三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12總也倒不了的老屋（第2課時(shí)）教案新人教版

1、.12 總也倒不了的老屋【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。2一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、生字檢查，

2、復(fù)習(xí)引入。 1出示生字，認(rèn)讀。洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 2. 口頭組詞。 二、品詞品句，互動(dòng)探究。 1. 老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。 （1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。（2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣？（倒塌） （3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。 （4）談話過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？2. 學(xué)習(xí)收留小貓。（1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什么？（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我

3、找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！保ò鍟盒∝垼罕苡辏?）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個(gè)晚上?！保?）指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。 （1）就在小貓從門上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（ “等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！保ò鍟豪?/p>

4、母雞：孵蛋）（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”）（3）指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。 （1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來(lái)，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不

5、到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！保ò鍟褐┲耄嚎椌W(wǎng)）（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。”）（3）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？ 小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲子吃掉?！靶≈┲?，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)?！皼](méi)有，沒(méi)有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽(tīng)小蜘蛛講故事。（3）指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋

6、的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W(xué)生自由交流。）（1） 小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。 （2）學(xué)生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)1.讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的？小組討論交流，展示如下：（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”這是根據(jù)文章的題目總也倒不了的老屋，根據(jù)自己以前讀過(guò)的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？” 這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。（3）

7、“我想老屋可能是不耐煩了。”這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。”這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話就會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答?！边@是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。（6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。”這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。（7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！边@是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結(jié)：文章的題目、插

8、圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。四、感受摯愛(ài)，拓展交流。 1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)） 2.愛(ài)心寄語(yǔ)。交流自己搜集的愛(ài)心名言。（1）愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。泰戈?duì)枺?）只要還有能力幫助別人，就沒(méi)有權(quán)利袖手旁觀。羅曼·羅蘭（3）真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂(lè)的期間。冰心（4）一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人，那他的生命還有多少意義呢！溫世仁3.在我們生活中有

9、許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛(ài)心寫下來(lái)，做一張愛(ài)心賀卡，寫上你的愛(ài)心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們?！驹O(shè)計(jì)意圖：“接下來(lái)會(huì)怎么樣？”問(wèn)題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事。】【設(shè)計(jì)意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預(yù)測(cè)的根據(jù)。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，善于預(yù)測(cè)，為編創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識(shí)。深化了主題?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 12 總也倒不了的老屋小貓避雨母雞孵雞 總也倒不了蜘蛛織網(wǎng) 【課后反思】 成功之處：1.通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)

10、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。3.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)法，通過(guò)讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。不足之處：對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。只有深入的研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。備

11、課素材【教材分析】 總也倒不了的老屋主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒(méi)人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候，小貓請(qǐng)求他再過(guò)一個(gè)晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)，老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè)晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來(lái)，老屋說(shuō)正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候請(qǐng)求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來(lái)，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來(lái)，老屋說(shuō)正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒，他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到

12、現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。 課文贊揚(yáng)了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)。【作者介紹】 慈琪，女，1992年出生，16歲加入浙江省作家協(xié)會(huì)?，F(xiàn)為中山大學(xué)博雅學(xué)院2009級(jí)學(xué)生。 籍貫安徽，2009年畢業(yè)于溫州中學(xué)，作為中山大學(xué)唯一的B類考生進(jìn)入中文系。入學(xué)一周后，經(jīng)二次篩選進(jìn)入著名學(xué)者甘陽(yáng)創(chuàng)辦的博雅學(xué)院，成為這個(gè)中國(guó)通識(shí)教育試驗(yàn)田的首屆學(xué)生。大學(xué)四年無(wú)專業(yè)，文史哲兼修，一邊學(xué)希臘語(yǔ)一邊寫文言文。2011年廣東省“感動(dòng)南粵校園”大學(xué)生年度人物；2012年中山大學(xué)大學(xué)生年度人物。2013年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學(xué)歷史系博士生。 2005年開始摸索著看圖畫書，此后一直處于看各種可以接觸到的

13、文字狀態(tài)。2006高一休學(xué)期間開始寫童話，2007年開始寫詩(shī)歌，2008年加入浙江省作家協(xié)會(huì)。至今，散文、小說(shuō)等各種體裁都有嘗試。 2008年第二屆浙江省少年文學(xué)之星，2008年首屆浙江省青春文學(xué)新勢(shì)力十大校園新銳寫手金獎(jiǎng)得主。自幼愛(ài)好讀書，06年開始創(chuàng)作，從此走上文學(xué)之路。創(chuàng)作內(nèi)容涉及童話、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等方面。陸續(xù)在兒童文學(xué)、意林·小文學(xué)、少年文藝（上海）、少年文藝（江蘇）、中國(guó)校園文學(xué)、<課堂內(nèi)外>（高中版）等報(bào)紙雜志發(fā)表作品百余篇。 2010年獲得冰心新作獎(jiǎng)。 2011年獲得陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于童話故事1.什么是童話故事童話故事是兒童文

14、學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫適合于兒童欣賞的故事。童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。2.童話故事的特征 童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中

15、的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬白雪公主(5張)人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。 童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如白雪公主里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很惡毒；灰姑娘里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含

16、了神奇的魔法、無(wú)盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。 一般來(lái)說(shuō)，童話故事主要是寫給孩子的，不過(guò)，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂(lè)，讓心靈純凈。3.童話故事的表現(xiàn)手法1.夸張 夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他藝術(shù)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果我們說(shuō)幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿?！皼](méi)有血肉，靈魂無(wú)以附麗；沒(méi)有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當(dāng)夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時(shí)候，它也才具有最大的存在價(jià)值?！?.象征 象征手法是通過(guò)事物之間的某種聯(lián)系

17、，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。3.擬人 擬人也就是把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不具備人的動(dòng)作感情的食物變成和人一樣的，但它們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性，正是緣于這一點(diǎn)，使童話故事具有了亦真亦假，有虛有實(shí)的創(chuàng)作美感。比如格林兄弟的作品貓和老鼠做朋友故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了，這符合我們的認(rèn)知規(guī)律，如果作者把結(jié)

18、局寫成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。4.童話故事的主旨 童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂(lè)觀、慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)，反對(duì)卑鄙、怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。5.童話故事的分類 從表現(xiàn)方法來(lái)看，童話故事大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。 從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時(shí)所說(shuō)的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”?！酒渌Y料】世界童話名著 安徒生童話、一千零一夜（又名天方夜譚）、格林童話和伊索寓言等.中國(guó)童話1.大林和小林 兒童文學(xué)在我國(guó)成為獨(dú)立的文學(xué)門類始于五四運(yùn)動(dòng)以后,奠基之作是葉圣陶發(fā)表于20世紀(jì)20年代初的童話稻草人。 20世紀(jì)30年代兒童文學(xué)代表作家是張?zhí)煲?，其長(zhǎng)篇童話大林和小林是中國(guó)兒童文學(xué)的杰作。20世紀(jì)40年代創(chuàng)作成就突出的有陳伯吹、賀宜、嚴(yán)文井、金近等。2.小布頭奇遇記 解放后的兒童文