2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試(29)

1、2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)學(xué)校名稱 姓名 準(zhǔn)考證號(hào)考 生 須 知1 .本試卷共10頁(yè)，共五道大題，22道小題。滿分100分?？荚嚂r(shí)間120分鐘。2 .在試卷和答題卡上準(zhǔn)確填寫(xiě)學(xué)校名稱、姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3 .試題答案一律填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。4 .在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5 .考試結(jié)束，將試卷、答題并交回。一、基礎(chǔ)運(yùn)用（共17分）班級(jí)以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，各組同學(xué)除進(jìn)行專題研究外， 還根據(jù)搜集整理的材料設(shè)計(jì)了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成 1-5題。1 .第一組同學(xué)向大家推介“最美書(shū)店”。下面是展示文案的節(jié)選

2、。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成（1） - （6）題。（8 分）【材料一】最美書(shū)店，到底美在哪里？那些真正做到“內(nèi)外兼修”的“最美書(shū)店”值得同行效 仿。以躋身“世界最美書(shū)店”之列的南京先鋒書(shū)店為例，它不僅為讀者提供了愜意的閱讀環(huán)境、舒適的咖啡區(qū)，還通過(guò)舉辦高質(zhì)量的文化沙龍，為讀者搭建起一座可供交流分 享的公共平臺(tái)，讓喜歡讀書(shū)的人 感溫暖。先鋒書(shū)店的標(biāo)語(yǔ)“大地上的異鄉(xiāng)者”已經(jīng)成為粉絲們絡(luò)的暗號(hào)。書(shū)店之美決非只在顏值。當(dāng)書(shū)店經(jīng)營(yíng)者致力于為讀者尋找真正意義上的好書(shū)，當(dāng)讀者沉浸于與書(shū)中偉大靈魂的美妙相遇，就已經(jīng)定格了一 間書(shū)店最美的姿態(tài)。全民暢讀書(shū)店（特鋼店）以上世紀(jì)七八十年代首鋼特鋼廠房為建筑基礎(chǔ)【甲】將破 舊

3、不堪的半廢棄工廠打造成石景山區(qū)乃至北京市的一個(gè)文藝青年聚集地。幾十噸鋼材， 幾百噸水泥，不到半年時(shí)間，它成為了當(dāng)?shù)鼐用袷煜さ哪吧?。工業(yè)感十足的硬朗建筑, 混搭后現(xiàn)代室內(nèi)裝修風(fēng)格，重新定義了閱讀與時(shí)尚，給每位讀者全新的閱讀體驗(yàn)。位于八寶山地鐵站附近的全民暢讀書(shū)店（朗園店），對(duì)平房院落加以改造【乙】利用平房接地氣的優(yōu)勢(shì)，將閱讀、美食、運(yùn)動(dòng)巧妙地融合在同一個(gè)屋檐下。1000多平方米的平房院落，被布置成一個(gè)個(gè)既間隔又連通的空間，移步換景，別有洞天，有書(shū)可讀，有 景可賞。2019中國(guó)書(shū)店大會(huì)，朗園店入選 16家“年度最美書(shū)店”之一，成為本年度北 京唯一上榜的書(shū)店。【材料二】從裝訂成冊(cè)的紙質(zhì)書(shū)到不限容量

4、的電子書(shū)，從街角路邊的實(shí)體書(shū)店到輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能 瀏覽的網(wǎng)上書(shū)城，科技的發(fā)展帶來(lái)的不僅是消費(fèi)行為的改變，也在悄然影響著大眾的閱讀習(xí)慣。實(shí)體書(shū)店的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必然，24小時(shí)“書(shū)店+”模式應(yīng)運(yùn)而生。剛剛被評(píng)為北京市2019年特色書(shū)店、位于石景山古城的“悅聞書(shū)屋”就是這樣一家書(shū)店，它集書(shū)店、閱 讀空間、文化講堂、私人影院、咖啡吧、水吧等多種業(yè)態(tài)為一體這里不但有書(shū)，更 有美和生活。李克強(qiáng)總理指出，24小時(shí)不打烽書(shū)店的創(chuàng)建很有創(chuàng)意，是對(duì)“全民閱讀”的生動(dòng) ，希望把24小時(shí)不打烽書(shū)店打造成城市的精神地標(biāo)，讓不眠燈光陪護(hù)讀者潛心前行，讓手不釋卷 ，讓更多的人從知識(shí)中汲取力量。如今， 24小時(shí)不打烽書(shū)店如雨后春筍般不

5、斷涌現(xiàn)，。（1）依次給材料中加點(diǎn)的字注音，正確的一項(xiàng)是（1分）A.供（gong）訂（ding） B .供（gong）訂（dmg）C.供（g o ng）訂（ding） D .供（g6ng）訂（dmg）（2）在【材料一】的兩處依次填入漢字，正確的一項(xiàng)是（1分）A.倍連B.倍聯(lián)C.備連D.備聯(lián)（3）在【材料一】的【甲】【乙】?jī)商幰来翁钊霕?biāo)點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1分）A.【甲】破折號(hào) 【乙】破折號(hào) B .【甲】逗號(hào) 【乙】冒號(hào) C.【甲】破折號(hào)【乙】冒號(hào)D.【甲】逗號(hào)【乙】破折號(hào)（4）在【材料二】的兩處分別填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.推行蔚然成風(fēng)B.推行風(fēng)靡一時(shí)C.踐行蔚然成風(fēng)D.踐行風(fēng)靡一時(shí)（

6、5）結(jié)合語(yǔ)境，在【材料二】結(jié)尾的橫線處填入語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.這些文化空間，豐富了市民的精神生活，彰顯了首都的文化特質(zhì)，從而成為 北京文化夜生活的新地標(biāo)B.市民的精神生活被這些文化空間點(diǎn)亮，它們也成為北京文化夜生活的新地標(biāo)，首都的文化特質(zhì)因此彰顯C.首都的文化特質(zhì)因這些文化空間突顯，市民的精神生活因此豐富，它們成為 北京文化夜生活的新地標(biāo)（6）結(jié)合語(yǔ)境，你認(rèn)為【材料一】中“熟悉的陌生人”在這里的意思是 。2.第二組同學(xué)結(jié)合在特色書(shū)店讀書(shū)的經(jīng)歷，寫(xiě)下了一些切身感受，其中修辭方法或詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A執(zhí)一盞茶，讀一卷書(shū)，漫步其中，每一個(gè)角落都自成風(fēng)景，在風(fēng)景里靜靜翻上幾 頁(yè)

