山東省泰山外國(guó)語學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè) 第1課《藤野先生》學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、藤 野 先 生（第1課時(shí) ） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、熟悉課文內(nèi)容，理清文章思路、學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神、學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神?！菊n時(shí)安排】課時(shí)【課前熱身】同學(xué)們，我們已學(xué)過了從百草園到三味書屋這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文藤野先生弄個(gè)明白?！绢A(yù)習(xí)展示】 請(qǐng)

2、同學(xué)們先介紹 補(bǔ)充介紹： 朝花夕拾，“朝”是早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過的從百草園到三味書屋也是這個(gè)集子里的。 這篇散文記敘了作者年夏末至年初春在日本留學(xué)的生活片段。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的年月日。魯迅到日本留學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺醒。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英

3、勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈愛國(guó)主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。 【合作達(dá)標(biāo)】、文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)？記敘了哪些主要事情？請(qǐng)你速度課文，捕捉相關(guān)信息。、交流評(píng)價(jià)： 地點(diǎn)：在東京；在仙臺(tái)；離開仙臺(tái)后。 自由發(fā)布捕捉到的信息，復(fù)述相關(guān)情節(jié)并評(píng)價(jià)?！咀鳂I(yè)布置】、熟悉課文內(nèi)容、積累字詞藤 野 先 生（第2課時(shí)）【預(yù)習(xí)展示】小組之間互相檢查復(fù)述【合作達(dá)標(biāo)】、學(xué)生瀏覽段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句，明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn) 外貌描寫的句子 動(dòng)作 說話聲調(diào)體現(xiàn)人物特點(diǎn) 介紹解剖學(xué)歷史忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套 、默讀段

4、：給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。 事情思想品質(zhì) 添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳提問：學(xué)了段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀段，要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行的語句，并仔細(xì)揣摩，體會(huì)出師生間的真摯情感：、齊讀段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情：魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對(duì)先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？【探究小結(jié)】有關(guān)直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，從中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線?！咀鳂I(yè)布置】作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。藤 野 先 生（第3課時(shí)） 【課初熱身】、交流作文片段，師生共評(píng)、小組回顧上課時(shí)內(nèi)容【合作探究】、速讀全文，找出沒有直接寫藤野先生的段落或內(nèi)容：、討論交流： 這些內(nèi)容和藤野先生有什么聯(lián)系嗎？、魯迅先生是用什么來統(tǒng)攝全篇內(nèi)容的？【拓展思考】朗讀文章第段、第段、第段以及第段等段落，體會(huì)文章的感情【學(xué)習(xí)總結(jié)】交流學(xué)后收獲。 這篇文章主要會(huì)議作者與藤野先生交往的一些往事，歌頌了藤野先生的崇高品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他的敬佩和懷念之情。文章還傾訴