蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案全集(共34頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元 我們長(zhǎng)大了 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究41能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。42能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題做出書面計(jì)劃。61會(huì)查閱書刊及其他信息源。62能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。71 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。81能選擇自己擅長(zhǎng)的方式(語(yǔ)言、文字、圖表、模型等)表述研究過(guò)程和結(jié)果。 82能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。83能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。科學(xué)知識(shí)21了解人的一生的大致過(guò)程。22了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。23了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。31了解

2、影響健康的各種因素。32能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。33意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。情感、態(tài)度與價(jià)值觀13尊重證據(jù)。15愿意合作與交流。16尊重他人勞動(dòng)成果。32珍愛(ài)生命。本單元教學(xué)內(nèi)容分4課 1我在成長(zhǎng)。本課對(duì)于人體生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是從三個(gè)階段進(jìn)行的：從出生到現(xiàn)在、現(xiàn)在、今后。主要教學(xué)活動(dòng)有：通過(guò)收集自己成長(zhǎng)的證據(jù)，了解從出生到十一二歲這個(gè)階段人體發(fā)生了哪些變化；通過(guò)測(cè)量現(xiàn)在的身高和體重，繪制身高體重曲線圖，了解人體的第二生長(zhǎng)發(fā)育突增期；預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)，可以大致了解人長(zhǎng)大后的生長(zhǎng)發(fā)育狀況。 2悄悄發(fā)生的變化。青春期是人生一道靚麗的風(fēng)景

3、，青春期教育是近年來(lái)教育專家們討論的熱門話題。能夠健康、安全地度過(guò)青春期，對(duì)每個(gè)孩子都是非常重要的?；诖?，本課安排了以下活動(dòng)： (1)從孩子們的角度出發(fā)，以“說(shuō)悄悄話”的形式交流自己身體近期的變化； (2)通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料，了解青春期應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化，對(duì)這些身體上的、心理上的變化建立全面、正確的認(rèn)識(shí)； (3)通過(guò)討論“應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這些變化”，為學(xué)生們順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期提供必要的幫助。 3人生之旅。本課通過(guò)認(rèn)識(shí)人的生命周期，喚起學(xué)生對(duì)弱勢(shì)人群的關(guān)愛(ài)。 主要教學(xué)活動(dòng)有： (1)利用古希臘神話故事“斯芬克司之謎”進(jìn)行猜謎活動(dòng)，了解人的一生大致分為幼年、成年和老年； (2)通過(guò)自行劃分人的一生活

4、動(dòng)，不僅讓學(xué)生們進(jìn)一步了解人的生命周期，而且培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)； (3)調(diào)查身邊老年人和嬰兒的生活，寫一份調(diào)查報(bào)告，能夠鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)能力，在情感上獲得豐富的體驗(yàn)。 踏上健康之路。本課是在前面幾課的基礎(chǔ)上，通過(guò)評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況，提倡健康的生活方式。統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)(男、女)的身高，繪制統(tǒng)計(jì)圖，是本課的主要活動(dòng)。它是評(píng)價(jià)生長(zhǎng)發(fā)育的依據(jù)，有了對(duì)自己生長(zhǎng)發(fā)育情況的正確認(rèn)識(shí)以后，引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。單元教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法 ·能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長(zhǎng)證據(jù)。·能夠利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理生長(zhǎng)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)。 ·能嘗試用不同的

5、方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)生長(zhǎng)過(guò)程中的現(xiàn)象作出解釋。 ·能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程與結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí) ·知道人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程。 ·知道青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。 ·了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。 ·了解影響健康的各種因素。 ·認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·尊重證據(jù)。 ·愿意合作與交流。 ·珍愛(ài)生命。 1.我在成長(zhǎng)一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法 ·能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。 ·能夠測(cè)量身高和體重。 ·能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。 

6、3;能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。 ·能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。科學(xué)知識(shí) ·知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化。 ·知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性。 ·愿意合作與交流。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不能掌握自己從出生到現(xiàn)在身體發(fā)生的變化。層次2：可以收集并掌握自己從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)，但不能利用證據(jù)做出解釋。層次3：可以收集并掌握自己從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)，并可以利用證據(jù)做出解釋。探究能力層次1：不能根據(jù)成長(zhǎng)的證據(jù)繪制身高、體重曲線圖。層次2：可以根據(jù)成長(zhǎng)的證據(jù)繪制身、體重

7、曲線圖，但不能根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。層次3：可以根據(jù)成長(zhǎng)的證據(jù)繪制身、體重曲線圖，并可以根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備 (1)提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來(lái)健康卡片。 (2)有條件的學(xué)校可準(zhǔn)備身高體重儀。 (3)寫給家長(zhǎng)的一封信。 學(xué)生準(zhǔn)備： (1)從家中帶來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種證據(jù)，如小衣服、小鞋子、各個(gè)時(shí)期的照片、出生時(shí)的小腳印 (2)沒(méi)有身高體重儀的學(xué)校，學(xué)生要帶木板和尺子，也可用其他東西替代。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1導(dǎo)入新課。談話：你們都收集到哪些證明“我在成長(zhǎng)”的證據(jù)?(此時(shí)可以出課題)學(xué)生匯報(bào)自己的收集結(jié)果。課

