灌云縣下車中學(xué)語文二單元教案

1、 灌云縣下車中學(xué)教案 總第 20 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月14日故鄉(xiāng)3教學(xué)目標(biāo)1.了解整理和寫作背景。2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義3.理清小說線索和故事情節(jié)。重點(diǎn)理清小說線索和故事情節(jié)。難點(diǎn)準(zhǔn)確理解把握初見故鄉(xiāng)的心理變化過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課.教學(xué)過程: 1. 導(dǎo)入新課并介紹寫作背景 辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階 級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于1921

2、年1月，后有整理編入他的小說集吶喊，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng)。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了整理改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。2檢查詞語預(yù)習(xí)：  陰晦（ ）瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷   鵓鴣（ ）（

3、）  髀（ ）  嗤（ ）笑   瑟（ ）索  蜷（ ）縮 寒噤（ ）折（ ）本  惘（ ）然  恣?。?）（ ） 潺潺（ ） 黛（ ）色  愕（ ）然   3、熟悉課文。結(jié)合小說三要素及主要寫作技巧梳理熟悉課文以 為線索展開故事情節(jié),全文可按 “ ”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。完成表格 少年閏土中年閏土外貌  動(dòng)作語態(tài)  對(duì)“我”的態(tài)度

4、60; 對(duì)生活的態(tài)度  一、作家、作品介紹： 魯迅，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。選自吶喊（小說集）。（百草園選自散文集朝花夕拾。）二、討論課文段落：小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按  “漸近故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離開故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。   一（開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗     蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情

5、；   二、（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和     感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧     困的社會(huì)根源，是小說的主干部分。     第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”） 寫“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土的回憶天真無畏、深厚   友誼； 對(duì)楊二嫂的比照小市民習(xí)性更 &

6、#160;   第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點(diǎn)） 閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）     第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”） 寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。三、（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了整理對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了整理改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活 的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。  1、外貌對(duì)照： 少年閏土："一個(gè)十一二歲的少年"，"紫色的圓臉，頭戴一

7、頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"淳樸天真、可親可愛；中年閏土："先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅"，"頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著"，"那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了"。受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。2、動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照： 少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，"心里有無窮無盡的希奇的事"聰明勇敢、活潑開朗；  4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無

8、盡的希奇的事，說也說不完。  中年閏土：說話前的神態(tài)是"歡喜-凄涼-恭敬"；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，3、閏土對(duì)"我"、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：對(duì)我： 少年閏土："只是不怕我"，"不到半日，我們便熟識(shí)了"。情真意切，親密無間； 中年閏土：恭敬地叫"老爺"，要水生"給老爺磕頭"，認(rèn)為少年時(shí)的"哥弟稱呼"是"不懂事"，不成"規(guī)矩"。被封建禮教牢牢束縛。對(duì)

9、生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。中年閏土：揀了"一副香爐和燭臺(tái)"。 將希望寄托于神靈。 課后作業(yè)完成同步導(dǎo)學(xué)自主預(yù)習(xí)部分教學(xué)反思 灌云縣下車中學(xué)教案 總第 21 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排210月17日故鄉(xiāng)3教學(xué)目標(biāo)1. 分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。2. 理解課文通過人物形象的對(duì)比來突出中心思想的方法。 重點(diǎn)通過對(duì)話描寫、外貌描寫，分析人物形象難點(diǎn)準(zhǔn)確理解楊二嫂形象教學(xué)過程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過程: 1.復(fù)

10、習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：2.分析閏土人物形象： 故鄉(xiāng)寫閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過對(duì)照突出了什么？明確： （1）外貌對(duì)照： 少年閏土： 中年閏土： 。     少年閏土： 。    中年閏土： 。 （3）閏土對(duì)'我'、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照： 對(duì)我： 少年閏土： 中年閏土： 。對(duì)生活： 少年閏土： 中年閏土： 3.楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫）：   小說對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。   外貌描寫 對(duì)話描寫   動(dòng)作描寫 思考兩人變化有哪些共性的方面？作

11、家想通過人物形象表達(dá)出什么？ 還借助哪些方面描寫突出這種主題思想的？1. 導(dǎo)入新課：   請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫：“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃  的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜” “時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，  從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。   我的心禁不住悲涼起來了?！?#160;   

12、0; 這是魯迅小說故鄉(xiāng)中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人   神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。整理為什么要這么寫呢？作品中的"我"懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，  認(rèn)真地閱讀課文，去尋找答案吧。 2楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫）：  小說對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。 外貌描寫"凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人"，"像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)"。 對(duì)話描寫 動(dòng)作描寫她的說話

