(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、14植樹的牧羊人【教學(xué)目標(biāo)】1. 理解并積累字詞。2. 理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者的寫作意圖。3. 理解牧羊人的品格。4. 理解牧羊人奇跡的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 抓住作者對(duì)人物的細(xì)致描寫與景物的變化。2. 通過揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章 的中心。抓住議論句體會(huì)作者的寫作意圖，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事 情節(jié)?！緦W(xué)情分析】隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，獲取信息的途徑越來越多，學(xué)生的視野也隨 之越來越開闊，七年級(jí)的學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因此，通過自主 閱讀初步把握這篇文章的大意應(yīng)該是沒有太大難度的。但是，文中牧羊人幾十年如一日在孤獨(dú)的困境中堅(jiān)持種樹的毅力以及這種行為的

2、 意義，要讓學(xué)生充分理解，必然存在人生閱歷和文化積累上的限制。 此外，對(duì)于這樣篇幅較長的作品，如何循序漸進(jìn)地深入理解人物精神 內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方法上，還需要教師的適時(shí)引導(dǎo)。【知識(shí)與技能】1. 運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實(shí)性。2. 運(yùn)用對(duì)比的寫法來突出主題?！具^程與方法】通過分析對(duì)比的寫法，探究本文主題?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀?！窘虒W(xué)方法】默讀法、賞析法、合作探究法【課時(shí)安排】第 2 課時(shí)教學(xué)過程板書：植樹的牧羊人讓喬諾一、導(dǎo)入新課假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在風(fēng)雨中奮斗搏擊；假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。 今天

3、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)不隨波逐流之船，不懼困難之鷹一一植樹的牧羊 人。上節(jié)課，我們熟讀了課文，解決了文中的生字，理解了重點(diǎn)詞語，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容，分析牧羊人是一個(gè)怎樣的人，他的精神為什么會(huì)鼓舞很多 人?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師簡潔卻飽含感情地地介紹植樹的牧羊人，將學(xué) 生引入課文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、探究生趣（一）理解內(nèi)容-合作探究 板書 1.根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。（1）初遇牧羊人（抽讀 2 段）-群山荒蕪村莊廢棄 泉眼干涸狂風(fēng)呼嘯。（2）再見牧羊人（抽讀16、17 段）-樹木挺拔重見溪水。（3）最后一次相見（抽讀 19、20 段）-微風(fēng)飄香 樹木歌

4、唱 泉 水長流人口增加村莊富饒?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息和 概括能力】2. 從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤布菲種了多少年的樹？明確：文中“ 1913 年”，“ 1920 年”，“ 1945 年”，從 19101945年整整 35 年時(shí)間，表明時(shí)間之長；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān) 注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。3. 選文第二段，對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？明確：交代了當(dāng)時(shí)的惡劣環(huán)境，這為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊， 這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的 氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗、幸福的樂園似的 情景形成鮮明對(duì)照，突出了

5、牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。4. 結(jié)合課文內(nèi)容說一說“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝 一樣創(chuàng)造”這句話的含義。明確：“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧 羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表明作者對(duì)戰(zhàn)爭的批 判，對(duì)牧羊人植樹深切地贊美之情。5. 本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你有何啟示？明確：本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活 動(dòng)放在一、二次世界大戰(zhàn)的背景之下來突出人物的品質(zhì)， 以及生命的 價(jià)值，條理清晰。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個(gè)見證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對(duì)牧羊人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。【羅素

6、曾經(jīng)說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未 來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維 和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼宋谋窘庾x 里，教師只是逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容， 根據(jù)闖關(guān)任務(wù)進(jìn)行自主解 讀，層層深入的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界， 重視他們的主動(dòng)思維和情感體 驗(yàn)，不以老師的分析講解代替他們自己的閱讀理解， 在學(xué)生充分的自 主思考后再進(jìn)行小組交流，在探究式學(xué)習(xí)中達(dá)到鍛煉語文素養(yǎng)的目 的。】（二）理解形象-小練筆在你眼中，牧羊人是個(gè)怎樣的人呢？ 找出課文中表現(xiàn)人物品格或 性格的內(nèi)容，參照示例，以“從 _ 以看出，牧羊人是一個(gè)_ 勺人”的形式說說你對(duì)牧

7、羊人的認(rèn)識(shí)。示例：從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出， 牧羊人是一個(gè)做事一絲不茍的 人；1.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。明確：生活井井有條，認(rèn)真細(xì)致2. 他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任 何補(bǔ)丁。明確：積極生活，愛整潔。3. 他說，這塊高原因?yàn)闆]有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力， 正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。明確：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。4.“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地， 跟我種樹有什么關(guān)系？”明確：高尚無私。5. 從他原來有自己的農(nóng)場?？墒牵仁鞘チ霜?dú)子，接著妻子也 去世了

8、。他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一 天天地流走。既然沒有重要的事情做，就動(dòng)手種樹吧。明確：平和樂觀。（板書） 慷慨無私、堅(jiān)持不懈、積極樂觀教師小結(jié)：牧羊人是一個(gè)吃苦耐勞、慷慨無私、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)、一絲不茍、平和樂觀積極生活的人?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力和讀 寫能力，讓學(xué)生找相關(guān)描寫句，把握關(guān)鍵詞語來感知人物形象，體會(huì) 情感，領(lǐng)會(huì)主旨。】三、拓展延伸（播放背景音樂）我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的 毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？【交流】 最美 鄉(xiāng)村女教師格桑德吉的事跡2000 年，格桑德吉畢業(yè)于河

9、北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒有像 其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作， 而是毅然回到西藏。為了讓雅魯 藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上， 格桑德吉放棄拉薩 的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣 最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)村。為了勸學(xué)，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿 是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺 老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕，背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家， 每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才 能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。 為了教好孩子們，格桑德 吉將自己的女兒從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的

10、爺爺家， 當(dāng)一年之后格桑 德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。13 年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率 30% 變成到今天入學(xué)率 95%她教的孩子有 6 名考上大學(xué)，20 多名考上大 專、中專。村民們親切地稱她為門巴族的“護(hù)夢人”?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，通過生活在我們身邊的平凡的人物介紹，讓 學(xué)生由課本走向生活，對(duì)牧羊人精神內(nèi)涵產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)， 情感體驗(yàn) 得到進(jìn)一步的提升。拓寬學(xué)生的思維，讓語文走向更廣闊的空間。】 結(jié)束語：就是這些平凡的人，做著最不平凡的事。他們用無聲的行動(dòng)傳播 著正能量；他們默默地書寫著人間的真、善、美，讀著他們的平凡事 跡，總有一種感動(dòng)在心頭，正是這種平凡的感動(dòng)溫暖著我們，激勵(lì)著 我們，震撼著我們。帶著這份感動(dòng)，讓我們一齊朗讀文章最后一段話， 讓感動(dòng)和你我溫暖相擁！【學(xué)生經(jīng)過充分自主的合作探究型學(xué)習(xí)， 基本達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師作 為學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者， 在最后進(jìn)行課堂小結(jié)， 提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容 的認(rèn)識(shí)，鞏固對(duì)人物精神的理解，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的人生感 悟?！克摹⒆鳂I(yè)布置通過本文的學(xué)習(xí)，你一定感慨良多，請(qǐng)以最讓