部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3《貝的故事》優(yōu)質(zhì)教案

1、3“貝”的故事文本分析本文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，全文共有2個(gè)自然段。第1自然段引出“貝”字。第2自然段主要講貝殼因?yàn)槠?、珍貴又便于攜帶、不易損壞，被人們當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的“貝”字，引出用“貝”做偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”做偏旁的一系列漢字的大致意思。教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字效率。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“動(dòng)物、貝殼”等9個(gè)詞語(yǔ)，積累“珍、幣”等生字拓展的12個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀

2、課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁所表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)1.正確認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“動(dòng)物、貝殼”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。正確認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)生字。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師展示貝殼實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一個(gè)個(gè)小小的、五彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事呢。現(xiàn)在就讓我們一起去讀一讀“貝”的故事。二、初

3、讀課文，多元識(shí)字1.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。翹舌音：珍、飾、賺 平舌音：隨、損、財(cái) 前鼻音：貧、品 邊音：類（1）正音?！罢洹⒇殹笔乔氨且?，“珍”可與同音字“真、針”聯(lián)系起來(lái)，“貧”可與“平、萍”2個(gè)后鼻音的字對(duì)比讀；“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財(cái)”是平舌音，可分組出示，對(duì)比認(rèn)讀；“甲骨”一詞中，“甲、骨”均讀第三聲，注意在語(yǔ)流中“甲”的變調(diào)。（2）學(xué)習(xí)多音字“漂”：在“漂亮”一詞中讀第四聲；讀第一聲時(shí)，指一個(gè)物體浮在水面上。2.課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 文 貝 亮 貴 身 容壞 幣 錢 錢 償 買 窮（1）借助圖片和了解字義識(shí)字：甲、骨。理解“甲骨”

4、的意思：出示“龜甲”和“獸骨”圖片，這就是“甲骨”。理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古人把字刻在“龜甲和獸骨”上，這就是“甲骨文”。（2）借助圖片，聯(lián)系生活識(shí)字：幣、飾、品。幣 （課件出示“貝殼、錢幣”的圖片）通過(guò)看圖，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)做簡(jiǎn)單介紹，加深印象，從而知道這些都是貨幣來(lái)識(shí)記。飾、品 （課件出示貝殼做的飾品圖片）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“飾品”，給學(xué)生講解“飾品”的意思。 （3）編字謎識(shí)字。 一家三口人，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。 品（4）偏旁歸類識(shí)字：“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”的偏旁都是貝字旁。（課件出示課后習(xí)題第二題）讀一讀，再繼續(xù)擴(kuò)詞。還可以聯(lián)系生活說(shuō)

5、一說(shuō)，如房子、汽車都是家里的“財(cái)”產(chǎn)；做生意可以“賺”錢，也可能“賠”錢；“購(gòu)”買東西要花錢。（5）利用熟字識(shí)記。加一筆：日甲；巾幣。相同結(jié)構(gòu)歸類：品晶、森、眾。找近義詞識(shí)記：容易簡(jiǎn)單；損壞破壞、破損。3.把生字和詞語(yǔ)帶進(jìn)文中，再讀讀課文。三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀兩遍。2.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。上邊是“士”不是“土”；“士”的豎寫(xiě)在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)得舒展。上半

6、部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤；下面“月”的第一筆變成豎，兩短橫不與右側(cè)相連。第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。5.學(xué)生先描紅后臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。6.集體講評(píng)。（選具有代表性的學(xué)生作品，投影呈現(xiàn)，集體講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.學(xué)生交流本堂課的收獲。2.布置作業(yè)。（1）搜集漢字的故事。（2）完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。2.借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁所表示的意思。能講述“貝”字的故事，了解用“貝”做偏旁的字大多與