8、前，教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，寫一封信或一張便條，講清楚要上什么內(nèi)容的課，需要家長(zhǎng)在哪些方面給予幫助，必要時(shí)可以詳細(xì)列出你的要求，以保證證據(jù)的收集。探索和調(diào)查2在小組內(nèi)對(duì)收集來(lái)的證據(jù)進(jìn)行整理、記錄，展示在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化。(1)將照片按照不同的成長(zhǎng)階段，從小到大進(jìn)行排序；(2)如果學(xué)生帶來(lái)小時(shí)候的手印或腳印，可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫下來(lái)，和它比一比；(3)如果孩子們拿來(lái)的是小時(shí)候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較，如，測(cè)測(cè)衣服袖子的長(zhǎng)度或鞋子的長(zhǎng)度；(4)出生時(shí)身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對(duì)比；(5)食物的對(duì)比，小時(shí)候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多；(

9、6)其他方面的證據(jù)，如展示拿來(lái)的乳牙，說(shuō)說(shuō)是如何脫落的；讀一讀成長(zhǎng)日記中記錄的趣事(7)談?wù)劻私膺@么多變化后的感受。 讓學(xué)生在對(duì)搜集來(lái)的證據(jù)的交流中體會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程。回顧和解釋3測(cè)量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)。(1)談話：從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長(zhǎng)。長(zhǎng)到現(xiàn)在身高和體重是多少?我們來(lái)測(cè)一測(cè)。教師講解教材上測(cè)身高和體重的方法。(2)小組活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)量，并記錄下數(shù)據(jù)。(注：也可在課前講清楚測(cè)量方法后布置學(xué)生測(cè)量，上課時(shí)把測(cè)得的身高、體重?cái)?shù)據(jù)帶來(lái))(3)將健康卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們按照卡片上提供的每一年身高體重?cái)?shù)據(jù)和測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。最好是將教材第4頁(yè)的數(shù)據(jù)表利用

10、起來(lái)，繪制出從出生到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)身高、體重曲線圖，并和自己的數(shù)據(jù)比較。這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)出生后第一年生長(zhǎng)迅速，又發(fā)現(xiàn)從10歲左右開始長(zhǎng)得較快。自己的身高體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)；體重是否超標(biāo)，等等。(注：會(huì)出現(xiàn)有的人稍微提前一點(diǎn)，有的人稍微滯后一點(diǎn)的情況，向?qū)W生講明這些都是正常的)4預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高，了解以后的生長(zhǎng)。講解教材上列舉的3種預(yù)測(cè)長(zhǎng)大后的身高方法，要告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算。可以讓他們說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)后的結(jié)果，討論討論三種方法的數(shù)據(jù)有無(wú)誤差，哪種方法可靠、準(zhǔn)確。同時(shí)要指出，預(yù)測(cè)結(jié)果并非絕對(duì)，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等，倡導(dǎo)孩子們積極健康地生活。2

11、.悄悄發(fā)生的變化一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法 ·能夠通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料了解青春期特點(diǎn)。 ·能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。科學(xué)知識(shí) ·知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。·知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·意識(shí)到青春期變化是人體正常發(fā)育。 ·意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。 ·體驗(yàn)到青春期是生命中的重要時(shí)期。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不能了解青春期的特點(diǎn)及身心的發(fā)展特點(diǎn)。層次2：能夠通過(guò)各種途徑了解青春期的特點(diǎn)，但不能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。層次3：能夠通過(guò)各種途徑了

12、解青春期的特點(diǎn)，并能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：(1)調(diào)查提綱、寫給家長(zhǎng)的一封信。 (2)有關(guān)青春期特點(diǎn)的光盤和圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：收集青春期的資料。四、教學(xué)步驟本課的教學(xué)形式可以遵循一個(gè)原則：多樣化，前提是決不能放任自流。 根據(jù)各地的實(shí)際情況，不妨采取以下形式： 1展覽。征得學(xué)校的同意，舉辦青春期專題展覽。以文字和圖片加以解說(shuō)，介紹男女青春期各自的發(fā)育特點(diǎn)，如乳房的發(fā)育，月經(jīng)的出現(xiàn)，遺精是怎么回事，等等。也可利用社會(huì)上相關(guān)的展覽，但一定要做好組織工作，和家長(zhǎng)做好溝通。教師可以組織部分學(xué)生一起籌備，動(dòng)員更多的同學(xué)提供信息資料、展品，以便以后繼續(xù)使用。 2辦

13、手抄報(bào)。讓學(xué)生們?cè)诩垪l上提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納出幾個(gè)方面，適當(dāng)時(shí)再補(bǔ)充一些，盡量讓問(wèn)題涉及的面廣一些。把男女學(xué)生各自分成幾組，分別圍繞不同的問(wèn)題收集資料，最后以手抄報(bào)的形式在班級(jí)或年級(jí)展出。 3推薦讀書目錄。選擇一些專業(yè)書籍或讀物，給學(xué)生們開出書單，要求寫讀書筆記。這要有一些同學(xué)到學(xué)校圖書館查閱、記錄，教師帶領(lǐng)他們提前做好這一工作。4課堂教學(xué)。教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題(1)課前給家長(zhǎng)寫一封信，信里要寫清楚本次課的目的，需要家長(zhǎng)幫助做什么，以獲得家長(zhǎng)的幫助，完成了解學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)查提綱。特別要向家長(zhǎng)宣傳早期性教育的必要性，個(gè)別地區(qū)守舊思想較嚴(yán)重，更要做好家長(zhǎng)的工作。

