（參考）2014四1班下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

1、2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題 1、走，我們一起去植樹(shù)課 時(shí)第一課時(shí) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 習(xí) 方 法 我 想 問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 勾畫(huà)出文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、 自學(xué)生字詞3、 熟讀課文內(nèi)容4、 想想課文寫(xiě)了什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)一、 讀準(zhǔn)生字詞二、 記住生字詞三、 練讀課文四、 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)1、少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘?shù)時(shí)的心情是（ ），從詞語(yǔ)（ ）可以看出來(lái)。2、少先隊(duì)員們?cè)冢?）植樹(shù)。3、這一小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)在這里的作用是（ ）4、我還能補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容（ ）5、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)”這句話的意思。五、再讀第一二小節(jié)

2、六、指導(dǎo)寫(xiě)字 小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)你是如何記住生字新詞的？分組讀、小組內(nèi)訂正 采取小組賽讀、男女生讀多種朗讀指方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練看清字形再書(shū)寫(xiě)檢測(cè)目標(biāo)一、我能正確區(qū)分它們并組詞 渠（ ） 廠（ ） 栽（ ） 梁（ ） 場(chǎng)（ ） 裁（ ） 版（ ） 乖（ ） 煦（ ）板（ ） 乘（ ） 照（ ）二、二、按課文內(nèi)容填空。（ ）的春風(fēng) （ ）的腳步（ ）的小樹(shù) （ ）的音符（ ）的空氣 （ ）的版圖辨清字形再組詞發(fā)展目標(biāo)想想植樹(shù)造林有哪些好處？2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題 1、走，我們一起去植樹(shù)課 時(shí)第二課時(shí) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 習(xí) 方 法 我 想 問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處？學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、這一小節(jié)講的是植樹(shù)的（ ）作用。 2、為什么說(shuō)“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠”？3、這段話用了（ ）修辭手法。 使用修辭手法的作用是（ ）。二、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié) 1、理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖” 2、“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥(niǎo)翩翩起舞”這一句體現(xiàn)了樹(shù)木的（ ）作用 。 這句話用了（ ）修辭手法。3、 你能用擬人的手法也寫(xiě)兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)樹(shù)木的作用嗎？ 三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)1、 除了書(shū)中說(shuō)的這些作用，你知道樹(shù)木還有（ ）作用。2、 樹(shù)木的用處可真大啊！

4、真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)！要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我們民族振興離的開(kāi)這個(gè)綠色寶庫(kù)嗎？ 四、總結(jié) “走，我們一起去植樹(shù)”這句話在文中一共出現(xiàn)了（）次，分別出現(xiàn)在（ ）這種寫(xiě)法叫做- 這樣寫(xiě)的好處是（ ）小組合作探究了解插圖，想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”后的景象說(shuō)一說(shuō)借助課文內(nèi)容思考檢測(cè)目標(biāo)學(xué)了課文，我知道植樹(shù)造林的好處是（ ）?；仡櫿n文內(nèi)容再說(shuō)發(fā)展目標(biāo)同學(xué)們對(duì)“環(huán)保”這個(gè)詞應(yīng)該不會(huì)陌生吧！植樹(shù)造林是保護(hù)環(huán)境的一方面，生活中我們還可以為環(huán)保事業(yè)做些什么呢？閱讀19沙漠中的綠洲、20云雀的心愿，進(jìn)一步理解植樹(shù)的重要性。2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題 2、第一朵杏花課

5、時(shí)第一課時(shí) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 習(xí) 方 法 我 想 問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 勾畫(huà)出文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確理解“綻開(kāi)“精確”“估計(jì)”等詞語(yǔ)。3、讀熟課文內(nèi)容，想想課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)習(xí)目標(biāo)一、自主學(xué)習(xí) 1、朗讀課文，畫(huà)出生字詞，把課文讀正確、讀流利。 2.讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。 字音要注意的（ ） 字形要注意的（ ）3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 程度、綻放、頃刻間、鄭重、規(guī)律。4.初步了解課文主要寫(xiě)了（ ），課文是按（ ）順序?qū)懙?。二、交流展示?1、交流難讀難寫(xiě)的生字詞。自己認(rèn)為難讀音的字有（ ）難記的字有（ ） 2、 我不懂的詞語(yǔ)有（ ）。 3、同桌互讀課文。

