小蜻蜓小學(xué)一年級音樂教案

1、小蜻蜓小學(xué)一年級音樂教案本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔有償下載,另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意！?小蜻蜓?教學(xué)設(shè)計教材分析：?小蜻蜓?是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲.三四拍子,五聲宮調(diào)式.四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu).歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景.結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪.同時告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得保護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理.教學(xué)目標(biāo)：1.通過聆聽歌曲?小蜻蜓?,指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲表演,感受音樂所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象.2.

2、在自由愉悅的氣氛中,通過猜謎、聆聽、創(chuàng)編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力.3.通過歌曲表達(dá)對小蜻蜓的喜愛之情,滲透保護(hù)益蟲、熱愛大自然的審美教育.重點：用柔和的聲音演唱歌曲?小蜻蜓?,用身體動作感受、表現(xiàn)歌曲形象.難點：鼓勵學(xué)生參與音樂活動進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演,不吃菜中的不為一拍,吃為兩拍.學(xué)生容易受定勢影響唱成不為兩拍,吃為一拍.是教學(xué)歌曲的難點.教學(xué)策略：針對一年級學(xué)生活潑好動,好奇的心理特征,把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終,創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氣氛,鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造.教具：歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、碰鈴4個、頭飾蜻蜓、蚊子、荷葉、荷花、歌詞條、

3、蜻蜓圖片.教學(xué)過程：一、組織教學(xué).課前播放背景音樂,學(xué)生進(jìn)教室坐好.二、師生問好.1.今天老師見到我們102班小朋友一個個都這么可愛,坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們愿意嗎那么我們來拉勾勾做好朋友吧.播放歌曲伴奏?拉勾勾?,齊唱,互相做拉勾勾律動游戲.【設(shè)計意圖：由于初次接觸這個班級,由歌曲?拉勾勾?導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氣氛,拉近了師生之間的距離.在融洽的師生關(guān)系中開始了這節(jié)愉快的音樂課.】2.真好！現(xiàn)在我們大家都是好朋友了,那我們互相來問聲好吧！你們注意聽老師是怎樣向你們問好的,待會兒請你們也學(xué)老師的樣向老師問好.聽好了：師邊拍手邊念：3-5|2|6-1|5|

4、小朋友,下午好.生拍手向老師問好.師：33|23|112|6生：小朋友們下午好.生同上.【設(shè)計意圖：改變傳統(tǒng)的問好方式,引起學(xué)生的興趣.也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊,分散了學(xué)習(xí)的難點.】三、謎語揭題,聆聽旋律.1.我發(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明,而且特別友愛.為了獎勵大家,老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們.老師知道,小朋友們是最喜歡小動物的了.你們見了它呀一定會非常喜歡.它是誰呢老師出一個謎語你們來猜一猜吧.頭上兩只大眼睛,身體細(xì)長輕又輕,一雙翅膀薄又明,捕捉蚊子有本領(lǐng).【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師,用猜謎語的方式能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣.】2.那么我們請它出來吧！點擊堞題動畫三

5、只蜻蜓飛入,變成課題3.哇！多么可愛的小蜻蜓?。∠矚g嗎說說你喜歡它的什么4.小蜻蜓今天來到我們班,非常開心,情不自禁地翩翩起舞了,你們看一一點擊節(jié)奏音樂,兩只小蜻蜓在飛舞.學(xué)生隨音樂自由律動.5.小蜻蜓飛來飛去的在干嗎呀捕捉蚊子點擊口蜻蜓,出現(xiàn)捕蚊子的動畫.6.看到小蜻蜓忙著捕蚊子,你想對小蜻蜓說什么過渡語：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲.它對我們?nèi)祟愑幸?應(yīng)該稱它為益蟲.讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧！【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對小蜻蜓的喜愛,為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆.以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽歌曲的教學(xué)活動中顯得親切自然.】四、聆聽歌曲.1.聽第一遍：按節(jié)奏擺頭拍手、張開雙手學(xué)飛等

6、簡單律動.完畢點擊U返回U2.聽第二遍：真好聽！老師聽了還想聽呢.讓我們指著歌詞再來聽一遍吧.揭示歌詞條師按旋律走向一格格指著歌詞,突出強(qiáng)拍處.【設(shè)計意圖：歌詞條的設(shè)計很新奇美觀,強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色,弱拍處用淡黃色.歌詞的走向按旋律上下起伏,似乎是小蜻蜓在飛舞.給學(xué)生帶來一種視覺上的旋律美感.】過渡語：小蜻蜓聽了我們送給它的歌,心里很快樂.它剛剛悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽,那就讓我們先來學(xué)會這首歌,等會唱給小蜻蜓聽吧.【設(shè)計意圖：這樣的過渡語充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動性和積極性.使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中,使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?】五、學(xué)唱歌曲.1.按節(jié)奏讀歌詞.師指著

