18 .從甲、乙選文的心理描寫中，可看出一個怎樣的林黛玉（3分）答：敏感、謹慎、清高、聰明19 .有評論說王擦風、賈寶玉的出場“相互映照卻不重復”，結合選文，作簡要分析。（6分）答：均為“未見其人先聞其聲”，但甲文是笑聲，乙文是腳步聲。王熙鳳、賈寶玉均由外而入，前者被媳婦丫鬟們圍擁而至，講究

17、排場，顯威勢。后者則獨自一人，隨意率真。兩人的出場均引起林黛玉的內心反應， 她對王熙風的“放誕無禮”心生“納罕”，對賈寶玉則是在長輩評價影響下心生“疑惑”。四、寫作題（本大題40分）20 .閱讀下面文字，根據要求作文。老師給學生布置作業(yè)：出去找一朵不引人注意的小花，“仔細觀察花瓣精妙的紋理，注意找出細微的差別，還有顏色和形狀”?；氐桨嗬?，老師說：“要是沒有你們的 用心觀察和發(fā)現,這朵花的 獨特性就可能被忽視 無人欣賞。人也是這樣?！弊x了上述材料，你有什么體驗和感悟請寫一篇文章。注意：角度自選，題目自擬。文體明確，不要寫成詩歌。不少于600字。原材料：約翰鮑威爾 （美）的一篇哲理小故事欣賞他們的

18、獨特性有一次，一位睿智的老師給一群熱心的年輕學生講課。他給他們布置了一項作業(yè)出去找一朵不引人注意的小花，然后花時間，認真仔細地研究這朵花。他說：“用放大鏡，研究花瓣精妙的紋理，注意找出細微的差別，還有顏色和形狀，再把花瓣慢慢翻過來，觀察它們的對稱性?！被氐桨嗬?， 老師向學生們道出讓他們觀察花瓣的原因：“記住， 要是沒有你們的觀察和發(fā)現， 這朵花就可能被忽視，無人欣賞。人也是這樣。每個人都各有所長，獨一無二。但你們必須花時間跟他們在一起，去了解這一點。所以說，許多人沒有受到重視和賞識，是因為從來沒有人花費時間去用心地欣賞他們的獨特性?！币虼耍苄蕾p他人的獨特性，首先是能理解他人，用心去了解其個

19、性；其次是要有胸襟, 能包容，不能一葉障目。學會欣賞“用放大鏡，研究花瓣精妙的紋理，注意找出細微的差別，還有顏色和形狀，再把花瓣 慢慢翻過來，觀察它們的對稱性?！薄耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提”，這是佛家眼里世間萬象的獨特性。一朵花如此，一個人亦如此。“欣賞他們的獨特性”，前提是要先學會欣賞。人生需要學會欣賞。學會欣賞，你便懂得享受；學會欣賞，你便擁有快樂；學會欣賞， 你便走近幸福；學會欣賞，你便成為一個大寫的人。欣賞是一種情懷，是一種博大高雅的情 懷。沒有愛心的人，不懂得欣賞；缺少情趣的人，不知道欣賞。欣賞是一種態(tài)度，是一種發(fā)自內心羨慕的態(tài)度。當你讀到一首清新流麗、情味雋永的小 詩，看到一幅別有格

20、調、神韻悠然的國畫，你不能不激動，你不能不由衷的贊嘆。我們要學會欣賞大自然，欣賞那歡叫的小鳥、怒放的花朵、凝重的遠山、浩蕩的河流。學會欣賞人類幾千年來傳承下來的文化遺產。更重要的是要學會欣賞人類自身，因為欣賞是人與人之間的一種理解和溝通，它包含了 信任和肯定；欣賞是一種激勵和引導，可以使人揚長避短，健康成長。有人做過這樣的游戲，讓每個人寫出自己最有好感的人員名單，同時也寫出最討厭的人 員名單。最后統(tǒng)計發(fā)現一個規(guī)律：令你產生好感的那些人，往往是對你有好感的人；而你所 討厭的人，往往也是討厭你的人。只有你喜歡別人，別人才會喜歡你；你欣賞別人，別人也就欣賞你。人與人之間的關系往往是相互的，你與人為善

21、，也是與自己為善。當你用欣賞的眼光看 別人時，別人也會向你投來欣賞的眼光；當你用鄙視的眼光看別人時，別人也會向你投來鄙 視的眼光。開滿鮮花的花園里，引來蜜蜂和彩蝶，而發(fā)臭的垃圾堆里，招來的是蒼蠅和蚊子。有人說，誹謗者的舌頭殺了三個人：說話的人，聽話的人和被說的人。你把別人看成了“如來”，你就贏得了人心；你把別人看成了 “牛糞”，你就背棄了人心。有一個盲人打燈籠的故事。一個盲人在夜間走路，總是打著燈籠。旁人竊笑不已，問他： 你走路打燈籠，豈不是白費蠟燭盲人正色答道：不是，我打燈是為別人照亮的，別人看見了 我，就不會碰到我了。你用燦爛的光，照亮了別人，其實就是照亮自己。培根說：“欣賞者心中有朝霞、

