五年級下冊語文第二單元

1、第（ 二）單元、章節(jié)教學(xué)方案單元目標(biāo):1.讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；2.通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；3.豐富語言積累；4.交流和描繪自己的童年生活。單元重難點：通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；交流和描繪自己的童年生活。理解教材單元整體分析（解讀分析教材，梳理知識點）：童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。古詩詞三首向我們展示了古代兒童生活的畫面牧童生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過安仁以

2、新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；清平樂·村居則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。冬陽·童年·駱駝隊祖父的園子分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。童年的發(fā)現(xiàn)寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩兩首則寫了當(dāng)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。學(xué)情分析童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。處理教材結(jié)合教材和學(xué)情采取哪些教學(xué)策略、方法？教師應(yīng)從整體上觀照本組的

3、教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。課時分配5 古詩詞三首 2課時6 冬陽.童年.駱駝隊 2課時7* 祖父的園子 1課時8 童年的發(fā)現(xiàn) 2課時9* 兒童詩兩首 1課時口語交際.習(xí)作二 3課時回顧.拓展二 1課時共計 12課時 雙 橋 河 第 二 小 學(xué) 教 師 課 時 備 課_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容古詩詞三首課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)牧童和舟過安仁兩首古詩，認(rèn)識本課生字，會寫認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫牧童，能用自己的話表達(dá)詩

4、詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。重點理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。難點體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動及教法學(xué)生活動及學(xué)法時控設(shè)計意圖教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。二初讀古詩，想象畫面1. 指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫

5、/蓑衣/臥月明”。“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。師通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。發(fā)揮想象，在牧童和舟過安仁兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？三品讀古詩，領(lǐng)悟詩意1.自學(xué)要求：（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。（2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。2 交流反饋。學(xué)習(xí)牧童。（1）理解字詞（2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情A“草鋪

6、橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。C你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。D如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢？（3）誦讀古詩，感受意境學(xué)習(xí)舟過安仁（1）理解字詞（2）品讀詩句,入情入境A“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？B“怪生

7、無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？C你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？（3）帶著自己的體驗，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。四再讀古詩，陶冶情趣 比較兩首詩，你有什么話想對誰說？五、小結(jié)有什么收獲？1. 1. 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣1. 自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。再次誦讀全詩1. 生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。有感情地朗誦詩歌。學(xué)生自主學(xué)習(xí)2.廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他

8、們理想的化身，學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出有感情地朗讀古詩四、說說自己心里話。五、各抒己見。3101872教師以抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學(xué)生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。這兩首詩的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易，因此可安排充足的時間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，

9、聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？板書設(shè)計牧童 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。舟過安仁一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)作業(yè)設(shè)計默寫牧童課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容古詩詞三首課時第二課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)村居認(rèn)識本課生字，會寫認(rèn)識的字。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫牧童，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。重點理

10、解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。難點體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備課件，收集有關(guān)宋詞的資料。教師活動及教法學(xué)生活動及學(xué)法時控設(shè)計意圖教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牧童和舟過安仁兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進(jìn)他們的生活。二揭題解題，獲得知識1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。2.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞清平樂.村居。（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝） （2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)

11、系上下文，也可以相互討論）（3）男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。三品讀全文，獲得美感1.課文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?他們會親熱地說些什么呢？這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？（3）“茅檐低小，溪上青青草?！彼脑僮x全文，升華情感師：能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？五、小結(jié)

12、有什么收獲？舉手回答。1. 了解“詞”的有關(guān)知識2.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。全班齊讀1. 邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺埽囍靡粋€詞語概括。 說說你的體會。結(jié)合圖畫，說說感受。學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。配樂朗讀或背誦。五、各抒己見5101582通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計

13、清平樂.村居大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。作業(yè)設(shè)計背誦這首詞。課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容6 冬陽. 童年. 駱駝隊課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。2.梳理課文層次，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)感受作者觀看駱駝咀嚼的片段，感受童年的快樂。重點認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。難點梳理課文層次，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件，歌曲送別教師活動及教法學(xué)生活動及學(xué)法時控設(shè)計意圖教學(xué)過程一、 交流信息，了解作者與背景1時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？

