國家開放大學電大《教育研究方法》期末簡答題及實踐題題庫答案

1、最新國家開放大學電大教育研究方法期末簡答題及實踐題題庫答案（試卷號2044）一、簡答題1. 題目難度項目分析包括哪些內(nèi)容？答：題目難度項目分析又稱題目分析，包括兩個方面，一個是質(zhì)的分析，一個是量的分析。對題目編 輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方而進行分析，這是質(zhì)的分析。所謂量的分析就 是指通過題目預(yù)測結(jié)果進行統(tǒng)計分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對各種答案的反應(yīng)情況。2. 簡答“編制問卷”的主要步驟。答：確定研究目的，提出假設(shè)；了解研究問題的特質(zhì)；確定行為樣木；了解施測對象的特征及選擇施 測的被試樣本；選擇并決定問卷的形式；擬定問題的題目并隨時修改；預(yù)試；編輯問卷和實施說明

2、。3. 拉丁方設(shè)計的特點是什么？答：（1）每個因素在每個被試的實驗次數(shù)相同；（2）每個順序在每個因素的實驗次數(shù)相同；（3）每個順序在每個被試的實驗次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計能夠抵消實驗中因?qū)嶒烅樞?、被試差異等?造成的無關(guān)變量效果。4. 等級相關(guān)的使用條件有哪些？答：（1）兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量 的數(shù)據(jù)。（2）兩個連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進行粗略評估得 到。5. 簡述觀察的標準。答：觀察的標準：（1）真實，即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于識別“假象”。（2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物

3、的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。（3）對發(fā)展 過程進行動態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。6. 因變量要具備哪些特點？答：（1）反應(yīng)指標要具有有效性，要能真實地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標能夠度量某刺激所引起 的真實反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點又稱為特異性。（2）反應(yīng)指標要具有客觀性，即不同的研 究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標也應(yīng)該相同。當然允許觀測的隨機誤差。一些主觀性較 大的度量指標，規(guī)定好反應(yīng)標準以后，也可認為是一種客觀性很好的度量指標。（3）指標要能夠數(shù)量化， 或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，

4、也可認為是具有數(shù) 量化特征的指標。（4）反應(yīng)指標應(yīng)能準確、真實地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100 分，各個受測者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強強，有的綽綽有余， 但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。7 .什么是簡單隨機取樣法？答：簡單隨機取樣法就是按隨機原則直接從總體N個單位中，抽取出若干個單位作為樣本。它保證總 體的每一個對象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨立的。簡單隨機取樣法的具體抽 取方式有兩種：抽簽和利用隨機數(shù)字表。8. 教材中提出的觀察標準是什么？答：觀察的標準：（1）真實

5、，即要注意避免個人偏見、“先人為主的觀念，同時善于識別“假象”。（2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。（3）對發(fā)展過 程進行動態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。9. 對自變量的控制包括哪些內(nèi)容？答：對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方而：（D給自變量規(guī)定操作定義。（2）規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或?qū)嶒炋幚怼?0. 個別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？答：個別訪談，適合于訪問某個特定個體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個人性的情況，作深入 的與“解剖麻雀”式的研究。集體訪談，適合于了解某個群體（比如男生、特殊家庭的學生

6、、有某種共同 愛好的學生等）的情況和想法；進行類型學的分析研究；了解各種不同的情況和觀點。11. 觀察法的主要特點有哪些？教師如何正確運用觀察法？答：觀察法的主要特點有：觀察的目的性、計劃性；觀察對象的白然性、觀察的客觀性；觀察的直接 性。對教師而言，觀察法的功用是了解學生。具體的應(yīng)用場合有：（1）對學生課堂學習活動的觀察；（2） 對學生課外活動的觀察，包括課間的活動、午間的活動、課外活動時間里的活動等；（3）對學生家庭的觀 察。具體的應(yīng)用對象有：全班學生；（2）小團體或者小組；（3）個別學生，特別是需要重點了解的學生。 具體的應(yīng)用內(nèi)容有：（1）學習與思維活動；（2）人際交往活動與互動行為；（

7、3）思想品德方而的表現(xiàn)等。12. 問卷編制的主要步驟。答：確定研究目的，提出假設(shè)；了解研究問題的特質(zhì)；確定行為樣木；了解施測對象的特征及選擇施 測的被試樣本；選擇并決定問卷的形式；擬定問題的題目并隨時個性；預(yù)試；編輯問卷和實施說明。13. 場獨立型和場依存型各有哪些特點？答：（1）場獨立型的學習者在內(nèi)在動機作用下學習，而不受或很少受外界環(huán)境因素的影響，習慣于單獨 學習、個人研究、獨立思考。他們在與人的交往中，不易被個人感情所左右，也不易受群體壓力的影響。 他們一般都有很強的個人定向，且比較白信，自新心較強。他們似乎對數(shù)學與自然科學更感興趣。（2）場依存型的學習者較易受別人的暗示，如往往受教師的

