蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材培訓(xùn)材料

1、蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材培訓(xùn)材料一單元土壤與生命1、我們周?chē)耐寥酪?、?wèn)題解答問(wèn)題1：在我們周?chē)睦镉型寥溃睦锿寥蓝?？哪里土壤少？（這一問(wèn)題是為了拉近學(xué)生與土壤的距離）答：在農(nóng)村隨處都可以看到土壤：田野里、道路旁、農(nóng)家院子里等，只有荒山上的土壤少。在城市里，土壤就不多見(jiàn)了，只有花圃里、水塘邊、操場(chǎng)上才有裸露著的土壤，老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水泥路下、路磚下面都有土壤。問(wèn)題2：關(guān)于土壤你知道什么？有哪些我們可以研究的問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的興趣。問(wèn)題3：挖開(kāi)田野、花圃和水塘邊等不同地方的土壤，觀察這些地方的表層，你能發(fā)現(xiàn)什么？（以學(xué)生實(shí)際觀察結(jié)果為準(zhǔn)）答：土壤中有枯

2、死的植物的根、落葉、有巖石和沙子。有活著的植物的根、幼芽、還會(huì)有螞蟻、蚯蚓等小動(dòng)物或動(dòng)物尸體。問(wèn)題4：小草的根為什么這么長(zhǎng)？答：小草的根長(zhǎng)得這么長(zhǎng)，可以使植物固定在土壤中，并從土壤深處吸收水份和養(yǎng)料，供給小草生長(zhǎng)。問(wèn)題5：看看土壤里有哪些小動(dòng)物。它們都生活在土壤什么地方？答：土壤中的小動(dòng)物除了蚯蚓、青蛙、屎殼郎、螞蟻還有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它們都生活在土壤的表層。二、教法分析本課是本單元的起始課，要求教師帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生親近土壤，感受土壤的形態(tài)，了解土壤有什么？為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)，為此本課的學(xué)習(xí)主要在室外現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。本課教材是按照“土壤問(wèn)題討論實(shí)地觀察土壤觀察土壤里的動(dòng)植物”的思路設(shè)計(jì)的。在

3、學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)過(guò)對(duì)土壤有了一定的認(rèn)識(shí)，但是我們周?chē)耐寥谰烤褂惺裁?，學(xué)生未必作過(guò)細(xì)致透徹的觀察研究，因此本課教學(xué)主旨在于讓學(xué)生帶著問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)習(xí)中感官和方法去實(shí)地觀察。建議教學(xué)思路如下：交流經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題走出課堂，實(shí)地觀察收集證據(jù)，作好記錄交流發(fā)現(xiàn)，感悟生命。環(huán)節(jié)一：1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩土壤的情景，描述出那里的地面和土壤。（1）土壤看起來(lái)像什么，摸起來(lái)有什么感覺(jué)，踩上去有什么感覺(jué)。（2）曾經(jīng)在土壤里發(fā)現(xiàn)過(guò)什么？（3）有什么東西生長(zhǎng)在土壤上面？2、告訴學(xué)生我們將要去觀察土壤，讓學(xué)生猜想：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？環(huán)節(jié)二：將學(xué)生分好組，選好組長(zhǎng)，交代好安全注意事項(xiàng)并帶好工具。環(huán)節(jié)三：到觀察地點(diǎn)挖

4、開(kāi)土壤表層，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察并收集土壤樣本，作好記錄（觀察完畢，清理好現(xiàn)場(chǎng)）。環(huán)節(jié)四：回到教室之后，以小組為單位學(xué)生交流匯報(bào)觀察、收獲，教師則引導(dǎo)學(xué)生感受土壤與動(dòng)植物有著密切聯(lián)系。環(huán)節(jié)五：課后拓展，課下采集兩種土壤，一是田地里的土壤，二是操場(chǎng)上含沙較多的土壤，分別裝在兩個(gè)花盆中，都種上同一植物，并作好觀察日記。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，不僅讓學(xué)生感受生命與土壤的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)土壤知識(shí)作準(zhǔn)備，而且還能為第二單元植物的一生的學(xué)習(xí)提供觀察依據(jù)可謂一舉三得。2、了解土壤一、問(wèn)題解答問(wèn)題1：仔細(xì)觀察土壤的外觀你發(fā)現(xiàn)有什么特征？答：土壤是褐色的，土壤有些潮濕，能成團(tuán)，土壤里有石子、小蟲(chóng)子、落葉、草根（以樣

5、土實(shí)際情況為準(zhǔn)）。問(wèn)題2：做下面的實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明土壤里有什么？答：（1）用紙巾包住土塊使勁握一握，攤開(kāi)紙巾，看到紙巾潮濕了，說(shuō)明土壤里有水分。（2）把硬土塊放入水中，開(kāi)始看到硬土散開(kāi)，過(guò)一會(huì)兒又看到有氣泡從土壤里冒出，說(shuō)明土壤中含有空氣。（3）攪拌以后看到水變混濁，靜上一段時(shí)間又看到沉淀后，杯中的物質(zhì)分為三層，水面漂浮一些物質(zhì)，水中上層物質(zhì)顆粒較小，是黏土，下層顆粒較大，是沙粒。（4）取一些土壤放在火上燒一燒、聞一聞，看到土壤發(fā)白，聞到焦糊味，說(shuō)明土壤中含有腐殖質(zhì)。問(wèn)題3：為什么滲出來(lái)的水不一樣多呢？答：因?yàn)槿N土的滲水性不同，沙土滲水性強(qiáng)，滲出來(lái)的水最多，黏土滲水性差，滲出

