部編版四年級語文下冊《語文園地八》優(yōu)秀教案

1、語文園地八教學(xué)目標1.交流童話中奇妙的想象。2.體會口語詞匯和書面語詞匯在表情達意方面的區(qū)別。3.體會描寫冬天的句子，仿寫其他季節(jié)。4.在書簽上練習(xí)寫格言。5.背誦“日積月累”中有關(guān)讀書求學(xué)的名言。教學(xué)重點1.通過回顧學(xué)過的童話課文，交流童話中的奇妙的想象。2.體會句子以及句中加點的詞語，積累運用并仿寫。3.在書簽上練習(xí)寫格言。4.背誦有關(guān)讀書求學(xué)的名言，借以勉勵自己。課時安排2課時一、交流平臺導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的幾篇課文都是什么體裁呢？（生答：童話）對，是童話，這些童話是不是非常有趣？尤其是故事中充滿了奇妙的想象吸引著我們。故事中常常會有意想不到的事情發(fā)生，里面的人物也大都擁有非凡的能力。

2、現(xiàn)在我們再來回顧這些課文，交流一下吧。1.將全班學(xué)生分成若干小組，分組討論交流。過渡：結(jié)合所學(xué)課文，請同學(xué)們交流一下童話中的奇妙的想象。生1：寶葫蘆的秘密中有了寶葫蘆，人們要什么就有什么，太奇妙了。生2：巨人的花園中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”,這真是太神奇了！生3：海的女兒中的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。2.拓展交流。教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流閱讀過的其他童話里的奇妙的想象。生1：丑小鴨中，當(dāng)丑小鴨悲傷寂寞時，卻突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝。生2：漁夫和金魚的故事中，老太婆成了海上霸主后仍不滿足，卻突然間又回到原來貧窮的境

3、地。生3：小紅帽中，小紅帽和祖母從狼肚子里逃出后，小紅帽搬來幾塊大石頭填在狼肚子里，把狼壓死了。師小結(jié)：童話閱讀，不但有趣，還能激發(fā)幻想。我們在閱讀時，要發(fā)現(xiàn)其中的妙想，大膽地去想象，這樣才能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。二、詞句段運用1.課本上的句子，說說加點的詞語有什么不同。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。這個字怎么寫？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。討論交流。生1：“慰藉”的意思是著意安慰，它表示心理上的情感填補，語言色彩更濃厚。生2：“安慰”做動詞時，意思是用語言安撫人。師小結(jié)：“慰藉”和“安慰”都有“使心情安適”的意思，

4、不同的是，“慰藉”帶有強烈的感情色彩，多用于書面語；“安慰”只表示動作，不包括動作的結(jié)果（有無效果）。生3：“忘記”的意思是不記得過去的事；沒有記住應(yīng)該記住的。生4：“忘懷”的意思是忘記，不放在心上，多用于書面語。師小結(jié)：“忘記”和“忘懷”都有“遺忘”的意思，不同的是，“忘記”強調(diào)的是記不住了；“忘懷”是書面用語，偏于情感的表達，和前面詞語連在一起多表達“不能忘記”的意思，如“難以忘懷”。2.遷移訓(xùn)練，近義詞填空。過渡：上面的兩組句子中加點的詞語都是近義詞，它們意思相近，但不同的句子選用的詞語是不一樣的。下面是選擇近義詞填空，請同學(xué)們練一練。（）愛惜 珍惜（1）我們要（ ）今天的幸福生活。（2

5、）我們要（ ）自己的眼睛。陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)（1）我們（ ）拍掌，樹上就變得熱鬧了。（2）四年級二班已經(jīng)（ ）三周獲得了流動紅旗。（3）船靠岸了，游人（ ）走了下來。歡叫 歡快 歡樂 歡笑（1）花園里總是洋溢著孩子們（ ）的笑聲。（2）孩子們的（ ）使花園增添了春意。（3）巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在（ ）地游戲。（4）春天來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的（ ）。3.第二題，讀一讀句子，想想這些句子有什么特點。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里

6、。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。預(yù)設(shè)：生1：第1句運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪了巨人的花園里的冬景。生2：第2句描寫了動物們在冬天里的活動。紫貂和黑熊躲進洞里，是為了御寒。生3：第3句直接描寫風(fēng)和雪花，突出了冬天的寒冷。師小結(jié)：這些句子都是描寫冬天的，冬天這個季節(jié)最主要的特征是寒冷。這些句子是從不同方面表現(xiàn)的。我們也可以仿照這種寫法，運用不同的句子從多方面描寫其他季節(jié)，從而突出這個季節(jié)的特征。4.學(xué)生分組描寫，交流展示。示例：（一）春天（1）春風(fēng)飛過大地，大地變綠