14、調(diào)查提綱可以列出幾項(xiàng)，讓他們打鉤，也要給出備注，適應(yīng)個(gè)別情況。一定要注明是不記名。探索和調(diào)查(2)導(dǎo)課時(shí)可以說(shuō)：課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化，做了一些調(diào)查，很感謝同學(xué)們和你們的家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，調(diào)查活動(dòng)完成得非常好。下面我把調(diào)查結(jié)果和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。 (3)在班里交流幾個(gè)比較典型的情況。上課時(shí)要以輕松親切的表情、語(yǔ)言和學(xué)生們交流?；仡櫤徒忉?4)談話：在這個(gè)時(shí)期我們的身體應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化呢?老師給大家介紹介紹。教師可以借助圖片或光盤講解。 (5)談話：我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這些變化? 教師可以講解，也可以給學(xué)生印發(fā)一些材料，讓學(xué)生閱讀。 最后，編者推薦給教師們一些有關(guān)青春期教育的書籍。藏

15、在書包里的玫瑰告訴孩子真相青春期寫給女生青春期寫給男生 希望這些書能夠幫助老師們做好青春期教育。建議科學(xué)教師說(shuō)服校長(zhǎng)出資多購(gòu)進(jìn)一些此類書籍，供學(xué)生借閱。如無(wú)條件購(gòu)買書籍，可摘選“參考資料”部分內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生閱讀。3.人生之旅一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法·能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究。·能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生。·能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，并寫出調(diào)查報(bào)告?？茖W(xué)知識(shí) ·知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期。 ·知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。 ·體驗(yàn)到制定計(jì)劃在調(diào)查活動(dòng)中的作用。 &

16、#183;愿意合作與交流。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)探究發(fā)展層次1：不能對(duì)人的一生劃分為幾個(gè)時(shí)期進(jìn)行探究。層次2：能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生，但不能通過(guò)對(duì)嬰兒和老年人生活的探究寫出調(diào)查報(bào)告。層次3：能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生，并能通過(guò)對(duì)嬰兒和老年人生活的探究寫出調(diào)查報(bào)告。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：(1)人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。 (2)有提示語(yǔ)的記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料。四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1導(dǎo)入新課。 談話：我們來(lái)猜猜，這種動(dòng)物是什么?講述“斯芬克司之謎”。(故事詳細(xì)內(nèi)容見參考資料)探索和調(diào)查2學(xué)生自行劃分人的一生有哪幾個(gè)時(shí)期。 談話：古

17、希臘神話故事說(shuō)的是，人的一生要經(jīng)過(guò)幼年、成年、老年三個(gè)階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣劃分?(可以在這里找個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)引出課題，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生把一個(gè)全過(guò)程分為幾個(gè)階段的能力) 學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流。此時(shí)教師可以把人的各個(gè)時(shí)期的圖片發(fā)給他們，幫助他們思考。同時(shí)可提供一份記錄單。 3學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過(guò)。之后，可以一起看看教材上愛(ài)因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么時(shí)期的。 4討論交流：說(shuō)說(shuō)你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?(做包裹嬰兒(洋娃娃)的訓(xùn)練)老年人是怎樣生活的?我們見到有困難的老人應(yīng)怎樣做?回顧和解釋5

18、、指導(dǎo)怎樣寫調(diào)查報(bào)告。在這個(gè)調(diào)查活動(dòng)前，建議老師們用以下方法指導(dǎo)學(xué)生。 (1)通過(guò)談話向?qū)W生講明活動(dòng)為什么要做訪問(wèn)?！翱茖W(xué)家有時(shí)會(huì)利用一些溝通技巧來(lái)收集信息。對(duì)可能會(huì)提供有用信息的人進(jìn)行采訪是科學(xué)家工作的一個(gè)重要部分。在采訪中，通常是一個(gè)人向另一個(gè)人問(wèn)一些和某個(gè)主題相關(guān)的問(wèn)題?！?2)步驟：(要提供給學(xué)生) 想出一位你要采訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居； 詢問(wèn)對(duì)方是否愿意接受你的采訪，記住交流的時(shí)候要表達(dá)清楚，約定一個(gè)采訪時(shí)間； 在采訪開始之前，先要把你要問(wèn)的問(wèn)題列出來(lái)； 在問(wèn)完對(duì)方所有的問(wèn)題之后，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。(3)整理采訪資料，完成調(diào)查報(bào)告。 可以針對(duì)以下

19、幾項(xiàng)來(lái)完成。調(diào)查對(duì)象；調(diào)查人數(shù)；調(diào)查內(nèi)容；調(diào)查時(shí)間；調(diào)查問(wèn)題；調(diào)查結(jié)果；其他。 調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)交流，讓學(xué)生們談?wù)劯惺堋?此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)建議每個(gè)小組只調(diào)查一組人群。制定計(jì)劃在研究活動(dòng)中有著重要的作用，通常我們?cè)诮虒W(xué)中往往讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)前做計(jì)劃。 4.踏上健康之路一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法 ·能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高。 ·能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋。 ·能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。科學(xué)知識(shí) ·知道影響健康的各種因素。 ·知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。 ·知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