6、 4、四人小組合作，概括課文內(nèi)容，并推薦代表匯報(bào)。 三、質(zhì)疑探究： 1、 讀了課文，我想知道（ ）自己動(dòng)腦思考小組合作交流檢測(cè)目標(biāo)選詞填空精確 的確 準(zhǔn)確 正確1、國(guó)產(chǎn)手表走時(shí)（ ），值得信賴。2、他的解題思路非常清晰，答案完全（ ）。3、發(fā)射航天飛機(jī)要求很高，各項(xiàng)數(shù)據(jù)一定要（ ）。4、第一朵杏花（）是在清明節(jié)開(kāi)的。先思考再填寫(xiě)發(fā)展目標(biāo)竺可楨爺爺為什么要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間？2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題 2、第一朵杏花課 時(shí)第二課時(shí) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 習(xí) 方 法 我 想 問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵句：“竺可楨彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)”“頃刻間像年輕了幾十歲

7、，立即興沖沖地快步走到前院?！斌w會(huì)整理要表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀課文。想一想課文為什么以“第一朵”杏花為題？學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話1、找出竺可楨爺爺和孩子第一次對(duì)話的段落是（）2、小組內(nèi)讀對(duì)話，思考：（1）第一次對(duì)話中的“又”說(shuō)明竺可楨爺爺看花的次數(shù)_；“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨爺爺從中反映了竺可楨爺爺是一個(gè)的人。二、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（1）第二次對(duì)話體現(xiàn)在（ ）段中。（2）第二次對(duì)話中“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖”寫(xiě)出了_，讓我們感受到了。三、讀了這兩段對(duì)話，我有很多感想：我明白了課文為什么以“第一朵杏花”為題，是因?yàn)?竺可楨爺爺為了知道杏花精確的開(kāi)花時(shí)間，他花了兩年的時(shí)間來(lái)研究，我

8、想對(duì)竺爺爺說(shuō) ，我想對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)先讀對(duì)話內(nèi)容再思考檢測(cè)目標(biāo)讀課文最后一段中竺可楨爺爺說(shuō)的話，我明白了發(fā)展目標(biāo)學(xué)了這篇課文，我的收獲是（ ）2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題3、燕子課 時(shí)第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“增添、”“偶爾”造句1、 自由朗讀查字典組詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 整體感知初讀感知，整體把握2、 自讀課文，整體感知（） 讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。 （） 自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句

9、子要重讀，直到讀通為止。3、 精讀感悟，感悟燕子的外形美 （1）學(xué)習(xí)第一自然段 學(xué)生自由讀。 指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。 讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。指導(dǎo)感情朗讀這一段。 （2） 進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì) 我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。 同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。 大家注意沒(méi)有，整理怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 再朗讀第一小節(jié)，試背。1、 小組合作，交流討論2、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)1、 指導(dǎo)描紅聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)小組合作，組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，互相批改發(fā)展目標(biāo)1、 用描寫(xiě)燕子的手法，描述一下你熟悉的一種小

10、動(dòng)物。2、有感情的背誦課文。 2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題3、燕子課 時(shí)第二課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法預(yù)習(xí)目標(biāo)1、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。 自由朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 精讀感悟，春天的生機(jī) 燕子把我們帶到美麗春天（板書(shū)：春天）請(qǐng)讀第二自然段，再對(duì)照?qǐng)D，看課文描寫(xiě)了哪些景物，用筆勾畫(huà)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)： （1） “微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？（2） “下過(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢？（3） 柔柳怎樣了嫩葉？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么？ （4） 小草兒，

