高二語文記念劉和珍君測試

1、紀念劉和珍君練習一、選擇加粗的字注音和解釋都對的一組（ ）A.寥落（ 稀疏） 黯然（ 昏黑） 攢射（ 聚，湊集） 喋血（ 血流出來的樣子） B.浸漬（ 浸） 噩耗（ 驚人的） 不憚（ 怕） 立仆（ 倒下） C.菲?。?微、?。?躊躇（ 猶豫） 血痕（ 痕跡） 賃屋（ 買） D.長歌當哭（ 當作） 殞身不恤（ 畏懼） 桀驁（ 性情暴烈） 屠戮（ 合力）二、以下說法是否正確，在正確的后面劃“”，錯誤的后邊劃“”。 1.復雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。紀念劉和珍君一文的線索是作者悲憤的情感。（ ） 2.紀念劉和珍君中作者反復描寫了劉和珍的外貌，用來

2、突出她對敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點。（ ） 3.本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強烈的愛憎，議論的觀點又極為鮮明。（ ） 4.文章開頭的“中華民國十五年三月二十五日”只是用來點明開追悼會的時間。 （ ） 5.劉和珍是魯迅的學生，她與楊德群等愛國青年在“三一八”慘案中被國民黨政府屠殺。（ ） 6.程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。”所以魯迅才寫下了紀念劉和珍君一文。（ ） 7.作品痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學者文人的卑鄙無恥，表達了對死難烈士的崇高敬意。（ ） 8.“三一八”慘案后，那些害怕反動勢力，茍且偷生的人，將會

3、被血的事實驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭中去。（ ） 三、默寫。 可是我實在無話可說。 。 ， ， ，那里還能有什么言語？ 。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。 。 ； ， ， ，奉獻于逝者的靈前。 四、選出對紅字句子表達作用理解正確的一項1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ A.這是個一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。 B.這是一個設(shè)問句，答案在前一個句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。 C.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：

4、這是多么沉痛的哀痛者和幸福者??！ D.這是一個反問句，其中飽含了作者對“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！ 答（ ） 2.我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。 A.這是一段議論性文字，紅字句子深刻地揭露了社會的黑暗：他們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！ B.這是一段心理剖白，紅字句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決心。 C.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動，紅字句子表明魯迅先生無以紀念死難烈士的慚愧心情。 D.這是一段議論性文字，

5、紅字句子痛斥了黑暗的社會，表明魯迅先生以“苦痛”來紀念死難烈士的心跡。 答（ ） 五、閱讀下面文字，回答問題。 人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。 1.本段文字運用了哪種論證方法？（ ）A.舉例論證 B.對比論證 C.比喻論證 D.類比論證 2.“其”指代的是（ ） A.煤的形成 B.大量木材 C.結(jié)果卻只是一小塊 D.人類血戰(zhàn)前行的歷史 3.魯迅先生對徒手請愿的態(tài)度是（ ）A.贊成 B.不贊成 C.認為有可取之處 D.指出其消極的方面 六、紀念劉和珍君將記敘、議論、抒情很好地結(jié)合了起來，為下列語段選擇正確的答案填在括號里。

6、A.敘述 B.議論 C.直接抒情 D.間接抒情 1.她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學校長，開除校中六個學生自治會職員的時候。其中的一個就是她；但是我不認識。（ ） 2.然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。（ ） 3.然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流逝，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。（ ） 4.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。（ ） 七、閱讀下面的文字，回答后面的問題。 在倫

7、敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬發(fā)粗手的工人來往徘徊，或是順街疾走。到處想找點小機會可以弄到這一天買面包的便士。我遇到的不止一次了。他們搭訕著同你說話，給你引路，末后要討幾個。其實比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過。因為這些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經(jīng)驗與技能，他們還不肯作一個社會上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。 1.如果把這段文字分成兩個自然段，較合理的分法應(yīng)是（ ） A. B. C. D. 2.對上文主旨概括最準確的一項是（ ） A.再現(xiàn)了資本主義社會

8、失業(yè)者的悲慘境遇。 B.表現(xiàn)了資本主義社會受壓迫、受剝削者的痛苦生活。 C.揭露了資本主義社會剝削階級對勞動者的欺壓和盤剝。 D.通過對失業(yè)者悲慘遭遇的介紹，揭露資本主義社會的黑暗。 八、閱讀文章并回答問題。 生命巴金我接到一個不認識的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過好幾封了，都是一些不認識的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個朋友的家里，是一個很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹沟拈L藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽。到處都充滿著生命。我的心也因為這生命

9、的繁榮而快活地顫動了。 然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來。眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實的東西了。我似乎看見了另一些景象。 我應(yīng)該比誰都更了解自己罷。那么為什么我會叫人生出跟我去死的念頭呢？難道我就不曾給誰展示過生命的美麗么？為什么在這個充滿了生命的夏天的早晨我會讀到這樣的信呢？ 我的心里懷著一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每個口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想揩干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。 然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀干凈了。同時另一種思想慢慢地在我的腦子里生長起來，甚至違背了我

10、的意志。 我能夠做什么呢？ “我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f這樣話的人是有福的了。 “我要給你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。 但是我，什么時候才能夠說一句這樣的話呢？ 一九三四年七月在北平 1.根據(jù)文意對標題“生命”的正確理解是（ ）A.批評“不認識的朋友”對生命的輕視。 B.贊美生命的可貴。 C.作品使人輕生，作者對此感到后悔。 D.贊美生命，揭露黑暗的社會使普通人的生命難以維持。 2.“眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實的東西了。我似乎看見了另一些景象?！边@句話該怎樣理解？作者似乎看見了什么景象？ 3.第3自然段紅字部分有無反問句？如果有，是哪個？ 4.

11、對“然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀干凈了。”的正確理解應(yīng)是（ ）。 A.作者的創(chuàng)作意圖和最終作品表現(xiàn)出來的主題毫不相干。 B.丑惡的現(xiàn)實生活將我美好的愿望摧殘了，所以生活只能以它悲慘的真實面目出現(xiàn)在作品中。 C.丑惡的現(xiàn)實生活摧毀了我的美好的愿望，所以在作品中表現(xiàn)出來的生活是虛假的。 D.我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀了，所以我只能寫一些看了令人想去自殺的作品。 5.文中朋友家自然環(huán)境的描寫在文中起的作用是（ ）A.反襯了舊中國社會的黑暗 B.表現(xiàn)了朋友家環(huán)境的優(yōu)越 C.表現(xiàn)作者喜愛這種環(huán)境 D.在極力渲染社會的黑暗 6.根據(jù)巴金的創(chuàng)作道路，理解全文的最后一句話。選用理解正確的一項（ ） A.為自己不能向別人許愿而慚愧。 B.表示自己要做一個可以向別人許愿的人的決心。 C.作者的確不知自己何時能成為一個向別人許愿的人。 D.作者不會許愿，但他以自己的作品，揭露社會，使人們認清它