人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案與反思

1、9自 然 之 道學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。第 一 課 時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1. 指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2. 今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

2、1. 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2. 出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀及理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄3. 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4. 匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)：了解

3、課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”1. 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。2. 演中促讀，演中理解：a) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，

4、范寫“啄”字。b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3. 想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。4. 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？5. 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”

5、，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1. 觀察課文插圖，說說圖意。2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3. 默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。4. 指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5. 比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a) 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀) 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?. 感悟啟示：同學(xué)們

6、，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生及我們的愿望相反的結(jié)果?！倍⒗首x全文，歸納大意1. 齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2. 朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法把各部分意思連起來。三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”1. 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式及要求。2. 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活

7、動(dòng)。3. 全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。4. 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。課后反思：學(xué)生對(duì)自然之道的體會(huì)只是表面，特別是要遵守自然發(fā)展的規(guī)律要付予行動(dòng)還需加強(qiáng)教育。板書： 9 自然之道 問 論 悟 行 ：道教學(xué)反思：自然之道這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。10黃 河 是 怎 樣 變 化 的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2. 朗讀課文，把握課文

8、主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3. 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過程：一、出示“資料”，引出課題1. 出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。2. 聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？3. 為什么要“行動(dòng)起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）二、圍繞提示，自讀自學(xué)1. 請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞

9、課前“閱讀提示”讀懂課文。2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。 在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？3. 圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。 閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？三、圍繞重點(diǎn)，全班研討 引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。1. 了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句，并有感情朗讀重點(diǎn)語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“

10、黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并及“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。2. 黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。3. 暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)及交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上

11、的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)及環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展1. 師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可及班會(huì)結(jié)合起來，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。2. 有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有

12、關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。課后反思：本課主要是講黃河變化的原因和治理黃河的一些建議。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們都能理解，并提了很多好的建議。 原因：氣溫轉(zhuǎn)寒 暴雨集中 板書：10 黃河是怎樣變化的 人口增多 大量砍伐 治理：牧林為主 規(guī)劃田地 修筑水利 防止水土流失教學(xué)反思：在教學(xué)中組織學(xué)生交流討論，體會(huì)作者所要表達(dá)的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。警醒我們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。還可引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護(hù)好大自然，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的、自覺的環(huán)保意識(shí)，以及民族的憂患意識(shí)。11蝙 蝠 和 雷 達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生

13、字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行及蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。3. 搜集并及同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集及處理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第 一 課 時(shí)一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書課

14、題）二、朗讀課文，讀通讀順1. 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2. 兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3. 出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1. 課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。2. 指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語氣。2.

15、默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。3. 交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。4. 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。5. 小結(jié)：a) 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于

16、揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)及蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮硌芯窟@些問題。五、范寫生字，練寫字詞 教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1. 聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)及蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)1. 自由讀七、八自然段，想一想上述問題。2. 以演促讀，理解蝙蝠探

17、路的辦法。 指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。3. 以畫促讀，理解蝙蝠探路及雷達(dá)之間的聯(lián)系。a) 請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）嘴巴 超聲波 天線 無線電波 障 障礙 礙反射 物 反射 物耳朵 熒光屏 （蝙 蝠） （雷 達(dá)）b) 填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。三、小結(jié)全文，延伸拓展1. 默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?. 閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片

18、，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀及探究興趣。3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教學(xué)后記：這是一篇說明文體裁的獨(dú)立閱讀課文，也是中年級(jí)學(xué)生新接觸的一種新的寫作體裁。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對(duì)于我們學(xué)校的孩子來說是非常陌生的，從沒有親眼看見過黃河那雄偉的氣勢(shì)，也從沒有親耳聽到過那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)黃河的史料?；诖?，在教學(xué)中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的素材，而且要讓學(xué)生了解它的歷史和現(xiàn)狀，喚起他們保護(hù)大自然、保護(hù)母親河的愛心。12、大自然的啟示教學(xué)目的：1、自主合

19、作探究文章的主旨。2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境及深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。3、聯(lián)系自然及生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解2、難點(diǎn)：體會(huì)景及意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、整體感知，讀中說品1、初讀文章2、檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞3、學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情4、學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。（學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在

20、聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）三、再讀文章，讀中說品析1、學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。2、學(xué)生交流，說出朗讀的方法及原因，教師點(diǎn)評(píng)。要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。（這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，

21、真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）3、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來？從全文來看，本文的主旨是什么？本文的描寫的景及表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合問題自主探究（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來。）過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。第二課時(shí)一、 品讀課文，感受課文中的深刻哲理。學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)

22、。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。二、教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。1、人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。2、人生變幻，悲喜交加，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無窮情趣。3、聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么

23、樣的啟示？明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美及深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？你還能從大自然中獲得哪些啟示？學(xué)生自由發(fā)言，探討及交流。(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然及生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。)5、教師小結(jié)6、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來？題目自擬。板書： 大自然的啟示 無知違背 懲罰 認(rèn)識(shí)利用 自然規(guī)律受益教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課