11、綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。2、 學(xué)習(xí)第3自然段重點(diǎn)引導(dǎo)：、燕子飛得快。(板書(shū)：快) a. 、燕子飛得輕。(板書(shū)：輕) 3、 學(xué)習(xí)第4自然段。 a、 小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。 你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好？ b、 從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？3、 小組合作，交流討論一、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)燕子的整理是（ ），課文從（ ）、( )、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：( ) 。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：( )、( )。整理把休息在電線上的燕子比作 ( ) ，把電線比作( ) 。 填空：( )的草，( )

12、 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子從南方( )，為春光 ( ) 了( ) 。讀一讀、議一議發(fā)展目標(biāo)仿照整理描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題4、古詩(shī)兩首江南春課 時(shí)第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美。2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。自由朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 品詞析句，體會(huì)景美。a、 學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照下面的注釋，自己理解詩(shī)意。b、交流詩(shī)意c、請(qǐng)你把詩(shī)中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。d、

13、根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？e、請(qǐng)你們用自己美妙的聲音，把江南的美讀出來(lái)好嗎？f、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。有的學(xué)生想譜上曲唱一唱也可以。 g、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、 理解詩(shī)意，感悟情美。杜牧的詩(shī)寫(xiě)的這么好，你了解杜牧嗎？整首詩(shī)表達(dá)了整理怎樣的情感？請(qǐng)根據(jù)自己課前搜集的有關(guān)杜牧的資料，給我們講一講杜牧好嗎?(生匯報(bào)：通過(guò)你的交流我知道了，杜牧是唐代詩(shī)人，他和另一位杰出詩(shī)人李商隱世稱“小李杜”，還知道他的詩(shī)山行，遠(yuǎn)上寒山石徑斜

14、，白云深處有人家。停車(chē)做愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。) 3、 拓展誦讀，體會(huì)韻美。a、 請(qǐng)你們?cè)俅蝸?lái)深情的朗讀這首詩(shī)，體會(huì)整理當(dāng)時(shí)的心情。 b、你們還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)詞呢。4、 小組合作，交流討論5、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)2、 指導(dǎo)描紅3、 小組背誦小組合作，組長(zhǎng)抽查背誦發(fā)展目標(biāo)1、 江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請(qǐng)欣賞歌曲嘀哩哩。 2、我們身邊的春天也很美，倉(cāng)頡元的春天，饅頭山的春天，請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。（學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫(huà)、寫(xiě)話等方式來(lái)表達(dá)。）2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題 4、古詩(shī)兩首春日偶成課

15、 時(shí)第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)1、 能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2、 能根據(jù)詩(shī)中描繪的景物，想象春日里“云淡風(fēng)輕”“傍花隨柳”之境，并積 累一些描繪春景的古詩(shī)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人快樂(lè)的心情，并號(hào)召學(xué)生走出教室，回歸大自然中， 發(fā)現(xiàn)春天的腳步。2、 自由朗讀3、 查字典組詞1、 以歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造歡快氣氛。 1、 同學(xué)們，春回大地，春光無(wú)限，在這明媚的日子里，老師想起了曾經(jīng)的一首兒歌，想聽(tīng)嗎？ 2、 播放歌曲春天在哪里。 3、 出示一段歌詞，讀一讀： 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀 這里有綠草 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝2、 初讀感知，掃清

16、障礙。 1、學(xué)生讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。 云淡/風(fēng)輕/近/午天，傍花/隨柳/過(guò)/前川。 時(shí)人/不識(shí)/余心樂(lè)，將謂/偷閑/學(xué)少年。 2、設(shè)問(wèn)：在這首詩(shī)里，你看出春天在哪里了嗎？ 4、質(zhì)疑提問(wèn)，解釋詩(shī)中不理解的字詞意思。 余：我 時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人 謂：說(shuō)，以為 川：溪水 三、以詩(shī)帶詩(shī)，體會(huì)春日的美。 1、 指名同學(xué)讀詩(shī)中前兩句，說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)中寫(xiě)到了春日里的什么景物。 （云 風(fēng) 花 柳） 2、“云淡風(fēng)輕”，古詩(shī)以及其簡(jiǎn)練的詞句卻給人以無(wú)盡的想象。想一想，“云淡風(fēng)輕”是一種怎樣的天氣，你能給描繪一番嗎？3、學(xué)生想象寫(xiě)，交流，評(píng)議。4、“傍花隨柳過(guò)前川”，花是什么花呢？6、 小組合作，交流討論7、 指名