7、書(shū)，便沒(méi)了時(shí)間和空間。8. 一個(gè)書(shū)店，就是一座城市。閱讀能帶給人心靈的慰藉，猶如春風(fēng)輕撫萬(wàn)物，潤(rùn)物 無(wú)聲地滋養(yǎng)著城市的荒原。C.或許你曾有過(guò)這樣的夢(mèng)想：走進(jìn)書(shū)店，就走進(jìn)布滿點(diǎn)點(diǎn)星光的空間，仿佛置身在 無(wú)垠的星空下。俯仰之間都是書(shū)，隨手挑出一本，找個(gè)位子，就是一段愜意時(shí)光。 現(xiàn)在，他已經(jīng)做到了，你只需走進(jìn)他營(yíng)造的夢(mèng)。D.屋外是幽幽的山谷，偶爾聽(tīng)到風(fēng)吹動(dòng)蘆葦?shù)穆曇簟Ｎ輧?nèi)是暖暖的陽(yáng)光，偶爾能聽(tīng) 到手翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的聲音。早該留給自己這樣一個(gè)下午，抱著最喜歡的書(shū)，眼睛看著 窗外灑滿陽(yáng)光的蘆葦，心里飄過(guò)曾經(jīng)最美的時(shí)光。3 .第三組同學(xué)研究“國(guó)民閱讀現(xiàn)狀”。他們根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制作了柱狀圖，請(qǐng)為這張圖擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)

8、題。（2分）由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查，日前對(duì)外公布了結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，2018年，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成為我國(guó)成年國(guó)民每天接觸媒介的主體，我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)為 84.87分鐘，人均每天互聯(lián)網(wǎng)接觸時(shí)長(zhǎng)為 65.12分鐘；紙質(zhì) 書(shū)報(bào)刊的閱讀時(shí)長(zhǎng)均有所減少， 我國(guó)成年國(guó)民人均每天讀書(shū)時(shí)間最長(zhǎng)， 為19.81分鐘，12.3% 的國(guó)民平均每天閱讀1小時(shí)以上圖書(shū)。（光明日?qǐng)?bào)2019年4月19日 第9版）4 . 2019年12月20日起，國(guó)家博物館舉辦矍盤(pán)古1紅樓夢(mèng)文化展，近600件文物、文獻(xiàn)和藝術(shù)品亮相。第三組同學(xué)觀看展覽時(shí)發(fā)現(xiàn)展覽的主題是“堡立千古”。一位同學(xué)查字典

9、得知“集”的意思是“單、單數(shù)”。結(jié)合展覽的內(nèi)容，你認(rèn)為“堡立千古”在這里的意思是 。 （1分）5 .第四組同學(xué)負(fù)責(zé)編輯班級(jí)的研究成果集。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成（1） - （2）題。（4分）（1）下面的四副對(duì)聯(lián)，不適合加入成果集的一項(xiàng)是（2分）A.筆近率更俗客少書(shū)隨松雪雅情多B.欲知今古千年事且讀中西萬(wàn)卷書(shū)C.錦繡成文，原非我有琳瑯滿架，惟待人求 D.小小店堂，諸子百家皆過(guò)客皇皇寰宇，三才萬(wàn)物入奇書(shū) 注：歐陽(yáng)詢官拜太子率更令，別名歐陽(yáng)率更。趙孟字子昂，號(hào)松雪。琳瑯，美玉，比喻美好的事物?；驶剩稳菔⒋?。三才，指天、地、人。（2）這是成果集封面的設(shè)計(jì)草圖。請(qǐng)你從楷書(shū)四大家中，為“少年正是讀書(shū)時(shí)”選擇一

10、種字體，并說(shuō)明理由。（2分）答案：1 . （1）答案：A （1 分）B、C （0.5 分）（2）答案：D （1 分）B、C （0.5 分）（3）答案：D （ 1 分） A、B （0.5 分）（4）答案：C （2 分） A、D （1 分）（5）答案：A （2分）（6）答案示例：外觀變化不大，但里面已經(jīng)完全改變。（1分）2 .答案：B （2分）3 .答案示例：2017年和2018年我國(guó)成年國(guó)民每天接觸媒介時(shí)長(zhǎng)對(duì)比（2分）4 .答案示例：紅樓夢(mèng)這座文學(xué)高峰，千古無(wú)二（1分）5 . （1）答案：A （2 分）（2）答案示例：我選擇趙孟的字體，趙孟的書(shū)法圓轉(zhuǎn)灑脫，柔和清秀，與 少年享受讀書(shū)的狀態(tài)和充滿童

11、趣的畫(huà)面相符合。（共2分?！皶?shū)體” “理由”各1分）（1分）【分析】（1）本題考查多音字的辨析，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)確定字的讀音?！疤峁钡摹肮弊x作“ gEg”，“裝訂”的“訂”讀作“ d ing”。本題考查漢字的識(shí)記，結(jié)合語(yǔ)境對(duì)同音字進(jìn)行辨析即可。與 “溫暖” 搭配的應(yīng)該是 “倍感”，與“暗號(hào)”搭配的應(yīng)該是“聯(lián)絡(luò)”。本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析。甲處上文“全民暢讀書(shū)店（特鋼店）以上世紀(jì)七八十年代首鋼特鋼廠房為建筑基礎(chǔ)”然后引出下文具體內(nèi)容，所以應(yīng)該用破折號(hào)；乙處先總寫(xiě) “對(duì)平房院落加以改造”然后提示下文改造的內(nèi)容，所以用冒號(hào)。本題考查近義詞的辨析，“推行”是推廣實(shí)行，“踐行”要用行動(dòng)去做某件事。本句中 2

12、4 小時(shí)不打烊書(shū)店，是用行動(dòng)去做全民閱讀這一活動(dòng)，所以應(yīng)用“踐行”，“蔚然成風(fēng)”形成一種良好的風(fēng)氣，“風(fēng)靡一時(shí)”形容某種事物字一段時(shí)期內(nèi)非常流行。本句是希望手不釋卷成為一種風(fēng)氣，所以應(yīng)該用“蔚然成風(fēng)”。本題考查句子的銜接。前文是在陳述一些24 小時(shí)不打烊的書(shū)店，所以下文應(yīng)該接著這些 24 小時(shí)不打烊的文化空間去闡述，所以應(yīng)該用代詞代替前面內(nèi)容，這樣銜接內(nèi)容完整語(yǔ)氣一致。本題考查詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義。 “熟悉的陌生人”本來(lái)是指人與人之間的關(guān)系的，用在這里是指“全民暢讀書(shū)店”經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的修建，外觀雖然沒(méi)有發(fā)生太大的變化，但是里面已經(jīng)完成又原來(lái)的廢舊的特鋼店變成了一個(gè)工業(yè)感十足的書(shū)店。（ 2）