7、錢財(cái)有關(guān)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“撿貝殼”游戲。教師將15個(gè)會(huì)認(rèn)字分別寫(xiě)在15枚貝殼上，將貝殼任意放在課桌上。學(xué)生上臺(tái)，每撿起一枚貝殼，便讀出該貝殼上的字，并用該漢字組詞，組得越多越好。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（生字加熟字組成常用的詞）寶貝 貝殼 甲蟲(chóng) 甲骨文 骨頭 錢幣 錢財(cái) 有關(guān) 與其 關(guān)于3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們繼續(xù)來(lái)讀“貝”的故事，了解“貝”字的由來(lái)和演變過(guò)程。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)生自由讀課文，讀通順、讀正確。2.指導(dǎo)朗讀。（1）讀好難讀的詞。如“甲骨文、漂亮、飾品、隨身、攜帶、損壞”，注意示范引導(dǎo)。（2）讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。本課出現(xiàn)了較多的頓號(hào)，如，“所以，用貝做偏旁的字大多與錢財(cái)有

8、關(guān)，比如，賺、賠、購(gòu)、貧、貨”一句，要注意頓號(hào)與逗號(hào)停頓的區(qū)別，即頓號(hào)停頓時(shí)間較逗號(hào)略短。（3）注意語(yǔ)速。本文名為“貝的故事”，卻沒(méi)有具體生動(dòng)的情節(jié)，以說(shuō)明的方式介紹了“貝”字的相關(guān)知識(shí)。讀文章要像說(shuō)話一樣不疾不徐，讓人能聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。3.學(xué)習(xí)第1自然段，借助文中圖片，了解“貝”字的由來(lái)和演變過(guò)程。（1）學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想：你知道了什么？（2）學(xué)生反饋，相機(jī)品讀。指名讀第一句話。預(yù)設(shè)：看，這就是美麗的貝殼。（出示貝殼圖片）它不僅外表美麗，還能保護(hù)殼內(nèi)柔軟的身體。（指名讀）當(dāng)外面風(fēng)平浪靜的時(shí)候，貝殼怡然自得地在水中游動(dòng)；而當(dāng)外面發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，殼就是貝類保護(hù)自己身體的最好武器。（全班齊讀

9、）你從這一自然段里還了解到了什么？預(yù)設(shè)：我還知道了甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的就是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子。（指名讀第二句話）看，這就是甲骨文中的“貝”字（出示文中的圖片）。對(duì)比看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（甲骨文“貝”字，畫(huà)的就是貝類的扇殼張開(kāi)的樣子。隨著時(shí)代的變遷，“貝”字也在慢慢發(fā)生變化。由甲骨文到小篆，再到現(xiàn)在的楷書(shū)“貝”字）齊讀第二句話。4.學(xué)習(xí)第2自然段，知曉“貝殼”的作用，了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。（1）自由讀，一邊讀一邊想：貝殼有什么作用？（2）根據(jù)學(xué)生的交流，依次出示第2自然段的句子，重點(diǎn)探究。（3）品讀第一句：了解貝殼的第一個(gè)作用有價(jià)值。（課件出示）古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮

10、，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上?！捌痢币辉~是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（美麗。）“珍貴”一詞又是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（寶貴。）誰(shuí)知道“飾品”是什么？人們?yōu)槭裁窗沿悮ぎ?dāng)作飾品？古時(shí)候，因?yàn)槿藗冇X(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，（所以）喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（課件出示圖片）借助圖片練習(xí)講述貝殼的第一個(gè)作用?？梢杂谜n文中的句子，也可以嘗試用上“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式。（4）品讀第二句了解貝殼的第二個(gè)作用，易于流通。（課件出示）而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。除了能當(dāng)作飾品戴在身上外，貝殼還有什么作用？指名讀貝殼第二個(gè)作用的句子。（課件出示

11、“貝殼幣”圖片）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解“錢幣、紙幣”。指導(dǎo)：從最早古人把貝殼當(dāng)作錢幣，到把黃金、白銀當(dāng)作錢幣，直至現(xiàn)在的紙幣，錢幣和中國(guó)漢字一樣，也是不斷發(fā)展、變化著的。古人把貝殼當(dāng)作錢幣使用，就像我們現(xiàn)在使用人民幣一樣，用貝殼來(lái)購(gòu)買自己喜歡的物品和生活必需品。貝殼有哪些特點(diǎn)？（可以隨身攜帶、不容易損壞。）貝殼為什么被古人當(dāng)作錢幣？明確：因?yàn)樨悮た梢噪S身攜帶，不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣使用。（5）品讀第三句：了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。（課件出示）所以，用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“贖、賠、購(gòu)、貧、貨”。學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)了什么。（用“貝”做偏旁的字大多與