17、讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)4、 指導(dǎo)描紅5、 小組背誦小組合作，組長(zhǎng)抽查背誦畫(huà)一期春天來(lái)了手抄報(bào)2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題5、蘋(píng)果里的五角星課 時(shí)第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會(huì)用“清晰”、“魅力”造句；4、 自由朗讀5、 查字典組詞學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、初讀指導(dǎo)。 1、出示自學(xué)題(1) 給課文自然段寫(xiě)上序號(hào)。(2) 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 3、 檢查自學(xué)(1) 抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：循，案。(

18、2) 解釋詞語(yǔ)，學(xué)生試答，教師確定。4、 指名讀課文，師生評(píng)議。5、 齊讀課文 。 自由輕聲按要求讀課文。 讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或了解上下文，想想它們的意思。 清晰 生疏 循規(guī)蹈矩 感觸魅力 圖案 鮮為人知 創(chuàng)造力 能正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)生字。 1、讀生字，認(rèn)清字形、筆順。2、檢查其他生字掌握情況。3、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 按要求描紅，仿影、臨寫(xiě)。認(rèn)真完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 注意卷面整潔，把生字寫(xiě)得整齊、漂亮。 8、 小組合作，交流討論9、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)6、 指導(dǎo)描紅7、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)小組合作，組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，互相批改發(fā)展目標(biāo)2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)

19、案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題5、蘋(píng)果里的五角星課 時(shí)第二課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2、理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。 自由朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)第1、2自然段 （1）指名讀（2）第1自然段有幾句話？從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的?？停克麃?lái)干什么？這里用兩個(gè)“ 新”有什么含義？且等下文后再談。（3）第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 二、學(xué)習(xí)第3、4自然段 （1）指名讀（2）第3自然段開(kāi)頭兩句寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，做了什么？ 第三句話寫(xiě)“我”看到小男孩切蘋(píng)果的方法和眾通

20、常的切法有什么不同？第四句寫(xiě)小男孩有什么表現(xiàn)？說(shuō)了什么？這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本領(lǐng)？ 第4自然段寫(xiě)“我”看到了什么？想到了什么？ 三、指導(dǎo)自學(xué)第5自然段。 （1）指名讀。 （2、）這個(gè)自然段里第一句里的“這樣切蘋(píng)果”指的是什么？?jī)纱斡谩耙苍S是出于”表示意思？這一句該怎么讀？ （3） 第二句到第四句說(shuō)的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的創(chuàng)造力是什么呢？課文是怎么來(lái)說(shuō)的？“往小處說(shuō)”是什么意思呢？ （4）第5自然段主要講了什么？ （5） 齊讀第5自然段。 四人小組讀書(shū)討論：說(shuō)說(shuō)自己的理解小組合作，交流討論指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)

21、檢測(cè)目標(biāo)抽查學(xué)生是否能正確流利有感情朗讀課文讀一讀、議一議發(fā)展目標(biāo)用“清晰、魅力“兩個(gè)詞語(yǔ)各造一句，寫(xiě)在作業(yè) 本上。 朗讀，讀出感情。上網(wǎng)查閱資料2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題6、最佳路徑課時(shí)第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（h）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhun）6、 自由朗讀7、 查字典組詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhun）。3、交流初步

22、閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。4、理清課文層次第一段（12）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（34）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（56）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）分排分段朗讀課文。5、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁10、 小組合作，交流討論11、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)8、 指導(dǎo)描紅9、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)小組合作，組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，互相批改發(fā)展