13、本題考查修辭手法的正確運(yùn)用。本句中運(yùn)用比喻修辭手法 “春風(fēng)” 和 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“滋潤(rùn)”指代不當(dāng)，所以應(yīng)該把“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“滋潤(rùn)”刪去換成“喚醒”。ACD正確。B.有誤，本句中運(yùn)用比喻修辭手法“春風(fēng)”和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” “滋潤(rùn)”指代不當(dāng)，所以應(yīng)該把“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“滋潤(rùn)”刪去換成“喚醒”。故選：B。（ 3）本題考查根據(jù)材料對(duì)標(biāo)題的擬寫(xiě)。閱讀文字材料可知，寫(xiě)2018 年我國(guó)成年國(guó)民接觸媒介的時(shí)長(zhǎng)，柱狀圖中將2018 年與 2017 年我國(guó)成年國(guó)民接觸媒介的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行比較，結(jié)合兩則材料可以擬定標(biāo)題為“2017 年和 2018 年我國(guó)成年國(guó)民每天接觸媒介時(shí)長(zhǎng)對(duì)比“。（4）本題考查詞語(yǔ)的意思?！凹⑶Ч拧弊x

14、作的“集”讀作“ zh i ”，意思是紅樓夢(mèng)一書(shū)已經(jīng)達(dá)到了難以逾越的中國(guó)文學(xué)高峰，千古無(wú)二。5 5）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的理解。A 不適合， “筆近率更俗客少， 書(shū)隨松雪雅情多”這副對(duì)聯(lián)是談書(shū)法的，大概意思是說(shuō)：筆法接近歐陽(yáng)詢就不入俗，結(jié)字跟隨趙孟就多含雅意。BCD正確。故選：A。本題考查漢字的書(shū)體?？瑫?shū)的四大家是：顏真卿的書(shū)法精妙，端莊雄偉。柳公權(quán)的書(shū) 法骨力勁健。歐陽(yáng)詢的書(shū)法平正中見(jiàn)險(xiǎn)絕。趙孟的書(shū)法圓轉(zhuǎn)灑脫，柔和清秀，與少年 享受讀書(shū)的狀態(tài)和充滿童趣的畫(huà)面相符合。二、古詩(shī)文閱讀（共20 分）6 .請(qǐng)?jiān)谙旅娴谋砀裰刑钊肭‘?dāng)?shù)钠哐栽?shī)句。（5分）秋過(guò)秋紅葉落新詩(shī)秋秋角聲滿天秋色里秋秋【解答】答案：秋風(fēng)

15、吹散馬蹄聲我言秋日勝春朝自古逢秋悲寂寥（注意“寥”的書(shū)寫(xiě)）巴山夜雨漲秋池峨眉山月半輪秋（注意“眉”的書(shū)寫(xiě)）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué) 習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性 識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。（二）閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白），完成第7-9題。（共6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。7 .讀詩(shī)可能會(huì)遇到不同的版本，本詩(shī)最后一句還有一個(gè)版本是“隨風(fēng)直到夜郎西”，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）答:8 .與本詩(shī)一樣，古詩(shī)中多有借明月來(lái)

16、抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情。下列詩(shī)句抒發(fā)的情感與此不同的一項(xiàng)是（2分）A.海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡望月懷遠(yuǎn)）B.明月松間照，清泉石上流。（王維山居秋暝）C.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫月夜憶舍弟）D.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾水調(diào)歌頭）9 .詩(shī)的首句包含“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”兩種意象。在我國(guó)古代詩(shī)詞中，還有許多一句中同時(shí)包含“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”兩種意象的詩(shī)句，請(qǐng)你再寫(xiě)出兩個(gè)這樣的詩(shī)句:“ "（每句詩(shī)允許有一個(gè)不會(huì)寫(xiě)的字用拼音替代）（2分）7 .答案示例：我認(rèn)為“隨君直到夜郎西”更好，詩(shī)人將自己的愁心托付給明月，明月相伴，隨你一起去龍標(biāo)。明月本身就是含有思念的意象，如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”“

17、海上生明月，天涯共此時(shí)”，此處也是借明月來(lái)寄托思念與祝愿，何必再加入“風(fēng)”呢？ （ 2分）8 .答案：B （2分）9 .答案示例：枯藤老樹(shù)昏鴉兩個(gè)黃鵬鳴翠柳（幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)、月出驚山鳥(niǎo)）【分析】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同 情之意?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌煉字。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句的意境著手分析，能有理有據(jù) 的進(jìn)行分析即可?！懊髟隆奔南嗨际俏膶W(xué)傳統(tǒng)，詩(shī)人將自己的愁心托付給明月，讓明月伴隨友人到龍標(biāo)去，含蓄地表達(dá)了思念之意，不必借助“風(fēng)”這一意向，從意蘊(yùn)上來(lái)講，“風(fēng)”沒(méi)有“月” 表達(dá)

18、的情感豐富。（8）本題考查詩(shī)歌情感理解。根據(jù)對(duì)詩(shī)歌思想情感的理解，選出不同的一項(xiàng)。ACD相同。B.不同，山居秋暝是唐代詩(shī)人王維的作品。此詩(shī)描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的 旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿 足心情，以自然美來(lái)表現(xiàn)人格美和社會(huì)美。與其余幾首詩(shī)的思鄉(xiāng)思親主題不同； 故選：Bo（9）本題考查名篇名句積累。根據(jù)題干要求和積累作答即可。（三）閱讀詠雪，完成第10-13題。（共9分）詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú) 奕女，左

19、將軍王凝之妻也。10.下列選項(xiàng)每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（2分）A. 俄而雪黑/暴風(fēng)黑雨B.公欣外曰/不以為然.C. 差可擬/陰差陽(yáng)錯(cuò)D.因風(fēng)起/因材施教11 .翻譯文中三處畫(huà)線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解， 全都正確的一項(xiàng)是（2分）A.謝太傅寒雪日內(nèi)集翻譯：謝安在一個(gè)冬雪紛飛的日子里，把家里人聚集在一起。理解：短短八個(gè)字，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、故事的社會(huì)背景和主人公、事件的起因等，體現(xiàn)了文言文語(yǔ)言的精練。B.與兒女講論文義翻譯：跟他的子女一起談?wù)撛?shī)文。理解：謝氏家族是世代詩(shī)禮之家，謝安遇到雪天無(wú)法外出，有時(shí)間和子女“講 論文義”，體現(xiàn)了對(duì)他教育的重視。C.公大笑樂(lè)翻譯：謝安聽(tīng)了開(kāi)