20、·意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用。 ·珍愛(ài)生命。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道影響健康的各種因素及自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況。層次2：知道影響健康的各種因素及自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況，但不知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。層次3：知道影響健康的各種因素及自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況，并知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。探究能力層次1：不能用統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高。層次2：能夠用作統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高，但不能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)同學(xué)的身高情況做出解釋。層次3：能夠用作統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)同學(xué)的身高情況做出解釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：收集

21、各種影響健康生活的資料。四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1出示：教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。探索和調(diào)查2談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表。(讓學(xué)生們讀一讀)這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)研究研究，把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家。 (學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。這是一個(gè)正態(tài)分布，學(xué)生意識(shí)到就可以，不用點(diǎn)明)3做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計(jì)圖。 (1)出示一張空白統(tǒng)計(jì)表，按照身高分段統(tǒng)計(jì)人數(shù)。(身高數(shù)據(jù)在第1課時(shí)已測(cè)量) (2)分別做男女生的身高統(tǒng)計(jì)圖。 (3)觀察此表，看自己處于哪

22、個(gè)位置上。(讓學(xué)生了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況)從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠時(shí)間、科學(xué)用腦、正確使用電腦的情況幾方面加以認(rèn)識(shí)，也可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些?；仡櫤徒忉?評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育。 談話：知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況在班級(jí)的狀況了，我們?cè)賮?lái)根據(jù)教材12頁(yè)的身高評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。 學(xué)生活動(dòng)。5了解健康生活方式。 談話：要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做?形式可以采取大家討論；或事先列出提綱，讓學(xué)生去收集資料；也可以收集一些具體事例，讓學(xué)生分析，引到健康話題上來(lái)。 執(zhí)筆教師  授課教師  總課時(shí)數(shù) 1備課時(shí)

23、間 217 授課時(shí)間 221 本課時(shí)數(shù) 1教學(xué)內(nèi)容 2-1生物的遺傳現(xiàn)象 年級(jí) 六 學(xué)科 科學(xué)教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的，說(shuō)出基因在親子代間的傳遞，說(shuō)明人的性別是由性染色體決定的，理解生男生女的問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析色盲病的遺傳方式，舉例說(shuō)出人類主要的遺傳病，了解近親結(jié)婚的危害和遺傳病的預(yù)防。2、 能力目標(biāo)：嘗試通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出其包含的生物學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法。嘗試運(yùn)用逆向推導(dǎo)法，探討基因的傳遞

24、。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用遺傳學(xué)解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深層次地對(duì)生命的思考和對(duì)生命的熱愛(ài)，增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)影響周圍人們的舊觀念。教學(xué)準(zhǔn)備 課前向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對(duì)自己家庭成員的某些性狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)生在上課時(shí)的討論分析。調(diào)查前教師應(yīng)注意：1要求學(xué)生如實(shí)填寫表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。2向?qū)W生說(shuō)明如何識(shí)別這些性狀特征，特別對(duì)上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說(shuō)明不是

25、美容后的特征。教           學(xué)           預(yù)           設(shè) 教學(xué)生成引言：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會(huì)提出一些新的問(wèn)題：各種生物在生存發(fā)展過(guò)程中，是否會(huì)有共同的規(guī)律？（比如說(shuō)，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？

26、）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問(wèn)題，共同尋找這些問(wèn)題的答案。1遺傳的現(xiàn)象：對(duì)于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；虎父無(wú)犬子；一代沒(méi)好妻，三代沒(méi)好子；種下的黃瓜不會(huì)成為葫蘆；兒子的長(zhǎng)相像爸爸，等等。在課下，同學(xué)們對(duì)人的一些特征進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們看到了這些特征在上下代的連續(xù)性。生物體的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面具有許多相似特征的現(xiàn)象，叫做生物的遺傳。這些特征在上下代的傳遞過(guò)程中有沒(méi)有規(guī)津？我們先來(lái)分析這些特征。

27、【學(xué)生活動(dòng)】（1）小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的特征有幾種傳遞的方式；各種特征在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn)；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。 第二單元 遺傳與變異教學(xué)內(nèi)容 2-2生物的變異現(xiàn)象 年級(jí) 六 學(xué)科 科學(xué)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)到變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象;2. 探究遺傳物質(zhì)在親子代之間傳遞

28、過(guò)程中發(fā)生的變化;能力目標(biāo)通過(guò)模擬游戲能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析,找出其中規(guī)律;情感目標(biāo)讓學(xué)生意識(shí)到我們可以用簡(jiǎn)單的模擬游戲探討深刻的生物問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)生分組尋找相同蘋果;2.準(zhǔn)備標(biāo)記上不同顏色的黃豆,培養(yǎng)皿,藥匙。師:導(dǎo)入:出示幻燈片:有顯著遺傳特征的自己一家子的照片猜猜照片上的四個(gè)人之間是什么關(guān)系?生:有親戚關(guān)系。一家人吧?師:為什么你們會(huì)認(rèn)為他們是一家人呢?生:因?yàn)殚L(zhǎng)得像。男孩和爸爸像。女孩和媽媽像。師:對(duì)了,這就是我的一家人,向大家介紹一下:爸爸、媽媽和弟弟。這種子女和父母之間長(zhǎng)得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱為.生:遺傳。師:我和媽媽是一模一樣嗎?我和弟弟呢?師:這種不同我們?cè)谏?/p>