6、的水最少，壤土的滲水性居中，滲出來(lái)的水也居中。問(wèn)題4：用更多的方法比較沙土和黏土的不同？答：用放大鏡看：沙土顆粒大，沙粒多。黏土顆粒小，黏粒多。用手捻一捻：沙土的沙粒硬捻不碎。黏土的黏粒不硬，一捻就成粉末。和點(diǎn)水握一握：沙土不能握成團(tuán)。黏土能握成團(tuán)。二、教材分析通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，認(rèn)識(shí)到土壤里有些什么？在本課他們將認(rèn)識(shí)土壤的成分以及土壤的基本類(lèi)型，并開(kāi)展一系列的對(duì)比性研究進(jìn)而鑒別家鄉(xiāng)土壤的類(lèi)別。通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，認(rèn)識(shí)到土壤里面有什么，在本課他們將認(rèn)識(shí)土壤的成分以及土壤的基本類(lèi)型，并開(kāi)展一系列的對(duì)比性研究進(jìn)而鑒別家鄉(xiāng)土壤的類(lèi)型。教學(xué)流程：

7、一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課。二、自主探究：環(huán)節(jié)一：觀察土壤，鼓勵(lì)學(xué)生觀察后作好觀察記錄。師總結(jié)：土壤是一種混合物。環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究土壤的成分。1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案并加以完善。3、分組做實(shí)驗(yàn)。4、匯報(bào)交流：土壤里有水、空氣、黏土、沙土和腐殘質(zhì)等物質(zhì)組成。環(huán)節(jié)三：比較三種土壤。1、閱讀課本資料。2、分組討論如何比較三種土壤。3、學(xué)生匯報(bào)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生做“滲水性實(shí)驗(yàn)”。5、學(xué)生討論：在滲水性實(shí)驗(yàn)中，哪些條件要相同？哪些條件不相同？6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。7、匯報(bào)探究結(jié)果。環(huán)節(jié)四：用多種方法比較沙土和黏土的不同？1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并作記錄。三、拓展研究我們這里的土

8、壤屬于哪一種類(lèi)型，你是怎么知道的？作為課后研究項(xiàng)目，大家回去研究并作好記錄填寫(xiě)在P7表格上。四、實(shí)驗(yàn)與制作實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：比較沙土、黏土和壤土的滲水性。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：沙土、黏土、壤土各一紙杯、水三紙杯，漏斗三只，沙布三塊，燒杯三只。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、把三只漏斗分別放在三只燒杯上，再分別放上沙布，然后把沙土、壤土和黏土分別倒在沙布上。2、把三紙杯水同時(shí)倒入三種土壤中，過(guò)一會(huì)兒觀察比較燒杯中水的多少？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沙土下面的滲水最多，說(shuō)明沙土滲水性最強(qiáng)，黏土下面的滲水最少，說(shuō)明黏土滲水性最差，而壤土下面的滲水居中，說(shuō)明壤土滲水性居中。（注：這是一個(gè)對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，需要控制土的數(shù)量、水的多少、儀器的裝置等條件，使之相同）

9、。3、肥沃的土壤一、問(wèn)答解答1、仔細(xì)觀察土壤的上層和下層，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？答：土壤的上層顏色黑褐色，松散、有豐富的腐殖質(zhì)。土壤的下層顏色淺黃色，較硬、巖石增多。2、你還知道哪此增加土壤肥力的例子？答：除了種植綠肥，收集落葉和人畜糞便漚肥，修筑梯田外，還有秸桿還田，放養(yǎng)蚯蚓等。3、為什么說(shuō)蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”答：蚯蚓在土中鉆洞，有利于土壤通氣排水，起到了松土的作用。蚯蚓吃土及枯草，分解生物殘?bào)w，排出糞便增加了土壤的肥力。二、教材分析本課遵照科學(xué)探究的基本過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐殘質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)土壤。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)情況，本著“以活動(dòng)為載體，以

10、探究為核心，以學(xué)生為根本”的理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都以靈活的綜合的策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論猜測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論。教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入新課：激發(fā)興趣，明確研究?jī)?nèi)容。（二）探究土壤：環(huán)節(jié)一：通過(guò)觀察土壤，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)土壤中的腐殖質(zhì)。1、通過(guò)觀察不同地方的土壤發(fā)生什么變化。2、枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。3、引導(dǎo)猜測(cè)：動(dòng)植物對(duì)土壤肥力有什么影響。4、解釋腐殖質(zhì)。環(huán)節(jié)二：閱讀課文資料，討論交流。土壤的肥力為什么會(huì)流失，怎樣增加土壤肥力，教師補(bǔ)充介紹。環(huán)節(jié)三：為蚯蚓安家，觀察蚯蚓。1、組織學(xué)生觀察蚯蚓。2、向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹有關(guān)蚯蚓的常識(shí)，提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)蚯蚓。3、學(xué)生討論交流如何給蚯蚓安家

11、。4、觀察蚯蚓。環(huán)節(jié)四：親手實(shí)驗(yàn)，了解腐殖質(zhì)的形成過(guò)程。1、討論肥料袋的制作方法。2、指導(dǎo)學(xué)生制作肥料袋（作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一是有蚯蚓的袋子，二是沒(méi)有蚯蚓的袋子）。3、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果。（三）課下延伸：鼓勵(lì)學(xué)生管理好肥料袋，并能長(zhǎng)期觀察并記錄，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣。三、實(shí)驗(yàn)與制作制作名稱(chēng)：做一個(gè)肥料袋。制作材料：塑料袋、吸管、土壤、果皮、菜葉、蚯蚓、杯子、水。制作過(guò)程：1、往塑料袋中裝土、水果皮、菜葉、蚯蚓等。2、均勻地往塑料袋中灑一點(diǎn)水，把塑料袋口輕輕地扎上，再插上幾個(gè)吸管以便散熱。3、把塑料袋放在黑暗的地方，用黑色的紙蓋在上面。4、每周翻動(dòng)兩次，大約3、5天才能成肥。4、土壤的保護(hù)一、問(wèn)題解答1、你

