人教版三年級語文下冊教案全集(精品)

1、科目：語文 課題 1、燕 子 任課教師： 班級：三年級 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前觀察身邊春天的景物。2、收集有關(guān)燕子的資料。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入說說你了解的春天。小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒

2、有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子三、學(xué)習(xí)生字1、讀準(zhǔn)字音。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯(cuò)讀成 fó 。2、自主識字，找規(guī)律。3、交流。4、鞏固運(yùn)用。5、同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意五、提出自己不懂的問題六、寫字1、讀準(zhǔn)字音。2、注意容易寫錯(cuò)的字。燕、聚、演、倦、漾。3、觀察字形結(jié)構(gòu)。4、練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、理清課文線索，體會作者的觀察方法1、第一自然段：由近處看燕子。2、第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。4、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

3、二、朗讀感悟1、自讀全文，說說自己有什么感受？2、再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3、討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？（1）外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。（2）飛行特點(diǎn)讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。（3）停體會課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動。4、橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？三、練習(xí)背誦四、摘抄喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)： 羽毛 烏黑光亮 外形美 翅膀 俊俏輕快 簡筆勾勒 尾

4、巴 剪刀似的 細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲 活潑機(jī)靈小燕子燕子 春光美 背景襯托 青草綠葉襯鮮花 美麗春光添生機(jī) 飛行美 輕快敏捷 停歇美 五線譜 春天的贊歌教后隨筆科目：語文課題 2、古詩兩首 任課教師： 班級：三年級 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)。2、收集賀知章、朱熹的有關(guān)資料。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入回

5、憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀。三、學(xué)習(xí)詠柳1、簡介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作回鄉(xiāng)偶書采蓮2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美、歌頌；贊美、歌頌柳樹。3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。4、交流、匯報(bào)一二句：（1）碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹：滿樹。萬條：枝條

6、多。絳：一種絲帶。這兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉。）（3）朗讀5、交流、匯報(bào)三四句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會到什么？（3）指導(dǎo)朗讀。6、朗讀全詩，感悟詩境。前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳樹、對春抱著一種

7、什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美、歌頌柳樹的感情。四、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。五、背誦全詩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詠柳，并集體背誦，引入春日。二、解題1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2、春日即在春天里。三、初讀，初通詩意1、自讀全詩，再抽讀。2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3、交流一二句：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：水名。濱：水邊。光景：風(fēng)光景色。一時(shí)：形容時(shí)間很短。新：新鮮、奇麗。4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒

8、讀出來的？5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三四句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認(rèn)識。東風(fēng)：春風(fēng)。萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际恰Ｔ娨猓喝藗円话愣贾烙写猴L(fēng)，但是春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。指導(dǎo)朗讀三四句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。板

9、書設(shè)計(jì)： 碧玉 一樹高 描繪 比喻 萬條 綠絲絳 碧柳玉樹繪春景詠柳 春風(fēng)巧手細(xì)葉裁 細(xì)葉 誰裁出 想象 自問自答 春風(fēng) 似剪刀 尋芳 泗水濱 虛寫 感性 光景 一時(shí)新 泗水光景新 春日 識得 東風(fēng)面 東方吹花生 實(shí)寫 理性 萬紫千紅 總是春教后隨筆科目：語文課題 3、荷 花 任課教師： 班級：三年級 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)3個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重

10、點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗(yàn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。2、師制作教學(xué)課件。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入師出示課題：荷花。師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？生說后師課件展示荷花圖。二、初讀課文，正音1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內(nèi)容1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、指名讀。2、說說你知道了什么。明確：第一

11、節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。3、提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1、生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。2、師出示“如果了不起”。請生談自己的看法。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的有的有的”想象荷花的姿勢。你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻

12、。）生想象動態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。六、自學(xué)生字師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。七、作業(yè)：1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。2、聽寫詞語。3、觀察自己喜歡的花。第二課時(shí)一、朗讀1、2、3節(jié)二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)1、師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。1、生討