29、學(xué)上稱為生:變異。 師:幻燈:遺傳和變異的定義這就是我們前面學(xué)過(guò)的遺傳和變異。同學(xué)們掌握的不錯(cuò)。遺傳現(xiàn)象和遺傳物質(zhì)有著不可分割的關(guān)系。繼續(xù)回顧,遺傳物質(zhì)是通過(guò)什么途徑傳遞給子代的?父方和母方各占多少?生:生殖細(xì)胞。子代的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自于父方,一半來(lái)自于母方。師:遺傳物質(zhì)從親代傳給子代,所以親子間有相似性,即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢?今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。板書課題:第五節(jié)生物的變異 我們先從哪里入手解決這個(gè)問(wèn)題比較好呢?生:遺傳物質(zhì)。師:那我們就先來(lái)探究:遺傳物質(zhì)在親子代之間是否產(chǎn)生了差異?產(chǎn)生了什么樣的差異?幻燈:探究題目 生物的變異和其他生物問(wèn)題一樣,是一個(gè)很復(fù)

30、雜的問(wèn)題。要受到許多條件的影響,所以在研究過(guò)程中會(huì)有許多干擾。在科學(xué)研究方法中,有一種方法可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,從而找到事物的基本規(guī)律。這就是給所研究的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想環(huán)境,排除無(wú)關(guān)條件的影響。我們稱之為:創(chuàng)設(shè)理想條件。今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,我們就得創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想條件之后,才能夠進(jìn)行研究。下面我介紹一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。幻燈:實(shí)驗(yàn)原理,過(guò)程。見后面遺傳物質(zhì)模擬實(shí)驗(yàn)生:在老師的引導(dǎo)下共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn),小組討論問(wèn)題師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),各組發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?生:親代的遺傳物質(zhì)越往后傳,后面子代所得到得越少。生:每一代的配偶傳給下一代的遺傳物質(zhì)數(shù)量都是20。生:我覺(jué)得配偶的遺傳物質(zhì)不可能只有一種顏色,它也

31、應(yīng)該是由多種顏色組成的。師:很好,你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。之所以配偶顏色一樣,是我們?cè)O(shè)的理想條件之一。其實(shí),它也應(yīng)該是多種遺傳物質(zhì)組成。生:越到后來(lái),子代之間的遺傳物質(zhì)的差異越大。 師:從哪里能看出來(lái)?生:顏色越來(lái)越多了,顏色分配不一樣。師:為什么顏色會(huì)越來(lái)越多?生:不斷有親代的新的遺傳物質(zhì)加入。師:可見遺傳物質(zhì)都是從祖輩上一代代傳遞下來(lái),而不是自己制造的。生:每一代個(gè)體所具有的遺傳物質(zhì)數(shù)量都是相同的。師:為什么?生:這樣才能保證穩(wěn)定遺傳。師:可是還有變異。生:所以變異是在遺傳中發(fā)生的。師:剛才我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是在一個(gè)理想條件下,沒(méi)有任何外界影響的封閉條件下進(jìn)行的,可見在遺傳過(guò)程中,

32、由于遺傳物質(zhì)的重組,產(chǎn)生了變異現(xiàn)象。拋去理想條件,在自然界中,這個(gè)過(guò)程還會(huì)受到什么影響嗎?生:會(huì)。比如說(shuō)以前我們學(xué)過(guò),青蛙受到除草劑的影響,會(huì)生出陰陽(yáng)蛙。生:孕婦懷孕的時(shí)候不能受到射線的輻射,否則會(huì)產(chǎn)出畸形的胎兒。師:為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?生:這些物質(zhì)改變了遺傳物質(zhì)。師:由此我們可以發(fā)現(xiàn),變異的產(chǎn)生有兩個(gè)因素:一是遺傳物質(zhì)發(fā)生重組;一是遺傳物質(zhì)發(fā)生了突變。那么,如果遺傳物質(zhì)在親代和子代之間或是子代和子代之間沒(méi)有任何差異,變異是否還能夠發(fā)生呢?生:疑惑,議論,拿不準(zhǔn)。意見不同師:課前老師布置的任務(wù),讓同學(xué)們?nèi)フ覂蓚€(gè)一模一樣的蘋果,同學(xué)們?nèi)蝿?wù)完成的怎么樣呀?生:沒(méi)找到,不可能有。師:怎么會(huì)呢?我

33、們以前學(xué)過(guò),現(xiàn)在怎么繁殖優(yōu)良品種的水果?生:嫁接。師:嫁接的過(guò)程中遺傳物質(zhì)是否改變了呢?生:沒(méi)有。師:也就是說(shuō),現(xiàn)在同一品種的蘋果的遺傳物質(zhì)都是相同的。找到兩個(gè)一模一樣的蘋果應(yīng)該很容易呀?生:那也不一定。就算長(zhǎng)在一棵樹上,還有的能曬著太陽(yáng),就會(huì)紅一些,有的曬不著,就會(huì)淺。有的得到的營(yíng)養(yǎng)多,就大;得營(yíng)養(yǎng)少的就小。還有環(huán)境的影響呢。師:哦?？磥?lái)真的是難為大家了。是每個(gè)人找的蘋果都不一樣嗎?生:是。師:這種現(xiàn)象是不是變異呢?生:當(dāng)然是。性狀發(fā)生改變了嘛。師:對(duì)。那么同學(xué)還能舉出幾個(gè)遺傳物質(zhì)相同但還發(fā)生變異的例子嗎?生:同卵雙胞胎的遺傳物質(zhì)一樣,但是他們有差別。比如說(shuō)指紋就不一樣。生:同一棵樹上的葉片