12、還能說(shuō)出哪些動(dòng)植物及人類(lèi)離不開(kāi)土壤的事例？答：土壤里生長(zhǎng)的糧食、瓜果、蔬菜可供人類(lèi)食用，生長(zhǎng)的棉花麻等可供人類(lèi)作紡織材料。土壤里生長(zhǎng)的樹(shù)木可供人類(lèi)作建筑材料、家具材料、燃料等。土壤里生長(zhǎng)的草是很多動(dòng)物的食物。土壤里有很多動(dòng)物的洞穴問(wèn)題2：為什么有的地方草木林茂，而有的地方寸草難生呢？答：有的地方草豐是因?yàn)橛辛己玫纳鷳B(tài)環(huán)境，土地肥沃能適宜很多植物生長(zhǎng)。有的地方寸草難生是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境惡化造成的是土地荒漠化的表現(xiàn)，這種土壤干旱、貧瘠，不能適宜植物生長(zhǎng)。問(wèn)題3：當(dāng)森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什么樣的變化？答：當(dāng)森林被砍伐，植被遭到破壞后，土壤的蓄水能會(huì)變?nèi)酰瑳](méi)有了植被水會(huì)很快流失或蒸

13、發(fā)掉，土地干旱。問(wèn)題4：假如沒(méi)有了土壤地球上將是怎樣的情景？答：這一問(wèn)題是為了引導(dǎo)學(xué)生大膽想象認(rèn)識(shí)到?jīng)]有土壤的后果，即使有再過(guò)分的推論也不為過(guò)，以引發(fā)學(xué)生保護(hù)土壤的熱情。問(wèn)題5：人們的這些活動(dòng)會(huì)破壞土壤嗎？應(yīng)該怎么做才對(duì)？答：1、噴灑農(nóng)藥會(huì)造成土壤污染，肥力下降板結(jié)。2、拋散垃圾會(huì)使垃圾中的有毒物質(zhì)侵蝕土壤。3、開(kāi)窯燒磚占用破壞大量耕地。4、開(kāi)山毀林，破壞了植被造成水土流失。正確的做法：合理施用農(nóng)藥，垃圾分類(lèi)回收，不準(zhǔn)開(kāi)窯燒磚，嚴(yán)禁濫伐樹(shù)木。問(wèn)題6：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做些什么呢？答：1、積極參加植物造林活動(dòng)，做“護(hù)綠”小隊(duì)員。2、設(shè)立“變廢為寶”崗位，給垃圾分類(lèi)，積極回收垃圾。3、積極進(jìn)

14、行環(huán)保宣傳通過(guò)多種方式，制止破壞土壤。（注：答案不唯一，言之有理即可）二、教材分析通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類(lèi)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)人類(lèi)生存的重要性，了解人類(lèi)的一些不良行為對(duì)土壤造成的危害，引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)。本課的主旨是使學(xué)生真切感受到土壤對(duì)人類(lèi)的重要性，感受土壤問(wèn)題的嚴(yán)峻性，反思自己平時(shí)的行為中是否有破壞土壤的現(xiàn)象，讓學(xué)生將“保護(hù)土壤”從一句口號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸?shí)的行為。為此教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方面：（一）談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性。1、教師談話引導(dǎo)學(xué)生思考：土壤為人類(lèi)提供了什么？2、學(xué)生小組交流并填好P65的記錄表。3、全班交流討論結(jié)果、小組間互相補(bǔ)充。4、教師小結(jié)。（二）交

15、流討論：了解土壤的破壞情況及危害。1、學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查自由發(fā)言。2、教師進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3、想一想自己有沒(méi)有破壞土壤的行為，學(xué)生交流。4、分組討論：假如沒(méi)有了土壤，地球上將是怎樣的情景？先分組討論，再匯報(bào)交流。（三）共同探討、交流保護(hù)土壤的措施和方法。1、分組討論。2、組織全班交流。（四）拓展延伸:出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤、保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái).三、實(shí)驗(yàn)與制作實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：土壤的蓄水能力實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：塑料盤(pán)、泥土、草皮、水壺.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、把有植被的一塊土和無(wú)植被的一塊土分別在兩個(gè)塑料盤(pán)的一端。2、用灑水殼分別均勻地灑同樣多的一壺水。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有植被的一塊土水流過(guò)以后，土

16、層基本沒(méi)有被沖散，流下來(lái)的水少，并且清水。無(wú)植被的一塊土，水流沖過(guò)以后，土層被沖散了，流下來(lái)的水多并且是泥水。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有植被的土壤蓄水能力強(qiáng)。無(wú)植被的土壤蓄水能力差。二單元植物的一生1、果實(shí)和種子一、問(wèn)題解答問(wèn)題1：觀察下列水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)什么是果實(shí)。答：外面有果皮，內(nèi)部有種子的是果實(shí)。問(wèn)題2：觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。答：種子包括種皮、胚根、胚芽和子葉。（胚不做具體要求）問(wèn)題3：適合種子萌發(fā)的條件是什么？答：適合種子萌發(fā)的條件是水分、空氣和適宜的溫度。問(wèn)題4：種子是怎樣旅行的？答：漿果、刺果是靠動(dòng)物傳播的，挪威楓和蒲公英是靠風(fēng)力傳播的，椰子是靠水傳播的。二、教法分析本單元是植物的一生，對(duì)植物從種

17、子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深入的研究，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次長(zhǎng)周期的“種植物”觀察、研究植物的活動(dòng)過(guò)程。研究植物構(gòu)造和功能是本單元的明線，種植物觀察記錄的過(guò)程是貫穿本單元的暗線，在前三課的最后都有介紹。本單元讓學(xué)生通過(guò)觀察、解剖、測(cè)量、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法進(jìn)行探究植物的六大器官的結(jié)構(gòu)和功能。果實(shí)和種子：引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的果實(shí)和種子開(kāi)始認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子兩個(gè)器官的構(gòu)造與功能。建議教學(xué)思路如下：通過(guò)觀察、動(dòng)手區(qū)分果實(shí)和種子；“通過(guò)預(yù)測(cè)解剖觀察記錄表達(dá)”認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部構(gòu)造，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究種子的萌發(fā)條件。環(huán)節(jié)一：辨認(rèn)果實(shí)，讓學(xué)生課下搜集果實(shí)，課上通過(guò)觀察、解剖等方法認(rèn)識(shí)什么是果實(shí)。環(huán)節(jié)二：