13、和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。    楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。 課后作業(yè)完成同步導(dǎo)學(xué) 教學(xué)反思灌云縣下車中學(xué)教案 總第 22 課時(shí)主備人： 曾憲斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排310月19日故鄉(xiāng)3教學(xué)目標(biāo)1.理解課文重點(diǎn)語句的深層含義。2. 理解課文中'

14、;我'對(duì)故鄉(xiāng)的情感和態(tài)度。重點(diǎn)理解課文中'我'對(duì)故鄉(xiāng)的情感和態(tài)度難點(diǎn)理解課文重點(diǎn)語句的深層含義教學(xué)過程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過程: 1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 2. 講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：  這一段主要寫 。 （1） 離開故鄉(xiāng)時(shí)'我'的心情是怎樣的？此前是怎樣的？ （2） 明確： （3）      。 。 （4）     （2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來'？ 明確： 。 3. “我”在文章中有何作用？&#

15、160; （小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我” 不等同整理。是一個(gè)線索人物。）    4. 理解課文環(huán)境描寫的作用： 提問：這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？整理這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？明確： 7閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時(shí)，揀了香爐和燭臺(tái)，了解前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請(qǐng)你對(duì)“揀香爐”的情節(jié)作簡要分析。 &#

16、160;                                                 &#

17、160;                            8. 品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格。（1）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。人物性格：         

18、                                        （2）冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺人物性格：    

19、;                                             （3）他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙

20、管來默默的吸煙了。人物性格：                                          四、閱讀理解課文后三段1、選文中有三個(gè)“辛苦”排列一處，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們生活的負(fù)

21、重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內(nèi)容卻不同，即“我”為 （                        ）而辛苦，閏土為 （                   &

22、#160;    ） 而辛苦，別人為 （                             ）而辛苦。   2、對(duì)“我在蒙朧中，眼前展開一片”一句中“蒙朧”一詞理解：迷迷糊糊，眼睛看不清楚。3、小說最后一句話，構(gòu)成了一組類比， “希望”有無看成是地上是否

23、有路，關(guān)鍵在于走的人能否堅(jiān)持一、.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這節(jié)課，我們來分析小說中的"我"的人物形象，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。 二、講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：  這一段主要寫"我"離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來的希望。（1）"我"這次是"永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)"，到異地去謀生。離開時(shí)"我"的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？明確： “我”只感到

24、“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。 （2）為什么"我想到希望，忽然害怕起來"？ 明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是"切近"的；而"我"對(duì)未來充滿希望，"我"的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是"茫遠(yuǎn)"的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，"我想到希望，忽然害怕起來了"。 三、“我”的人物形象：（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。）   （小說不同于一般記

25、敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我”     不是整理。是一個(gè)線索人物。）  作品中的"我"是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了"我"的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，"我"非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。 四、 理解課文環(huán)境描寫的作用： 提問：這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖

26、畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？整理這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，整理采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 課后作業(yè)完成課本要求背誦的任務(wù)教學(xué)反思灌云縣下車中學(xué)教案 總第 23 課時(shí)主備人： 曾憲斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月21日我的叔叔于勒1教學(xué)目標(biāo)1分析小說中的人物形

27、象，理解文章主題。2. 學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作描寫，刻畫人物形象，反映社會(huì)難點(diǎn)怎樣正確認(rèn)識(shí)這種社會(huì)關(guān)系教學(xué)過程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過程: 1、學(xué)習(xí)本文你應(yīng)記憶積累哪些字詞？3、小說塑造了哪些人物形象？（“我”、菲利普夫婦、于勒等） 4、找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他的？ 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人 全家唯一的希望 這個(gè)小子、這個(gè)家伙 這個(gè)賊、這個(gè)流氓 5、默讀課文、整體感知：全文情節(jié)都是圍繞什么來談的？理清一下全文條理

28、或復(fù)述情節(jié)6、文章最主要的構(gòu)思技巧用的是什么？有哪些方面對(duì)比？想表現(xiàn)什么？二、合作探討、深入分析： 找出文中最能體現(xiàn)菲利普夫婦性格特征的詞句，讀一讀，并分析表現(xiàn)了他（她）當(dāng)時(shí)怎樣的心理和性格特征？ （一）、明確任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí) （1）第一二小組主要探究“趕于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱呼。 （2）第三四小組主要探究“盼于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱呼。 （3）第五六小組主要探究“遇于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱呼。 （4）第七八小組主要探究“躲于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱呼。 （二）、分別匯報(bào) 示例： （1）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一

