部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文4《海燕》【教案】【當(dāng)堂練習(xí)】

1、4海燕教案（一）教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，理解海燕的形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體、資料收集教學(xué)方法：誦讀法 研討點(diǎn)撥法 對(duì)比閱讀法課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

2、新課(多媒體展示海燕的圖片)你認(rèn)識(shí)圖片中的這種海鳥(niǎo)嗎？海燕是一種海鳥(niǎo)，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很長(zhǎng)，善于在海面飛行，被譽(yù)為“大海里杰出的飛行家”。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥(niǎo)兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進(jìn)海燕這首充滿(mǎn)激情的時(shí)代奏曲。（板書(shū)文題、作者）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。三、自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流1.作者簡(jiǎn)介高爾基（18681936）前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會(huì)

3、主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會(huì)，到處流浪。他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)母親和自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)。2.文體知識(shí)散文詩(shī)是一種文學(xué)體裁，它是富有詩(shī)意的散文。外觀上是散文，使用的是散體語(yǔ)言，但從本質(zhì)上看它屬于詩(shī)。 特點(diǎn)一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿(mǎn)詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。 特點(diǎn)二：內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意

4、。 特點(diǎn)三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩(shī)運(yùn)用象征，往往是通篇的運(yùn)用。4.背景資料散文詩(shī)海燕是高爾基在1901年3月寫(xiě)的幻想曲春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。當(dāng)時(shí)是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生，人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)下了海燕。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過(guò)沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。5.字

5、詞積累。（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。蒼(cng)茫 膽怯(qiè) 翡翠(fi cuì) 蜿(wn)蜒 深淵(yun) 號(hào)(háo)叫（2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。呻吟：指因痛苦而發(fā)出聲音。膽怯：膽?。晃房s。號(hào)叫：大聲叫。蜿蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子。卷集：一種大的力量把東西集起來(lái)。翡翠：一種礦物，綠色或藍(lán)綠色，或白色中帶有深色斑紋。有玻璃光澤，一種硬玉石。四、把握文章內(nèi)容1.生自由朗讀。要求：學(xué)生在班上交流讀后感，談自己在讀時(shí)的所感所想。2.有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情?？蛇x擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標(biāo)記

6、，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。教師個(gè)別指導(dǎo)：示例一：“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！敝小案甙痢币刈x，語(yǔ)速要快一些。示例二：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”要帶著滿(mǎn)腔激情來(lái)讀，“更猛烈”要重讀。（3）指生朗讀，生生評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。 3.學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩(shī)，是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中活動(dòng)，在這幾個(gè)不同的場(chǎng)景中海燕又有什么表現(xiàn)？明確：展示了三幅不同的畫(huà)面，海燕在這三幅畫(huà)面的典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接

7、暴風(fēng)雨的到來(lái)；第三幅，暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。五、品味探究1.跳讀課文，說(shuō)說(shuō)海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象？你是從哪些地方看出來(lái)的？ 要求：用“我從文中_這句話(huà)中讀出了一只_的海燕”的句式來(lái)描述海燕的形象。先在小組內(nèi)交流感悟。明確： (1)我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話(huà)中讀出了一只高傲的海燕。(2)我從文中“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著”這句話(huà)中讀出了一只勇敢的海燕。(3)我從文中“它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫”這句話(huà)中讀出了一只樂(lè)觀的海燕。(4)我從文中“這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒

8、里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，是的，遮不住的”這句話(huà)中讀出了一只自信的海燕。海燕形象總結(jié)：高傲、勇敢、樂(lè)觀、自信、富有獻(xiàn)身精神。2.海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時(shí)為什么要寫(xiě)它們呢？明確：海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏作者將海上群鳥(niǎo)因害怕暴風(fēng)雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無(wú)遺，通過(guò)群鳥(niǎo)對(duì)待暴風(fēng)雨的截然不同的態(tài)度的對(duì)比，從側(cè)面烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的英雄形象。3.文中多次描寫(xiě)烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？明確：是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

9、完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（一）七、課堂小結(jié)本文通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨的三幅畫(huà)面，塑造了一個(gè)勇敢、高傲、自信、頑強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)，氣勢(shì)澎湃，感情激越，給人以力量。板書(shū)設(shè)計(jì)： 海 燕高爾基 海燕 勇敢、自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)海鷗、海鴨、企鵝 膽怯、自私、逃避 對(duì)比、烘托烏云、雷聲、狂風(fēng) 點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境4海燕教案（二）教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，理解海燕的形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)

10、習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體、資料收集教學(xué)方法：誦讀法、研討點(diǎn)撥法、對(duì)比閱讀法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、激情朗讀，引入情境：我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的海燕，下面我們有感情地朗讀這首詩(shī)，要激越，要有氣勢(shì)，在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下那勇敢，高傲的海燕吧?。ㄖ干x）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。三、合作探究，挖掘主旨1.結(jié)合時(shí)代背景，思考：高爾基寫(xiě)作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？那寫(xiě)海燕的