23、目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。3、閱讀創(chuàng)新的奇跡2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題6、最佳路徑課時(shí)第二課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。8、 自由朗讀9、 查字典組詞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第二段（34）1、汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？2、老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？閱讀第三段（56）1、

24、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。閱讀第四段（7）1、指名朗讀第7自然段。2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么了解？12、 小組合作，交流討論13、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)指導(dǎo)描紅聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)小組合作，組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，互相批改發(fā)展目標(biāo)1、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？了解生活，尋找生活中的“最佳路徑”。2、

25、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題7、人類的老師課時(shí)第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。自由朗讀查字典組詞學(xué)習(xí)目標(biāo)一、初讀課文，整體感知。1、 放聲讀課文。2、檢查自學(xué)效果。（老師重點(diǎn)點(diǎn)撥提醒：“省”翹舌音；“鯨、亡”后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“o”； “毀”的左邊部分中間的橫沒(méi)有連在一起；“禍”的右邊中是一個(gè)“人”字。字形方面，可引導(dǎo)學(xué)生以熟字帶新字的方法記住字形，如“蝙、

26、蝠、禍、鍵、鯨”可與“編、富、鍋、健、涼”進(jìn)行比較。）指名讀，齊讀。出示幾個(gè)長(zhǎng)句子，能否讀得通順？檢查讀書(shū)效果：誰(shuí)來(lái)展示朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，他讀得是否達(dá)到正確流利的要求；二、初步理解課文內(nèi)容1、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？2、課文是怎樣層層闡述的呢？能不能給課文分分段。3、學(xué)生自由分段后指名交流，教師小結(jié)。第一段（1自然段）：很多生物是人類的老師。第二段（25自然段）分別舉了飛機(jī)設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì) 汽車(chē)設(shè)計(jì) 坦克設(shè)計(jì)例子說(shuō)明生物是人類的好“老師”。第三段（6自然段）：總述自然界中的生物是人類的好“老師”。小組合作，交流討論指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)指導(dǎo)描紅聽(tīng)寫(xiě)

27、生字詞語(yǔ)小組合作，組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，互相批改發(fā)展目標(biāo)1、抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題7、人類的老師課時(shí)第二課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、說(shuō)說(shuō)第二、三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并能從課外尋找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。 自由朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生快速讀課文后指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。。┌鍟?shū)：種種生物2、出示第六自然段，指名讀。3、這句話還告訴了我們什么？ 4、（第一自然段）

28、出示：為什么呢？（何止一種）鼓勵(lì)。那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。從這句話中你還知道了什么？（蝙蝠是人類的“老師”）鼓勵(lì)。5、為什么蝙蝠是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。6、課文還介紹了哪些人類的“老師”？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第二五自然段，找一找并用筆劃出來(lái)。7、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來(lái)的？“”在這里起什么作用？8、除了書(shū)上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來(lái)交流一下。14、 小組合作，交流討論15、 指名讀、齊讀、開(kāi)火

29、車(chē)檢測(cè)目標(biāo)1、 抽查學(xué)生是否能正確流利有感情朗讀課文讀一讀、議一議發(fā)展目標(biāo)1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2、以“ 的自述”來(lái)介紹文中的一種生物。上網(wǎng)查閱資料2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題8、三顧茅廬課 時(shí)第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第三、四自然段。 2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，“輔、捆、尊、蜿、辰、策”只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字“著、塞”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。10、 自由朗讀11、 查字典組詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 帶著疑問(wèn)，初讀課文 1、帶著對(duì)課題的疑問(wèn)，讓學(xué)生初讀課文