29、看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀” 母親也常常說："只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。" 心理：希望 性格：唯利是圖 -總結(jié)：這真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。 三、主題理解：通過我們的分析，我們可以看出在這篇小說中變的是什么？（錢、情）不變的又是什么呢？（他們的性格本質(zhì)）。那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)中是不是就菲利普夫婦這樣呢？ 揭示主題：小說揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。 四、拓展練習(xí)：想象一下，菲利普

30、夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？（寫完后展示）（一） 課堂導(dǎo)入 從前我們學(xué)過“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過“舉頭望明月”，“低頭思故鄉(xiāng)”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩都表達(dá)了怎樣的情感？思念親人的感情。中國傳統(tǒng)文化中，親情是絕對(duì)的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開并拋棄。同學(xué)關(guān)于菲利普夫婦“是否可以躲開于勒”的問題，各執(zhí)一詞。（二） 整體感知小說，知線索 明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年

31、經(jīng)歷為暗線。 情節(jié)：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒 （三）情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。開端（盼于勒）發(fā)展（贊于勒）高潮（遇于勒）結(jié)局（躲于勒）人物態(tài)度對(duì)比： 前：（從文中找出詞語）  后：（從文中找出詞語） （四）、人物性格分析（討論）菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛慕虛榮。 “我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。 寄寓了自己的希望和理想 （五）、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）（六）、小說主題討論： 金錢至上課后作業(yè)完成同步導(dǎo)學(xué)（三）

32、閱讀教學(xué)反思灌云縣下車中學(xué)教案 總第 24 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月25日在烈日和暴雨下1教學(xué)目標(biāo)1、通過祥子的遭遇，了解舊社會(huì)城市貧民的苦難生活，認(rèn)識(shí)造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。2、 了解小說的三要素之一環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用重點(diǎn)評(píng)鑒學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察、生動(dòng)形象描寫景物難點(diǎn)學(xué)會(huì)借助環(huán)境描寫烘托人物教學(xué)過程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過程: 一、介紹駱駝祥子中與選文相關(guān)的原著內(nèi)容。祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲時(shí)帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生。他是一個(gè)不甘受人擺布的強(qiáng)者，決心用自己的勞動(dòng)去掙得一輛屬

33、于自己的人力車。然而他經(jīng)過三年奮斗的血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車的錢又被國民黨的一個(gè)偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷再掙一輛希望的情節(jié)的繼續(xù)。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的一個(gè)鏡頭。以后的情節(jié)發(fā)展是：命運(yùn)再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子虎妞的難產(chǎn)死去而被迫變賣。從此，他孑然一身，萬念俱灰，終于被舊社會(huì)的惡勢(shì)力吞沒，變成了一個(gè)消極混世。屈從于命運(yùn)擺布的沒有職業(yè)的城市游民。二、若將題目寫成一個(gè)完整的主謂句，該補(bǔ)上什么？文章以此為題，作用是什么？三、文章按天氣的變化分為兩大部分采用什么順序？品味感悟1、烈日首寫痛苦拉車 賞析第

34、23節(jié)主要內(nèi)容：祥子第一次出車痛苦感受2、朗讀后思考 整理寫天炎熱怎樣多角度展開？上寫天炎熱與下寫拉車感受之間有了解嗎？ 3、烈日二寫痛苦拉車 第5、6節(jié) 祥子為了生活，不得不在死亡線上拼命掙扎，雖然嘗試過天氣的酷熱，他仍然又一次出車了。整理是如何描寫天氣的？（多角度分析）4、暴雨三寫痛苦拉車 第10、11節(jié)、夏天的暴雨，來勢(shì)洶猛。（朗讀課文，議議整理是如何描寫這場暴雨的）A、這一節(jié)是正面描寫暴風(fēng)雨的猛烈，是站在誰的角度寫的？從11節(jié)中找出描寫祥子在雨中掙扎的詞句。B、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，我們體會(huì)一下整理所描寫的暴風(fēng)雨的兇猛肆虐，那么不難看到，這一節(jié)的語言中包含著強(qiáng)烈的感情色彩。5、賞析第12