8、鼓勵或別的暗示所決定，他們學習的努力程度往往受外來因素的影響。他們樂意于在集體環(huán)境中學習，在集體中又比較順從，與別人相處充滿情意。他們喜歡交往，似乎對人文學科和社會學科更感興趣。(3) 需要注意的是，真正屬于典型的場獨立型學習風格或場依存型學習風格的學習者只有少數(shù)，而大多 數(shù)學習者都是介于兩者之間.14. 什么是幾何平均數(shù)?它的使用條件是什么？答：幾何平均數(shù)(GeometricMean)是算術(shù)平均數(shù)的一種變形形式。在教育科學研究中，當需要處理的 數(shù)具有以下兩種特點時，一般都是用幾何平均數(shù)來表示數(shù)據(jù)的集中趨勢。一組數(shù)據(jù)中任何兩個相鄰數(shù)據(jù)之比接近于常數(shù)，即數(shù)據(jù)按一定比例關(guān)系變化。在教育科學研究中，

9、求 平均變化率、或?qū)I距與等比量表實驗的數(shù)據(jù)處理，均應(yīng)使用幾何平均數(shù)。當一組數(shù)據(jù)中存在極端數(shù)據(jù)，分布呈偏態(tài)時，算術(shù)平均數(shù)不能很好地反映數(shù)據(jù)的典型情況，此時應(yīng)使 用幾何平均數(shù)或其它集中量數(shù)(如中數(shù)、眾數(shù))來反映數(shù)據(jù)的典型情況。15. 一般，文獻綜述包括哪幾部分內(nèi)容？答：總體上，文獻綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測 和建議、參考文獻目錄。二、實踐題1. 試述科學研究一般程序的四個階段。答：(1)準備階段其主要內(nèi)容是：確定選擇研究問題，陳述研究假設(shè)，這兩方而是保證研究的科學性及其價值的重 要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻資料，進行理論的思考，需要較長的時間

10、，如果一項要用一年時 間的研究項目，準備階段就要用5-6個月，約占整個時間的二分之一。(2) 研究設(shè)計的發(fā)展階段這一階段的主要內(nèi)容有：設(shè)計研究進程，確定研究對象即選取被試者，選擇研究的工具和方法。 這一階段所需時間大約為2-3個月的時間。(3) 搜集資料階段這一階段主要是依據(jù)既定的研究計劃，進行研究觀測，有時需要根據(jù)研究觀測的進展情況，適當修 改和完善研究計劃，使觀測更科學。這一階段所需時間大約為1-2個月。(4) 整理分析階段包括整理分析資料，進行內(nèi)容分析、登錄數(shù)據(jù)、選擇統(tǒng)計分析程序、進行統(tǒng)計計算。撰寫研究報 告，進行理論分析。如果一項研究要用一年時間的話，整理分析階段則要2個月左右。2.

11、對部分被試變量和暫時被試變量應(yīng)如何控制？答：以上這些變量都作為無關(guān)變量處理，被試變量是指外界條件下，被試間不同程度的持續(xù)性特征，例如，年齡、性別、文化種族、職業(yè)以及其他較為穩(wěn)定的個體差異。暫時的被試變量是指非持續(xù)性的被試 機能狀態(tài)，例如，疲勞、興奮水平、誘因、抑制等，這些變量不作為自變量時也會影響被試的反應(yīng)，應(yīng)作 為無關(guān)變量加以控制，具體方法如下：(1) 用指導(dǎo)語控制；(2) 主試對待被試者的態(tài)度應(yīng)予規(guī)范化；(3) 雙盲實驗法；(4) 控制被試者的個體差異；(5) 實驗組控制組法。3. 舉例描述搜集研究文獻的渠道。答：搜集教育科學研究文獻的主要渠道有:圖書館;(2)檔案館;(3) 博物館;(4

