人教版八年級(jí)下冊(cè)教案全集25詩詞曲五首.doc

1、.詩詞曲五首教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣。2.體會(huì)詩歌所描繪的意境。3.體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。4.了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)詩歌所描繪的意境。2.體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。3.了解我國古代詩歌在體裁上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.布置學(xué)生探究古代詩歌的分類常識(shí),詩、詞、曲的特點(diǎn)。2.了解各位詩人的生平。設(shè)計(jì)思路本課教學(xué),以誦讀為主。這五首詩詞曲,都是中國文學(xué)史上著名的作品,也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生背誦的篇目。因此,教學(xué)本課,首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上,落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過程中,讓學(xué)生完成默寫的練習(xí)。通過默寫,使學(xué)生更熟練地識(shí)記這五首詩詞曲?；旧鲜前凑铡白x

2、品背”的順序進(jìn)行,精講多讀,以讀帶品。品讀時(shí),要求讀出作品的節(jié)奏韻味,把握作品的感情基調(diào),讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中的無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神,赤壁中流露出的抑郁不平之氣,過零丁洋中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情,水調(diào)歌頭中的纏綿悱惻與樂觀曠達(dá),山坡羊潼關(guān)懷古中對(duì)國計(jì)民生的憂慮等。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象,形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品,這些作品通過精練的語言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境,來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力

3、吧!二、研習(xí)詩歌(一酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)。1.朗讀酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng),注意讀出節(jié)奏、感情。2.作家作品簡介。這首詩選自全唐詩,作者劉禹錫(772846,字夢得,洛陽(現(xiàn)河南省洛陽人,唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826,劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫了醉贈(zèng)劉二十八使君,對(duì)劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬,答詩。使君,是對(duì)刺史的稱呼。3.師生共同讀品詩句。巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。詩人在二十余年的貶謫生活中,多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū),這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。懷

4、舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。“聞笛賦”指西晉向秀所作的思舊賦。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居,聽見鄰人吹笛,不勝悲嘆,于是寫了思舊賦。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友,不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)述異記,王質(zhì)人山砍柴,看見兩個(gè)童子下棋,便停下來觀看。等到棋局終了,手中的斧炳已朽爛。回到村里,才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比,寫自己被貶離京雖然只有二十余年,但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞,滿

5、朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個(gè)這么有才能的人長期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望山水風(fēng)光,而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。今日在酒宴上聽到您(指自居易詩歌醉贈(zèng)劉二十八使君,真是高山流水遇知音,我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。本詩是劉禹錫回贈(zèng)自居易的詩作,詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊,長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。4.齊讀這首詩。(二赤壁。1.指名朗讀赤壁。2.思考探究:(1赤壁開頭為什么從一把

6、很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?要點(diǎn)提示:這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo),它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。(2全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情7.要點(diǎn)提示:這二句曲折地反映出他的

7、抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思:只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。3.齊讀背誦這首詩。(三過零丁洋。1.指名朗讀過零丁洋。2.四人一小組,思考探究:(1這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事?(2頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?(3頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。(4尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(5請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。要點(diǎn)提示:(1一是在他21歲時(shí),因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗

8、元。(2國家山河分裂,局勢危急,個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。(3一是兩個(gè)地名,另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？唷?4表明詩人舍身取義,以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(5如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。3.齊讀這首詩。三、布置作業(yè)1.背誦今天所學(xué)的三首古詩。2.品析下面的詩句。(1沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(2東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(3人生自古誰無死?留取丹心照汗青。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)全班集體或指名背誦前三首詩。二、研讀作品(一水調(diào)歌頭。1.學(xué)生試讀,老師示讀,學(xué)生再

9、朗讀,注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。宮闕(que4綺戶(qi3嬋娟(chan22.解題。先看水調(diào)歌頭四字,它是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言,問:它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?對(duì),“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?團(tuán)圓。要點(diǎn)提示:當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒有見面了。3.師生共同品讀這首詞。(1閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端:明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受

10、,(借神話傳說中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。既然月宮回不去,還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。上片大意:敘述作者身世感慨和矛盾心理。(2閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠:月影移動(dòng),轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。接著問月:為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?提問:什么語氣?要點(diǎn)提示:反詰埋怨。懷念誰? 要點(diǎn)提示：弟弟子由。 接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。 提問：用什么語氣、態(tài)度? 要點(diǎn)提示：對(duì)離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達(dá)的心胸和

11、情懷。 最后用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千 里，也能共享這美好的月光。 提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想? 要點(diǎn)提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。 下片大意：抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情。 (二山坡羊潼關(guān)懷古。 1揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學(xué)作品。 2在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又 有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一 種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成， 小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做

12、帶過曲。 課題的天凈沙山坡羊都是標(biāo)有題目的小令。 3教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正。 4教師簡要講解。 作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上 了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。 5思考探究。 (1這首曲劃分為幾個(gè)層次? 。 (2這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。 (3你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。 4蘇軾(10371101，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬 四川人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任 杭州通判，知

13、密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士， 曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。 南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的 要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到 成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比 喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。 其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有 影響。有東坡樂府。 5張養(yǎng)浩(12701329，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御 史，因批評(píng)時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329 年， 征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家