18、認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部構(gòu)造。通過(guò)預(yù)測(cè)解剖觀察記錄表達(dá)”認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部構(gòu)造。條件空氣水溫度1234發(fā)現(xiàn)：環(huán)節(jié)三：探究種子萌發(fā)的條件。課本上設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)種子萌發(fā)的條件進(jìn)行探究，教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)表格，利于學(xué)生更好地對(duì)比實(shí)驗(yàn)。環(huán)節(jié)四：種植物活動(dòng)。這是本單元暗線的開(kāi)始，它將貫穿本單元的每一課，讓學(xué)生經(jīng)歷種的過(guò)程，體驗(yàn)種的快樂(lè)。環(huán)節(jié)五：了解種子的傳播方式，教材用圖片的形式展現(xiàn)種子的傳播方式，學(xué)生很容易理解。2、根和莖一、問(wèn)題解答問(wèn)題1：比較一下，菠菜的根和蔥的根有什么不同。答：菠菜的根比較硬，有一根主根，側(cè)根很少，蔥的根較軟，有許多側(cè)根。問(wèn)題2：這些莖有什么不同？答：牽牛花的莖是纏繞莖，細(xì)長(zhǎng)而柔軟，竹子的莖是

19、直立莖，直立生長(zhǎng)，強(qiáng)勁有力。爬山虎是攀緣莖，細(xì)長(zhǎng)而柔軟，依靠卷須盤(pán)卷在別的物體上生長(zhǎng)。西瓜是匍匐莖，不能纏繞，不能攀緣，而是貼在地面上生長(zhǎng)。二、教法分析教材呈現(xiàn)各種各樣的根和各種各樣的莖，在觀察和比較中進(jìn)行區(qū)分和概括，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究根和莖的作用。建議教學(xué)思路如下：比較交流，研究根，實(shí)驗(yàn)觀察交流，探究莖。環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)直根和須根。課下教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備比較明顯的兩類(lèi)根，進(jìn)行比較、觀察、分類(lèi)，歸納根的作用。環(huán)節(jié)二：1、先了解認(rèn)識(shí)各種不同的莖。這里研究不同形態(tài)的莖，為下面的探究做準(zhǔn)備，說(shuō)明雖然植物莖的形態(tài)各不相同但作用是相同的。讓學(xué)生通過(guò)觀察莖來(lái)認(rèn)識(shí)各種莖的不同特點(diǎn)。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)莖的作用。課本上設(shè)

20、計(jì)了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芮宄匕l(fā)現(xiàn)莖的作用。環(huán)節(jié)三、觀察自己種植的植物的情況。這是每一課必須安排的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)情況調(diào)整時(shí)間。3、葉和花一、問(wèn)題解答問(wèn)題1、觀察一片樹(shù)葉的正面和背面，比較有什么不同？答：葉子的正面葉脈不是很明顯，顏色比背面深，葉子的反面葉脈明顯。問(wèn)題2：研究植物體內(nèi)的水分是怎樣散失的。幾小時(shí)后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？答：在塑料袋上會(huì)有水珠產(chǎn)生。問(wèn)題3：花的各部分構(gòu)造具有不同的功能，你能猜出這些構(gòu)造分別具有下列哪些功能嗎？答：雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉，萼片保護(hù)未開(kāi)的花，花瓣吸引昆蟲(chóng)。二、教法分析葉和花：通過(guò)觀察比較一片葉子的正反面的不同與相同到觀察一堆葉子進(jìn)行分類(lèi)比較，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研

21、究植物體內(nèi)的水分是怎樣散失的，從觀察各種各樣的花到一朵花的研究，突出細(xì)致觀察。建議教學(xué)思路如下：觀察分類(lèi)實(shí)驗(yàn)探究研究葉子的作用；觀察解剖探究花的構(gòu)造及作用。環(huán)節(jié)一觀察葉子，從一片葉子的觀察到給更多的葉子分類(lèi)，體現(xiàn)觀察的層次性。環(huán)節(jié)二：課本上設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究葉子的作用。研究水分的散失（對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一個(gè)枝子有葉，一個(gè)枝子沒(méi)葉）和陽(yáng)光對(duì)植物的影響。環(huán)節(jié)三：研究花的構(gòu)造和各部分的功能。通過(guò)觀察花、解剖花來(lái)認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造和功能。環(huán)節(jié)四：植物傳粉的方式。課本上通過(guò)資料展示給學(xué)生。環(huán)節(jié)五：交流種植的植物。4、植物和我們一、問(wèn)題解答：?jiǎn)栴}1：在我們所吃的植物中，有哪些植物的多個(gè)部分被我們實(shí)用了？答：芹菜吃的是莖

22、和葉，菠菜吃的是它的根、莖、葉。等。問(wèn)題2：你能具體說(shuō)說(shuō)植物對(duì)人類(lèi)有哪些貢獻(xiàn)嗎？答：可從日用供應(yīng)、醫(yī)藥提煉、環(huán)境保護(hù)等幾個(gè)方面讓學(xué)生交流資料和體會(huì)。二、教法分析植物和我們：概括總結(jié)課，認(rèn)識(shí)一株植物的六大器官，了解植物與人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)思路建議如下：本課可上成一個(gè)交流匯報(bào)課，課下布置幾個(gè)問(wèn)題如：完整的植物有哪幾部分構(gòu)成。我們吃的是植物的哪一部分，植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)搜集資料，在課堂上展示，教師放手給學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)即可。三單元固體和液體1、認(rèn)識(shí)固體一、問(wèn)題解答問(wèn)題1：能不能說(shuō)它們既是固體又是液體？答：不能，應(yīng)是液體和固體的混合物。問(wèn)題2：固體的共同性質(zhì)是什么？答：有一定的體積和形狀，如