20、心的大笑起來(lái)。理解：從“公欣然”和“大笑樂(lè)”可以看出謝安一家人親密無(wú)間的感情，能夠感受到古代人美好的家庭生活情趣。12 .把下雪的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起"，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更生動(dòng)形象？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）答：13 .中國(guó)古代有很多“少年早慧”的故事。請(qǐng)你根據(jù)上文和下面兩則鏈接材料，概括說(shuō)明“少年早慧”在謝道堀、夏侯榮、戴震身上分別有怎樣的體現(xiàn)。（3分）【鏈接材料一】榮，字幼權(quán)。幼聰惠，文帝聞而請(qǐng)焉。賓客百馀人，人一奏刺，悉書(shū)其鄉(xiāng)邑名氏。客示之，一寓目 ，使之遍談，不謬一人。帝深奇之?！炬溄硬牧隙渴诖髮W(xué)章句，至“右經(jīng)一章”以下，震 問(wèn)塾師：“此何以知為孔子之言 而曾子述

21、之？又何以知為曾子之意而門(mén)人記之？ ”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說(shuō)?！奔磫?wèn)：“朱文公何時(shí)人？"曰：“宋朝人?！薄翱鬃印⒃雍螘r(shí)人？”曰：“周朝人?！爸艹?、宋朝相去幾何時(shí)矣？”曰：“幾二千年矣?！薄叭粍t朱文公何以知然？ ”師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非常兒也。”注：榮：夏侯榮，三國(guó)魏將。刺：名帖，相當(dāng)于現(xiàn)在的名片。寓目：觀看，過(guò)目。大學(xué)章句：出自四書(shū)集注，是朱熹對(duì)大學(xué)的注釋和補(bǔ)充。震：即戴震，清代著名語(yǔ)言文字學(xué)家、哲學(xué)家、思想家。朱文公：即朱熹，宋朝儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。答：10 .答案：A （2分）11 .答案：C （2分）12 .答案示例：“柳絮因風(fēng)起”更生動(dòng)形象，它寫(xiě)出了雪花飄舞的輕盈姿

22、態(tài)，不僅形似而且神似。鹽與雪花，形狀不同，輕重有別，“撒鹽”也缺乏美感。由北風(fēng)飛雪的嚴(yán)寒冬景，聯(lián)想到東風(fēng)吹拂的和煦春色，更富詩(shī)情畫(huà)意，也表現(xiàn)出開(kāi)朗樂(lè)觀的胸襟以及對(duì)美好春光的向往。（ 2 分）13答案示例：少年早慧在謝道韞身上體現(xiàn)為她的詩(shī)作貼切傳神，新穎巧妙，“詠絮之才”也作為成語(yǔ)流傳下來(lái)；在夏侯榮身上體現(xiàn)為過(guò)目不忘，記憶力驚人；在戴震身上體現(xiàn)為善于獨(dú)立思考，不盲從，能提出獨(dú)到見(jiàn)解。（共 3 分。 “謝道韞” “夏侯榮” “戴震”各 1 分）【分析】參考譯文：謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文，不久，雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“

23、跟把鹽撒在空中大體可以相比?！?他哥哥的女兒說(shuō)：不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞。” 太傅大笑起來(lái)。她就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子?！窘獯稹浚?0）本題考查一詞多義。A.驟：大/大；B.然：的樣子/這樣；C.差：大體、差不多/差錯(cuò)；D.因：憑借/根據(jù)。故選：A。（ 11 ）本題考查對(duì)句子的理解。AC.正確；B.有誤，“兒女”指子侄輩的人。應(yīng)翻譯為：跟他子侄輩的人講解詩(shī)文。故選：B。（ 12）本題考查對(duì)文言句子的賞析。首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后再?gòu)男揶o的角度進(jìn)行分析。可以認(rèn)為“撒鹽空中”好，也可以認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”好。如果認(rèn)為“撒鹽空中”好，可以從形似上進(jìn)行分析，因?yàn)檠┑念伾拖侣?/p>

24、之態(tài)都跟鹽比較接近。如果認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”， 可以從神似上進(jìn)行分析，柳絮因風(fēng)起除了說(shuō)明顏色，比喻了雪紛飛的感覺(jué)，構(gòu)成了一幅靈動(dòng)的雪花翻飛圖。（ 13）本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。從文本內(nèi)容來(lái)看，通過(guò)吟詠的詩(shī)句表現(xiàn)出謝道韞的聰明，謝道韞所對(duì)出的句子，即有意象又有蘊(yùn)意，形象貼切；根據(jù)所給的鏈接材料一中的“賓客百馀人，人一奏刺，悉書(shū)其鄉(xiāng)邑名氏?？褪局辉⒛?，使之遍談，不謬一人”，可以看出夏侯榮記憶力驚人，過(guò)目不忘；再根據(jù)鏈接材料二中的“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門(mén)人記之？”“然則朱文公何以知然？”等句子，可以看出戴震善于獨(dú)立思考，不盲從，能提出獨(dú)到見(jiàn)解。（共 18 分）（

25、一）閱讀下面材料，完成第 14-16題。（共8分）【材料一】讀書(shū)能識(shí)天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預(yù)料之先，不為苦而悲，不受 寵而歡，寂寞時(shí)不寂寞，孤單時(shí)不孤單，所以絕權(quán)欲，棄浮華，瀟灑達(dá)觀，于囂煩塵世 而自尊自重自強(qiáng)自立不卑不亢不俗不諂。一一賈平凹讀書(shū)不能保證命運(yùn)會(huì)更好地對(duì)待你，但是可以保證你更好地對(duì)待命運(yùn)。你所遇到的 所有困惑在書(shū)中都有答案。讀書(shū)是成本最低【甲】最大的一種投資。讀書(shū)是一個(gè)緩慢變 現(xiàn)的過(guò)程，但是會(huì)持續(xù)變現(xiàn)。一一白巖松【材料二】人類文明的成果是通過(guò)經(jīng)典的閱讀而代代相傳的。每個(gè)國(guó)家都有幾部經(jīng)典，滲透到 每一個(gè)人的心靈深處。就文學(xué)經(jīng)典而言，英國(guó)的莎士比亞，法國(guó)的雨果，俄羅斯

26、的普希 金、托爾斯泰，德國(guó)的歌德，丹麥的【乙】等，都是進(jìn)入國(guó)民基礎(chǔ)教育，扎根在青少年 心上，成為一個(gè)民族年輕一代精神“底子”的。具體到中國(guó)，要在中學(xué)開(kāi)設(shè)四門(mén)經(jīng)典選 修課：論語(yǔ)、莊子選讀，唐詩(shī)選讀，紅樓夢(mèng)選讀，魯迅作品選讀。當(dāng)然，究竟哪些是我們民族精神源泉的經(jīng)典，該在中學(xué)開(kāi)設(shè)什么經(jīng)典選讀課，這是可以討論的，但 經(jīng)典閱讀，實(shí)在是民族精神建設(shè)的一件大事，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。一一錢(qián)理群【材料三】真正的讀書(shū)，是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的結(jié)合。讀書(shū)不僅是信息的輸入，還要邊讀邊消化、吸 收、生發(fā)、開(kāi)拓，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。所以讀書(shū)非經(jīng)處理就不能為讀者所用，而且最好是“趁熱打鐵”?？梢越栌谩盁崽幚怼边@種金屬加工工藝的名稱，“熱處