35、16節(jié)，結(jié)合文句看祥子拉車痛苦有哪些？四、課外閱讀駱駝祥子。寫讀書筆記一篇。一、老舍和作品簡介 老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家。1951年獲“人民藝術(shù)家”光榮稱號(hào)。節(jié)選情節(jié)：祥子已經(jīng)成了家，有了家庭負(fù)擔(dān)，而且妻子懷了孕，他不得不更加賣力地拉車掙錢，維持兩口人的生活，并且準(zhǔn)備小生命的出世。祥子的心理和生活的急劇變化，痛苦生活的無望、無聊，就是從此開始的。 二、文章以偏正短語為題有何作用？明確：突出惡劣的自然環(huán)境，襯托祥子拉車生活的痛苦和遭遇的悲慘，表現(xiàn)了整理對(duì)舊社會(huì)黑暗、殘酷的憎恨和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。 三、讀課文，思考： 祥子在烈日和暴

36、雨下干什么？文中描寫了祥子哪幾種環(huán)境下拉車的經(jīng)歷？明確：一（16）：烈日下拉車。  二（716）：暴雨下拉車。 四、整理是怎樣描寫烈日的？從哪些角度運(yùn)用了哪些方法？ 明確： 先總寫：“發(fā)了狂”、“下了火”“憋氣”赤日炎炎、熱到極限、無法忍受；再細(xì)寫：A、街上的柳樹B、馬路上C、便道D、狗E、騾子F、小販們G、柏油路H、拉車的側(cè)面烘托。    運(yùn)用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫烈日下拉車艱苦危險(xiǎn)。 五、整理是怎樣描繪暴雨下來時(shí)的過程？  明確： 風(fēng)帶著“雨星”亂撞極硬的“雨點(diǎn)”

37、砸起許多土“雨點(diǎn)”停了“雨道”往下落“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬千條瀑布”“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個(gè)水世界”。 課后作業(yè)做同步導(dǎo)學(xué)在烈日和暴雨下閱讀教學(xué)反思灌云縣下車中學(xué)教案 總第 25 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月27日多收了三五斗1教學(xué)目標(biāo)1、理解造成“多收了三五斗”的農(nóng)民更加不幸的原因。2、 體會(huì)重點(diǎn)詞語和中心句子的含義。3、認(rèn)識(shí)景物描寫對(duì)烘托主題的作用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過分析小說人物對(duì)話，了解人物境況了解時(shí)代背景難點(diǎn)能分析理解豐收更窮的背景教學(xué)過程

38、設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過程: 一、整體感知1、課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請(qǐng)用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。討論：主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會(huì)飲三件事。二、學(xué)習(xí)“糶米”部分。1、提問：舊氈帽朋友懷著怎樣的心情來糶米？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種心情？結(jié)合課文中的語句說說。 (討論明確：他們滿懷希望的心情。因?yàn)榻衲曦S收了，可以喘口氣，不像往年那樣苦。) 2、文中還有寫他們心情的詞句，找出來。 (明確：“那些戴舊氈帽的氣也不透一口，就來到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！笔菍懶那榈模芗?。) 3、提問：舊氈帽朋友為什么急著“占卜”他們的命運(yùn)？ (因?yàn)樗麄儗?duì)自

39、己的命運(yùn)沒有把握， “占卜”這個(gè)詞，寫了他們既懷著希望，又提心吊膽，怕希望不能實(shí)現(xiàn)的心情。這告訴我們，雖然豐收了，他們的命運(yùn)并沒有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。)4、到米行一占卜，舊氈帽朋友就失望了。哪些語句寫他們突然失望的心情？ (明確：“舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，大家都呆了”?！皠偛懦隽u船松懈下來了”?！澳睦镏勒最^”。) 5、為什么舊氈帽朋友一到米行來希望就破滅了？米行先生的什么話使他們希望破滅了？ (明確：米價(jià)是決定舊氈帽朋友命運(yùn)的一個(gè)關(guān)鍵問題。那么米價(jià)為什么忽高忽低呢？六月份市場上青黃不接，人們?nèi)泵壮缘臅r(shí)候，他們就把米高價(jià)拋出來，十五元錢一擔(dān)。當(dāng)農(nóng)民種出的新米大量運(yùn)