14、（送別的音樂輕輕響起）2看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二、自學(xué)指導(dǎo)1要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？2匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。三、品讀課文, 體會童年趣事師：剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來

15、，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。A“學(xué)駱駝咀嚼” 那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！拔铱吹么袅耍约旱难例X也動起來”。教師范讀，學(xué)生想象。生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。 帶著理解有感情地朗讀這段話。B“想象駝鈴用處”老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問?！安皇堑?，

16、爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！卑职窒肓讼?，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸會想些什么？笑的是什么？我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的”因為上文學(xué)習(xí)已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感。四、小結(jié)有什么收獲？1.借這三個意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。二、按要求自學(xué)課文，自由朗讀課文。再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。匯報、交流（從駱駝咀嚼的樣子中體會

17、作者觀察仔細(xì)、描述生動。）（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）有感情地朗讀這段話。四、各抒己見。58252深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。按提示自學(xué)課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，

18、也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。板書設(shè)計6 冬陽. 童年. 駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼作業(yè)設(shè)計仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容6 冬陽. 童年. 駱駝隊課時第二課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。2背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。重點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。難點理解課文最后兩段。教學(xué)準(zhǔn)備課件，歌曲送別教師活動及教法學(xué)生活動及學(xué)法時控設(shè)計意圖教學(xué)過程一 回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

19、回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二遷移學(xué)法，回憶童年A“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？B“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個片段。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。三繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。 A“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再

20、做了?！睍r光匆匆，一去不復(fù)返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”C細(xì)細(xì)品讀這兩個句子，體會作者情感。D帶著感悟有感情地朗讀。四總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起送別）一、 回憶，復(fù)習(xí)?？闯觥拔摇焙軔壅麧?，想把駱駝弄干凈一點。從這個片斷中體會作者敘述的真實，描

21、寫的逼真。有感情地朗讀這段話。分角色感情朗讀。自由朗讀，體會情感。全班交流當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。有感情朗讀本段。四、伴著深情的音樂，讀讀課文的最后兩段話。515164復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。板書設(shè)計6 冬陽. 童年. 駱駝隊想替駱駝剪毛追

22、問駱駝去處作業(yè)設(shè)計背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容7* 祖父的園子課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。重點體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。難點領(lǐng)悟作者如何表

23、現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動及教法學(xué)生活動及學(xué)法時控設(shè)計意圖教學(xué)過程一談話導(dǎo)入，揭示課題師：上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅走進(jìn)祖父的園子，一同感受她的童年生活。二 初讀課文，整體感知思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻ｉ_篇的第一個問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時有話要說的心理，而且，對整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動全身”。三 、研讀課文，體驗情感（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（2）匯報交流：A對園子的印

24、象（13小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會到了什么？有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。B“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415小節(jié)）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。C感受園子里所有生命的自由。（1617小節(jié)）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ 交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就

25、爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一 個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。四 、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥ぃ鎸?，吸引讀者？一、 聽，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）匯報交流：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗我對園子非常喜愛，難以忘懷。“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂

26、園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂?！拔摇痹趫@子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。28255談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生

27、深刻、美好的第一印象。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味?！皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。板書設(shè)計7* 祖父的園子我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了。作業(yè)設(shè)計摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容8 童年的發(fā)現(xiàn)課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動及教法學(xué)生活動及學(xué)法時控設(shè)計意圖教學(xué)過程 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提示閱讀要求，交給閱讀方法，培養(yǎng)自己閱讀的能力。通過討論交流，了解活動的方法，培養(yǎng)合作探究的意識和能力。合作完善活動計劃，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計查找資料，分組進(jìn)行討論課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容8 童年的發(fā)現(xiàn)課時第二課時課型新授教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動及教法學(xué)生活動及