江蘇省部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文閱讀練習(xí)(1)——《孫權(quán)勸學(xué)》對(duì)比閱讀(帶答案)

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文閱讀（1）孫權(quán)勸學(xué)對(duì)比閱讀（上）（-）閱讀文本，完成練習(xí).偶成（宋）朱熹少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉己秋聲。孫權(quán)勸學(xué)初,權(quán)謂呂蒙日：“卿令當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)！”蒙以軍中多務(wù)。權(quán)臼：“孤世欲卿治經(jīng)為 博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙臼：“士別三日，即更刮 目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自資治通鑒）1 .解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）權(quán)謂呂蒙曰：（2）見往事耳：（3）及魯肅過尋陽(yáng)：（4）即更刮目相待：

2、2 .下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）徐以杓酌油瀝之（賣油翁）愿為市鞍馬（木蘭詩(shī)但微頷之（賣油翁） 自錢孔入，而錢不濕（賣油翁）（2分）A.蒙辭以軍中多務(wù)B.孤世欲卿治經(jīng)為博士邪C .大兄何見事之晚乎D.結(jié)友而別3 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子 卿今者才咯，非復(fù)吳下阿蒙!4 .以上兩文都有勸學(xué)之意。兩者勸說(shuō)的方法和目的有何不同？（4分）1 .【答案】（4分）（1）告訴，對(duì)說(shuō)（2） 了解（3）到，等到（4）重新【解析】本題屬文言實(shí)詞積累題，考查學(xué)生的文言文理解能力。學(xué)生要在平時(shí)注重積累實(shí)詞 的含義，并學(xué)會(huì)課內(nèi)外遷移。此題中“謂”意思是“告訴，對(duì)說(shuō)”，“見往事耳的見 便是“了解”的

3、意思：“及”意思是“到，等到”，課本中“更”便是“重新”的意思，這些 都需要同學(xué)們平時(shí)就注意積累與辨別。2 .【答案】A【解析】本題屬文言實(shí)虛詞積累題，考查學(xué)生的文言文理解能力?！泵赊o以軍中多務(wù)和徐 以杓酌油瀝之”中的“以”都是“用”；“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”的“為”是“成為”，“愿 為市鞍馬”的“為”是“為此：大兄何見事之晚乎”的“之”是無(wú)實(shí)際意義，是結(jié)構(gòu)助詞，“但微頷之”的“之”是“它，指這件事”：“結(jié)友而別”中的“而”是“然后”，“自錢孔入, 而錢不濕”的“而”表示轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”“然而”。3 .【答案】（2分）您現(xiàn)在的才能和謀略，不再是原來(lái)那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）的阿蒙了！ 【解析】

4、本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。文言文翻譯一定要做到字字落實(shí)，并且準(zhǔn)確翻譯關(guān) 鍵字詞；在此基礎(chǔ)上，要適當(dāng)調(diào)整i吾句，通過“增刪補(bǔ)”使語(yǔ)句更加通暢。4 .【答案】（4分）古詩(shī)先直說(shuō)其觀點(diǎn)“一寸光陰不可輕”，然后通過春、秋兩季景物的快速 更替，預(yù)指時(shí)光飛逝（1分），從而勸年輕人（或自己）珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)（1分）。古文 中孫權(quán)主要通過自己的讀書經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法（1分），勸呂蒙廣泛讀書，了解歷史（1分）。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言文和古詩(shī)詞的理解能力，比較綜合。注意題干中的方法和目的 兩個(gè)維度，分別說(shuō)明?！靖皆?shī)歌翻譯】青春的日子容易逝去，學(xué)問卻很難成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。還沒從 美麗的