12、錢財(cái)有關(guān)。）為什么用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)？指名說(shuō)，可以用上“因?yàn)樗浴钡木涫?。出示“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”6個(gè)字，學(xué)生齊讀，感受用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。這些帶有“貝”的字可神通廣大了！（課件出示課后第二題后四組詞語(yǔ)）指名讀后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。財(cái)富 財(cái)產(chǎn) 賠本 賠禮 購(gòu)買 采購(gòu) 貧苦 貧窮引導(dǎo)學(xué)生交流，進(jìn)一步體會(huì)用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。指導(dǎo)：前兩個(gè)是由“財(cái)”字組成的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在，不少同學(xué)的家里都有小汽車，這可是家里的“財(cái)產(chǎn)”哦！不僅有小汽車，還有房子、存款，老百姓的財(cái)富逐年增加。第三、四個(gè)是由“賠”字組成的詞語(yǔ)。做生意可以“賺錢”，也可能“賠錢”，甚至“賠本”。第五、六個(gè)是

13、由“購(gòu)”字組成的詞語(yǔ)。購(gòu)買東西要花錢，采購(gòu)物品要花錢，網(wǎng)購(gòu)也要花錢?，F(xiàn)在網(wǎng)購(gòu)已成為一種新的生活方式了。最后兩個(gè)是由“貧”字組成的詞語(yǔ)。一分錢都沒(méi)有，生活貧窮。改變貧窮的唯一出路就是用雙手奮斗。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)帶有“貝”的字大都和錢財(cái)有關(guān)。5.理清句子之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地講述“貝”的故事。古時(shí)候，因?yàn)槿藗冇X(jué)得貝殼很（ ），很（ ），所以喜歡把它們當(dāng)作（ ）戴在身上。而且還因?yàn)樨悮た梢裕?），不（ ），于是古人還把貝殼當(dāng)作（ ）。所以，用“貝”作偏旁的字大多與（ ）有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。6.學(xué)生試著完整講述“貝”的故事。7.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀好頓號(hào)之間的停頓

14、。三、課后練習(xí)，拓展延伸1.（課件出示課后第三題“銅鏡和珠寶”圖片及詞語(yǔ)）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)金字旁和王字旁。（1）看圖，猜一猜：“鏡”字的偏旁與什么有關(guān)？指名說(shuō)。小結(jié)：古時(shí)候的鏡子是銅做的，與金屬有關(guān)，所以“鏡”是金字旁?！般~鏡”的“銅”也是金字旁。（2）你還知道哪些金字旁的字？學(xué)生自由交流。（3）看圖，猜一猜：“珠”字的偏旁與什么有關(guān)？指名說(shuō)。小結(jié)：通過(guò)看圖，大家猜得很對(duì)。古時(shí)候“王”字和“玉”字是通用的，三橫表示天、地、人，中間的一豎表示融會(huì)貫通?！巴酢北硎就跽?，“點(diǎn)”表示王者腰間佩戴的玉，所以王字旁也被稱為“斜玉旁”，與珍貴的玉石有關(guān)，所以“珠”是王字旁。正因?yàn)檫@樣，“珍貴、珍惜、珍珠”的“珍”字

15、也是王字旁。（4）拓展其他帶有王字旁的字。（“玨、珮、瑪、瑙、琉、璃”這些字帶有王字旁，也與玉石有關(guān)。）2.拓展：含有下列偏旁邊的字還有哪些？氵：江 河 湖 海 _ _ _ _木：梅 村 樹(shù) 樁 _ _ _ _小結(jié)：看，不論是貝字旁，還是王字旁、金字旁，大多數(shù)形旁都能表達(dá)漢字的大致意思。中國(guó)漢字可真神奇，咱們中國(guó)人可真有智慧！四、實(shí)踐延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.以“漢字故事”為主題開(kāi)展活動(dòng)：給家人講漢字故事；課外閱讀其他的漢字故事。2.完成本課對(duì)應(yīng)練習(xí)。（“”，“”）圖片導(dǎo)入，識(shí)字學(xué)詞（教學(xué)重點(diǎn)）師：這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三幅圖片（出示“貝”的字理圖中的前三幅），猜猜看，這是哪個(gè)字？生：是“貝”字。師