40、來的時(shí)候，他們買進(jìn)米，就把米價(jià)壓到五元。這一進(jìn)一出之間，他們一擔(dān)米就剝削了十元，他們操縱米價(jià)，而米價(jià)決定著舊氈帽朋友的命運(yùn)。)  6、小說圍繞米價(jià)，寫了一大段舊氈帽朋友與米行先生的對(duì)話。請(qǐng)一位同學(xué)把這段對(duì)話讀一讀，注意體會(huì)舊氈帽朋友說話，先是什么語氣，后來轉(zhuǎn)成什么語氣。 (明確：先是“憤激”，后是“哀求”，憤激下說不賣了，到別處去賣，但是行不通。于是語氣由憤激轉(zhuǎn)為“哀求”。)  7、這個(gè)“哀求”，反映了舊氈帽朋友無可奈何的痛苦的心情。但哀求的結(jié)果如何呢？“希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又迸裂了三四個(gè)”，“命中注定，只有賣給這一家萬盛米行”，是誰注定了舊氈帽朋友的不幸命運(yùn)呢？在這段對(duì)

41、話中，寫了造成他們不幸命運(yùn)的種種原因，大家劃出記號(hào)，準(zhǔn)備講一講。 (明確：“地方那方面的租借下的債是要還的”?！拔覀兺泄h谷三塊”?！斑@里到范墓要過兩個(gè)局子”這些都是寫造成舊氈帽朋友不幸命運(yùn)的原因。租代表地主的剝削，農(nóng)民在沒法過活的時(shí)候，還向地主借高利貸，這也是地主的剝削；洋米洋面，外洋大輪，代表著帝國主義的侵略。還有苛捐雜稅代表當(dāng)時(shí)封建勢(shì)力的壓迫。在這一段對(duì)話中，把舊氈帽朋友不幸遭遇的社會(huì)根源都寫出來了。歸納起來，這根源就是帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的重壓，決定舊氈帽朋友豐收之年，賤價(jià)糶米。 8、提問：文章寫景“一陣陣的嚷嚷一疊鈔票”。這段寫景烘托出舊氈帽朋友的什么

42、心情？(懊喪。在付錢時(shí)還要對(duì)舊氈帽朋友再刮一遍，可見他們的命運(yùn)是多少悲慘！) 五、小結(jié)一、整理簡介葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個(gè)初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在禮拜六雜志上。1922年出版第一本短篇小說集隔膜。1923年出版稻草人是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說倪煥之。19231930年，在上海商務(wù)印書館當(dāng)編輯。1927年5月開始主編小說月報(bào)。1930年中轉(zhuǎn)到開明書店當(dāng)編輯。抗日戰(zhàn)爭期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開明書店編務(wù)。1946后返回上海。新中國成立后，曾

43、任出版總署署長、教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席。二、一般的小說都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎? 三、整體感知1、提問：這篇課文很長，是一篇小說。課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請(qǐng)用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。討論：主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會(huì)飲三件事。2、文中還有寫他們心情的詞句，找出來。明確：“那些戴舊氈帽的氣也不透一口，就來到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！笔菍懶那榈模芗?。 3、提問：舊氈帽朋友為什么急著“占卜”他們的命運(yùn)？因?yàn)樗麄儗?duì)自己的命運(yùn)沒有把握，要是有把握，就會(huì)高興了?！罢疾贰边@個(gè)詞，寫了他們

44、既懷著希望，又提心吊膽，怕希望不能實(shí)現(xiàn)的心情。這告訴我們，雖然豐收了，他們的命運(yùn)并沒有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。                4、到米行一占卜，舊氈帽朋友就失望了。哪些語句寫他們突然失望的心情？明確：“舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，大家都呆了”?！皠偛懦隽u船松懈下來了”?！澳睦镏勒最^”。 板書設(shè)計(jì)        

45、0;     第8課      多收了三五斗 場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物 場景二：街頭購物一“豐收成災(zāi)”場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗 課后作業(yè)做同步導(dǎo)學(xué)多收了三五斗閱讀教學(xué)反思灌云縣下車中學(xué)教案 總第 26 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月29日關(guān)雎*蒹葭1教學(xué)目標(biāo)1、了解詩經(jīng)樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。2、 理解和體會(huì)詩中所表達(dá)的美好情感，并能背誦詩歌。重

46、點(diǎn)學(xué)習(xí)通過分析小說人物對(duì)話，了解人物境況了解時(shí)代背景難點(diǎn)認(rèn)識(shí)反復(fù)詠唱的好處教學(xué)過程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過程: 一、理解導(dǎo)入1、詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。都是能演唱的歌詞二、學(xué)習(xí)關(guān)雎部分。1 注意讀音：     雎鳩（j ji）                   窈窕（yo 

47、tio）             逑（qiú）     荇（xìng）菜                寤寐（wù mèi）  蒹葭(jian jia) 2. 有感情地朗讀 3. 根據(jù)注釋，發(fā)揮想象，描述內(nèi)容。（想象、交流） 4 詩句分析：    &