34、的遺傳物質(zhì)一樣,但是不可能找出兩片完全一樣的葉片。師:我們一下,引起生物發(fā)生變異的因素有哪些?生:遺傳物質(zhì)改變會(huì)引起變異;生活環(huán)境不同會(huì)引起變異。就兩個(gè)。師:同意嗎?生:同意。師:同學(xué)的很好,言簡(jiǎn)意賅。下面我們看一張圖片幻燈:有字蘋果。請(qǐng)問(wèn)我們把蘋果核種下去之后,會(huì)長(zhǎng)出什么樣的蘋果來(lái)?生:還是和它差不多,但是沒(méi)有字。 師:為什么和它差不多?生:因?yàn)檫z傳物質(zhì)遺傳下去了。師:那為什么字沒(méi)了呢?生:字是人工后來(lái)做上去的,沒(méi)有改變遺傳物質(zhì),所以不能遺傳下去。師:可見有些變異能夠遺傳,有些變異不能遺傳?；脽?可遺傳變異和不可遺傳變異二者最根本的差異在哪?生:遺傳物質(zhì)改變了的變異可以遺傳,遺傳物

35、質(zhì)沒(méi)有改變的變異不可以遺傳。師:總結(jié)的非常好。下面我檢測(cè)一下大家對(duì)知識(shí)應(yīng)用的情況?；脽?判斷下列變異能否遺傳,為什么生:討論,回答。師:正是因?yàn)橛辛俗儺?生物才會(huì)如此地多姿多彩,我們也可以從豐富的生物世界中選擇人類所需,加以培育,并為人類服務(wù)。這就是我們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請(qǐng)問(wèn),在這個(gè)工作中,我們利用的是哪一種變異呢?生:可遺傳變異。師:對(duì)了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)行育種呢?下節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)于變異有了哪些新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)同學(xué)在筆記本上列出要點(diǎn)。然后我們一起來(lái)交流一下。生:交流,探討生物的變異由兩種因素引起。教學(xué)內(nèi)容 2-3尋找遺傳與變異的秘

36、密 年級(jí) 六 學(xué)科 科學(xué)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)閱讀有關(guān)資料和討論研究使學(xué)生初步了解染色體是人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)；生物遺傳的秘密在基因里，基因是遺傳物質(zhì)的最小單位；1對(duì)基因決定人體的一個(gè)性狀。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備 人體染色體配對(duì)掛圖、眼瞼基因遺傳圖解、男女性別決定圖。有關(guān)“人類基因組”的報(bào)刊、光盤資料。一、導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：什么是遺傳?什么是變異?2、講解：為什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我們就來(lái)研究遺傳變異的秘密。(板書課題)二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)染色體是人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。(1) 結(jié)合課本人

37、體細(xì)胞圖講解：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究知道，人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞核里的染色體，染色體在人體細(xì)胞中成對(duì)存在。父母在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對(duì)的染色體兩兩分開，各將自己一半的染色體傳遞給孩子。因此，孩子從父母那兒各得到一份染色體，他們的染色體是父母染色體的重新組合，一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親。不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)體。(2)提問(wèn)：現(xiàn)在你知道為什么孩子總有一些特征像父母，又不完全長(zhǎng)得像父母了嗎?(3)學(xué)生討論、匯報(bào)。(4)小結(jié)：由于孩子的染色體一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親，是父母染色體的重新組合，因此，他們總有一些特征像父母，又不可能與父母完全相同，甚至差異還很大。(5)講解：人體細(xì)胞共有染色體23對(duì)，其中第

38、23對(duì)染色體決定人的性別。當(dāng)人的第23對(duì)染色體是由1條X和1條Y染色體組成時(shí)，是男性；由兩條X染色體組成時(shí)，是女性。在形成生殖細(xì)胞時(shí)，這對(duì)染色體也要分開。(6)提問(wèn)：為什么你會(huì)是男孩?為什么你會(huì)是女孩?(7)學(xué)生討論、匯報(bào)。(出示男、女性別決定圖)  (8)小結(jié)：在形成生殖細(xì)胞時(shí)，第23對(duì)染色體也要分開。父親產(chǎn)生含X染色體的和含Y染色體的兩種精子；母親產(chǎn)生的卵都是含X染色體的。通過(guò)受精作用，精子和卵結(jié)合形成受精卵，這樣，就產(chǎn)生了XY和XX兩種組合。XY的組合是男孩；XX的組合是女孩。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基因及其作用。(1)提問(wèn)：為什么子女的某些特征會(huì)特別像父母中的一方，而有時(shí)卻