16、：說(shuō)說(shuō)你們的理由。生1：因?yàn)榈谝环鶊D上畫(huà)的是貝殼，所以我覺(jué)得它應(yīng)該是“貝殼”的“貝”字。生2：我覺(jué)得第二幅畫(huà)的也是貝殼，只是比第一幅畫(huà)得簡(jiǎn)單些，所以我覺(jué)得這個(gè)字是“貝”。生3：第三幅畫(huà)是“貝”的繁體字吧！師：同學(xué)們可真了不起，說(shuō)得有理有據(jù)。中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它經(jīng)歷了“甲骨文金文篆書(shū)楷書(shū)”等時(shí)期。第一幅畫(huà)的確是貝殼，甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的就是貝類兩扇殼張開(kāi)的樣子。第二幅是金文的“貝”，比甲骨文簡(jiǎn)化一些，保留了貝殼上的兩道花紋。篆文則更簡(jiǎn)單些，上面依然保留貝殼上的兩道花紋。生：哇！太神奇了。什么是甲骨文呢？師：（出示甲骨文圖片）甲骨文就是古代刻在龜甲和獸骨上的文字，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變而來(lái)

17、的，如“貝”字。再如“甲”字，甲骨文 ，像縱橫交叉的握柄?！坝小钡募坠俏?= （“十”的變形，握柄）+ （口，抵御矛槍的硬牌），表示可持握的護(hù)牌。還有“骨”字，甲骨文“ ”像動(dòng)物的大塊的甲狀堅(jiān)硬器官，用于支撐和保護(hù)動(dòng)物的其他器官。有的甲骨文“ ”在甲狀器官“ ”區(qū)上加“卜”（ ），表示古人用這種質(zhì)地堅(jiān)硬、表面寬平的材料來(lái)記錄占卜結(jié)果。有的甲骨文“ ”將組合的形狀“ ”簡(jiǎn)化成“ ”。江陵楚簡(jiǎn)的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨，下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。生：漢字真是太神奇了！師：中國(guó)的漢字就是這樣美妙神奇，有興趣的同學(xué)可以搜集一

18、些這樣的漢字故事和大家分享。賞析：中國(guó)漢字博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。本教學(xué)片段從看圖片猜漢字入手，極大程度地激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的興趣。在學(xué)生興趣盎然時(shí)給學(xué)生講解什么是甲骨文，結(jié)合生字“甲、骨”講解其漢字演變過(guò)程，使學(xué)生在看圖片、聽(tīng)講解的過(guò)程中，了解了漢字的起源，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而在學(xué)生興趣勃發(fā)時(shí)，讓學(xué)生去搜集漢字故事與大家分享，勢(shì)必會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望推向另一個(gè)高潮。1.識(shí)字方法多元。本課是一堂識(shí)字課，教學(xué)中，我安排了大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。在指導(dǎo)識(shí)字方法時(shí)，我不僅僅局限于常用的“加一加”“減一減”“換一換”等方法，還結(jié)合本課特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字、利用圖片識(shí)字、猜字謎識(shí)字、聯(lián)系生活情境識(shí)

19、字等，多樣化的識(shí)字方法不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了識(shí)字效果，學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)也領(lǐng)略到了漢字的美妙與神奇。2.課文理解落實(shí)到位。要求學(xué)生能講“貝”的故事是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本文名為“貝的故事”，但沒(méi)有具體生動(dòng)的情節(jié)，而是以說(shuō)明的方式介紹了“貝”字的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生講“貝”的故事是有一定困難的。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生逐句理解，反復(fù)朗讀，并運(yùn)用“因?yàn)樗浴边@一關(guān)聯(lián)詞練習(xí)復(fù)述課文，最后又用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生講述“貝”的故事。學(xué)生在一步一步的引領(lǐng)中輕松完成了本目標(biāo)。教學(xué)要求1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。2.了解漢字的演變,會(huì)講“貝”的故事。3.默讀課文,了解“貝”字的起源、“貝”的作用