27、理”的具體表現(xiàn)就是在讀書(shū)過(guò)程中始終開(kāi)動(dòng)腦筋， 全面調(diào)動(dòng)智能因素，即不僅借助記憶力來(lái)盡可能記住它， 還善于聯(lián)想、想象與思考，這樣所讀的書(shū)才能至少有一部分在你腦中“發(fā)酵”，你的收獲也就不僅僅限于書(shū)中提供的內(nèi)容。知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用最為多見(jiàn)的表現(xiàn)是寫(xiě)文章。寫(xiě)是邊學(xué) 習(xí)邊創(chuàng)造過(guò)程中最為艱苦的一環(huán)。寫(xiě)文章也不是一切都想好了再寫(xiě)，而是必須在寫(xiě)的過(guò) 程中加深學(xué)習(xí)、加深思考，并在語(yǔ)言上字斟句酌，力求準(zhǔn)確而有“寸勁”。有時(shí)為了琢磨一句話，可能用掉一兩個(gè)小時(shí)，看起來(lái)效益太差，實(shí)際是對(duì)思維能力的最大訓(xùn)練。也有 人一輩子過(guò)不了寫(xiě)作關(guān)，就因?yàn)闆](méi)在寫(xiě)作的【丙】、分寸感上用功夫。一一金開(kāi)誠(chéng)14 .三則材料圍繞讀書(shū)的話題，從 、

28、三個(gè)不同的方面進(jìn)行了分析。（3分）15 .根據(jù)上下文，將材料中【甲】【乙】【丙】處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3分）16 .【材料二】中提到的論語(yǔ)和魯迅作品，我們本學(xué)期都接觸過(guò)，請(qǐng)選擇其中一部， 結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)勥@部作品如何給我們民族年輕一代打下精神的“底子”。（2分）答：答案：14 .答案示例：為什么讀書(shū)讀什么書(shū) 怎樣讀書(shū)（共3分。共3空，每空1分）15 .答案示例：收益安徒生準(zhǔn)確性（共3分。共3空，每空1分）16 .答案示例：我選擇論語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我懂得了要加強(qiáng)自我反省，要安貧樂(lè)道，要堅(jiān)守氣節(jié)，這都能幫助我們打好精神的底子。（共2分。每個(gè)“理由” 1分）【分析】本題是關(guān)于“讀書(shū)”的主題閱讀，第

29、一題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解能力與概括，第二題考查材料信息的理解和補(bǔ)充語(yǔ)句能力，第三題考查閱讀拓展和語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘獯稹浚?4）抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括。根據(jù)“讀書(shū)能識(shí)天地之大， 能曉人生之難” 可知，材料一主要是圍繞 “為什么讀書(shū)” 進(jìn)行分析的；根據(jù)“每個(gè)國(guó)家都有幾部經(jīng)典，滲透到每一個(gè)人的心靈深處” “究竟哪些 是我們民族精神源泉的經(jīng)典，該在中學(xué)開(kāi)設(shè)什么經(jīng)典選讀課，這是可以討論的，但經(jīng)典 閱讀，實(shí)在是民族精神建設(shè)的一件大事，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的” 可知，材料二主要圍繞“讀什么書(shū)”來(lái)進(jìn)行分析的；根據(jù)“讀書(shū)不僅是信息的輸入，還要邊讀邊消化、吸收、生發(fā)、 開(kāi)拓，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用”可知，材料三主要圍

30、繞“怎樣讀書(shū)”來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的；（15）根據(jù)前后文的內(nèi)容和提示來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)句。根據(jù)前文“成本最低”和后文“讀書(shū)是一個(gè)緩慢變現(xiàn)的過(guò)程，但是會(huì)持續(xù)變現(xiàn)”的暗示，甲處應(yīng)該填“收益”比較恰當(dāng)；根據(jù)“就文學(xué)經(jīng)典而言， 英國(guó)的莎士比亞，法國(guó)的雨果， 俄羅斯的普希金、托爾斯泰，德國(guó)的歌德”的暗示，安徒生的童話是文學(xué)經(jīng)典，所以， 乙處應(yīng)該填“安徒生”；根據(jù)“寫(xiě)文章也不是一切都想好了再寫(xiě)，而是必須在寫(xiě)的過(guò)程 中加深學(xué)習(xí)、加深思考，并在語(yǔ)言上字斟句酌，力求準(zhǔn)確而有寸勁” “有時(shí)為了琢 磨一句話，可能用掉一兩個(gè)小時(shí)，看起來(lái)效益太差，實(shí)際是對(duì)思維能力的最大訓(xùn)練。也 有人一輩子過(guò)不了寫(xiě)作關(guān)”的暗示，丙處應(yīng)該填“準(zhǔn)確性”；（16

31、）結(jié)合論語(yǔ)和魯迅作品結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲即可。例如：結(jié)合論語(yǔ)的內(nèi)容從如何做人、學(xué)習(xí)、思考、交友等方面來(lái)談對(duì)自己的啟迪； 結(jié)合朝花夕拾的內(nèi)容，從深刻認(rèn)識(shí)了封建思想的害人本質(zhì)，也了解了先生熱愛(ài)大自 然，追求自由自在生活的美好愿望。（二）閱讀我的國(guó)文啟蒙，完成第17-20題。（共10分）我的國(guó)文啟蒙余光中每個(gè)人的童年未必都像童話，但是至少該像童年。若是在都市的紅塵里長(zhǎng)大，不得 親近草木蟲(chóng)魚(yú)，且又飽受考試的威脅，就不得縱情于雜學(xué)閑書(shū)，更不得看云聽(tīng)雨，發(fā)一 整個(gè)下午的呆。我的中學(xué)時(shí)代在四川的鄉(xiāng)下度過(guò)，正是抗戰(zhàn)，盡管貧于物質(zhì)，卻富于自然，裕于時(shí)光，稚小的我乃得以親近山水，且涵泳中國(guó)的文學(xué)。我