7、了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的野花，多美呀?。?）田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。（3）春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。河水中，一只只小蝌蚪頑皮地游著，好像在找它們的媽媽，可愛極了。（二）秋天（1）秋風(fēng)一吹，樹上的葉子像一只只蝴蝶慢慢地、慢慢地落在地上，給大地鋪上一層金色的地毯。（2）小草弟弟也不認輸，它們換上了綠里帶金、金里帶亮的吊帶褲，在秋風(fēng)中頻頻點頭，好像在提醒我們秋天要到了。（3）秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣令人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天

8、一樣迷人。三、書寫提示過渡：練習(xí)書法的方式是多樣的，其中制作書簽并在書簽上寫格言就是一種很好的方式，現(xiàn)在我們就來練習(xí)在書簽上寫格言吧！1.課件展示課本上的書簽，了解書簽格言。明確：（1）書簽是用來題寫書名的，一般貼在古籍封皮左上角，有時還有冊次和題寫人姓名及標記閱讀到什么地方等信息，它是記錄閱讀進度夾在書里的小薄片兒。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，又衍生出電子書簽等，以記錄閱讀進度和心得。書簽畫面隨意，取材廣泛，哪怕是一張用過的火車票、飛機票都可以當(dāng)作書簽。除畫面內(nèi)容外，藝術(shù)化的書簽也常在材料和造型上有所創(chuàng)新。書簽比折書等記頁碼方式更方便，對書的損壞度更低，是一種很好的記頁碼方式。（2）格言是一個人機智

9、之精華，眾人匯成的睿智。格言要求內(nèi)容積極向上，可以作為人們行為規(guī)范的言簡意賅的語句。從句法結(jié)構(gòu)角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。（3）讀書破萬卷，下筆如有神。 杜甫形容博覽群書，把書讀透，這樣落實到筆下，運用起來就會得心應(yīng)手。（4）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 陸游從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。（5）在書簽上寫格言要注意幾點：豎寫時，要自右向左書寫；字距要均勻；上下字要對齊；注意作者名字的位置，使格式更美觀。2.拓展交流其他樣式的書簽格言。四、日積月累1.出示課本中的四個句子。少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲

10、。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2.學(xué)生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解句意。（1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。意思是：小時候不懂得刻苦學(xué)習(xí)，到老年才明白，但已經(jīng)晚了。（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空。意思是：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天的讀書的收獲。（3）學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。意思是：學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會有進步。（4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。意思是：讀書做學(xué)問，要想求得真知，就必須勤刻苦，不畏艱難。4.讀一讀，背誦這幾句話。語文園地八【教學(xué)目標】1.能聯(lián)

11、系課文回顧、交流童話的特點，在讀童話時注意體會奇妙的想象，感受人物的形象。2.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果。3.能體會不同的表達方法，學(xué)習(xí)從不同的角度描寫某一季節(jié)。4.通過在書簽上寫格言，學(xué)習(xí)豎著書寫的方法。5.積累勤奮學(xué)習(xí)的格言，明白勤奮學(xué)習(xí)的重要性，同時豐厚積淀?！窘虒W(xué)重點】1.能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點，在讀童話時注意體會奇妙的想象，感受人物的形象。2.能體會不同的表達方法，學(xué)習(xí)從不同的角度描寫某一季節(jié)?！菊n前準備】 多媒體課件【課時安排】 2課時 第一課時【教學(xué)目標】1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會運用。2.學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會正確理解和運用。3

12、.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學(xué)會抓住季節(jié)特點的方法寫話。【教學(xué)過程】1、 交流平臺，回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點。1.教師談話導(dǎo)入：讀童話時，我們不僅能感受到童話里的神奇，里面的主人公也都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。這一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事。下面我們就一起來交流一下童話的奇思妙想。通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí)，你覺得最神奇的地方是什么？預(yù)設(shè)1：巨人的花園里面“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從中我體會到故事的神奇，也感受到原本兇狠的巨人的轉(zhuǎn)變。預(yù)設(shè)2：海的女兒里的小人魚，為了心愛的王子，最后化作了泡沫，犧牲

13、了自己。這里很神奇，又讓人為她的善良感動。2.教師引導(dǎo)思考：這幾篇文章都讓我們知道了童話有著奇妙的想象，哪一個人物給你留下的印象最深？預(yù)設(shè)1：寶葫蘆的秘密中王葆給我留下的印象最深，因為他一直想要一個要什么就可以變出什么的寶葫蘆，他有著強烈的好奇心。預(yù)設(shè)2：巨人的花園中巨人給我留下的印象最深，他由之前對孩子們的兇狠變成最后的和善。預(yù)設(shè)3：海的女兒中小人魚給我留下的印象最深，小人魚為了王子，犧牲了自己，可以看出她的善良。3.拓展延伸，進一步感知、了解童話。師引導(dǎo)學(xué)生進一步感受童話的特點：同學(xué)們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？里面又有哪些意想不到的情節(jié)呢