39、誰(shuí)都不像?都是雙胞胎，有的彼此長(zhǎng)得特別像，有的卻不太像?這是為什么?(2)觀察課本第29頁(yè)三幅(雙胞胎)插圖并討論。(3)講解：通過(guò)現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究，人們發(fā)現(xiàn)染色體上排列著許多基因，基因是遺傳物質(zhì)的最小單位。每個(gè)基因上都攜帶著遺傳的“方案”，生物遺傳的秘密，就在基因里。由于染色體在細(xì)胞核里是成對(duì)存在的，所以染色體上的基因也是成對(duì)存在的。(4)提問(wèn)：基因怎樣控制人的性狀呢?也就是基因和性狀有什么關(guān)系?(5)討論匯報(bào)。(6)小結(jié)：1對(duì)基因決定人的一個(gè)性狀，如有無(wú)酒窩、有無(wú)耳垂等性狀就是由1對(duì)基因決定的。人體細(xì)胞大約有10萬(wàn)個(gè)基因，排列在23對(duì)染色體上。(7) 講解：在人類約10萬(wàn)個(gè)基因中，有的是顯

40、性的，有的是隱性的。由于基因成對(duì)存在，1對(duì)基因中只要有一個(gè)顯性基因，就會(huì)表現(xiàn)出顯性性狀；而只有1對(duì)基因中兩個(gè)都是隱性基因時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)出隱性性狀。例如，人的眼皮有雙眼皮和單眼皮兩種性狀，決定雙眼皮的基因?yàn)轱@性基因，決定單眼皮的基因?yàn)殡[性基因。如果用E表示顯性基因，而用e來(lái)表示隱性基因。那么單眼皮人的基因肯定是ee，而雙眼皮人的基因可能是EE，或者是Ee。(8)提問(wèn)：爸爸媽媽是單眼皮，孩子會(huì)是雙眼皮嗎?爸爸媽媽是雙眼皮，生出來(lái)的孩子一定是雙眼皮，這種說(shuō)法對(duì)嗎?  (9)學(xué)生討論匯報(bào)。(10)結(jié)合眼瞼基因遺傳圖解講解：父母都是單眼皮，生出來(lái)的孩子一定是單眼皮，不會(huì)是雙眼皮；父母都

41、是雙眼皮，生出的孩子不一定是雙眼皮，也可能是單眼皮。(如父母都為Ee時(shí)，有生單眼皮的可能)3、指導(dǎo)學(xué)生了解“人類基因組”。(1)講解：人體遺傳變異的秘密主要與染色體上的基因有關(guān)，基因決定人的性狀。為了解開人體遺傳變異之謎，必須破譯人體的約10萬(wàn)個(gè)基因。為此，人類開展了對(duì)自己基因的研究工作，這項(xiàng)工作叫做“人類基因組計(jì)劃”。它的進(jìn)展如何，有何意義?請(qǐng)閱讀課本第30頁(yè)內(nèi)容。(2)學(xué)生自學(xué)課本30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。(結(jié)合提供有關(guān)資料和信息)(3)提問(wèn)：你認(rèn)為這項(xiàng)工作值得嗎?它會(huì)給人類帶來(lái)些什么?(4)學(xué)生討論。(5)小結(jié)：這項(xiàng)被譽(yù)為“生命登月計(jì)劃”的國(guó)際“人類基因組計(jì)劃”一旦全部完成，我們將能更有效地預(yù)測(cè)、

42、預(yù)防、診斷和治療某些疑難疾病(特別是基因方面的病)，為人類造福 第三單元 進(jìn) 化 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究 14體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和理解的重要性。 16知道對(duì)其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。 31 能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。 56能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。 61會(huì)查閱書刊及其他信息源?？茖W(xué)知識(shí) 21能解釋適者生存、自然選擇的含義。 22能以某類生物為例，闡釋生物進(jìn)化的過(guò)程。 23關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 12喜歡大膽想像。 13尊重證據(jù)。 21認(rèn)識(shí)到科學(xué)

43、是不斷發(fā)展的。 22不迷信權(quán)威。 31意識(shí)到人與自然要和諧相處。 32珍愛(ài)生命。本單元教學(xué)內(nèi)容分為5課： 1化石告訴我們什么。主要引導(dǎo)學(xué)生了解化石的作用、成因，并試做化石模型。 2它們是誰(shuí)的祖先。主要引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)遠(yuǎn)古動(dòng)物是誰(shuí)的祖先，并嘗試探究生物進(jìn)化的歷程、規(guī)律和原因。 3恐龍的滅絕。主要引導(dǎo)學(xué)生探究恐龍及其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物的生活和滅絕之謎，并嘗試制作恐龍及其生存環(huán)境的簡(jiǎn)單模型。 4適者生存。主要引導(dǎo)學(xué)生了解生物的進(jìn)化和適應(yīng)現(xiàn)象，并嘗試對(duì)未來(lái)人類的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)。 5永遠(yuǎn)的探索。主要引導(dǎo)學(xué)生了解達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)及其面臨的挑戰(zhàn)，從而意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。 單元教學(xué)目標(biāo)

44、過(guò)程與方法 ·能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。 ·運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。 ·利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。 ·通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。 ·制作化石模型。 ·運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、研討和查閱資料等多種方法嘗試探究生物進(jìn)化的歷程、規(guī)律和原因。 ·能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 ·運(yùn)用想像對(duì)未來(lái)人類的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)?？茖W(xué)知識(shí) ·知道生物是不斷進(jìn)化著的。 ·了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。 ·認(rèn)識(shí)一

45、些有代表性的化石和活化石。 ·知道化石的成因。 ·對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。 ·知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。 ·了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。 ·了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。 ·體會(huì)到生命進(jìn)化歷程的艱難與輝煌，進(jìn)一步加深珍愛(ài)生命的情感。 ·體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重要性。 ·意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。 ·感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。1.消失了的恐龍一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法 ·能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出