30、，感知文章結(jié)構(gòu)。（提出朗讀要求：1. 自然段標(biāo)號(hào)2.帶著對(duì)課題的幾個(gè)問(wèn)題朗讀3.想想文章可以分為幾段，并概括段落大意） 2、指名朗讀，注意生字的正確朗讀，如有錯(cuò)音，及時(shí)糾正，把生字的音讀準(zhǔn)。 3、 請(qǐng)學(xué)生試著分段，并說(shuō)出段落大意。（出示PPT） 4、 逐個(gè)解決對(duì)課題的疑問(wèn)(1.劉備三顧茅廬2.三顧諸葛亮的茅廬3.前兩次沒(méi)有見(jiàn)到諸葛亮，劉備求賢若渴4.請(qǐng)出諸葛亮，形成三足鼎立的局勢(shì)) 5、 全班一起朗讀一遍 2、 集中講解，掌握生字 1、指名拼讀生字，并說(shuō)出課文中帶著生字的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)“晌”的讀音和“茅、葛、恭”的書(shū)寫(xiě)。 2、 去拼音指名朗讀。 3、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住生字的方法。4、 出示只識(shí)不寫(xiě)的

31、生字，讓學(xué)生拼讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)多音字“著”、“塞”并組詞。 5、 完成課后練習(xí)第3題，先說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思，再解釋詞語(yǔ)。 6、生字描紅。 16、 小組合作，交流討論17、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)指導(dǎo)描紅聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)小組合作，組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，互相批改發(fā)展目標(biāo)“（ ）三顧茅廬，（ ）請(qǐng) （ ）的故事?！?014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題8、三顧茅廬課時(shí)第二課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景色。 2、 初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)（求賢若渴、禮賢下士）和諸葛亮的雄才大略。

32、自由朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 提煉文心，精讀課文 1、 提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和朗讀，大家知道劉備是怎樣的一個(gè)人嗎？”要求學(xué)生快速瀏覽課文思考后回答。2、 圍繞文心，讓學(xué)生再讀文章二至五自然段，尋找體現(xiàn)劉備“尊重人才”“求賢如渴”“禮賢下士”的字眼、詞、句。 3、 帶領(lǐng)學(xué)生逐段細(xì)品文章，深刻理解劉備的“尊重人才、求賢若渴和禮賢下士”4、 提出疑問(wèn)：“劉備三顧茅廬，當(dāng)時(shí)劉備48歲，諸葛亮只有28歲。諸葛亮到底是怎樣的人才，值得劉備這個(gè)君王、長(zhǎng)輩如此尊重和器重他？”帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀第四自然段，得出劉備是一個(gè)具有雄才偉略的人。 二、順?biāo)浦?，練筆訓(xùn)練 1、 正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，諸葛亮是個(gè)雄才偉略的

33、人，那他的住處時(shí)怎樣的呢？將學(xué)生帶回文章的第三自然段描寫(xiě)景色的句子“來(lái)到隆中，只見(jiàn)”細(xì)細(xì)體會(huì)哪里的秀麗宜人的景色，然后出示課件完成課后練習(xí)第5題。2、 寫(xiě)完讓學(xué)生同桌之間先互讀一下，推薦優(yōu)秀的練筆到臺(tái)前朗讀，師生互評(píng)。 18、 小組合作，交流討論19、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)抽查學(xué)生是否能正確流利有感情朗讀課文讀一讀、議一議發(fā)展目標(biāo)背誦課文 “他們來(lái)到 ，只見(jiàn)那里的山岡 ，好像 。岡前 ， 的溪水 ， 的竹林 景色 ?！?上網(wǎng)查閱資料2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題 9、祁黃羊課 時(shí)第一課時(shí) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 習(xí) 方 法 我 想 問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 會(huì)

34、讀本課生字。2、 讀熟課文內(nèi)容3、 給課文分段，理清課文大意。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、簡(jiǎn)介祁黃羊二、初讀指導(dǎo)1自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形； 畫(huà)出詞語(yǔ)，理解意思； 思考前面提出的問(wèn)題。2檢查自學(xué)情況。生字卡片正音?！斑m、召、慎”是翹舌音；“晉、選、薦、慎”是前鼻音。分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。3理清課文層次。本文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）從哪兒寫(xiě)到哪兒？他第一次舉薦誰(shuí)？（解狐）是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第3-7自然段）他第二次舉薦誰(shuí)？（祁午）是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第8-11自然段）默讀全文，分段歸納段意。第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。第一段（第