11、目的是什么？（小組合作交流）明確：渴望革命風(fēng)暴的到來(lái)，贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)。2.本詩(shī)中借海燕形象贊美無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，這種是什么手法？明確：象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：委婉曲折含蓄；化“抽象”為“具體”；形象可感。3. 本文的“大?！?、“烏云”、“閃電”等事物以具有怎樣的象征意義呢？以小組為單位，分類(lèi)總結(jié)自己在文中所勾畫(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。討論明確：暴風(fēng)雨象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治

12、的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命；大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量；“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫(xiě)海鷗、企鵝、海鴨，正是為了與海燕形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的形象，作者對(duì)它們進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻；烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力，寫(xiě)它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。此外，本文還兩次寫(xiě)到大海與風(fēng)、云、雷、電展開(kāi)了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭(zhēng)的日益激化；大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途。4.課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？ 明確：對(duì)像海燕似的

13、革命先驅(qū)者的贊美，對(duì)像海鷗、海鴨、企鵝式的形形色色自私、怯懦的不革命者的鄙視，對(duì)像烏云似的黑暗的沙皇統(tǒng)治的痛恨，表現(xiàn)了作者揚(yáng)善懲惡、愛(ài)憎分明的態(tài)度。5.本文語(yǔ)言熱情洋溢，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)反復(fù)誦讀，品味下面語(yǔ)句的深刻含義。(1)在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。(2)烏云遮不住太陽(yáng)，是的，遮不住的！(3)讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！明確：(1)寫(xiě)出了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，令“烏云”所象征的敵人也感覺(jué)到了，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。(2)表現(xiàn)了海燕對(duì)光明的熱切渴望和對(duì)勝利的堅(jiān)定信心。生活就是這樣，陰云再重，總有散去的時(shí)候；困難再大，經(jīng)過(guò)一番努力，總能克服。邪惡永

14、不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會(huì)大放光彩。(3)這是勝利的預(yù)言，革命者發(fā)出的時(shí)代的最強(qiáng)音，震撼人心，信心滿(mǎn)懷。以此收束全文，使全文的革命激情達(dá)到最高潮，突出了主題。表達(dá)了作者渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴，贏得革命勝利的信念。四、分析揣測(cè)，深化理解1.聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)揣測(cè)，想象一下，海燕在展翅飛翔時(shí)，會(huì)有怎樣的想法，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？ 2.作為讀者，你想對(duì)海燕說(shuō)什么？五、賞析語(yǔ)言，把握文本藝術(shù)特征1.默讀課文，找出自身比較喜歡的語(yǔ)句或段落，并說(shuō)明看法（可以從修辭，表達(dá)效果，營(yíng)造意境等幾個(gè)角度分析）。明確：(1) “在烏云和大海之間，海燕像黑色的

15、閃電，在高傲地飛翔?！边\(yùn)用比喻和擬人的修辭?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫(xiě)海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫(xiě)法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。(2)“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！边\(yùn)用擬人的修辭。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂的氣焰。(3)“這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，是的，遮不住的！”運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)。“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏

16、”運(yùn)用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?yáng)，是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。2.再次深化：教師在音樂(lè)聲中背誦。六、融入自我，感悟海燕人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷。今天，遠(yuǎn)離了革命的風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)雨？你覺(jué)得你是否是一只勇敢的海燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)下你的想法。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：時(shí)代需要張揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的剛性精神，社會(huì)期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。堅(jiān)實(shí)厚重，以凌厲和富有血性方式，融入社會(huì)變革洪流之中，承擔(dān)起社會(huì)賦予的責(zé)任，接受生

17、活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上，當(dāng)陽(yáng)剛之氣蕩然無(wú)存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽(yáng)剛力量。一個(gè)忘記血性的民族，必是精神弱化的民族；一個(gè)失去血性的民族，必是失去競(jìng)爭(zhēng)力的民族。同學(xué)們，在以后的人生道路上，當(dāng)我們遇到暴風(fēng)雨時(shí)，我們也要像海燕那樣吶喊；讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕！2.布置作業(yè)（1）完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（二）；（2）研討與練習(xí)中的第四題。板書(shū)設(shè)計(jì)：4 海燕高爾基大海：象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無(wú)窮力量。暴風(fēng)雨：象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng)。海鴨、海鷗、企鵝：象征害怕革命要破壞他們安樂(lè)窩的假革命和不革命者。太陽(yáng)：象征光明的未來(lái)。烏云

18、、閃電、狂風(fēng)：象征一切反動(dòng)的黑暗勢(shì)力。海燕：無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。4海燕當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（一）1給下列加點(diǎn)的字注音。呻吟(  )  白沫(   )   翡翠(   )   困乏(   )深淵(  )  蜿蜒(   )    膽怯(   )   號(hào)叫(   )2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。海鴨也在呻吟