20、及其字形、字義。4.進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.了解“貝”字的起源和其字形、字義。3.由“貝”字推衍開(kāi)去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.會(huì)讀“甲、骨”等16個(gè)生字。2.了解“貝”字的起源,“貝”的作用以及其字形、字義。3.進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。生字卡片、多媒體課件。一激趣導(dǎo)入,走近課文有這么一個(gè)傳說(shuō),在很久以前的黃帝時(shí)期,黃帝命令他的臣子倉(cāng)頡創(chuàng)造文字。倉(cāng)頡是一個(gè)長(zhǎng)有八只眼睛的怪人。他用自己的八只眼睛觀察八方,看見(jiàn)各種各樣的東西。他把這些東西的形狀簡(jiǎn)化后刻在龜殼、獸骨上,就成了最早的文字。這個(gè)神話當(dāng)然是荒謬的,但也說(shuō)明了一

21、個(gè)事實(shí)漢字是由象形字演變而來(lái)的。 遠(yuǎn)古人學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思后,又學(xué)會(huì)了用手勢(shì)交流。但有些事物用語(yǔ)言和手勢(shì)是難以表達(dá)的,于是有人想出了做記號(hào)的方法?？捎浱?hào)太多,也容易忘記,所以,后來(lái)人們就用圖形表達(dá)意思。比如,“太陽(yáng)”就畫(huà)成一個(gè)圓圈的形狀,“樹(shù)”就畫(huà)成樹(shù)的模樣。最早的象形文字就是這樣產(chǎn)生的。 漢字有許多奇妙的故事,這節(jié)課,老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“貝”的故事。二學(xué)習(xí)課文,感知內(nèi)容朗讀課文。(課件出示要求)要求:本課是以講故事的形式呈現(xiàn)的,在朗讀的時(shí)候,速度稍慢,要讀出故事性來(lái)。朗讀指導(dǎo):講故事要力求吸引大家,在讀的時(shí)候,速度不宜過(guò)快,要讀出一種神奇的語(yǔ)氣來(lái),使讀者聽(tīng)起來(lái)感到有趣。師范讀。

22、指名讀。齊讀。師點(diǎn)評(píng)。三再讀課文,深入理解1.(出示貝殼圖)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們的樣子。生1:顏色很美麗。生2:貝殼看上去很堅(jiān)硬。師:古人看到了貝殼之后,怎么把它記下來(lái)呢?有誰(shuí)可以猜一猜。生:把它畫(huà)下來(lái)。師:最初的“貝”字就是畫(huà)成兩扇殼張開(kāi)的樣子。2.古時(shí)候,貝殼在人們眼中是怎樣的?生:人們很喜歡它們,把它們當(dāng)作飾品戴在身上。師:為什么喜歡它們?生:因?yàn)槿藗冇X(jué)得貝殼很漂亮,很珍貴。師:除此之外,貝殼還有什么特點(diǎn)?生:可以隨身攜帶,不容易損壞。師:因?yàn)樨悮び羞@么多的優(yōu)點(diǎn),所以,古人還把它當(dāng)作錢幣。以“貝”作為偏旁部首的字也大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購(gòu)”等。師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了“貝”的故事,誰(shuí)能夠把這個(gè)故事講出來(lái)?學(xué)生試講。提示:在講解的時(shí)候,一定要講出貝殼的特點(diǎn)和“貝”作為偏旁部首時(shí)漢字與錢財(cái)?shù)年P(guān)系,并且能夠舉出例子?？偨Y(jié):本課主要通過(guò)講述“貝”的故事,讓我們知道了形聲字可以表示漢字意義的特點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中,我們就可以憑借形聲字的形旁,來(lái)猜這個(gè)漢字表示的意思。本課表面上講述的是“貝”的故事,實(shí)際上也是在講漢字的來(lái)歷和演變。本文的故事性并不強(qiáng),主要目的是讓學(xué)生知道“貝”的由來(lái),以及當(dāng)它作為偏旁部首時(shí)漢字的意義。所以,在教學(xué)中,教師可以講述倉(cāng)頡造字的故事,吸引學(xué)生關(guān)注漢字,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚興趣。1. 會(huì)寫(xiě)本課“貝、殼”等9個(gè)生字。2.進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁有關(guān)的特