23、果外力不大，其體積和形狀不會(huì)改變。問(wèn)題3：固體都是硬的嗎？答：不是，海綿和棉花等都很軟。問(wèn)題4：液體能流動(dòng)，沙漏里沙也會(huì)流動(dòng)，難道它也是液體？答：不是沙子流動(dòng)是相對(duì)的，但就一粒沙子而言它有一定的形狀和體積。二、教法分析固體和液體本單元通過(guò)各種教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)物體的兩種形態(tài)固體和液體。通過(guò)對(duì)固體和液體的研究，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要用多種多樣的方法”的設(shè)計(jì)思想。在給固體和液體歸納性質(zhì)時(shí)就要全面地認(rèn)識(shí)，不能抓住物體的一個(gè)方面或幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單的判斷，說(shuō)液體能流動(dòng)，沙子也會(huì)流動(dòng)，說(shuō)固體很硬，海綿就是軟的，可以說(shuō)固體和液體的性質(zhì)在學(xué)生的潛意識(shí)或基礎(chǔ)中已經(jīng)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)在利用多種方法對(duì)

24、它們的性質(zhì)進(jìn)一步探究明確，也是一個(gè)學(xué)生提高的過(guò)程。本課學(xué)生對(duì)固體應(yīng)該有些基礎(chǔ)，但沒(méi)有進(jìn)行歸納概括，本課編排中按照發(fā)現(xiàn)研究的過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生去探究固體。建議教學(xué)思路：收集物品區(qū)分固體、液體研究固體的性質(zhì)。環(huán)節(jié)一：給物體分類(lèi)。讓學(xué)生主要是從形態(tài)上來(lái)區(qū)分固體和液體，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上難度不大。環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生通過(guò)多種方法對(duì)物體的顏色、形狀、軟硬、透明度來(lái)探究固體的性質(zhì)。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)還在讓學(xué)生通過(guò)各種方法探究，體現(xiàn)出探究方法的多樣性。環(huán)節(jié)三：固體的混合和分離，讓學(xué)生在知道固體的分離與混合的基礎(chǔ)上再探究混合后重量和體積的變化。讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、把固體放在水里一、問(wèn)題解答問(wèn)題1：為什么一個(gè)小

25、石子會(huì)下沉，而一艘巨大的輪船卻能浮在水面上呢？答：物體沉浮不是物體的輕重決定的，他與受到浮力大小和自身的重量等方面有關(guān)。此問(wèn)題為拓展性題目。問(wèn)題2：你能想辦法把鹽和面粉從水中分離出來(lái)嗎？答：鹽的分離可用蒸發(fā)的方法，面粉的分離可用沉淀的方法。二、教法分析本課是固體性質(zhì)研究的繼續(xù)，認(rèn)識(shí)固體的沉浮和溶解。建議本課的教學(xué)思路：把固體放入水中，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)反思（沉和?。?shí)驗(yàn)觀察交流（研究固體溶解和分離的方法）環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象，在眾多的材料面前先預(yù)測(cè)，說(shuō)一說(shuō)自己的依據(jù)，然后實(shí)驗(yàn)對(duì)比自己的猜測(cè)，進(jìn)行反思，課本上引出一個(gè)拓展性的題目：浮力與哪些因素有關(guān)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論辯，深入淺出地講解。環(huán)節(jié)二：

26、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解和分離現(xiàn)象。由實(shí)驗(yàn)對(duì)比溶解不溶解再到如何引導(dǎo)學(xué)生把它們分離，提出分離的方法。環(huán)節(jié)三：拓展內(nèi)容：制作彩色樹(shù)枝。安排此環(huán)節(jié)的目的讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)固體的溶解和分離的方法。3、認(rèn)識(shí)液體一、問(wèn)題解答：?jiǎn)栴}1、液體的共同性質(zhì)是什么？答：沒(méi)有固定形狀，可以流動(dòng)。問(wèn)題2、我們用了哪些方法來(lái)研究液體的性質(zhì)？還可以用哪些方法研究液體的性質(zhì)？答：我們用了實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，還可以用摸一摸，能?chē)L的嘗一嘗等方法。二、教法分析本課是在學(xué)生上冊(cè)認(rèn)識(shí)了水，上一課認(rèn)識(shí)了固體的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生通過(guò)大量的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)。本課的教學(xué)除了知識(shí)的教學(xué)外，認(rèn)識(shí)物體的方法的教學(xué)也是本課的重

27、點(diǎn)。建議教學(xué)思路如下：一是通過(guò)辨別歸納方法（環(huán)節(jié)一），通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（環(huán)節(jié)二）。環(huán)節(jié)一：比較各種不同的液體，本課教師可準(zhǔn)備幾種液體，讓學(xué)生自己辨認(rèn)是什么？為什么這樣辨認(rèn)，通過(guò)辨認(rèn)學(xué)生自然地就知道從多個(gè)方面進(jìn)行研究液體的性質(zhì)。環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究液體的性質(zhì)，可按照學(xué)生提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)的思路讓學(xué)生先對(duì)液體提出一些可以研究的有價(jià)值的問(wèn)題，然后教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后歸納。4、把液體倒進(jìn)水里一、問(wèn)題解答問(wèn)題1：把兩種液體倒進(jìn)水里，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象。答：食用油浮在水面上，蜂蜜沉入水里。問(wèn)題2：在一只空杯子里按照蜂蜜、水、油的順序倒入這三種液體，看看有什么現(xiàn)象法發(fā)生。如果交換順序又會(huì)怎樣？答：都會(huì)