5、春色中一夢(mèng)醒來(lái)，臺(tái)階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。（-）閱讀文本，完成練習(xí)?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)臼：“孤3欲 卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所 益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿 蒙！ ”蒙日：“土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（孫權(quán)勸學(xué)）【乙】其后魏伐趙，趙急，請(qǐng)救于齊。齊威王欲將孫臏，臏辭謝日：“刑馀之人不可?！庇?是乃以用忌為將，而孫子為師，居輜車中，坐為計(jì)謀。田忌欲引兵之趙，孫子日：“夫解 雜亂紛糾者不控拳，救

6、斗者不搏撤批亢搗虛汽形格勢(shì)禁“，則自為解耳。今梁“趙相 攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷于內(nèi)。君不若引兵疾走大梁,據(jù)其街路，沖其方虛，彼必 釋趙而自救。是我一舉解趙之闈而收弊于虢也。田忌從之，魏果去邯鄲,，與齊戰(zhàn)于桂 陵，大破梁軍。（選自史記孫子吳起列傳） 注：輜車：古代一種有帷蓋的大車。撤：以手指叉人。亢：強(qiáng)，盛。批亢搗虛：避 開激烈之處而直搗空虛的地方。形格勢(shì)禁：猶言“形勢(shì)急轉(zhuǎn)” “形勢(shì)變化”。梁：魏 國(guó)都城，也稱大梁。罷：同“?！薄：悾黑w國(guó)都城。1.下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.田忌欲引兵之趙/何陋之有（陋室銘） B.卿言多務(wù)，孰若孤/若躇步趾蹈（杞人憂天） C.齊威王欲將孫臏/出

7、郭相扶將（木蘭詩(shī)） D.魏果去邯鄲/睨之久而不去（賣油翁） 2.下列句子停頓正確的一項(xiàng)是（）A.卿/今者才略，非復(fù)吳下/阿蒙B.刑/馀之人/不可C.君/不若/引兵疾走大梁D.是我/一舉解趙之國(guó)/而收弊于貌也3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面兩句。孤出欲卿治經(jīng)為博士邪！4.今梁趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷于內(nèi)。甲乙兩文都有“勸”，請(qǐng)分別概述兩文“勸”的內(nèi)容，并結(jié)合原文分析“勸”的結(jié)【答案】1 .D2 .C3 . （1）我難道想要你研究經(jīng)書（儒家經(jīng)典），成為博士（專學(xué)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？（2）現(xiàn)在魏國(guó)與趙國(guó)相攻打，精兵銳卒必定在國(guó)外竭力作戰(zhàn)，老弱殘兵在國(guó)內(nèi)疲憊不堪。 4.示例：甲文：孫權(quán)在呂蒙當(dāng)權(quán)管事時(shí)奉

8、勸呂蒙要讀書學(xué)習(xí)，了解歷史。結(jié)果，從魯肅的 話語(yǔ)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ”側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙讀書學(xué)習(xí)后大大提高了在軍事和政 治方面的才能與謀略。乙文：孫子勸田忌改變策略，不要直接率兵到趙國(guó)救援，而是應(yīng)該引兵快速趨向大梁，控 制魏國(guó)的交通道路，沖擊魏國(guó)虛弱的地方。結(jié)果“田忌從之”，“大破梁軍”，“一舉解 趙之用而收弊于魏”。由此可見田忌聽從了孫子的建議，與離開邯鄲的魏軍在桂陵交戰(zhàn)， 最終大破魏軍?！靖揭椅姆g】之后魏國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)情勢(shì)危急，向齊國(guó)求救。齊威王想要以孫臏為大將，孫臏推辭 謝絕說(shuō)：“受過刑（臏刑：挖掉膝蓋竹）的人不能勝任。”于是（齊威王）就用田忌做將軍， 而以孫臏為軍師，坐在輜車