7、歌詞條領(lǐng)生讀,注意讀準(zhǔn)口不吃菜口中的口不吃要連起來讀.""益都是生字要讀準(zhǔn)字音.如讀得不好,可以再跟著中的小朋友一起伴樂讀.2.唱歌詞.跟琴輕唱,唱出三拍子節(jié)奏特點.歌曲處理：小蜻蜓的翅膀又輕又薄,飛的時候那么輕巧優(yōu)美.這首歌詞就像小蜻蜓在翩翩起舞一樣,我們要唱出這種感覺.邊說邊在歌詞條開頭貼上小蜻蜓的圖片3.打擊樂伴奏.小朋友唱得真好聽！如果再配上打擊樂伴奏,一定會更好聽！今天老師為大家準(zhǔn)備了一件打擊樂器,它叫碰鈴.師演示打擊方法.指名四人上臺伴奏,其余生邊唱邊徒手做打擊狀.六、歌曲表演.一學(xué)小蜻蜓飛.1.小朋友,你們知道小蜻蜓經(jīng)常在什么地方飛舞嗎它是怎樣飛的有的時候小蜻

8、蜓喜歡在草地上低低地飛,有的時候喜歡在天空中自由地高飛,還有的時候,它喜歡在池塘里小河邊上側(cè)著身體斜飛,這時它的翅膀偶爾沾了一下水面,可調(diào)皮了！有個成語就叫做蜻蜓點水.2.一起跟著音樂邊唱邊在老師的帶著下圍著教室學(xué)蜻蜓高飛、低飛、側(cè)飛.二情景表演.1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)熱情：每年夏天,當(dāng)池塘里的荷花開放的時候,也是蚊子最多的時候,這時,小蜻蜓們可就有的忙了.今天老師還帶來了一些荷葉和荷花,以及小蜻蜓、小蚊子的頭飾,想請小朋友上來表演小蜻蜓在荷葉叢中飛來飛去捕蚊忙的情景.2.導(dǎo)演創(chuàng)意：在表演之前,請小朋友都來當(dāng)一回導(dǎo)演,想想可以怎樣來表演,我們先來討論一下.3.進(jìn)行表演.下面的同學(xué)演唱.4.評議,再

9、另請學(xué)生表演,取長補(bǔ)短.【設(shè)計意圖：盡可能營造一種逼真的學(xué)習(xí)情景,組織學(xué)生通過合作對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作來再現(xiàn)歌曲形象.情以物遷,辭以情發(fā)此時,學(xué)生的情感體驗、體態(tài)語言、聲音表現(xiàn)水乳交融,學(xué)生跟著錄音一起表演,將課堂氣氛推向高潮.教師給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲,極好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣,獲得了音樂的審美愉悅.】七、拓展延伸.這節(jié)課我們用歌聲和優(yōu)美的舞姿贊美老小蜻蜓.大自然中還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥?也是益蟲.你知道的還有哪些你也能編一首歌來唱唱它們嗎如：小蜜蜂,是益蟲,飛到西來飛到東.不吃糧食不吃菜,釀造花蜜它最懂.小蝴蝶,是益蟲,飛到西

10、來飛到東.不吃糧食不吃菜,傳播花粉立大功！小瓢蟲,是益蟲,飛到西來飛到東.不吃糧食不吃菜,專捉甥蟲是英雄.【設(shè)計意圖：教科書越來越不可能成為唯一的課程資源,從課內(nèi)延伸至課外,給學(xué)生更廣闊的空間.拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維水平.也使學(xué)生更加關(guān)注生活、留意大自然中的一切美好事物.】八、課堂小結(jié),滲透情感教育.小朋友編了這么多首益蟲的歌,真讓老師佩服！聽了他們編的這些歌曲,你們有什么話想說的嗎對益蟲說,對其他小朋友說,對不保護(hù)益蟲的人們說對啊,這些益蟲都是人類的好朋友,我們每個人都應(yīng)該保護(hù)它們,讓大自然中有更多的昆蟲在天空翩翩起舞、愉快歌唱！下面我們學(xué)小蜻蜓輕輕地飛出教室,到大自然中去尋

11、找快樂吧.【設(shè)計意圖：音樂教學(xué)是聲音的藝術(shù)、更是情感的藝術(shù).情感的教育是在不知不覺間的滲透,是潤物細(xì)無聲的潛移默化.此時,學(xué)生帶著美好的心情離開教室,課已完,情未盡.】九、教學(xué)反思.在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動活潑的開展,我遵循音樂教學(xué)的根本理念,組織開放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供時機(jī),讓學(xué)生走進(jìn)音樂,讓音樂走入學(xué)生生活.首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,體會身臨其境的感覺.其次,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氣氛.用富有童趣的親切的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué).真正表達(dá)學(xué)

12、生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中.第三,注重音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生通過音樂實踐活動,產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好.培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的水平.但由于第一次接觸一年級的小朋友,對學(xué)生的性格特點不是很熟悉,所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情,以至于圍著我爭著要頭飾表演.在圍著教室學(xué)飛時也出現(xiàn)小小的喧鬧.沒有注意很好地聆聽音樂,表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點.歌曲的難點不吃菜這句,也有個別學(xué)生總是受定勢影響,把不唱兩拍,把吃唱一拍.在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點,也缺乏隨機(jī)應(yīng)變的水平,完全可以通過其他手段來進(jìn)一步解決這個難點.比方可以在發(fā)頭飾指名表演時,利用學(xué)生人人想表演這一熱情,讓學(xué)生唱準(zhǔn)這一句,看誰唱得準(zhǔn)確誰表演得好,誰就有時機(jī)上臺表演,學(xué)生一定會很注意地去聆聽,不僅解決了難點,也使學(xué)生對有幸被叫到表演的同學(xué)心服口服,不至于造成爭搶的局面.教學(xué)真是一門藝術(shù),教無定法,貴在得法,需要我們在教學(xué)中不斷