13、論本文在寫法上的特點(diǎn)。2、交流。運(yùn)用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。用詞準(zhǔn)確。寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動。四、小練筆。1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。3、交流課前所觀察的花。4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。寫生動。5、生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。6、交流個(gè)別習(xí)作，評講。7、生繼續(xù)完成。五、作業(yè)：1、完成習(xí)作。2、預(yù)習(xí)第四課。板書設(shè)計(jì)：聞：清香 有的 形 看：姿勢 有的 還有的 色 清晰美麗 荷花 風(fēng)吹來：翩翩起舞 樂而忘我 想象 風(fēng)過了：靜聽 記起：不是是教后隨筆科目：語文課題 4珍 珠 泉 任課教師： 班級：三年級

14、時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。2、學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識。熟讀課文。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、引入新課1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資

15、料。3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。2、根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句。3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。三、匯報(bào)交流自學(xué)成果1、課文是按什么順序?qū)懙?，排一排順序：?）潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)。（ ）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（ ）按珍珠泉的所在位置。2、讀書檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語句。

16、（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)。（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）3、品讀課文，體會情感；（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？（2）體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會作者表達(dá)的思想感情。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的

17、美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得”“清得”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美

18、語句。四、拓展學(xué)習(xí)想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察。板書設(shè)計(jì)： 泉水：綠 深 清 珍珠泉 熱愛家鄉(xiāng) 搖晃 綻開 消失 水泡 金色、銀色：交錯(cuò) 閃亮：紅、黃、綠、紫 彩色的珍珠教后隨筆科目：語文課題 語文園地一 任課教師： 班級：三年級 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。2、習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。4、日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。5、寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)

19、生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景。2、積累詞語。授課時(shí)數(shù)四課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)：教學(xué)“口語交際”1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？2、小組介紹：每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)的發(fā)言后可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。3、小組評議，互相評價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動人，給

20、人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。4、全班交流、評比：評出進(jìn)步大的同學(xué)。5、師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。第二三課時(shí)：教學(xué)“習(xí)作”1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。2、明確習(xí)作要求：（1）指名生說說寫景物的文章應(yīng)注意什么。（2）師補(bǔ)充，歸納：A、能寫出景物的特點(diǎn)。B、按一定順序?qū)懬宄?。C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫作方法指導(dǎo)：師以珍珠泉為例，講寫作

21、時(shí)應(yīng)注意的地方。A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。4、生寫作，師巡視指導(dǎo)。5、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。8、辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。第四課時(shí)一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語。2、指名讀，正音。3、結(jié)合查字典，弄明白詞語意思

22、。4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6、擴(kuò)展：說說其它這類詞語，積累詞語。二、“日積月累”“我會填”教學(xué)1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。4、填后讀一讀?！白x讀背背”1、師請生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際，體會詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。5、擴(kuò)展：說說自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語。三、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日

23、野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。3、交流自己喜歡的描寫。4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。板書設(shè)計(jì)（略）教后隨筆科目：語文課題 5、翠 鳥 任課教師： 班級：三年級 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保

24、護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。重點(diǎn)難點(diǎn)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)準(zhǔn)備1、掛圖。2、“百鳥爭鳴”聲課件。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？學(xué)生可能有以下幾種回答：1、（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2、（燕子）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3、（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4、（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。二、揭示課題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐?/p>

25、友，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。2、翠鳥的羽毛很漂亮。3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。 三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察

26、發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。六、布置作業(yè)：1、寫生字。2、抄寫生詞。第二課時(shí)一、檢查回家讀書情況。1、抽讀。2、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。1、師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？ （學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。）過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以

27、及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2、課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）3、師述：剛才同

28、學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物展示一個(gè)小組送來的畫）4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（實(shí)物展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）三、評讀感悟，凸顯個(gè)性1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）2、共同評議。3、師小結(jié)： 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉

29、，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！四、拓展延伸，放飛個(gè)性師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選做：1、現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識鳥。3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖?/p>

