蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下第一單元同步作文指導(dǎo)《觀察人物特點(diǎn),寫出人物個(gè)性》教案

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下 第一單元同步作文指與觀察 人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性教案導(dǎo)讀：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。2、 通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫方法，寫出人物個(gè)性。 3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生恰 當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫手法，揭示人物個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表 達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課 件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是千人一 面-什么彎

2、彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說會(huì)道的小 嘴，一笑兩個(gè)小酒窩。這樣的作文，了無新意，容易讓人產(chǎn)生視覺疲 勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物活 起來，動(dòng)起來呢？走進(jìn)今天的作文課，我們就一起來解決這個(gè)問題， 幫助大家走出格式化概念化、臉譜化人物描寫的誤區(qū)。【投影11二、 觀察與思考1、最成功的漫畫【投影2首先，我們來個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè) 測(cè)大家的觀察力如何？請(qǐng)大家欣賞下面的圖畫， 認(rèn)真觀察，回答右面 的問題。學(xué)生自主發(fā)言，敘說畫面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。2、猜猜他是誰(shuí)【投影 31接下來，我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)小游戲，需要一 位同學(xué)和老師配合，哪位同學(xué)愿意幫幫老師？謝謝你！下

3、面老師介紹 游戲名稱和規(guī)則。這個(gè)游戲叫做猜猜他是誰(shuí)？我出謎， 由這位同學(xué)來 猜。其他同學(xué)做什么呢？認(rèn)真觀察這位同學(xué)的反應(yīng)， 包括語(yǔ)言、神態(tài)、 動(dòng)作等，并記錄下來。猜謎材料：猜猜他是誰(shuí)？肥頭，大耳，長(zhǎng)嘴， 黑臉短毛，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，手提一柄 五齒釘耙 被指名的同學(xué)邊聽邊想，根據(jù)老師提示說出自己猜測(cè) 的人名。三、指點(diǎn)迷津【投影4、5、6看來咱們大家的觀察力不錯(cuò)， 善于發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫好人物的第一要素， 除此之外，我們還必須掌 握正確的方法。方法正確、得當(dāng)，才能描寫出鮮活、生動(dòng)的形象來。不過，話說起來容易做起來難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能讓我們筆 下的人物似珍珠般熠熠生輝呢

4、？別急，跟隨老師一起走進(jìn)指點(diǎn)迷津！ 只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！ 我們大家都 知道，人物描寫可以多角度、多側(cè)面的進(jìn)行。人物描寫的主要方法有 四種：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。今天這節(jié)課我們 主要介紹外貌描寫和語(yǔ)言描寫。另外兩種描寫方法我們?cè)谙鹿?jié)作文課 再給大家介紹。關(guān)于外貌描寫：那么，外貌描寫可以描寫哪些方面的 內(nèi)容呢？（學(xué)生自由談，老師補(bǔ)充）強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳 泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，選擇最能突出人物個(gè)性的方面來寫。指 導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者在年齡身份、面目長(zhǎng) 相、著裝打扮、體型體態(tài)等方面的特點(diǎn)。然后再進(jìn)行篩選，選取外貌 上最

5、有特點(diǎn)的一方面或幾方面細(xì)細(xì)描摹，要善于將筆觸停留在某一點(diǎn) 上精雕細(xì)琢，做細(xì)節(jié)描寫。提醒：不要忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈 的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同， 心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑；或 者寫滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷 語(yǔ)言描寫：指導(dǎo)：把握語(yǔ)言個(gè)性，言談要符合人物身 份，避免眾口同腔。俗話說：言為心聲，由于人物的年齡、性別、性 格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定 是不相同的。我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，一定要留心觀察，人物語(yǔ)言務(wù)必符 合人物身份。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語(yǔ)

6、言描寫老爺 爺。用描寫老奶奶的語(yǔ)言描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫勞 動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自己在說話， 而是讓他們說你設(shè)計(jì)的 話，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說必須要堅(jiān)決避免。為 了讓人物的語(yǔ)言更能閃耀個(gè)性的光芒，我們除了在說的內(nèi)容上做文章, 還要在說話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作方面下功 夫，做好細(xì)節(jié)描寫。四、小結(jié)歸納【投影 7】剛剛我們對(duì)外貌描寫和 語(yǔ)言描寫進(jìn)行了深入地研究，大家能不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的 總結(jié)呢？生自由發(fā)言，做個(gè)性總結(jié)。師評(píng)價(jià)：大家說的非常好，聽得 很透徹也很明白，老師很滿意，和大家一起學(xué)習(xí)老師真的感覺很輕松、 很開心啊五、引以為戒【

7、投影8】下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí) 作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯 同樣的錯(cuò)誤。師出示病例句，生自由發(fā)言說例句存在的問題，進(jìn)行修 改，師總結(jié)，明確。病例1:我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴 大大的。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己 的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。病例2:我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍銖，身 體豐滿，力大如牛。診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。病例 3: 我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)， 臉