12、) 社會、科學、教育事業(yè)單位或機構(gòu);(5) 學術(shù)會議、個人交往;(6) 計算機互聯(lián)網(wǎng)(internet)。4. 內(nèi)容分析法的信度分析基本過程。答：(1)對評判者進行培訓(xùn)；(2) 由兩個或兩個以上的評判者，按照相同的分析維度，對同一材料獨立進行評判分析;(3) 對他們各自的評判結(jié)果使用信度公式進行信度系數(shù)計算；(4) 根據(jù)評判與計算結(jié)果修訂分析維度(即評判系統(tǒng))或?qū)υu判者進行培訓(xùn);(5) 重復(fù)評判過程，直到取得可接受的信度為止。5. 某小學對學生的成績記錄分三部分組成，即平時練習成績X】、期中檢測成績)G、期末考試成績X3。 假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評，同時三部分成績的權(quán)重分別是0. 2

13、0, 0. 40和0. 40o若一位學 生的平時作業(yè)成績?yōu)閄l80分，期中測驗成績?yōu)閬V廣-90分，期末考試成績?yōu)閄3=100分，那么該學生的綜合 考評成績是多少?答：用加權(quán)平均數(shù)公式進行計算:0. 20 乂芯10 X2。十（）.10V+O. IX.將平時作業(yè)成靖為X -80分.期中泌驗成祐為X： =90分期末號試成壩為X, -100分$代入上式.則詼學生的綜合考評成績?yōu)?，O.2X8O+O, 4X90 + 0. 4 X10094(分)(20 分)6. 某小學對學生的成績記錄分三部分組成，即平時練習成績X】、期中檢測成績）G、期末考試成績X3。 假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評，同時三部分成績的

14、權(quán)重分別是0. 20, 0.40和0. 40o若一位學生 的平時作業(yè)成績?yōu)閄廣-90分，期中測驗成績?yōu)獒?90分，期末考試成績?yōu)橐?80分，那么該學生的綜合考 評成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進行計算: IJ-ZV 1 - , v ! * LX,（1分）將平時作業(yè)戰(zhàn)增為Xi賦分,堪中制愴成M為X, 90分.期木號武成NI為Xi-80分，代入上式則成學生的燎合與評成預(yù)為,0. 2X90 10. 1X90 卜0. 4X80-86（分）（1。分）7. 某小學對學生的成績記錄分三部分組成，即平時練習成績X】、期中檢測成績、期末考試成績X。假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評，同時三部分成績的權(quán)重分別是

15、0. 20, 0. 40和0. 40o若一位學 生的平時作業(yè)成績?yōu)閄l-90分，期中測驗成績?yōu)閄,=88分，期末考試成績?yōu)閄3=82分，那么該學生的綜合 考評成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進行計算:Xw-0. 20X X, 4 0. to X X： H-0. 40 X _ n 0Y U. ZAia20 + 0,40 4-0. 40+ O.4X：+O.4X,將平時作業(yè)成績?yōu)閄i=90分，其中測驗成績?yōu)閄： -88分，期末考試成績?yōu)閄。282分；代入上式，則該學生的綜合考評成績?yōu)椋?. 2X90+0. 4 X 88+0. 4 X 82=86 （分）8. 試述內(nèi)容分析法的一般過程。答：內(nèi)容分析法的

16、一般過程包括建立研究目標、確定研究總體和選擇分析單位、設(shè)計分析維度體系、 抽樣和量化分析材料、進行評判記錄和分析推論六部分。在教育科學研究中，內(nèi)容分析法可用于多種研究 目標的研究工作。主要的類型有：趨勢分析、現(xiàn)狀分析、比較分析、意向分析。研究總體的確定直接依賴 于研究目標的建立，在適當?shù)难芯磕繕私⑵饋砗?，就可以分析、確定出它的研究總體。分析單位是指在 內(nèi)容分析法中描述或解釋研究對象時，所使用的最小、最基本單位。設(shè)計分析維度有兩種基本方法，一是 采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng)，二是研究者根據(jù)研究目標自行設(shè)計。抽樣工作包括兩個方而的內(nèi)容：一是界定 總體，二是從總體中抽取有代表性的樣木。內(nèi)容分析法常用的三

17、種抽樣方式是；來源取樣、日期抽樣、分 析單位取樣。9. 舉例說明控制無關(guān)變量的方法。答：控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：（1）消除法a消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是控 制無關(guān)變量的基本方法。(3)平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。10. 假設(shè)你做一項科學研究，在研究程序中分哪幾個階段？答：(1)準備階段其主要內(nèi)容是；確定選擇研究問題，陳述研究假設(shè)，這兩方而是保證研究的科學性及其價值的重 要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻資料，進行理論的思考，需要較長的時間，如果一項要用一年時 間的研究項目，準備階段