部編版八年級下冊語文《24唐詩二首》教案(含教學(xué)反思)

1、24. 唐詩二首第 1 課時 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)目標(biāo)1誦讀并默寫本詩，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。2結(jié)合詩人的時代背景，理解詩歌的內(nèi)容。3品味文章語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們， 我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。 在一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食?？墒聦嵾h非如此。 “文章憎命達” ，無數(shù)膾炙人口的傳世之作， 恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產(chǎn)物。 對詩人杜甫來說，更是這樣。 他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活，甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦，我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇文章茅屋為秋風(fēng)所破歌就是他在這種

2、情景下的真實寫照。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景1走近作者。杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”新安吏 石壕吏 潼關(guān)吏 ， “三別”新婚別 無家別 垂老別等。2背景資料。759 年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。 兩年后的一個秋天， 一場大風(fēng)把茅草給卷走了。 杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了茅屋為秋風(fēng)所破歌這首不朽的詩篇。安史之

3、亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭， 是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)， 唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫。舊唐書郭子儀傳 記載： “宮室焚燒， 十不存一， 百曹荒廢， 曾無尺椽。 中間畿內(nèi)，不滿千戶， 井邑榛荊， 豺狼所號。 既乏軍儲， 又鮮人力。 東至鄭、 汴，達于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條?！睅缀醢ㄕ麄€黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)朗讀，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容1初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點。 ( 從字?jǐn)?shù)、音韻、句式等方面回答)明確：全詩篇幅較長，詩歌竟然長達二十四句；

4、本詩為七言詩，以七言為主，也夾雜九言；本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個。2介紹歌行體。3已經(jīng)確定了本首詩是歌行體，按照歌行體的敘事性特征，我們能否猜測本詩可能記敘了一件什么事？明確：“為所”是一個被動句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草。 全詩可能寫了一件風(fēng)卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。4細讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個自然段擬寫四字小標(biāo)題，體會作者當(dāng)時的復(fù)雜心情。明確： (1) 狂風(fēng)屋破，茅草亂飛。 ( 焦灼苦痛 )(2) 群童抱茅，倚杖自嘆。(憤懣無奈)(3) 屋漏衾裂，徹夜難眠。(憂思不絕)(4) 愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。(憂國憂民)總結(jié)： 第一段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮； 第

5、二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ)， 如此抑揚曲折的情緒變換， 完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，升華文章情感第一段賞析：1 在本詩中， 作者是怎樣描寫秋風(fēng)的？寫出了秋風(fēng)的哪些特點？明確：作者用“怒號”一詞描寫秋風(fēng)，將秋風(fēng)擬人化，富有強烈的感情色彩， 其后又用一“卷”字， 更突出風(fēng)之大， 風(fēng)之猛烈和無情。2作者用一系列動詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風(fēng)吹茅草的情

6、景，這樣寫的好處在哪里？明確：一個“飛”字一個“灑”字，不僅寫出了秋風(fēng)之大，還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂。 “掛”是掛在長林梢上的， “ 飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳， 不難想象， 茅草于風(fēng)中是沉緩飄動， 而詩人的心又十分急切，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無可奈何。第二段賞析：茅草被卷走了，如果拾起來，還可以修理茅屋。可這時一群頑童把草抱走了。這時詩人著急說道：“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊?！边@兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時只有49 歲，為什么用一個“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊， 是否又過于嚴(yán)重了？明確：“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱

7、草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此， “盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣， 而是生社會的氣， 怨憤動亂的社會造成人民貧困。第三段賞析：作者是怎樣描述寒冷和秋雨的？明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細密連綿，所面對寒冷，謂“雨腳如麻未斷絕”， 更可怕的是“床頭屋漏無干處”。作者更是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此 可見其生活境遇的窘困第四段賞析：1 .賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”明確：詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦， 一躍聯(lián)想到風(fēng)雨 中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓， 從沉思中振作起來，發(fā)出“安得 廣廈千

8、萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人、 舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。2 .你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象？仿照示例用詩中的 句子描繪一下。示例：舍己為人一一吾廬獨破受凍死亦足！示例：（1）示老體弱一一唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。（2） 生活貧困一一布衾多年冷似鐵。（床頭屋漏無干處）（3）憂心國事一一 自經(jīng)喪亂少睡眠。（4）關(guān)心天下“寒士” 一一安得廣廈千萬間，大庇 天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。三、板書設(shè)計茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫詩圣:唐代現(xiàn)實主義詩人 詩風(fēng):沉郁頓挫 詩史:內(nèi)容反映社會順序 內(nèi)容手法悲慘凄苦推己 I可貴 品質(zhì)（1）風(fēng)起秋風(fēng)卷茅時2）茅E