28、分成三層，從上到下依次是油、水、蜂蜜。問(wèn)題3：把一小瓶熱的紅顏色水輕輕放入裝滿(mǎn)冷水的容器里，看看會(huì)發(fā)生什么情況？答：熱水會(huì)噴出來(lái)，不斷擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。問(wèn)題4：研究液體混合前后重量和體積的變化你發(fā)現(xiàn)了什么？答：重量不變，體積減少。二、教法分析本課也是液體性質(zhì)的繼續(xù)探究，讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，液體的相互作用，即溶解、分離、混合等現(xiàn)象。建議本課的教學(xué)思路是：預(yù)測(cè)（其他液體的沉?。粺崴诶渌械默F(xiàn)象；混合后的情況）實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)環(huán)節(jié)一：了解液體的沉浮現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象提出疑問(wèn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，解釋原因，知道物體相同體積輕重不同。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)液體在冷水中的流動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道熱水比冷水輕，熱水在冷水中

29、會(huì)上浮。環(huán)節(jié)三：研究液體的混合。這個(gè)活動(dòng)與前面認(rèn)識(shí)固體混合前后的重量、體積的變化的活動(dòng)相似，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)液體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。5、使沉在水里的物體浮起來(lái)一、問(wèn)題解答：?jiǎn)栴}1：怎樣使沉在水里的物體浮起來(lái)？答：改變其形狀，做成船形或其他形狀。問(wèn)題2：小潛艇沉浮的道理。答：吸入水重量增加，沉入水里，排出水重量減少，浮起來(lái)。問(wèn)題3、想辦法使沉在水里的雞蛋浮起來(lái)。答：加入鹽或糖。問(wèn)題4：我們用什么辦法使魚(yú)網(wǎng)在水中立起來(lái)呢？答：魚(yú)網(wǎng)的上面用比較輕的物體，下面用較沉的物體就可以使魚(yú)網(wǎng)立起來(lái)。二、教法分析本課的課題實(shí)際就是一個(gè)問(wèn)題，如何使沉在水里的物體浮起來(lái)？本課圍繞這個(gè)問(wèn)題，安排了幾個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷以此提出問(wèn)題

30、解決問(wèn)題的過(guò)程。建議本課的教學(xué)思路：提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究交流方法思考發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程初步滲透浮力大小與哪些因素有關(guān)。環(huán)節(jié)一：使物體浮起來(lái)，教材介紹兩種方法，一是改變自身形狀，變成船形或其它形狀，二是借助其他物體，利用輕的物體。環(huán)節(jié)二：研究潛水艇沉浮的秘密，可以讓學(xué)生自制潛水艇，通過(guò)玩發(fā)現(xiàn)其中的秘密。（滲透體積不變，沉浮看重量）環(huán)節(jié)三：土豆、雞蛋的沉浮，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)浮力的大小與液體也是有關(guān)系的。（重量、體積不變，沉浮看液體）環(huán)節(jié)四：拓展活動(dòng)使魚(yú)網(wǎng)立起來(lái)。既是拓展又是生活中的實(shí)際問(wèn)題。四單元關(guān)心天氣1、今天天氣怎么樣一、問(wèn)題解答問(wèn)題1：從哪里可以得到關(guān)于天氣的信息？天氣預(yù)報(bào)常從哪些方面說(shuō)天氣？

31、答：看電視、看報(bào)紙、網(wǎng)上查找、電話咨詢(xún)、收聽(tīng)廣播、去氣象臺(tái)詢(xún)問(wèn)。天氣預(yù)報(bào)常從氣溫、風(fēng)力風(fēng)向、濕度等說(shuō)天氣預(yù)報(bào)。問(wèn)題2：你認(rèn)識(shí)這些符號(hào)嗎？他們各表示什么天氣?答：分別表示：晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪問(wèn)題3：誰(shuí)關(guān)心天氣?種地的農(nóng)民、訓(xùn)練比賽的運(yùn)動(dòng)員、太空旅行的宇航員等。（還可以補(bǔ)充：老師、同學(xué)、漁民等很多參加戶(hù)外活動(dòng)或勞動(dòng)的人都比較關(guān)心天氣。）二、教法分析本課從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程、方法、手段和表現(xiàn)形式，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠基的作用，教學(xué)本課學(xué)生的課前準(zhǔn)備尤為重要。事先要提前安排好學(xué)生搜集有關(guān)天氣的知識(shí)。本課要求教師開(kāi)展好小組討論，組織好學(xué)生互動(dòng)交流

32、。這樣要求教師設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)時(shí)，將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們自主地、充分地去思考和表達(dá)。教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥和幫助。創(chuàng)設(shè)好情景，吸引學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。利用好評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。建議教學(xué)思路如下：情境導(dǎo)入提出問(wèn)題匯報(bào)交流，實(shí)際制作展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流拓展延伸。環(huán)節(jié)一：交流天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容和獲取途徑1、情景：（今天）學(xué)校要去春游？前幾天當(dāng)我把消息告訴我們班同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們可高興了，誰(shuí)知第二天就下起雨了，當(dāng)時(shí)同學(xué)們就很著急的問(wèn)：“萬(wàn)一下雨怎么辦??？會(huì)不會(huì)延期??？”我們校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就決定春游照常進(jìn)行。你認(rèn)為他是根據(jù)什么作出這個(gè)決定的？2、誰(shuí)來(lái)做一次電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的小發(fā)布員，向大家介紹一下今天的

33、天氣情況？找?guī)兹私榻B，讓他們發(fā)現(xiàn)相同的內(nèi)容是什么？從而知道天氣預(yù)報(bào)中最主要的組成部分，通過(guò)什么方法獲得今天的天氣資料的？環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)。1、你在關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)除了文字還有哪些表達(dá)方式？出示小雨、中雨、大雨的符號(hào)可能代表什么？為什么？2、下面就讓學(xué)生設(shè)計(jì)，全班交流?？稍u(píng)出最具創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)專(zhuān)家。3、現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)了，預(yù)報(bào)天氣也越來(lái)越準(zhǔn)確，你們知道氣象工作人員怎樣提供這么準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)的嗎？介紹了哪些氣象儀器，各有什么作用？（以交流學(xué)生收集的資料為主，教師也要收集）環(huán)節(jié)三：氣象諺語(yǔ)?？梢貌荽杓墓适聠?？諸葛亮在和曹操打仗時(shí)，通過(guò)夜晚看天象，預(yù)測(cè)到三天之后有大霧，近期一直刮西風(fēng)，但不

