淺談小學(xué)語文口語交際的重要性

1、淺談小學(xué)語文口語交際的重要性景尚鄉(xiāng)中心學(xué)校 張紅虹 新課標(biāo)提出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進行文明和諧地交流的素養(yǎng)。我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的觀點，提升實踐交際的能力，實現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。 一、學(xué)會交際，認(rèn)真傾聽。 傾聽是學(xué)生順利進行交際的良好的習(xí)慣。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“老師最欣賞認(rèn)真傾聽別人說話的小朋友！”聽是說的前提，與人進行口語交際時，要注視說話人的眼睛，全神貫注地聽，不左顧右盼，并且邊聽邊想，不打斷別人。這樣你才能了解別人所要表達(dá)的意思，才能與別人交談。因此學(xué)會

2、傾聽是提高口語交際能力的前提，養(yǎng)成 二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為交際的主人 要激發(fā)學(xué)生人人參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此要根據(jù)每次口語訓(xùn)練的要求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，善于創(chuàng)設(shè)情境，使之成為口語交流的最佳語境，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒之中，真正成為交際的主體。從而提高口語交際的訓(xùn)練效果。教師可以采取以下幾種方法：、巧用課件，情境再現(xiàn)：精彩的畫面，鮮艷的背景，動聽的配樂，讓學(xué)生產(chǎn)生形象思維，熱切感受主題文化。如56個民族是一家各少數(shù)民族的艷麗服飾，多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)的民族音樂，再現(xiàn)了少數(shù)民族的風(fēng)俗特色，讓學(xué)生產(chǎn)生了視覺沖擊，感受了同呼吸、共命運的民族大團結(jié)。、 實物陳設(shè)，演示情境：實物展

3、現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進入觀察，最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進行。教學(xué)航天飛機這課導(dǎo)入時，我拿著航天飛機的模型問同學(xué)們：“這是什么？誰知道它的構(gòu)造？學(xué)生疑惑，討論，交流，引發(fā)了學(xué)生的大思考。為了能獲得老師的夸獎，實現(xiàn)自己的價值，同學(xué)們積極性可高了，一下子議論開去，說得激動極了。 、師生共演，進入情境：以課堂劇，小品的形式教學(xué)，極大地活躍了教學(xué)課堂氣氛。臥薪嘗膽一課的教學(xué)中，老師扮演越王，班長扮演勾踐，各個角色分配到人，情境再現(xiàn)。將經(jīng)典的歷史故事重溫。讓每一個學(xué)生感受時代的味道。 通過這樣的形式，極大調(diào)動了學(xué)生交際的積極性，使他們體會到做課堂小主人的自豪與

4、快樂，不僅有效地學(xué)習(xí)了語言，發(fā)展了思維，也將口語交際的水平提高到了一個更高的層次上。使學(xué)生更好的用自己的話表達(dá)自己的觀點。 三、民主平等，愉快交流。在教學(xué)課堂上，教師要對一些膽小，怯懦的學(xué)生多關(guān)注，多引導(dǎo)，讓他們放下自己的顧忌，不至于欲言又止。對那些影響課堂紀(jì)律的搶答者，老師要耐心的教導(dǎo)，不要一味的謾罵，細(xì)心的傾聽他們的話，不要扼殺他們的說話的積極性。在口語交際的課堂上始終要努力營造民主平等的交流氛圍，讓學(xué)生積極而愉快地進行交流。教師要平等地參與學(xué)生的活動，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，委婉地提出自己的建議，發(fā)自內(nèi)心地為他們出色的表現(xiàn)而喝彩。如：口語交際小小主持人中，有幾個學(xué)生上臺主持節(jié)目，老師在一旁指

5、導(dǎo)。然后 與學(xué)生交流小小主持人說得如何，跟他們平時有什么相同和不同之處？這時學(xué)生們暢所欲言，也使學(xué)生們?nèi)缤幱谂笥蚜奶斓沫h(huán)境之中輕松而自然，為更多學(xué)生的積極參與創(chuàng)造了良好的氛圍?？傊?，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們用自己的話表達(dá)自己的觀點。 、學(xué)會觀察，大膽想象：我一直注意教給學(xué)生觀察的方法，掌握順利交際的基本方法，然后結(jié)合日記提高口語表達(dá)能力。例如，教學(xué)二年級上冊黃山奇石時，我讓學(xué)生觀察圖畫時，可以先近后遠(yuǎn)，也可以先遠(yuǎn)后近，大膽想象說出自己的感受。學(xué)完之后，就在當(dāng)天的日記里寫出自己的話。因為課堂上已經(jīng)有表達(dá)，所以寫的時候也就不愁沒話可寫。家長會上，林文淵的媽媽深有感觸地說：“孩子第一次寫日

6、記時，急得直哭，我只好親自輔導(dǎo)。現(xiàn)在已經(jīng)非常愛寫日記了，我想看一眼都不行，說寫好了再給我看。”其實說起來很簡單，只是因為孩子掌握了方法，下筆自然有神采。、愛心澆灌，真情流露：陶行知說：“生活即教育”，生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺，就是學(xué)生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時間，讓學(xué)生在生活中實踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會游泳”。為了培養(yǎng)學(xué)生說真話，說心里話的良好表達(dá)習(xí)慣，我決定讓學(xué)生寫觀察日記讓學(xué)生在教室里“種豆子”。從準(zhǔn)備土、盆子開始，孩子們親自動手，每天精心照看自己的“豆寶寶”，起名字。第一片葉子破土?xí)r，全班的孩子都?xì)g呼起來。他們在課下相互交流方法，在每天的語文課前五分鐘講述“豆寶寶”的故事，在自己的日記里抒寫對“豆寶寶”的期望。那段時間，孩子們有說不完的話，有寫不完的想法。在半個月里，家長、老師、孩子們共同參與，那份愛心，那份童真，讓我