32、相信一個(gè)人的中文根底，必須深固于中學(xué)時(shí)代。若是等到大學(xué)才來(lái)補(bǔ)救，就太晚了。所以每次憶起童年，我都心存感慰。1940 年秋天，我進(jìn)入初中，不能算是什么名校，但是教學(xué)認(rèn)真。我的中文底子，都是在那幾年打結(jié)實(shí)的。國(guó)文的名師，前后換了好幾位。川大畢業(yè)的陳夢(mèng)家先生，戴著厚如醬油瓶底的眼鏡，學(xué)問(wèn)和口才都頗出眾；另有一位國(guó)文老師，已忘其名，只記得儀容儒雅，身材高大，更記得他是北師大出身，師承自多名士耆宿 。高一那年，前清的拔貢戴伯瓊先生來(lái)教我們國(guó)文。他步履緩慢，儀態(tài)從容，常著長(zhǎng)衫，戴黑帽，坐著講書(shū)；至今我還記得他教周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)，如何搖頭晃腦，用川腔吟誦，有金石之聲。這種老派的吟誦，隨情轉(zhuǎn)腔，一詠三嘆，無(wú)論是

33、當(dāng)眾朗誦或者獨(dú)自低吟，對(duì)于體味古文或詩(shī)詞的意境，最具感性的功效?，F(xiàn)在的學(xué)生，甚至主修中文系的，也往往只會(huì)默讀而不會(huì)吟誦，與古典文學(xué)不免隔了一層。有一次和同班的吳顯恕讀了孔稚珪的北山移文，佩服其文采之余，對(duì)紛繁的典故似懂非懂，乃持以請(qǐng)教戴老夫子，也有意考他一考。不料夫子一瞥題目，便把書(shū)合上，滔滔不絕，不但我們問(wèn)的典故他如數(shù)家珍地詳予解答，就連沒(méi)有問(wèn)的，他也一并加以講解，令我們佩服之至。國(guó)文班上，限于課本，所讀畢竟有限。我的父母都算不上什么學(xué)者，但他們出身舊式家庭，文言底子照例不弱，至少文理是曉暢通達(dá)的。我一進(jìn)中學(xué)，他們就認(rèn)為我應(yīng)該讀點(diǎn)古文了，父親便開(kāi)始教我魏征的諫太宗十思疏，母親也在一旁幫腔。我

34、不太喜歡這種文章，但感于雙親的諄諄指點(diǎn)，也就十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)。接下來(lái)是讀留侯論，淋漓恣肆， 兼具生動(dòng)而鏗鏘的感性，令我非常感動(dòng)。再下來(lái)便是吊古戰(zhàn)場(chǎng)文與韓荊州書(shū)陋室銘等幾篇。我領(lǐng)悟漸深，興趣漸濃，甚至倒過(guò)來(lái)央求他們多教一些美文，便又教了滕王閣序阿房宮賦。父母教我時(shí)，各以自己的鄉(xiāng)音吟哦給我聽(tīng)，父親誦的是閩南調(diào)，母親吟的是常州腔，古典的情操?gòu)泥l(xiāng)音深處召喚著我，對(duì)我都有異常的親切。就這么，每晚就著搖曳的桐油燈光，一遍又一遍，有時(shí)低回，有時(shí)高亢，我習(xí)誦著這些古文，忘情地贊嘆駢文的工整典麗、散文的開(kāi)闔。這樣的反復(fù)吟詠，潛心體會(huì)，對(duì)于真正進(jìn)入古人的感情，去呼吸歷史，涵泳文化，最為深刻、委婉。日后我在詩(shī)文之中展

35、現(xiàn)的古典風(fēng)格，正以桐油燈下的夜讀為其源頭。那時(shí)為我啟蒙的，還應(yīng)該一提二舅父孫有孚先生。二舅父舊學(xué)造詣也比較高，而且更加喜歡美文，正合我的抒情傾向。他為我講了前后赤壁賦和秋聲賦，一面捧著水煙筒，不時(shí)滋滋地抽吸，一面為我娓娓釋義，哦哦誦讀。他的鄉(xiāng)音同于母親，近于吳儂軟語(yǔ)，纖秀之中透出儒雅。他家中藏書(shū)不少，最吸引我的是一部插圖動(dòng)人的線裝聊齋志異 。每到課余任我取閱，縱容我神游于人鬼之間。后來(lái)父親又找來(lái)古文筆法百篇和 幼學(xué)瓊林之類， 抽教了一些。長(zhǎng)夏的午后，吃罷綠豆湯，父親便躺在竹睡椅上，一卷接一卷細(xì)覽他的藏書(shū)，一面嘆息盛衰之理；我則暢讀舊小說(shuō)，尤其耽看三國(guó)演義，連草船借箭那一段的大霧迷江賦也讀了好幾

36、遍。我一直認(rèn)為，不讀舊小說(shuō)難謂中國(guó)的讀書(shū)人。身為中國(guó)人而不識(shí)關(guān)公、包公、 武松、孫悟空、林黛玉，是不可思議的。如果說(shuō)李杜韓柳歐蘇是古典之范，而四大名著正是民俗之根，有如圓規(guī)，缺其一腳必難成其圓。讀中國(guó)的舊小說(shuō)，至少有兩大好處。一是可以認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的民情風(fēng)土、市井江湖，為儒道釋文化作一注腳；另一則是在文言與白話之間搭一橋梁，俾 在兩岸自由來(lái)往。當(dāng)代學(xué)者慨嘆學(xué)生中文程度日低，開(kāi)出來(lái)的藥方常是“多讀古書(shū)”。其實(shí)目前學(xué)生中文之病已近膏肓，勉強(qiáng)吞咽幾丸孟子或史記，實(shí)在是杯水車(chē)薪，無(wú)濟(jì)于事，根底太弱，虛不受補(bǔ)。倒是舊小說(shuō)融貫文白，不但語(yǔ)言生動(dòng)，句法自然，而且平仄妥帖，詞匯豐富；用白話寫(xiě)的，有口語(yǔ)的流暢，無(wú)西

37、化之夾生，可謂 “原湯正味”，而用文話寫(xiě)的，如三國(guó)演義 聊齋志異之類，亦屬淺近文言，便于白話過(guò)渡。加以故事引人入勝，這些小說(shuō)最能使青年讀者潛化于無(wú)形。長(zhǎng)夏午寐之余，隆冬雪窗之內(nèi)，常與諸葛亮、秦叔寶為伍。而更幸運(yùn)的，是在 “且聽(tīng)下回分解”之余， 我們那一代的小 “看官” 們竟把中文讀通了。同學(xué)之間互勉的風(fēng)氣也很重要。同班的吳顯恕家多古典藏書(shū)，常攜來(lái)與我共賞，每遇奇文妙句，輒同聲嘖嘖。有一次我們迷上了西廂記，愛(ài)不釋手，甚至?xí)谜n間展卷共讀，碰上空堂，更并坐在校園的石階上，膝頭攤開(kāi)張生的苦戀，你一節(jié)，我一段的吟詠。后來(lái)發(fā)現(xiàn)了蘇曼殊的斷鴻零雁記，也激賞了一陣，并傳觀彼此抄下的佳句。至于詩(shī)詞，老師和長(zhǎng)輩