22、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四?？萁?，叢 山荒蕪?！睍蕾p別人的人應該是一個心胸寬廣，不會嫉妒別人的人，他因為別人的成功而開心。 然而在漠視者的眼中，他們看不到別人的成功，往往以自我為中心，不會去贊賞別人，更不 會由衷地為別人的成就而開心。心中有什么，眼前就看得到什么。樂觀者心中有陽光大海，悲觀者心懷凄風苦雨，看到 的是黑云低垂，冰天雪地。在生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應該學會去欣賞別人。 欣賞與被欣賞是一種互動的力量，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美的善念；被 欣賞者必產生自尊之心、奮進之力、向上之志。1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本

23、皺巴巴的現代人雜志。他隨手翻了 幾頁，竟被一篇題為童年的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫 卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是姑母一手扶養(yǎng)長大的。于 是，屠格涅夫幾經周折，找到了作者的姑母，表達了他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫 信告而己的侄兒：“你而一篇小鐐茬瓦列里瘍引涯了很天麗I冢胃鼎鼎、寫獵人手 記的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前程一定不可限量！”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉，打發(fā)心中 的寂寥，沒想到得到名家屠格涅夫的欣賞，名家的話一下子點燃了青年人心中的火焰，使他 找回自信，尋

24、找到了人生的價值，于是，他一發(fā)不可收拾，寫了下去，最終成為享譽世界的 文學家。這個人不是別人，他就是我們熟知的戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜和復活的作者列夫托爾斯泰。臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷。這個小偷作案手法非常細膩， 犯案上千。文章的最后，他情不自禁感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧、風格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧！”林清玄不曾想到，他 20年前無心寫下的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉爐的大老板了！在一次邂逅 中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當

25、的事呢”從此，他脫胎換骨，重新做人。這件事告訴我們，在生活中對他人要多一些欣賞，也就多了給予、溝通和理解，更是多了信賴與祝福。欣賞是一種習慣，只有長期堅持才能養(yǎng)成；欣賞是一種智慧，善于欣賞和敢于欣賞的人， 具有大智慧，能夠通過自我欣賞、欣賞他人，樹立自信，贏得尊重和信任。欣賞是一種品質，能夠欣賞一切的人，應該具有高尚的品質，具有兼濟天下、海納百川 的胸懷和無私、博大的仁愛。欣賞是一種境界，是一種情趣高雅的境界。懂得欣賞，你便懂得生活的真諦；懂得欣賞， 你便擁有別人所沒有的情調；懂得欣賞，你也便擁有迷人的風姿。欣賞是一種力量；是一種與時俱進、自強不息、自我奮斗的力量。學會欣賞，你便懂得 珍惜，你

26、便擁有更多、奉獻更多。欣賞是陽光，是雨露，是冬天里的一把烈火；欣賞是玉液，是瓊漿，是夏日里的一片濃 陰。讓我們學會欣賞，讓我們溫暖處處。讓我們學會欣賞，讓我們陰涼處處。欣賞是一種享受，無論何時何地，你學會了欣賞，你便收獲快樂與溫馨。懂得欣賞，你 的心情便永遠陽光燦爛。參考答案、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共48分）1°B 2 °D 3 o A 4°D 5°A 6°A 7°B 8 °C9。C 10 o B 11 。A 12 o D 13 o C 14 。C 15 。D 16 。B二、填空題( 本大題 3 分 )17。

27、 (1) 信誓旦旦(2) 春花秋月何時了(3) 凌萬頃之茫然(4) 非常之謀難于猝發(fā)三、簡答題( 本大題共2 小題，第18 題 3 分，第 19 題 6 分，共 9 分 )18。敏感、謹慎、清高、聰明19。均為“未見其人先聞其聲”，但甲文是笑聲，乙文是腳步聲。王熙鳳、賈寶玉均由外而入，前者被媳婦丫鬟們圍擁而至，講究排場，顯威勢。后者則獨自一人，隨意率真。兩人的出場均引起林黛玉的內心反應，她對王熙風的“放誕無禮”心生“納罕”，對賈寶玉則是在長輩評價影響下心生“疑惑”。四、寫作題( 本大題 40 分 )20。略。每朵花都有盛開的理由 美寓于花，花含著美?；ǎ蛎蓝㈤_。鶯尾花開世間的塵土，孕育出一