34、久肯定會(huì)變成東風(fēng)，才得以大敗曹軍。他們依靠什么來(lái)預(yù)知呢？你還知道那些？環(huán)節(jié)四：天氣預(yù)報(bào)的作用，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，你每天知道天氣預(yù)報(bào)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)它有什么作用嗎？你知道是哪些人關(guān)心天氣嗎？為什么？各環(huán)節(jié)相對(duì)是獨(dú)立的，教師可以靈活掌握。2、氣溫有多高一、問(wèn)題解答問(wèn)題1：一天內(nèi)氣溫變化的紀(jì)錄，我們從中能發(fā)現(xiàn)什么呢？答：白天早晚的氣溫較低，午后氣溫較高的規(guī)律，一天中氣溫最高的時(shí)間是午后2點(diǎn)左右，而不是12點(diǎn)。問(wèn)題2：為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？為什么百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上?為什么連紀(jì)錄的時(shí)間也是一樣的？答：其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，世界各地測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化之后得到的數(shù)據(jù)才有比較的價(jià)值

35、，便于進(jìn)行科學(xué)研究。二、教法分析本課教材是按照“探究寒暑表使用測(cè)量和記錄氣溫實(shí)踐活動(dòng)分析氣溫變化和思考”的思路設(shè)計(jì)的。本課是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的實(shí)踐課，注意角色轉(zhuǎn)變，教師程為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生成為探究的主題。“講授、實(shí)踐、交流”相結(jié)合。建議教學(xué)思路如下：?jiǎn)栴}提出講授新知，實(shí)地測(cè)量做好記錄，交流發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)一：學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)1、問(wèn)題導(dǎo)入：今天的溫度是多少?2、學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)(講練結(jié)合_)環(huán)節(jié)二：實(shí)際測(cè)量。1、交流方法（注意學(xué)生分工）。2、實(shí)際測(cè)量，做好記錄。3、交流發(fā)現(xiàn)。（出示一天的氣溫變化得統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）環(huán)節(jié)三：交流討論，理解測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化的意義。3、雨下得有多大一、問(wèn)題解答問(wèn)題1

36、：比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量得雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？答：應(yīng)該是一樣的，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中的降雨量是一樣的。也可能有一點(diǎn)誤差。問(wèn)題2：用不同大小的雨量器量雨，行嗎?答：行，瓶子大，他的空間大，里面接的雨水不會(huì)少的，雨水上升的程度與小瓶子的是一樣的。問(wèn)題3：下雨和人類(lèi)生產(chǎn)、生活有什么關(guān)系?答：有利的方面：給植物提供必要得水分，緩解旱情，凈化空起，保持空氣的濕度。不利得方面：交通不便，洪水泛濫，泥石流等自然災(zāi)害，危害人類(lèi)生命安全和經(jīng)濟(jì)損失。二、教法分析本課由“一場(chǎng)雨到底下得有多大”引入雨量器制作雨量器模擬降雨降雨的界定下雨和人類(lèi)關(guān)系設(shè)計(jì)。建議教學(xué)思路如下：環(huán)節(jié)一：引入雨量器。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生具有喜新

37、、好奇，學(xué)習(xí)的目的性、注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生對(duì)雨的大小進(jìn)行描述，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣來(lái)形容雨量的大小的。提問(wèn)學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述出一場(chǎng)雨到底下得有多大，的概念，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生了解雨量器的欲望，正是由于這種欲望的產(chǎn)生，學(xué)生會(huì)帶著滿(mǎn)腦的“？”去了解雨量器的工作原理。環(huán)節(jié)二：制作雨量器老師出示準(zhǔn)備好的不同塑料瓶使用的不同刻度的標(biāo)尺，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照雨量器的制作方法，了解制作過(guò)程。分組制作。由學(xué)生每個(gè)人都自己動(dòng)手制作雨量器，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究激情，因?yàn)閷W(xué)生可以在親歷制作的過(guò)程中體會(huì)到一種樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

38、在制作雨量器的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，要提醒學(xué)生細(xì)心操作，注意安全。環(huán)節(jié)三：模擬降雨。教師演示測(cè)量降雨量，介紹測(cè)量雨的方法和如何使用、認(rèn)識(shí)刻度，并適時(shí)引入降雨量單位：毫米。討論為什么有的雨量器的底部要先倒進(jìn)一些水。因?yàn)槠孔拥牡撞坎黄剑瑴y(cè)量結(jié)果就不準(zhǔn)確。學(xué)生分組利用自制的雨量器測(cè)量噴壺灑水時(shí)的降雨量。學(xué)生將雨量器放在平坦的桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。討論：用不同大小的雨量器量雨，行嗎？讓學(xué)生知道要在不同大小、形狀的容器上貼上不同的刻度表。（安排一次真正的降雨測(cè)量，解決上面的問(wèn)題）環(huán)節(jié)四：接下來(lái)學(xué)習(xí)降雨使如何界定的，討論下雨和人類(lèi)生產(chǎn)、生活有什么關(guān)系？三、自制一個(gè)簡(jiǎn)易的雨量器。

39、器材：礦泉水瓶、剪刀、紙條、膠帶、尺子。制作過(guò)程：（1）、在礦泉水瓶的上部剪下。（2）、在紙條上標(biāo)上刻度貼在礦泉水瓶的下部。（3）、將上部倒過(guò)來(lái)放入礦泉水瓶里。（4）、向礦泉水瓶里加水到0刻度。4、今天刮什么風(fēng)一、教法分析本課采用“體驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。建議教學(xué)思路如下：活動(dòng)一體驗(yàn)：了解風(fēng)的特征1、談話：（指著風(fēng)鈴）問(wèn)：知道風(fēng)鈴為什么會(huì)響嗎？關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？通過(guò)讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)興趣，體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)身邊處處有科學(xué)。2、了解風(fēng)的特征體驗(yàn)：風(fēng)的特征老師送一份禮物給你們，