9、群童抱茅現(xiàn)實I實）間（3）屋漏一夜雨難眠 | I叮4）愿望一廣廈千萬間 理想（虛） 大庇天下寒上教學(xué)反思殿穌戰(zhàn)是朝髓輔翻覲，螳從解后.骷續(xù).瞧耀, 翻作加低麟.鹿作躺就翱劇聯(lián)麻靛觸槌看不跣如糙雕料撕幗懵腳強信即坤生觸鰥看第2課時賣炭翁教學(xué)目標(biāo)1 . 了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識及本課的寫作背景，朗讀、背誦 全詩。2 .學(xué)習(xí)賣炭翁中的人物描寫與對比手法的運用。3 .體會賣炭翁一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典 型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課唐朝是中國封建社會中一個空前鼎盛的時期， 經(jīng)濟的發(fā)展，國力 的強盛，有力地促進了唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，

10、 更是大放異彩?？梢哉f，唐代是中國古典詩歌的黃金時代。這一時期， 不僅詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我 們就來學(xué)習(xí)白居易的一首新樂府詩賣炭翁。白居易主張“文章合 為時而著，歌詩合為事而作”，那賣炭翁作者是為何事而作呢？二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景1作者簡介。白居易，字樂天，唐著名詩人，晚年自號香山居士，在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作” （ 文章應(yīng)該為了反映時代而寫， 詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實而作） ， 這首“為事”所作的詩歌賣炭翁 ，是白居易諷喻詩中的杰出詩篇。2諷喻詩有什么特點？特點：從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同

11、情被壓迫的人民， 是白居易最為看重的一類詩歌， 是為民而作的詩歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。 賣炭翁一詩直接點明了本詩的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來苦難，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。3介紹“宮市”。宮市為什么會給人民帶來苦難呢？什么是宮市？從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指派宦官 （ 也叫“太監(jiān)” ） 到市場上去購買皇宮里需要的物品。 派出去的宦官， 就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，

12、實為掠奪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清結(jié)構(gòu)，分析人物形象1這是一首敘事詩，我們說敘事詩包括時間、地點、人物、事件等要素，那本文的敘事要素是什么呢？明確：地點市南門外人物賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。事件記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經(jīng)過。 （板書：燒炭運炭搶炭 ）2開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里？為什么要這樣交代？明確：地點是在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必然難行。3 “滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？為什么這樣寫？明確：外貌描寫。著重從顏色加以點染， “滿面塵灰”指臉上的顏色， “蒼蒼” （ 灰白色 ） 指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色?！盁熁鹕薄笆负凇?/p>

13、說明燒炭艱辛。 這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象， 表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。4 “可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫賣炭翁？明確：心理描寫。天冷可自己身上“衣正單”，總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賤了；天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感受對比，體會作者情感文章多處使用了對比， 既有賣炭翁自身的對比， 又有賣炭翁與宮使的對比，請從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。明確： (1) “一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，寫出

14、宮市掠奪的殘酷。(2) “牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。(3) “衣正單”與“愿天寒”對比，強烈對比之中寫出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無奈， “可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。小結(jié)：白居易寫作新樂府是在元和初年，這正是宮市危害最深的時候。 他對宮市十分了解， 懷著對人民深切的同情寫出了這首感人至深的賣炭翁 。 賣炭翁是白居易新樂府五十首詩歌當(dāng)中的一首。 它描寫一個燒木炭的老人謀生的困苦， 揭露了唐代宮市的罪惡。但賣炭翁的意義遠不止對宮市的揭露。詩人在賣炭翁這個典型形象上， 概括了唐代勞動人民的辛酸和悲苦， 在賣炭這一件小事上反映出了當(dāng)時社會的黑暗和不平。 讀這首詩， 我們所看到的不僅僅是賣炭翁一個人，透過他，仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑” ，但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記； 他們雖然不會因為賣炭而受到損害， 但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。 賣炭翁這首詩不僅在當(dāng)時有積極意義， 對于今天的讀者也有一定的教育作用。 全詩通過賣炭翁辛勞燒炭、艱難運炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過，借賣炭翁的不幸遭遇， 為百姓鳴不平， 用賣炭翁的形象反映廣大勞動人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及