8、上還有兩上小酒窩呢。診斷：一描寫小孩肖像，就用像蘋果一樣紅 來形容臉，就用小酒窩來標(biāo)明特征，常會(huì)造成千人一面的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出這個(gè)人 物與眾不同的個(gè)性。病例 4:哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。 診斷：過于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義 具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生 動(dòng)、形象起來。病例5:她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有 神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子， 她就是我的老師。診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的

9、個(gè)性，而不是為寫 外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。六、寫作實(shí)踐【投影9】好了，接下來是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了。看今天的小 小練功臺(tái)給大家準(zhǔn)備了什么任務(wù)？生以小組為單位共同寫作小片段。 運(yùn)用多種描寫方法描寫大家熟悉的人，寫出人物特征。老師巡視，深 入各小組內(nèi)部，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。七、展示成果【投影10】 小組推薦人選讀作品，大家猜猜他是誰(shuí)？同學(xué)共同評(píng)議優(yōu)劣， 老師點(diǎn) 評(píng)。八、結(jié)束語(yǔ)【投影 11能認(rèn)識(shí)這么多天真可愛、風(fēng)趣幽默、樂 于助人、善解人意的同學(xué)，老師感到萬(wàn)分榮幸。希望若干年后的某一 天，能在某個(gè)地方不期而遇，而你依然是你-獨(dú)一無二、讓老師永遠(yuǎn) 也無法忘記的你！同時(shí)，也希望這次

10、短暫的接觸能讓我這個(gè)老師定格在你們的腦海中，更希望老師的這堂作文課能夠給大家今后的寫作生 活帶來些許的幫助，謝謝大家！教學(xué)反思這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是我在05年縣里組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中的作品，學(xué)生對(duì)象是剛剛升入七年級(jí)的農(nóng) 村中學(xué)學(xué)生，授課結(jié)效果良好。整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理：有老師的 知識(shí)傳授、方法指導(dǎo)，有對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、興趣激勵(lì)，有學(xué)生的自 主發(fā)言、相互交流，有同學(xué)間的雙向的相互評(píng)價(jià)、單向的教師點(diǎn)評(píng)，有過程性評(píng)價(jià)、也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍， 學(xué)生熱情高漲，每一個(gè)學(xué)生都非常投入。最主要的是學(xué)生當(dāng)堂展示的 作品都很優(yōu)秀，都能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)地刻畫， 習(xí)作中既運(yùn)用到 了老師傳授的方法

11、，規(guī)避了病例句中存在的問題，還適時(shí)地加入了動(dòng) 作、心理描寫，每個(gè)小組讀過習(xí)作，其他組的眾多同學(xué)就會(huì)異口同聲 地猜出他們所塑造的人物的名字，大家都能夠在這節(jié)課中收獲到寫作 的幸福感、成就感，我的這節(jié)課也受到了聽課教師和教研室組織人員 的好評(píng)。但是，既然是授課，總歸會(huì)有遺憾。由于借用外校學(xué)生做課， 對(duì)學(xué)生情況備得不夠充分，所以在猜猜他是誰(shuí)這個(gè)環(huán)節(jié)，還沒有說完 三個(gè)特點(diǎn)，被指名同學(xué)就搶答出了答案，留給臺(tái)下其他同學(xué)觀察的時(shí) 間就很短，對(duì)于被觀察對(duì)象的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫觀察得也就不 夠細(xì)，這就使得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些虛。好在我進(jìn)行了智慧地處理， 使得這個(gè)環(huán)節(jié)在創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣方面發(fā)揮了不小的功效。另

12、外， 由于自己的粗心大意，看錯(cuò)了時(shí)間，使得病句修改這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行地比 較倉(cāng)促；而習(xí)作展示環(huán)節(jié)時(shí)間相映地過長(zhǎng)，每個(gè)小組都進(jìn)行了展示，教師也都一一做了點(diǎn)評(píng)，使得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些拖沓。如果能合理安排時(shí)間，必然會(huì)在引以為戒這個(gè)環(huán)節(jié)掀起一個(gè)小的高潮， 對(duì)于今后 錯(cuò)誤描寫人物的警醒作用將更深刻。另外，通過此次培訓(xùn)，我更深刻 地認(rèn)識(shí)到，寫作實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得花哨，不能發(fā)揮最大的功效。為 什么要小組合作寫一個(gè)人物呢？這樣的小組合作有什么實(shí)在意義嗎？ 一個(gè)小組幾個(gè)人，他們所注意的印象深刻的對(duì)象怎么可能一定就是同 一個(gè)人呢？如果不是，那么在其他幾個(gè)組員討論人物特征， 回憶人物 音容笑貌以及相關(guān)事件的時(shí)候，那個(gè)同學(xué)不是被孤立出去了嗎？如果 再給我一次做這節(jié)課的機(jī)會(huì)，我一定不