14、？我們現(xiàn)在就來說一說。教師板書（感知童話）預(yù)設(shè)1：白雪公主里的魔鏡會說話，它能告訴王后誰最美麗；預(yù)設(shè)2：阿拉丁神燈里阿拉丁一擦油燈，就會出現(xiàn)一個能實現(xiàn)愿望的燈神。預(yù)設(shè)3：漁夫和金魚的故事中，老太婆成了海上霸主后仍不滿足，又回到了原來貧窮的境地。4.教師總結(jié)：是啊，童話最大的特點就是充滿了奇妙的想象，塑造了鮮明的人物形象，所以閱讀童話時，我們不僅要感受童話故事的神奇，還要體會童話中真善美的人物形象。希望課余時間，同學(xué)們能多多閱讀童話故事，閱讀時可以大膽地去想象。（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過討論交流感知、了解童話的特點，再聯(lián)系自己的實際閱讀情況進行交流，進一步感知童話，了解童話的特點

15、，增強閱讀童話的興趣）2、 詞句段運用（一）感知近義詞的不同1.教師引導(dǎo)：我們了解了童話故事，那請你讀讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。（1） 學(xué)生自由讀句子，思考每組加點詞語的不同。（2） 同桌間交流。（3） 全班匯報交流第一組，教師相機引導(dǎo)：“慰藉”表示心理上的情感填補，語言色彩更濃厚?！鞍参俊币馑际怯谜Z言安撫人，使心情安適。兩個詞語意思相近,是近義詞。“安慰”常用于口語，自然活潑;“慰藉”多用于書面語，更帶有典雅的韻味。 (4)全班匯報交流第二組，教師相機引導(dǎo)：忘記是經(jīng)歷的事情不再留存在記憶中，如他忘記帶某種東西，也指應(yīng)該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做。忘懷的對象指以往值得

16、懷念的，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。主要強調(diào)與某個值得尊重的人有關(guān)的事情，難以忘記。2.總結(jié)近義詞的不同。教師點撥：這兩組句子中加點的詞語表達的意思是相同的，近義詞雖然意思相近，但在不同的語境中使用也是不同的，我們可以通過多讀，可以進一步體會它們在句子中不同的表達效果。教師板書（區(qū)別近義詞）3.拓展練習(xí)。（1）教師引導(dǎo)：在生活中，你還知道哪些像這樣的近義詞嗎？預(yù)設(shè)：背著背負；停下停滯；打聽詢問；胳膊臂膀。（2） 教師引導(dǎo)：你能不能從上面幾組近義詞中選擇一組試著說說話呢？預(yù)設(shè)1：她背著一個精致的挎包在街上散步。我們是祖國的花朵，背負著建設(shè)祖國，創(chuàng)造未來的擔(dān)子。預(yù)設(shè)2：

17、我們停下腳步等她，她走的很慢。人總是要犯錯誤的，不過絕不能停滯不前。 教師小結(jié)：意思相近，用法不同，這就是中國語言文字的博大精深啊。而這種精深，不僅僅體現(xiàn)在近義詞上，還有很多方面，希望每位同學(xué)都能學(xué)好語言文字。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會正確理解和運用。培養(yǎng)學(xué)生積累詞語運用詞語的能力。）（二）感知不同方法描寫事物的妙處。教師引導(dǎo)：區(qū)別了近義詞，下面我們一起來走進描寫冬天的句子，看看從不同的角度描寫事物的妙處。請你讀一讀并想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的。1.學(xué)生自由讀句子，教師引導(dǎo)思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的？預(yù)設(shè)1：第一句運用了擬人的手法，描寫了冬天里的雪、霜和北風(fēng)，讓人感到非常冷

18、。預(yù)設(shè)2：第二句抓住了冬天里的動物紫貂、黑熊和松樹，知道了它們過冬的方式。預(yù)設(shè)3：第三句描寫了冬天的典型景物-雪，寫出了大地被雪覆蓋的景象。2.教師引導(dǎo)思考：這三句是從不同的角度描寫冬天，有冬天里的典型景物，還有動物，不僅僅局限于我們頭腦中冬天的固有思維，這樣才會把冬天寫得更生動。教師板書（不同角度描寫事物）教師追問：你能用這樣的描寫方法寫寫其他季節(jié)嗎？比如春天，在這學(xué)期我們學(xué)了三月桃花水這里面就運用了不同的描寫手法來描繪美好的春天。我們一起來讀一讀這幾篇作品，看看分別是怎樣描寫春天的呢？3.教師總結(jié)：把某種事物從不同的角度寫具體生動，這就要求同學(xué)們平時要注意多觀察，勤思考，多角度想問題，多留

