教學(xué)案與創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué).doc

1、教學(xué)案與創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)“教學(xué)案”與創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué) 【摘要】：p 】新課程的改革已全面推進(jìn),各門學(xué)科在實(shí)踐中也已取得了巨大的成就。我們語(yǔ)文教育也以創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，緊緊抓住了語(yǔ)文的特點(diǎn)，強(qiáng)化了科學(xué)精神和人文精神，逐步由課堂教學(xué)系統(tǒng)向社會(huì)生活系統(tǒng)轉(zhuǎn)移，創(chuàng)建語(yǔ)文“大課堂”，讓語(yǔ)文真正成為了學(xué)生生活的“工具”。教學(xué)中我們以創(chuàng)新教學(xué)成果“教學(xué)案”為載體并通過(guò)教育信息化手段，提高了現(xiàn)代學(xué)生的語(yǔ)文能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才?！娟P(guān)鍵詞】：p 】教學(xué)案 構(gòu)建創(chuàng)新課堂 人文科學(xué) 信息化 【正文】語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)，由于學(xué)科特點(diǎn)和功能，決定了它對(duì)

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有得天獨(dú)厚的作用。如何構(gòu)建創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂，這是見仁見智的問(wèn)題，這里只談?wù)勛约旱囊豢字姟Ｒ?、“教學(xué)案”構(gòu)建了創(chuàng)新的高效課堂 長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)處在應(yīng)試教育的樊籠中，失去人文科學(xué)應(yīng)有的特征。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營(yíng)，滴水不漏；學(xué)生作文，什么起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設(shè)防；學(xué)生做練習(xí)，要緊扣教材觀點(diǎn)和中考考點(diǎn)，不敢越雷池半步。學(xué)生成了錄音機(jī)，只有復(fù)制的功能，沒(méi)有主動(dòng)、自由的個(gè)性。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成了思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊擠壓著，創(chuàng)造性被泯滅。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力；并能在

3、個(gè)人自由生活的同時(shí)承擔(dān)不可推卸的對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的責(zé)任。以達(dá)到弘揚(yáng)道德價(jià)值和審美價(jià)值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的時(shí)代風(fēng)尚的關(guān)懷人生的終極目的。構(gòu)建創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須打破這種“理性的奴性”的被動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神。搞活語(yǔ)文課堂，構(gòu)建多向互動(dòng)創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到延伸。1 1 、以“教”為重心逐漸向以“學(xué)”為重心轉(zhuǎn)移。現(xiàn)在教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣,我們學(xué)校采取的“教學(xué)案”課堂教學(xué)模式注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了求知的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生

4、學(xué)語(yǔ)文的愛好，使之不僅能學(xué)到知識(shí)而且學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。同時(shí),“教學(xué)案”為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2 2 、注重了學(xué)生之間的質(zhì)疑交流，開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課?！白罹康慕虒W(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。”學(xué)生能自己質(zhì)疑提問(wèn)，說(shuō)明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)?！敖虒W(xué)案”的語(yǔ)文課堂教學(xué)就通過(guò)“教學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)；通過(guò)個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組等形式的交流，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、商討問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力；&”教學(xué)案“還通過(guò)課內(nèi)外

5、結(jié)合的形式，拓展學(xué)生的知識(shí)面。二、&“教學(xué)案”注重了創(chuàng)建課堂與生活的“超級(jí)鏈接” 語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最早、學(xué)習(xí)過(guò)程最長(zhǎng)的一門學(xué)科。但學(xué)生對(duì)這門學(xué)科最易滿足也最易厭倦。因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴他們：只要能熟悉一兩千字，稍具分析p 能力，多看幾本課外書，即使上課不認(rèn)真聽講，也可讓試卷上的分?jǐn)?shù)不下于六七十。于是，學(xué)生學(xué)業(yè)還未結(jié)束，對(duì)語(yǔ)文的新鮮之感、喜悅之情蕩然無(wú)存了，結(jié)果其語(yǔ)文能力日益低下。況且，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂主要為“應(yīng)試”作預(yù)備，這樣的課堂教學(xué)輕易讓學(xué)生索然無(wú)味，無(wú)論教師怎樣在課堂上口若懸河，眉飛色舞，學(xué)生頂多欣賞下教師的口才聽聽課，實(shí)際上能使學(xué)生終身受益而獲取的東西并不多；究其原因，我們是用“應(yīng)

6、試”的方式來(lái)對(duì)待了現(xiàn)代人，長(zhǎng)此以往，不會(huì)“應(yīng)世”，反而惡性循環(huán)。我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)際上學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來(lái)于生活積累，來(lái)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)于開放的課堂教學(xué)建構(gòu)。而大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的；學(xué)生負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)促進(jìn)，使學(xué)習(xí)者全身心投入的自我啟動(dòng)的學(xué)習(xí)是最持久的、最深入的在“教學(xué)案”課堂創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，“教學(xué)案”為學(xué)生創(chuàng)造了各種參加實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其積累知識(shí)、豐富知識(shí)。三、“教學(xué)案”配合教育信息化活動(dòng)，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率 面對(duì)信息化時(shí)代到來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有新的改革和突破。從適應(yīng)信息化社會(huì)的要求看，語(yǔ)文的聽、說(shuō)

7、、讀、寫能力應(yīng)當(dāng)屬于認(rèn)知能力、表達(dá)能力范圍，這幾種能力都與信息能力密切相關(guān)，因而，明確培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息研究能力是很有必要，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息研究能力應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一。有了信息技術(shù)的教育應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)得到極大地延伸和擴(kuò)展，大大超出課堂的時(shí)空，學(xué)校教育逐步走向“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化”。這有利于學(xué)校教育培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型人才。在語(yǔ)文教育處于由傳統(tǒng)教育技術(shù)向現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)渡的情況下，開展教育信息化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能充分利用信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到從強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識(shí)方面的轉(zhuǎn)變。由此開展語(yǔ)文創(chuàng)新教育活動(dòng)可

8、以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生展開熟悉、分析p 、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)提供的思考誘因加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師利用信息技術(shù)，要抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維的契機(jī)，使傳統(tǒng)意義上的書本知識(shí)的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資中耳濡目染、潛移默化，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間。實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)每當(dāng)?shù)蕉嗝襟w教室上課，學(xué)生情緒高漲。語(yǔ)文創(chuàng)造性課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異；有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。總之，我們語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)走在其他學(xué)科的前