40、請(qǐng)你們張開(kāi)手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見(jiàn)、摸不著、聞不到、卻感覺(jué)得到。創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動(dòng)式開(kāi)放性問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識(shí)并歸納出風(fēng)的特征?；顒?dòng)二實(shí)踐觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力(一)、講解：風(fēng)有特征，同時(shí)也有風(fēng)向和風(fēng)力。（二）、認(rèn)識(shí)風(fēng)向1、（打開(kāi)教室里所有的窗子）問(wèn)：風(fēng)從哪兒來(lái)你是怎么知道的？2、向?qū)W生介紹風(fēng)向及測(cè)量風(fēng)向的方法。3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。（三）、認(rèn)識(shí)風(fēng)力1、情境創(chuàng)設(shè)：打開(kāi)教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。2、問(wèn)：風(fēng)力變化時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了

41、什么？3、看課件，了解風(fēng)力的等級(jí)劃分及測(cè)量風(fēng)力的方法。4、認(rèn)識(shí)風(fēng)力等級(jí)劃分：5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測(cè)教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級(jí)。6、關(guān)注學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測(cè)量、分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)?；顒?dòng)三應(yīng)用1、今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說(shuō)說(shuō)今天刮幾級(jí)風(fēng)、風(fēng)向如何？2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系。3、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)？二、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)。器材：吸管、釘子、瓶底、沙、硬紙板、剪刀。制作過(guò)程：用硬紙板制成箭頭和箭尾，分別插在吸管的兩端。在吸管的中間穿過(guò)一根釘子，插在另一根

42、吸管一端里，另一端插在裝有沙的瓶底里。5、氣候與季節(jié)一、問(wèn)題解答問(wèn)題1：說(shuō)一說(shuō)你得家鄉(xiāng)各個(gè)季節(jié)的氣候特征？答：春季:風(fēng)和日歷,氣溫回升,萬(wàn)物復(fù)蘇,脫去棉衣。夏季:天干物燥,綠意叢叢,穿上單衣.冬季:天氣寒冷,大雪覆蓋,穿上棉衣.問(wèn)題2：在不同季節(jié)里,動(dòng)植物有什么變化?答：植物:春天發(fā)芽,夏天枝繁葉茂開(kāi)花結(jié)果.秋天果實(shí)成熟樹(shù)葉枯萎.冬天樹(shù)葉落盡含蕊過(guò)冬.動(dòng)物:秋去冬來(lái),大雁南飛,遷徙過(guò)冬.冬天到動(dòng)物們冬眠.二、教法分析本課比較簡(jiǎn)單,課前要讓學(xué)生收集有關(guān)的資料,讓學(xué)生觀察圖畫(huà),匯報(bào)交流,時(shí)本課的主要教學(xué)方法.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),互動(dòng)交流.建議教學(xué)思路如下：導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)

43、季節(jié)嗎？2、誰(shuí)能具體描繪一下秋季是什么樣的？引入課題（二）學(xué)習(xí)新課1、小組討論秋天是什么樣的？2、你還了解其他哪個(gè)季節(jié)嗎？3、小組討論后全班交流補(bǔ)充4、提問(wèn)：在不同的季節(jié)里，動(dòng)物有什么不同嗎？（1）小組討論匯報(bào)（2）那植物呢？（3）你學(xué)過(guò)或者看過(guò)描寫(xiě)他們的文章嗎？小結(jié)（三）鞏固運(yùn)用提問(wèn)：今天這節(jié)課你有哪些收獲？作業(yè)：觀察一種動(dòng)物或植物，記下它在不同季節(jié)里的變化.五單元觀察與測(cè)量1、觀察一、問(wèn)答解答問(wèn)題1：用工具觀察與用肉眼看有什么不同？答：用工具觀察比肉眼看更細(xì)微、更清晰、更便利、更安全等優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題2：這是在高倍顯微鏡下看到的現(xiàn)象，猜猜它們是什么？答：第一幅圖是頭發(fā)，第二幅圖是冰晶。問(wèn)題3：下

44、面四種茶分別是綠茶、烏龍茶、紅茶和花茶，你能一一辯認(rèn)來(lái)嗎？答：左上一盤(pán)是綠茶，沖泡前外形偏平，顏色較淺，沏出來(lái)的茶水保持鮮茶葉的綠色。左下一盤(pán)是烏龍茶，沖泡前球狀深綠色，沏出來(lái)的茶水淡金黃色。右上一盤(pán)是花茶，沖泡前茶葉碎細(xì)，顏色重、較暗，沏出來(lái)的茶水是黃色或深紅色，有香氣和甜味。右下一盤(pán)是紅茶，沖泡前外形纖細(xì)，顏色黃綠，其中有花并有花香，沏出來(lái)的茶水有某種花香味。二、教材分析觀察既是與調(diào)查、實(shí)驗(yàn)并列的收集證據(jù)的方法，又作為一種具體的過(guò)程技能，和測(cè)量、排序、比較等方法一樣，會(huì)出現(xiàn)在調(diào)查、實(shí)驗(yàn)之中，成為調(diào)查中的觀察、實(shí)驗(yàn)中的觀察，所以觀察是所有方法的開(kāi)端和基礎(chǔ)，在整套教材的地位顯得格外重要。本課教材是按照用“自己的感官進(jìn)行觀察使用工具進(jìn)行觀察進(jìn)行綜合性觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)觀察的重要性”的思路設(shè)計(jì)的?？茖W(xué)探究中的觀察涉及到感官的使用更涉及到包括感官在內(nèi)的觀察工具、方式、流程等特定要求，還涉及到科學(xué)的觀察價(jià)值和態(tài)度的要求。本課的主旨在于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是觀察怎