創(chuàng)客教育實施方案

1、WORD格式鄂溫克旗第一實驗小學(xué)創(chuàng)客教育實施方案為主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會新環(huán)境，進 一步加快教育教學(xué)改革進程，全面促進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，根據(jù)呼倫貝爾市教育局關(guān)于印發(fā) 推進中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展指導(dǎo)意見的通知（呼教字【2016】 21 號）文件和鄂溫克旗教育局關(guān)于推進中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的實施方案 精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展，制定了鄂溫克旗第一實驗小學(xué)推 進創(chuàng)客教育發(fā)展的實施方案。一、指導(dǎo)思想 堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、 創(chuàng)新精神為切入點，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動、創(chuàng)客師資、 創(chuàng)客文化等維度全面推進創(chuàng)客

2、教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境， 為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)堅持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng) +教育”的新教育理念，建設(shè)智 慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推進創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動為平臺，以課 程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，到 2020 年我校基本實 現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個一”工程，即每校開出一門創(chuàng)客課程、建設(shè)一個創(chuàng) 客空間、配備一名創(chuàng)客專業(yè)教師，每年組織一次創(chuàng)客教育活動和每生 每年完成一個創(chuàng)客作品。圍繞“新夢想教育”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色 的創(chuàng)客教育特色項目，課程的開發(fā)與實施都以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為 中心，要為每一位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會、提供拓展的平臺

3、，讓每一位 學(xué)生都得到充分的發(fā)展。我校以課程改革為契機，利用豐富多彩的課程去更好地進行創(chuàng)客 教育。改革后的課程包羅萬象，多樣中展現(xiàn)個性，千變?nèi)f化中呈現(xiàn)無 限精彩。而創(chuàng)客教育將是這種變化中搶眼的亮點，我校將通過以創(chuàng)客 教育為基點，堅持“學(xué)位中心”“以生為本”的理念，關(guān)注項目式學(xué) 習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)等深度學(xué)習(xí)方式。以綜合實踐課、拓展課及社團活動 為載體，創(chuàng)建匯聚歡樂的兒童創(chuàng)客基地，以課程整合與融合方式開展 創(chuàng)客課程體系建設(shè)。三、主要措施（一）創(chuàng)立創(chuàng)客領(lǐng)導(dǎo)小組我校創(chuàng)客教育團隊由蘇優(yōu)樂校長為組長，娜日蘇、福英副校長為 副組長，敖格優(yōu)主任牽頭，以綜合實踐、信息技術(shù)及科學(xué)教師為主要 參與力量，統(tǒng)整蒙語、數(shù)學(xué)、

4、美術(shù)、音樂等學(xué)科。項目組骨干教師力 量比較強，具有很強的課程開發(fā)能力和課題研究能力。目前學(xué)校以興趣小組的形式開設(shè)了：（二）工作方向1、打造我校特色創(chuàng)客空間“多彩小創(chuàng)客”，并建立日常開放 機制；2、培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識的小創(chuàng)客，實現(xiàn)我?！靶聣粝虢逃边@ 一核心辦學(xué)理念；3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，由固定場所固定模式化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向泛在學(xué)習(xí)；4、探索適應(yīng)本校的創(chuàng)客教育新型教學(xué)模式，融入智慧教育；5、形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源，匯聚資源，建設(shè)自有資源。具體時間安排：第一階段 2017.3 至 2017.12完成創(chuàng)客空間的環(huán)境設(shè)計及理念的制定；初步實行課程改革，利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。第二階段 2018.3

5、 至 2018.7創(chuàng)客活動具體實施階段，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、開展各類創(chuàng)客活動。第三階段 2018.8 至 2018.12加強探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第四階段 2019.3 至 2019-7進一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強校園文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實踐能力。第五階段 2019.8-2020.7在校園形成人人爭當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。（三）硬件建設(shè)充分發(fā)揮我校創(chuàng)客科技活動室的作用，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實驗室。創(chuàng)客空間包含有六個功能區(qū)：展示區(qū)

6、、生成區(qū)、設(shè)計區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)。1. 展示區(qū)：用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護的作品， 展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區(qū)也陳列一些外來作品（經(jīng)典 作品），用于開闊學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。2. 生成區(qū)：是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想 法變成現(xiàn)實。這里有品種眾多、先進高技術(shù)的設(shè)備，同時還考慮學(xué)生 的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計的桌面級裝備。3. 設(shè)計區(qū)：用于集中學(xué)習(xí)、上課；用于舉辦小型活動，如班級比 賽。4. 討論區(qū)：主要用于小組討論，或老師對小組學(xué)習(xí)進行小范圍指 導(dǎo)，需要一個相對封閉

7、的區(qū)域。5. 材料區(qū)：保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管 箱柜和制度，由專人負(fù)責(zé)。6. 閱讀區(qū)：主要供師生查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修1. 加快師資隊伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)張明杰老師負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育工作。陸續(xù)對信息技術(shù)、勞動技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪 創(chuàng)客教育專項培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育 內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開發(fā)的必備師資要求。同時學(xué)校建立創(chuàng)客 教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對”等形式，多途徑、多形式 促進創(chuàng)客教師快速成長。7. 完善教師激勵機制。教師參與創(chuàng)客教育活動計入教學(xué)工作量，周課時滿工作量參照信息技

8、術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動開展，其工作量年限可按二分之一計入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中教育理論研究、項目研究、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等有突出貢獻的教師，在評優(yōu)評先和職稱晉升上 給予傾斜。四、主要工作安排1、制定切合學(xué)校實際情況的工作計劃，并保障順利實施。2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動技術(shù)、綜合實踐活 動學(xué)科特點，開發(fā)創(chuàng)客課程。3、學(xué)校與社會上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進行合作，培養(yǎng)師資隊伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。4、篩選組建學(xué)生隊伍，組建參加形式多樣的創(chuàng)客活動。鄂溫克旗第一實驗小學(xué)2017-9專業(yè)資料整理, 無論怎樣，都世紅塵時是想歲來月生最

9、活真，的從饋來就贈不。是陽春白雪的神話。光陰的陌上，總有風(fēng)自八方來，或許是憂凄，也許是歡喜一待步到一老步去寫的就那一兩個日梅，偶花小爾楷有回憶念日常及。了過往，依舊還會有初初的心動，流轉(zhuǎn)了眉眼。而那一路迤邐而來的美好，暖蕤陽。小窗，無事此靜坐。杯盞光陰，又在指間如風(fēng)輕過，回首，依稀還是那年秋，低低一低眉，卻已是春光葳案來也。不曾缺少錯亂和猶疑。是否在這樣一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，一切的紛擾是非，終究會給 案。以輕花倚香初春繞的肩的門楣美，且步把履從盞容清風(fēng)的，走問心過生明命月，里的讓山來山者水可水來。，去者可去，宿命里的擁有，一一欣喜悅納。而我也只需重若說行，在那與一你程初走見舊的陌的上時，光，只待已，然與溫暖你了折我柳重的眉逢。