表格式人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《藏戲》表格版教案教學(xué)設(shè)計(jì)含反思課時(shí)練習(xí)

1、4 藏戲課題4 藏戲課型略讀課文授課 時(shí)間1 課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 默讀課文，了解藏戲的形成。2. 說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。3. 學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。教學(xué) 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（） 分鐘一、揭題談話，引入新課1. 在本組課文中，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，隨作家沈從文品嘗了美味的臘八粥，還從三首古詩(shī)里面了解了寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)。我們的祖國(guó)不僅有豐

2、富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟”生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱(chēng)相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。它有著悠久的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略這深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。（板書(shū)：藏戲）2. 學(xué)習(xí)生字詞。（ 1）出示詞語(yǔ)，讀一讀。劇種激流吞噬（shì） 發(fā)誓曠野柔順壓抑招徠（l á i ） 兩面三刀別無(wú)所求不一而足優(yōu)哉游哉（2）解釋詞語(yǔ)。從學(xué)過(guò)的課文開(kāi) 始

3、導(dǎo)入，既回顧了知 識(shí)，又自然引出課題。新課教學(xué)兩面三刀：比喻居心不良，當(dāng)面一套，背面一套。優(yōu)哉游哉：悠閑的樣子。二、整體閱讀，初步感知1. 閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。2. 速讀課文，思考： 課文哪些段落講了藏戲的形成，段落介紹了藏戲的藝術(shù)特色。讀后交流、梳理：第4-7 自然段講的是藏戲的形成，第 8-19 自然段講的是藏戲的藝術(shù)特色。三、自主研讀第4-7 自然段，感受藏戲形成的神奇。1自由讀第4-7 自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？提示：鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心

4、愿，七位姑娘的義舉小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)， 都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。（板書(shū)： 形成： 傳奇）四、自主研讀第8-18 自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。1自主學(xué)習(xí)：（）的面具；（）的舞臺(tái)；（ ）的演唱風(fēng)格。要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。2集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。（ 1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。出示句子：面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程

5、中得以保留的重要根據(jù)之一。（板書(shū)：面具：多樣、夸張、形象鮮明。）讀課前導(dǎo)讀的習(xí)慣，高自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱對(duì)藏戲的開(kāi)山鼻祖不做過(guò)深的人文內(nèi)涵挖掘， 重在鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)降低了學(xué)生概括特點(diǎn)的難度， 學(xué)生能根據(jù)提示更精準(zhǔn)地概括藏戲的特點(diǎn)。討論交流：在藏戲中，面具是怎樣運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明的？（ 2）舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、 一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。藏戲沒(méi)有舞臺(tái)，怎樣演出？（板書(shū)： 舞臺(tái)： 沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自

6、然融為一體。）提示：突出“不要不要不要只要只要”（ 3）演唱：不受時(shí)間限制。（板書(shū)：演唱：不受時(shí)間限積累句式，學(xué)習(xí)課 文精煉的表達(dá)方法。制。）想一想，為什么藏戲一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇？提示：生活節(jié)奏緩慢，藏戲情節(jié)可以拖延，唱腔及動(dòng)作可隨意發(fā)揮，一段戲可以不斷重復(fù)。3. 思考：作者在描寫(xiě)藏戲的特色時(shí)，哪個(gè)部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪個(gè)部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？提示：面具的描寫(xiě)最為詳盡，舞臺(tái)和演唱方面的特點(diǎn)描寫(xiě)較簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，能更加突出藏戲最具特色的方面。5對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法。（ 1）再讀第8-18 自然段，請(qǐng)你試著用文中的幾句話概括藏戲的特色。（ 2）指名讀第1-3 自然段，體會(huì)作者是怎樣

7、概括的？（ 3） 讀一讀文章開(kāi)頭的三個(gè)自然段，評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？提示：用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲帶著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。6. 出示句子：藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。提示：最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全培養(yǎng)學(xué)生的文化靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600 多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。傳承意識(shí)。課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘板書(shū)1. 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

8、2. 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3. 按要求改寫(xiě)句子。五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1. 小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是在學(xué)習(xí)寫(xiě)法的過(guò)高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。2. 請(qǐng)仿照文章的開(kāi)頭寫(xiě)一種你熟悉的藝術(shù)形式。藏戲形成：傳奇面具：多樣、夸張、形象鮮明。特色： 舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。演唱：不受時(shí)間限制。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)程中， 促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。哄（ ）大笑兩面三（）的舞姿

9、（1） 世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？（換一種說(shuō)法）（2） 世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？（換一種說(shuō)法）（3） 身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58 座鐵索橋。（縮句）（4） 摘抄課文中你印象深刻的詞語(yǔ)或句子?！敬鸢浮? 哄（堂）大笑兩面三（刀）（隨）心所欲（優(yōu)）哉悠哉2 . （優(yōu)美）的歌聲（俊俏）的容貌（婀娜）的舞姿（咆哮）的江水（ （1）世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的。（ 2）世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的。（ 3）唐東杰布留下了鐵索橋。（ 略教學(xué)反思 藏戲這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具

10、特色的藝形式，體會(huì)其在表達(dá)上的特點(diǎn)。這篇課文雖然是一篇略讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，堪比精讀課文。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上，在處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱(chēng)謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象。我覺(jué)得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。研讀課文環(huán)節(jié)上，通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、

11、群學(xué)，讓學(xué)生明白：課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會(huì)唐東杰布為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的第4 7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。首先，是備課環(huán)節(jié)上考慮得不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過(guò)程存在差距。再者是課堂語(yǔ)言缺少一步到位感。靜心自對(duì)，思過(guò)學(xué)賢，學(xué)以致用。我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問(wèn)題簡(jiǎn)化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生，扶的過(guò)多，放的太少，尤其是二類(lèi)課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過(guò)，不可過(guò)細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語(yǔ)言，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得，把多余的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精