30、朋友。五、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！板書設(shè)計(jì)： 色：鮮艷（頭 背 腹） 外形 體：小巧玲瓏 （靜態(tài)：原因） 眼：靈活 特點(diǎn) 嘴：尖、長 喜歡翠鳥翠鳥 聲音：清脆 和諧相處 動作 速度：迅速、敏捷 （動態(tài)：結(jié)果） 機(jī)靈保護(hù)翠鳥 是我們的朋友教后隨筆科目：語文課題 6、燕子專列 任課教師： 冉松班級：三年級 時(shí)間：2013 年 3 月 14日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑

31、寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。2、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)瑞士的資料。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1、背誦第一課燕子師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)。可是有一年春天，在瑞士小

32、燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料（瑞士：歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表

33、王國。1950年9月與我國建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。2、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3、以小組為單位，互相檢查。4、通過熟字帶生字識字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5、歸類結(jié)合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c(diǎn)；注意“載”的筆順。（2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡?/p>

34、右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序1、抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車）2、分組讀文（1）說說每個(gè)自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決五、課堂作業(yè)（1）寫生字。（2）抄生詞。第二課時(shí)一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題，體會課文的思想感情學(xué)

35、習(xí)表達(dá)方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。A、是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段B、通過這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式（1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不

36、起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反

37、映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。（3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上

38、歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語值得體會，透過這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。五、總結(jié)，升華體會1、師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、課堂訓(xùn)練小練

39、筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專列的任何內(nèi)容與貝蒂對話。板書設(shè)計(jì)： 結(jié)果“專列”運(yùn)送特殊的客人 氣溫驟降 風(fēng)雪不止燕 起因 長途跋涉 非常疲勞 遇到麻煩子 饑寒交迫 瀕臨死亡 天氣驟變 燕子遇險(xiǎn)專 人間真情 轉(zhuǎn)險(xiǎn)為安 列 政府呼吁 經(jīng)過 救助燕子 人們行動教后隨筆本堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，敢于發(fā)言，勤于思考，教學(xué)效果比較明顯。在教學(xué)過程中，應(yīng)主動激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，提高分析課文的能力。力求達(dá)到提出有價(jià)值的問題，然后解決問題。對文章

40、的主旨能做一定的概括！科目：語文課題7、一個(gè)小村莊的故事任課教師： 班級：三年級 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。2、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、生詞卡片、資料收集。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

41、1、出示課題：一個(gè)小村莊的故事。2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍(lán)、甜潤、蓋房、裸（lu）露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、

42、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木東棟比一比：廣擴(kuò) 有郁 甚湛 果裸三、檢查預(yù)習(xí)1、結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。2、學(xué)生針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。3、完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。“黎”的上部右

43、邊的不能寫成多衣撇的“勿”。3、各自抄寫一遍。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文。1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！眱蓚€(gè)“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)?！耙豢靡豢谩北硎緮?shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。2、學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地

44、方？分四人小組交流提問。讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？“什么都沒有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1、讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2、如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會

45、、積累詞句。2、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動方案。板書設(shè)計(jì)： 森林 郁郁蔥蔥 過去美麗的村莊 河水 清澈見底 天空 湛藍(lán)深遠(yuǎn)一個(gè)小村 空氣 清新甜潤 肆意砍伐破壞自然莊的故事 家家戶戶砍樹 蓋房子 富裕的 美麗村莊轉(zhuǎn)眼不見 原因 造工具 日子 年年代代砍樹 制家具 后來小村莊消失（什么都沒有了）教后隨筆科目：語文課題 8*路旁的橡樹 任課教師： 班級：三年級 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。重點(diǎn)難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、初讀課

46、文，了解內(nèi)容1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。4、把這個(gè)故事講給大家聽。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。3、有什么不懂嗎？4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5、說說課文哪些地方最使你感動？6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、總結(jié)課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了本課中的那個(gè)小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？3、你能給人們提出一些好的建議嗎？板書