19、意并積累這樣的詞語和句子，學(xué)以致用。（設(shè)計意圖：通過朗讀句子，體會意思相近的詞語或句子，學(xué)習(xí)口頭語和書面語的運用以及多種多樣的句子表達方式。讓學(xué)生通過討論交流，學(xué)會正確運用各種表達方式，增強語文素養(yǎng)的積累。）三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們再次感受了童話的特點，體會了其中真善美的人物形象。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。四、課后作業(yè)那就讓我們利用課下的時間選擇你喜歡的季節(jié)，用課上所學(xué)的方法寫一寫吧！五、板書設(shè)計語文園地感知童話區(qū)別近義詞 不同角度描寫事物第二課時【教學(xué)目標】1.積累勤奮學(xué)習(xí)的格言，明白勤奮學(xué)習(xí)的重要性，同時豐厚積淀。2.通過在書簽上寫格言，學(xué)習(xí)豎著書寫的方

20、法?！窘虒W(xué)過程】1、 學(xué)習(xí)日積月累教師談話導(dǎo)入：上節(jié)課感知了童話充滿想象的特點，學(xué)習(xí)了辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地，走進“日積月累”，看看你又有哪些收獲。1.說明要求：請你先來讀一讀這些格言，注意讀準字音，讀好節(jié)奏。2.教師提問：說一說自己讀懂了些什么？（1）小組內(nèi)交流對這些警句的理解。（2）全班交流。少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。意思是：小時候不懂得刻苦學(xué)習(xí)，到年老的時候才后悔就已經(jīng)晚了。一日讀書一日功，一日不讀十日空。意思是：今天讀書是今天的功夫，今天不讀，相當(dāng)于十天沒有讀書。告訴我們讀書要持之以恒。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

21、意思是：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)淺薄，只要肯開始學(xué)習(xí)就不晚。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。意思是：如果想要翻過知識的大山，就要走勤奮這條路，如果想要渡過知識的海洋，就要用刻苦這條船。讀書做學(xué)問，要想求得真知，就必須勤刻苦，不畏艱難。3.教師引導(dǎo)思考：這些名言都是關(guān)于勤學(xué)的，你最喜歡哪一句呢？結(jié)合生活經(jīng)驗說一說你的感悟。預(yù)設(shè)1：我最喜歡第一句，我要想著時刻要勤奮學(xué)習(xí)，不希望到老的時候后悔，因為現(xiàn)在經(jīng)常聽大人說，后悔當(dāng)時沒有好好學(xué)習(xí)。我希望我的人生是有意義的。預(yù)設(shè)2：我最喜歡第三句，我們什么時候起步都不晚，尤其現(xiàn)在我們還處在小學(xué)，正是學(xué)習(xí)的好時候，就怕不學(xué)習(xí)，所以我們就從現(xiàn)在開始勤奮學(xué)習(xí)。4.教師引導(dǎo)：那就

22、帶著你的理解再來讀讀這些名言吧?。▽W(xué)生自由讀）5.拓展延伸：關(guān)于勤學(xué)的名言你還知道哪些呢？6.教師總結(jié)：同學(xué)們，相信這些名言會帶給你很深的思考和很大的啟發(fā)，那就快把它們都積累下來吧！教師板書（積累名言）時常提醒自己要勤奮學(xué)習(xí)，因為“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”同學(xué)們，這些名言都給予我們勤奮的力量，希望同學(xué)們以此來不斷激勵自己，努力前行?。ㄔO(shè)計意圖：本組名言淺顯易懂，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，并進行拓展延申，幫助學(xué)生積累運用。）二、學(xué)習(xí)書寫提示1.教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每一則格言猶如春雨浸潤著我們的心田，激勵我們要不斷努力，要奮發(fā)向上。想不想把你喜歡的格言做成可愛的書簽?zāi)?？我們一起先來欣賞一下書簽，你知道書簽有什么作用嗎？預(yù)設(shè)：書簽可以幫助我們很快翻到上次閱讀的地方，剛才看到的書簽的圖畫很美，我還見過不同材質(zhì)的書簽，上美術(shù)課老師也讓我們做到書簽，有的書簽上面也有文字，都是名人名言。2.關(guān)注書簽的書寫形式。（1）教師引導(dǎo)觀察：沒錯，你還關(guān)注到書簽上的文字了，真是個細心的孩子，我們一起看看書中的書簽，你能讀讀上面的名言嗎？它又是什么意思呢？讀書破萬卷，下筆如有神。形容博覽群書，把書讀透，這樣落實到