35、1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。查資料了解祁黃羊讀課文思考問(wèn)題檢測(cè)目標(biāo)1自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。2討論生字的寫(xiě)法?！捌睢⑽?、慎”為左右結(jié)構(gòu)?！斑x、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。發(fā)展目標(biāo)讀熟課文內(nèi)容2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題9、祁黃羊課 時(shí)第二課時(shí) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 習(xí) 方 法 我 想 問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、想想課文中寫(xiě)出了祁黃羊推選誰(shuí)當(dāng)中軍尉，他的理由是什么？2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”先讀熟課文，結(jié)合課文再理解學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）祁黃羊舉薦軍中尉的原因是（ ）請(qǐng)用上“之所以是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭去中軍尉職務(wù)的原因？（二）、學(xué)習(xí)“外

36、舉不避仇”1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避”呢？（ ）2、畫(huà)出晉悼公和祁黃羊說(shuō)的話。思考：從悼公的話語(yǔ)中，你聽(tīng)出了（ ）3、祁黃羊是怎么說(shuō)的？祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說(shuō)的嗎？從（ ）詞語(yǔ)可以看出4、祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公有怎樣的反應(yīng)呢？5、對(duì)于主公的意外，祁黃羊是回答的呢？ 自己反復(fù)讀讀這段話，從祁黃羊的話中，我體會(huì)到（ ）6、如果你是祁黃羊的親人，我會(huì)說(shuō)（ ）如果解狐得知祁黃羊推薦他，會(huì)說(shuō)（ ）（三）、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親” 小組合作交流1、他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（ ）那個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一點(diǎn)？（ ）2、祁午是最佳人選 ，如果此時(shí)，那些嫉妒祁黃羊或?qū)λ恢睉押拊谛牡男∪酥懒藭?huì)怎么

37、說(shuō)？3、學(xué)生練說(shuō)。（四）、學(xué)習(xí)第1113自然段1、通過(guò)十一自然段你讀出了什么？（大公無(wú)私）畫(huà)出哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出祁黃羊的這種精神呢？（ ）在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（ ）2、祁黃羊在舉薦人的問(wèn)題總把國(guó)家安危、國(guó)家的利益放在第一位，用上你們積累的四字詞語(yǔ)夸夸祁黃羊( )動(dòng)筆畫(huà)出句子，先讀一讀，再動(dòng)腦思考抓住人物對(duì)話，小組合作交流檢測(cè)目標(biāo)1、按課文內(nèi)容填空晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是指祁黃羊舉薦了（ ）和（ ），可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（ ），為（ ）著想的高尚品質(zhì)。2、復(fù)述課文內(nèi)容抓住“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”把課文內(nèi)容講一遍發(fā)展目標(biāo)如果解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊舉薦他，會(huì)

38、怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？展開(kāi)想象，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)先說(shuō)再寫(xiě)2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題10、公儀休拒收禮物課時(shí)第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)生字新詞，一個(gè)多音字。12、 自由朗讀13、 查字典組詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解人物間的關(guān)系 1.、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要講了哪些人物？（板書(shū)：公儀休、子明、管家、大夫） 2.、說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。 二、檢查生字新詞的掌握情況 1.、小組交流自學(xué)的詞語(yǔ)。 2.、注意下列詞語(yǔ) 違犯 嘔吐 無(wú)可奈何 恍然大悟 （1） 說(shuō)說(shuō)違犯的近義詞。（違反） （2） 注意“吐”的讀音。 （3）