38、并未著意為我啟蒙，倒是性之相近，無(wú)師自通。當(dāng)然起初不是真通，只是感性上覺(jué)得美，覺(jué)得親切而已。從初中起就喜歡唐詩(shī)，到了高中更兼好五代與宋詞，歷大學(xué)時(shí)代而不衰。最奇怪的，是我吟詠古詩(shī)的方式。得閩腔吳調(diào)的口授啟蒙，兼采二舅父哦嘆之音，日后竟然發(fā)展成唯我獨(dú)有的曼吟回唱，一波三折，余韻不絕。五十年來(lái)，每逢獨(dú)處寂寞，例如異國(guó)的風(fēng)朝雪夜，或是高速長(zhǎng)途獨(dú)自駕駛，便縱情朗吟 “棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂”或是 “長(zhǎng)洪斗落生跳波， 輕舟南下如投梭，水師絕叫鳧雁起，亂石一線爭(zhēng)磋磨”， 頓覺(jué)太白、東坡就在肘邊，一股豪氣上涌唐宋。若是吟起更高古的 “老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，意興就更

39、加蒼涼了。晉書(shū) ?王敦傳說(shuō)王敦酒后，輒詠曹操這四句古詩(shī)。一邊用玉如意敲打唾壺作節(jié)拍，壺邊盡缺。清朝的名詩(shī)人龔自珍有這么一首七絕： “回腸蕩氣感精靈，座客蒼涼半酒醒。自別吳郎高詠減，珊瑚擊碎有誰(shuí)聽(tīng)？”說(shuō)的正是這種酒酣耳熱，縱情朗吟，而四座共鳴的豪興。這也正是中國(guó)古典詩(shī)感性的生命所在。只用今日的國(guó)語(yǔ)來(lái)讀古詩(shī)或者默念，只恐永遠(yuǎn)難以和李杜呼吸相通，太可惜了。前年十月，我在英國(guó)巡回誦詩(shī)。每次在朗誦自己作品六七首的英譯之后，我一定選 一兩首中國(guó)古詩(shī)，先讀其英譯，然后朗吟原文。吟聲一斷，掌聲立起，反應(yīng)之熱烈，從無(wú)例外，足見(jiàn)詩(shī)之朗誦具有超乎意義的感染性。我以身為中國(guó)人 自窣，更以能使用中文為 幸。（摘自繡口一

40、開(kāi)：余光中自述，有改動(dòng)）注：耆宿：在社會(huì)上有名望的老年人。拔貢：清朝國(guó)子監(jiān)的生員，由地方保送 入京，經(jīng)過(guò)朝考合格，可以充任京官、知縣或教職。俾：使（達(dá)到某種效果） 17.對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)典似乎離我們漸行漸遠(yuǎn)；從本文來(lái)看，余光中先生和經(jīng)典越走越近。閱讀本文，說(shuō)說(shuō)余光中是怎樣與古典文學(xué)結(jié)緣的。（3分）答：18 .結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾加點(diǎn)詞的理解。（3分）答：19 .文中很多誦讀的畫(huà)面令人神往，請(qǐng)你選取其中一個(gè)畫(huà)面，作簡(jiǎn)要分析。（2分）20 .結(jié)合本文的內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@篇文章對(duì)你閱讀中國(guó)古典文學(xué)作品有怎 樣的啟示。（2分）答：17 .答案要點(diǎn)：三位國(guó)文名師的教導(dǎo)尤其是戴伯瓊的

41、吟誦（或“博學(xué)” ） 父母舅父教我讀古文暢讀舊小說(shuō)與同學(xué)共讀藏書(shū)好讀詩(shī)詞（共3分。每個(gè)要點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)即可）18 .答案要點(diǎn)：“自豪”是因?yàn)橹袊?guó)古詩(shī)的朗誦受到英國(guó)聽(tīng)眾的熱烈歡迎，“幸是因?yàn)橄硎芰碎喿x經(jīng)典的快樂(lè)、排解了獨(dú)處異鄉(xiāng)的寂寞。（共3分?！白院馈?1分，“幸運(yùn)” 2分）19 .答案示例：我選擇在風(fēng)朝雪夜高速駕車(chē)縱情朗吟的畫(huà)面，無(wú)論是李蘇詩(shī)歌的豪 氣上涌還是步出夏門(mén)行的意興悲涼，都讓人感受到作者與中國(guó) 古典文化的血脈相連、深入骨髓，感受到中國(guó)古典詩(shī)詞動(dòng)人心魄的 藝術(shù)魅力。（共2分?！爱?huà)面” “分析”各1分）20 .答案要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到閱讀古典文學(xué)作品的重要意義（能豐富我們的人生感受和 體驗(yàn)，涵

42、養(yǎng)性情，啟迪人生，汲取人生智慧，讀通中文等） 學(xué)習(xí)文言文和詩(shī)詞的方法（反復(fù)吟詠，潛心體會(huì)）（共2分。每點(diǎn)“啟示” 1分）【分析】這篇記敘文開(kāi)頭總體上記敘“稚小的我乃得以親近山水，且涵泳中國(guó)的文學(xué)”事， 作者對(duì)童年的這些心存感激。敘寫(xiě)了自己中學(xué)時(shí)代國(guó)文上受益的高一時(shí)的戴老夫子、父母、二舅父等幾位，他們對(duì)我打下扎實(shí)的古文功底起了莫大的作用，并且從他們不同的教育方式中受益匪淺，最后形成自己的特點(diǎn)。還講述自己文學(xué)興趣的養(yǎng)成和文學(xué)修養(yǎng)是得益于對(duì)古典小說(shuō)、詩(shī)歌的閱讀而來(lái)。最后是對(duì)因?yàn)橛泄旁?shī)文扎實(shí)的功底而最后自己取得的成績(jī)的自豪和驕傲?！窘獯稹浚?7）本題考查文章內(nèi)容的概括。就文章中“我”的國(guó)文的啟蒙和修習(xí)

43、，主要受到的影響有幾個(gè)方面：戴老夫子搖頭晃腦的老派的吟誦對(duì)于體味古文或詩(shī)詞的意境，最具感性的功效；父母對(duì)古文的吟誦也給了“我”很大的收獲；給“我”啟蒙的二舅父孫有孚先生；以及在小說(shuō)方面同學(xué)之間互勉的風(fēng)氣也對(duì)“我”產(chǎn)生了很大的影響；詩(shī)歌方面的個(gè)人愛(ài)好等都對(duì)“我”產(chǎn)生了很大的作用。（ 18）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解?！白院馈笔亲约焊械焦鈽s，值得驕傲，這里是指作者詩(shī)歌朗誦受到外國(guó)人民的喜歡，作者感到驕傲；“幸”是感到幸運(yùn)的意思，這里是指作者為自己能夠和經(jīng)典結(jié)緣，因?yàn)榻?jīng)典作者不會(huì)孤獨(dú)感到幸運(yùn)。（ 19）本題考查學(xué)生對(duì)文章理解及表達(dá)能力。學(xué)生解答此題時(shí)，應(yīng)該圍繞文中出現(xiàn)的誦讀的畫(huà)面進(jìn)行描述，談?wù)勛约旱母?/p>