28、朵怎樣的耀眼的鶯尾花啊舊上海的車水馬龍，燈紅酒綠，光怪陸離，張愛玲看盡了浮華，歷盡滄桑，她用那文字，揭開了浮華背后的空虛，光鮮亮麗背后的黑暗?！吧且灰u華美的袍，上面爬滿虱子?！笔窃鯓拥碾H遇讓她有此感慨作為作家，張愛玲是幸運的，喜歡她文字的人，是真的喜歡，可謂集萬千寵愛；作為女人，張愛玲是不幸的，胡蘭成的背叛，像一根拔不出的刺，在她心中隱隱作痛。但她沒有消沉，沒有顧影自憐，她仍是用她的文字寫著夜上海上空無比絢爛的煙花，喧囂后的死寂。張愛玲有她的傲骨，而正是她的傲骨，賦予了這朵鶯尾花一種近乎倔強的美，盛開著。百合不敗在林清玄的心田上的百合中，那朵不一般的百合花，像有血有肉的人一樣，堅持著信念。

29、懸崖峭壁又如何只要有土壤，哪怕是在夾縫中，百合依舊能夠開出世界上最純的白色。嘲笑與譏諷又如何堅持下去，野草叢中也將遍布百合花搖曳于風中的身影！最終，那盛開著的百合，將是所有淚水與汗水的見證。百合有著自己一定能盛開的信念，正是這種信念，賦予了百合一種堅定的美，盛開。向日似火曾被梵高筆下那幾朵盛開著的向日葵震撼了吧像是幾個小火團在不斷燃燒，渲染得周圍也如火一般熱情?？墒牵诎柕柠溙镏?，梵高也曾低迷過，向日葵也曾失色過，生活上的不如意，幾經挫折，無人了解之愁苦，也曾暗淡了向日葵的光芒。但一番覺醒后，他對生命的追求依舊執(zhí)著，正如同向日葵對太陽依舊執(zhí)著一般。梵高與他的向日葵，都有著對生命不止的追求，

30、正是這種追求，使得向日葵有了一種執(zhí)著的美，怒放著。生命的過程也都是一朵花的成長過程，花或開或敗，或未開先敗，都是自己決定的。遇到風雨，不屈；遇到雨露陽光，珍惜。給自己一個理由，定一個自己的追求，不斷努力，你就是一朵即將盛開的花！點評：這篇文章能夠在審題立意上由此及彼從相似點入手透過本義尋找比喻義。而且圍繞“鮮 花”多元化展開嗎，由各種花的特點有花到人，突出盛開的理由，其中開頭、結尾照應文題。每朵鮮花都有盛開的理由看著牡丹搖曳的身姿，身旁依偎的野花嘆息，她如此嬌艷欲滴。但我不會隱去我的權力，畢竟是花兒終究要綻放，我也有我盛開的理由，我縱使無法擺脫渺小的宿命，但我依舊敢于嘗試，奮力體驗盛開的美麗。

31、有些人他們擺脫不了卑微野花的宿命，然而執(zhí)著于夢想便是這些本不吸引人的鮮花盛開的理由。草根王寶強從天下無賊里的傻根到后來的“順溜”，一步一步完成野花綻開的全過程，人們從他對電影的執(zhí)著與熱愛中感受到他的樸實與努力，在他默默綻放之際，人們給予給他勝過牡丹的歡呼，這便是不美的鮮花也盛開的理由，到那時，還無法預料鹿死誰手呢（因為誰都無法預料那朵開得最美的會是誰）是鮮花就要秉持一個信念我定要綻放，盛開的理由或許是對他人蔑視的回應，或許是讓不予理睬者留下一個驚訝的神情。李安在父親的一再阻撓下依舊選擇報考加州大學電影系，父親執(zhí)言好萊塢沒背景的人無法立足，執(zhí)著的李安背負著千斤花蕾依舊上路了，但起初的他確實是只做

32、些雜務，做些剪輯工作，沉重的花蕾難以找到打開的理由，可妻子的一句話讓李安堅持了要讓自我綻放，她說：安，要握緊你最初的夢想。李安又開始拿起相機，重拾自己斗志，直至如今已手握小金人的李安已完全盛開，他的理由或許是老爸的不看好，或是自我的堅持，亦或是妻子膨脹自信的話語，總之，盛開的花蕾不會再緊閉，因為李安不缺任何盛開的理由。有些人被視為鐵樹，他身旁的人認為這輩子都難以見到他開花，就連自己也常于迷茫中喪失自己要盛開的理由?；@壇巨星阿倫，艾弗森年幼時與媽媽住在下水道上方的一間簡陋房屋，漆黑的貧民窟于光天化日之下即可見到毒品交易和槍戰(zhàn)。直至高中艾弗森才領悟自己需要盛開的理由，即使是鐵樹，我也能加速成長。他懷揣： “我必須成功，家里才可以過好日子 的夢想幾乎天天扎根于籃球場，或許上天只給予了他做鐵樹的機會，但他找到了開花的理由，