9、（古代一種有帷蓋的大車）之中，坐著出謀劃策。田忌想要帶兵 去趙國(guó)，孫臏說(shuō)：“（那些）解開雜亂糾纏絲線的人不是整個(gè)去拉，勸救斗毆的人不必參與 械斗，避開激烈之處而直搗空虛的地方，使（緊張的）形勢(shì)受到遏止，事情就自然解決?，F(xiàn) 在梁國(guó)（魏國(guó)，都城大梁，因此也稱梁）攻打趙國(guó)，精兵銳卒一定都用在國(guó)外作戰(zhàn)，而老弱 殘兵留在國(guó)內(nèi)。您不如引兵快速趨向大梁，控制魏國(guó)的交通道路，沖擊魏國(guó)虛弱的地方，它 一定會(huì)放棄攻打趙國(guó)來(lái)自救，這樣我們就一舉解開趙國(guó)之國(guó)并且坐收魏國(guó)失誤（之利）?！?田忌聽從了建議，魏軍果然離開邯鄲，與齊軍在桂陵交戰(zhàn)，（齊軍）大破梁軍。（三）閱讀文本，完成練習(xí)。【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五

10、年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉“借旁近與之, 即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就, 其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁 于邑人，不使學(xué)。傷仲永【乙】初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤匚欲卿治 經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙 乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“土 別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)【丙】孟子少時(shí)，誦，其母方織。孟子輟然

11、中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其喧也，呼而問之： “何為中止？ ”對(duì)日：“有所失，復(fù)得。”其母引刀裂其織，以此誡之。自是之后，孟子不 復(fù)喧矣。r韓詩(shī)外傳【注釋】誦：背誦。輟然：突然停止的樣子。喧：遺忘。引：拿來(lái)。1 .請(qǐng)用“/”給下而句子劃分朗讀節(jié)奏（每句劃一處）。（1）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（2）非復(fù)吳下阿蒙2 .解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（1）或以錢幣乞之（）（2）見往事耳（）（3）其母方織（）3 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（2）孤匚欲卿治經(jīng)為博士邪!4 .從仲永的經(jīng)歷和孫權(quán)的勸說(shuō)中，我們可以得出這樣的結(jié)論:在學(xué)習(xí)方而，孟母斷織告訴我們的道理是:【答案】1 .（1

12、）其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意 （2）非復(fù)/吳下阿蒙【解析】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的fi奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié) 構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾 個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮 句子的結(jié)構(gòu)。句意為：這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨；主謂之間停頓為：其 詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意：句意為：不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了：停 頓為：非復(fù)/吳下阿蒙。2 . （1）仲永的詩(shī)（2） 了解（3）正【解析】查對(duì)常見文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答本題要詞語(yǔ)在句

13、 子里的意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。（1）句意為：有的人花錢求取仲永的詩(shī)。之：仲永的詩(shī)。（2）句意為：了解歷史罷了。見：了解。（3）句意為：他的母親在一旁織布。方：正。3 . （1）每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。（2）我難道想要你研究（儒家）經(jīng)典成為博士嗎？【解析】本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容， 譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。（1）中重點(diǎn)詞語(yǔ)有環(huán)：四處，到處；句意為：每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他） 學(xué)習(xí)。（2）中重點(diǎn)詞i看有博士：當(dāng)時(shí)專學(xué)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；句意為：我難道想要你

14、研究（儒家） 經(jīng)典成為博士嗎？4 .虛心受教，刻苦學(xué)習(xí)，方能學(xué)有所成。學(xué)習(xí)不可半途而廢，只有勤奮不息，才能有所成就?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意即可。 從仲永的經(jīng)歷和孫權(quán)的勸說(shuō)中，我們可以得出這樣的結(jié)論：虛心受教，刻苦學(xué)習(xí)，方能學(xué)有 所成。在學(xué)習(xí)方面，孟母斷織告訴我們的道理是：學(xué)習(xí)不可半途而廢，只有勤奮不息，才能 有所成就?！靖阶g文】【甲】金溪有個(gè)叫方仲永的百姓,家中世代以耕田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲時(shí),不曾認(rèn)識(shí)書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對(duì)此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來(lái) 給他。仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人 為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩(shī)，方仲永立刻就能完成，并且詩(shī)的文 采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對(duì)此都感到非常驚奇，漸漸地