44、受。比如，作者和他的好友一起誦讀的畫(huà)面，讓我們感受到了經(jīng)典的魅力，她能夠?qū)⒅就篮系膬深w心聚在一起。（ 20）本題為開(kāi)放性試題。解答此題時(shí)，可以從我們?yōu)槭裁匆喿x古典名著和我們可以怎樣去閱讀入手。中國(guó)的古典名著，多源于民間說(shuō)書(shū)有的話本，所以也叫話本小說(shuō)。話本經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的流傳及說(shuō)書(shū)的需要，語(yǔ)言句式較為整齊，富有音韻性，說(shuō)起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)明白。創(chuàng)作的內(nèi)容上也要符合說(shuō)書(shū)人習(xí)慣與聽(tīng)眾的愛(ài)好，常常選取喜聞樂(lè)見(jiàn)的歷史人物和民間傳說(shuō)，故事豐富，很有吸引力。另外，作者也在文章當(dāng)中告訴我們鬩瀆時(shí)應(yīng)該反復(fù)吟誦。四、名著閱讀（ 5 分）21 “人會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境的變化而改變。 ”請(qǐng)你從西游記中選取相關(guān)人

45、物和內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！痉治觥勘绢}考查名著西游記文學(xué)常識(shí)及情節(jié)內(nèi)容的積累。西游記是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者吳承恩。這部小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過(guò)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。【解答】本題考查對(duì)名著人物的掌握。解答此題時(shí)，要結(jié)合名著內(nèi)容來(lái)談人物隨環(huán)境的改變而發(fā)生的變化。在西游記中，人物隨著環(huán)境發(fā)生改變的例子不少，如沙僧被貶下凡后在流河河危害一方，卻因觀音菩薩的點(diǎn)化，在取經(jīng)途中

46、顯現(xiàn)出他忠厚老實(shí)的一面。答案：示例：西游記中的孫悟空這個(gè)人物，隨著時(shí)間和環(huán)境的變化發(fā)生很大的變化。在初期的時(shí)候，他有美好的理想，蔑視一切的權(quán)威，追求自由平等，不怕困難，有著強(qiáng)烈的樂(lè)觀主義精神。取經(jīng)之后，他發(fā)生了很大的變化，這時(shí)的他以超凡的勇氣和智慧，同一切惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝重重困難，實(shí)現(xiàn)取經(jīng)理想。所以，隨著環(huán)境的變化，我們不能要求環(huán)境順應(yīng)我們而變化，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。五、作文（ 40 分）22從下面兩個(gè)題目中任選一題 ，寫(xiě)一篇文章。題目一：讀你【分析】這道作文題目，很有哲理和深意。“讀”是品讀、審視，即通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)或體驗(yàn)，進(jìn)而了解、體會(huì)、感悟某種事物的特性。顯然，“你”作為“讀”的對(duì)象，具

47、有多義性。具體寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)盡量把思維放開(kāi)，在學(xué)習(xí)、生活的形形色色的“你”中去尋找合適的對(duì)象。這里的 “你”， 既可以是帶給自己某種情感觸動(dòng)的人，如骨肉至親、朋友同學(xué)、鄰居路人；也可以是歷史名人、當(dāng)代公眾人物；還可以是文學(xué)作品中令你印象深刻的人物形象或某類特殊的人，如交警、 醫(yī)生、 社會(huì)上的弱勢(shì)群體等（如留守兒童、空巢老人或進(jìn)城務(wù)工人員）。當(dāng)然，“你”也可以指具象或抽象的物，小到一滴水，大到宇宙，但不管選擇哪種物象，這個(gè) “讀”作為了解 “你” 的途徑，具有一定的過(guò)程性，而這個(gè)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，是一次思維碰撞，是一段情感體驗(yàn)。這個(gè)題目，適合寫(xiě)成記敘文或散文。以下幾個(gè)方面需引起同學(xué)們注意。

48、一、掌握外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理五種描寫(xiě)方法；當(dāng)然，不能單一使用，而要各種方法交替著用。二、以事寫(xiě)人，圍繞人物特征選取事件寫(xiě)作，可以一事一人，也可以多事一人，但要圍繞個(gè)人的典型特征來(lái)進(jìn)行。三、讓人物在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中鮮活起來(lái)。細(xì)節(jié)，好比電影中的特寫(xiě)鏡頭，唯其“細(xì)”，才能使千姿百態(tài)的人物在舉手投足、一顰一笑間傳達(dá)出神韻。這種鏡頭，或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含感情、抒發(fā)感慨，或畫(huà)龍點(diǎn)睛、提出哲理?！窘獯稹孔x你母親是一本書(shū)，是一本不會(huì)被子女輕易讀懂的書(shū)，也是一本灌注了滿滿的愛(ài)的書(shū)。- 題記母親是一本書(shū)，通過(guò)這本書(shū)，我讀出了親情，也讀懂了愛(ài)。讀你，讀出一種歡樂(lè)。小時(shí)候，當(dāng)我還不識(shí)字時(shí)，我就自認(rèn)為讀懂了你

49、。你總愛(ài)與我做游戲。賽跑時(shí)，你故意跑在我后面；當(dāng)我越過(guò)終點(diǎn)線，朝你跑去時(shí)，你臉上并沒(méi)有顯現(xiàn)出失敗的神色，反倒洋溢著一種幸福的微笑。這時(shí)，我讀你，讀出了一種歡樂(lè)，心情也猶如雨過(guò)天晴般美好。讀你，讀出一種憤怒。隨著年齡的增長(zhǎng)，考試也漸漸多了起來(lái)。每當(dāng)我沒(méi)有考好，拿著慘不忍睹的試卷回家時(shí)，你的臉色便由晴轉(zhuǎn)陰，話語(yǔ)中難免帶有一些指責(zé)和教誨。我雖然有些難過(guò)，但我明白， 這是愛(ài)的另一種表現(xiàn)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？這時(shí)我讀你，讀出了一種憤怒，猶如一場(chǎng)傾盆大雨般向我襲來(lái)，但我知道，在風(fēng)雨過(guò)后，依舊是燦爛的陽(yáng)光。讀你，讀出一種失落。你對(duì)我唯一的要求是做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。記得有一天晚上，作業(yè)太多，我心里不禁打起了小算盤(pán)。經(jīng)過(guò)激烈思想斗爭(zhēng)，我