39、 區(qū)別“耐”與“奈”的不同。 （4） 說(shuō)說(shuō)“悟”的意思。三、讀課文 1.、劇本的特點(diǎn)是人物角色比較多，要演好它，就要讀好臺(tái)詞。 2.、自由練習(xí)朗讀課文，試著一人多角色朗讀。3、小組合作，分角色朗讀。組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)議。 4.、班級(jí)匯報(bào)朗讀。 5.、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 20、 小組合作，交流討論21、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)指導(dǎo)描紅聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)小組合作，組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，互相批改發(fā)展目標(biāo)學(xué)了劇本，你有什么想法？ 1、 根據(jù)以前學(xué)過(guò)的課文寫(xiě)劇本或自編劇本。（特別注意什么？寫(xiě)清舞臺(tái)說(shuō)明、人物語(yǔ)言要鮮明。） 2、 排演課本劇。 3、搜集清正廉潔的小故事讀一讀。2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班

40、語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題10、公儀休拒收禮物課時(shí)第二課時(shí) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀劇本。 2、 學(xué)習(xí)公儀休清正廉明拒收禮物的品德。 自由朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 細(xì)讀課文，了解人物性格特點(diǎn) 1. 要演好劇本，必須了解每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，才能演得活靈活現(xiàn)。 2. 小組討論：了解課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文的人物角色的特點(diǎn)，能否用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。 3. 交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的概括，選取恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。（重點(diǎn)理解公儀休的性格特征，指導(dǎo)關(guān) 鍵語(yǔ)句的朗讀。）4. 出示課文重點(diǎn)段落： 正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)不是一直有魚(yú)吃嗎？ 5. 了解生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?/p>

41、。 二、排演課本劇 1. 小組討論：（1）怎樣把人物演好（注意文中的提示語(yǔ)、旁白）（2）分角色朗讀，注意表 情、動(dòng)作（3）四人份角色排演，選用一些道具。 2. 班級(jí)表演，學(xué)生互評(píng)，選出最佳演員。 小組合作，交流討論指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)抽查學(xué)生是否能正確流利有感情朗讀課文讀一讀、議一議發(fā)展目標(biāo) 選擇一個(gè)故事編寫(xiě)成劇本。上網(wǎng)查閱資料2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士課時(shí)第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí) 方 法我想問(wèn)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、 初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2、學(xué)會(huì)辨認(rèn)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)、 運(yùn)用本課10個(gè)生字，并理解生字組成的詞語(yǔ)。3

42、、生字換偏旁組新詞。14、 自由朗讀15、 查字典組詞學(xué)習(xí)目標(biāo)一、 初讀課文，理解詞語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，劃下生字詞，注意讀準(zhǔn)字音。讀的時(shí)候請(qǐng)把你不理解的字、詞、句子都先劃下來(lái)，難懂的地方多讀幾遍，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)嘛。在讀的過(guò)程中，同學(xué)們要去想這篇課文講了什么事呢？二、檢查自學(xué)情況： 1、出示生字卡片，指名讀一讀，并糾正發(fā)音： 硝 卒 咳 嗽 氧 率 憊 暢 痰 攬 俱 疾 呈 予 測(cè) 堵 癥 釘 悔 遺 恒 2、 了解上下文理解詞語(yǔ)： 效率 嫻熟 給予 監(jiān)測(cè) 身先士卒 心甘情愿 疲憊 通暢 搏斗 勞累 聲色俱厲 斬釘截鐵 3、 指名讀一讀最讓你感動(dòng)的句子或段落： 4、討論課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？ 22、 小組合作，交流討論23、 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)目標(biāo)指導(dǎo)描紅聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)小組合作，組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，互相批改發(fā)展目標(biāo)1、 在作業(yè)本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字各寫(xiě)三遍，對(duì)疾、呈等十個(gè)字還要各組詞三個(gè)，一同寫(xiě)在作業(yè)本上； 2、 正確流利地朗讀課文，體會(huì)葉欣的不普通之處。3、 思考：為什么一名普普通通的護(hù)士長(zhǎng)能夠受到那么多人的牽掛和懷念2014年春季學(xué)期舊城小學(xué)四（1）班語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師：駱?biāo)计G課題11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士課 時(shí)第二課時(shí)學(xué)