19、著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。呻吟：它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫。號(hào)叫：蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下膽怯：3.對(duì)下列句子使用修辭判斷正確的一項(xiàng)是（   ）海燕像黑色的閃電。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。它深信，烏云是這不住太陽(yáng)的，是的，遮不住的！大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。A比喻  比喻  反復(fù)  擬人   B比喻  擬人  反復(fù)  擬人C擬人  擬人  擬人  比喻 &

20、#160; D比喻  比喻  擬人  擬人4.填空：(1)高爾基是前_無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說(shuō)有自傳體三部曲_ _。海燕是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”_的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。（2）這篇散文詩(shī)主要是通過(guò)象征的方法來(lái)表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風(fēng)象征了_，海燕象征了_，海鷗、海鴨、企鵝象征了_。（3）根據(jù)下面幾句話(huà)的提示，組織適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，填寫(xiě)在橫線(xiàn)處。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是世界的營(yíng)養(yǎng)品”。我正是靠著讀書(shū)才一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)我_時(shí)，我讀到了_，我變得_了；當(dāng)我_時(shí)，我讀到了_，我變得_了。5.判斷下列句子用了什么修辭方法？其作用如何？烏

21、云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。修辭： ；作用： 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。修辭： ；作用： 大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 修辭： ；作用： 這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，是的，遮不住的！ 修辭： ；作用： 6.這篇散文詩(shī)所要歌頌的是海燕的形象，那么為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝等形象，這與寫(xiě)海燕是什么關(guān)系？  參考答案：1.yín  mò fi  fá  yun  wn qiè

22、 háo2.指因痛苦而發(fā)出聲音。這里用擬人的手法形象的突出海鴨懼怕暴風(fēng)雨的痛苦情形。  大聲叫，這里用擬人的手法突出了海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前勇敢興奮的形象。 這里用擬人的手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)出企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前膽小畏縮的情形。3. B4.(1)前蘇聯(lián) 童年 在人間 我的大學(xué) 春天的旋律（2）沙皇反動(dòng)勢(shì)力   英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命的先驅(qū)  害怕革命要破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者（3）提示：兩個(gè)分句的第一個(gè)空格處可填“遇到挫折”“怯懦退縮”“空虛寂寞”“失去航向”等方面的內(nèi)容，第三個(gè)空格處填寫(xiě)與之相反的內(nèi)容。中間的書(shū)名

23、（或文章名）只要符合前后語(yǔ)境即可。5. 比喻和擬人?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫(xiě)海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫(xiě)法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。 擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂的氣焰。擬人。“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量。比喻、擬人、反復(fù)?！懊舾械木`”、“從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?yáng)，是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯

24、定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。6.在這篇作品中，海燕無(wú)疑是暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)大海景觀中的主體形象，然而海鷗等其它海鳥(niǎo)也是這一景觀中不可缺少的部分。作者把這些海鳥(niǎo)也是作為一類(lèi)象征形象寫(xiě)進(jìn)作品的。意在從聲音、行動(dòng)、情態(tài)等角度暴露在急劇發(fā)展的革命形勢(shì)中種種假革命、不革命者怯懦、虛偽、悲觀、恐懼的面目。在鮮明對(duì)比中，使海燕的形象更突出、更高大。4海燕當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（二）一、閱讀海燕文段，完成下列各題。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里充滿(mǎn)著對(duì)暴風(fēng)雨的渴

25、望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直A（刮  壓  罩）下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在B（憤恨  憤激  憤怒）的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)C（爭(zhēng)辯  爭(zhēng)論  爭(zhēng)鳴）

26、?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地D（沖向  穿過(guò)  越過(guò)）烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗桑w舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮 不住太陽(yáng)的，是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫雷聲轟響一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條大蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這

27、是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在 閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！1.從文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。A._B._C._D._                          2.“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運(yùn)用了哪

28、兩種修辭手法？有什么表達(dá)效果？  3.象征手法的運(yùn)用是本文的寫(xiě)作特色，試說(shuō)說(shuō)“海燕” 、“暴風(fēng)雨”和“大?！保€有 “烏云、狂風(fēng)、雷電” 及“海鷗、海鴨、企鵝”四類(lèi)事物的象征意義。  4.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“烏云遮不住太陽(yáng)”一句話(huà)的深刻含義。                           &#

29、160;                                                 &#

30、160;                         5.請(qǐng)你根據(jù)文意展開(kāi)想象，設(shè)想海燕在高傲地飛翔時(shí)會(huì)對(duì)其他海鳥(niǎo)說(shuō)些什么。                   &#

31、160;                                                 &#

32、160;   二、閱讀下列文段，完成問(wèn)題。丁香賦每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿(mǎn)北國(guó)冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香?問(wèn)花花不語(yǔ)，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)丁香開(kāi)。”當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿(mǎn)枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。 春天的丁香花，夏天的太陽(yáng)島，冬天的冰雪，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛(ài)。幾十萬(wàn)株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園、庭院。 丁香的花小如丁,數(shù)不清的小花匯到一起,一蔟蔟的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過(guò)來(lái)的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。 丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘若你漫步街頭，往往是還沒(méi)有看見(jiàn)花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來(lái)