46、合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí) ·對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。 二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)層次1： 對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)沒(méi)有一定的了解。層次2：對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解，但不能對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。層次3：對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解，并能對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。四、教學(xué)步驟本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。課前教師應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)恐龍和其他滅絕及瀕危動(dòng)

47、物資料。教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1研究與恐龍有關(guān)的問(wèn)題。可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫出一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。探索和調(diào)查2搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。每個(gè)小組可根據(jù)愛(ài)好選擇其中的活動(dòng)，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過(guò)程圖。如有條件，教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠，教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。 3了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。教師一定要要求學(xué)生通過(guò)各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次

48、心靈上的震撼?？铸埐┯[會(huì)可在期末舉行，同時(shí)可作為期末評(píng)價(jià)的一部分?；仡櫤徒忉?討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無(wú)視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺(tái)。關(guān)于絕滅生物墓地，也應(yīng)要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師也可作必要的介紹。一定要請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊好鎸?duì)著如林的墓碑，心中有什么感想? 2.化石告訴我們什么一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法·能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。 ·運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。 ·利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。

49、 ·通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。 ·制作化石模型?？茖W(xué)知識(shí) ·知道生物是不斷進(jìn)化著的。 ·了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。 ·認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。 ·知道化石的成因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不能理解生物進(jìn)化的概念，對(duì)化石的形成不了解。層次2：能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，但對(duì)進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)不了解。層次3：知識(shí)生物是不斷進(jìn)化著的，了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)，并能認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。探究能力層次1：不能通過(guò)觀察、比較，

50、研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。層次2：可以通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。層次3：可以通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。并會(huì)制作化石模型。三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。 學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。四、教學(xué)步驟本課教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)。本課的第1課時(shí)，是進(jìn)化單元的入門課。因此，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單元聚焦。本課的主要活動(dòng)有5個(gè)：認(rèn)識(shí)化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、認(rèn)識(shí)活化石。其中前3個(gè)活動(dòng)可以放在第1課時(shí)，后兩個(gè)活動(dòng)放在第2課時(shí)，第1課時(shí)

51、結(jié)束后應(yīng)布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.教師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化知識(shí)的前概念，如：你聽說(shuō)過(guò)“進(jìn)化”這個(gè)詞嗎?它是什么意思?人們是怎么發(fā)現(xiàn)進(jìn)化現(xiàn)象的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會(huì)進(jìn)化?生物是怎樣進(jìn)化的?相信六年級(jí)學(xué)生一定所知不少。2.接下來(lái)，要讓學(xué)生提出關(guān)于進(jìn)化還有什么感興趣的問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄下來(lái)。3.最后，要請(qǐng)學(xué)生思考：我們應(yīng)怎樣找到這些問(wèn)題的答案?關(guān)于進(jìn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，什么是最好的方法? 教師應(yīng)先調(diào)查學(xué)生關(guān)于進(jìn)化知識(shí)有哪些了解。我們的教學(xué)必須在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開。要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探究自己感興趣的問(wèn)題。探索和

52、調(diào)查1認(rèn)識(shí)化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對(duì)化石的種類有比較全面的認(rèn)識(shí)。2了解化石的成因。在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已學(xué)過(guò)煤的成因，因此這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻模倮谜n件補(bǔ)充糾正。在這一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖?3拓展活動(dòng)：制作化石模型?？梢园凑战滩闹械姆椒▉?lái)制作化石模型，也可以自行設(shè)計(jì)其他的方法。4探究化石的作用。這是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)?？茖W(xué)家會(huì)怎樣研究化石

53、，以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時(shí)間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。5認(rèn)識(shí)活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識(shí)哪些活化石?上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。單元聚焦后，就同學(xué)們剛提到的化石問(wèn)題，教師可順利導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 在本課的探究活動(dòng)開始前，教師也要先調(diào)查學(xué)生關(guān)于化石已知道些什么，以便本課能夠有的放矢地展開。在這個(gè)活動(dòng)后教師一定要強(qiáng)調(diào)，真正的化石可不是這么簡(jiǎn)單就會(huì)形成的，它需要特殊而嚴(yán)格的地質(zhì)條件，而且要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間。一萬(wàn)個(gè)生物死亡后大概只有一個(gè)有可能保存

54、為化石，而被保存下來(lái)的化石中，又只有極少數(shù)能被我們發(fā)現(xiàn)，而且大多數(shù)不完整。所以，每一塊完整的化石都是極其珍貴的遠(yuǎn)古饋贈(zèng)?；仡櫤徒忉?以上活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么? 要使學(xué)生知道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索。 3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法 ·通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。科學(xué)知識(shí) ·知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。 ·能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。·知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十

55、分奇妙的。·意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不能理解達(dá)爾文的“進(jìn)化論”的觀點(diǎn)。層次2：了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，知道自然選擇的道理。層次3：了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，知道自然選擇的道理，并能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件、資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料。四、教學(xué)步驟本課的主要活動(dòng)是通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。這里給教師一點(diǎn)建議：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專家組進(jìn)行匯報(bào)交流，最后各“專家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。探索和調(diào)查 2在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀察基礎(chǔ)上：(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；(3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過(guò)其他個(gè)體。結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)