人教版八年級上冊語文《親愛的爸爸媽媽》教案

1、人教版八年級上冊語文親愛的爸爸媽媽教案 人教版八年級上冊語文親愛的爸爸媽媽教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。 2、 體會重點(diǎn)語句的含義。 3、 珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章中心，體會重點(diǎn)語句的含義。 教學(xué)內(nèi)容： 文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現(xiàn)實(shí)的場景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣

2、安置材料的。 教學(xué)設(shè)計; 一、整體感知 1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容 1) 在紀(jì)念地的所見所聞;2)看紀(jì)念演出;3)記述作家的座談;4)觀賞紀(jì)念館 2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題? 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。 3、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同? 西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。 4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的? 一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的;但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被慘苦剝奪之際仍不忘表達(dá)對

3、親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。 二、重點(diǎn)研討 閱讀一、三部分，思考下列問題 1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史? 孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻慘苦，使我們對法西斯強(qiáng)盜的實(shí)質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。 2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解 明赫白反思本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。 3、作者

4、對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說說理由。 三、品味語言 1、“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！?一句中連用四個句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎? 連用四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。 2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。” 一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?) “全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。 3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面?！币痪? 成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被

5、殘殺的人，非常是兩位幸存者來到這里，半個世紀(jì)前慘苦的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。慘苦的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。 4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。 作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺。 親愛的爸爸媽媽教案2 知識與能力目標(biāo) 把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價。領(lǐng)會文章的主題。

6、借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進(jìn)行閱讀反省和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。 過程與方法目標(biāo) 搜集、整理有關(guān)戰(zhàn)爭，非常是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國對被占領(lǐng)國實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準(zhǔn)備。通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。 一、導(dǎo)入激情，積蓄情感。 師：在進(jìn)入課文之前，同學(xué)們先看一個電影片斷。 (點(diǎn)擊課件：南京大屠殺影片片斷剪

7、輯。) 師：這是故事片南京大屠殺中的幾個片斷。同學(xué)們，你們能否用一個詞來形容看到這個小片斷的 心情或感受。 生：沉重。 生：恐怖。 生：殘忍。 生：不是人。 生：好慘。 師：是啊，任何一個有良心的人看到這一場面無一不會感到悲痛，慘烈。這個痛苦不僅是中國的，而 是世界的。在二戰(zhàn)中，面對這樣屠殺的人，又何止千萬。 師：在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的慘苦殺戮。觀賞完這個遺址， 法國著名的哲學(xué)家薩特寫下了這樣一段文字。(點(diǎn)擊課件：薩特的話。)請一位同學(xué)朗讀一遍。(一生朗讀。) 師：從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個詞表達(dá)自己的觀感呢? 生：痛苦。 生：沉重記憶，美麗的記憶

8、。 師(沉重地)：是的，我們的心應(yīng)當(dāng)沉重呀。因?yàn)槟菆鐾罋⒅羞€有300個孩子，面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺。(聲音哽咽)今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。 二、自由朗讀，把握文章內(nèi)容;復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感。 師：同學(xué)們安靜地快速瀏覽課文，概括文章四個部分的內(nèi)容。 (學(xué)生默讀，概括歸納。) 生：第一個是墳地所見所聞;第二是記述各種演出記念活動;第三是記錄作家座談會;第四是摘錄遺言。 師：有異議嗎?(眾生表示贊同。) 師：很好，這位同學(xué)的概括很精準(zhǔn)，說明大家已經(jīng)初步把握了全文的內(nèi)容。這些記錄中，你們可以看出哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎?同

9、學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果，推舉一個同學(xué)代表小組發(fā)言。 生：納粹殺了很多人，非常是有300個孩子，這是沉重的記憶。 生;我讀到“那V形石碑象征被害孩子的班級最后一聲呼喚親愛的的爸爸媽媽的地方?！蔽倚睦锔械胶茈y過，他們比我們還小。 生：他們還殺了普通的勞動者，這個記憶很沉重。 生：那些死亡之前寫的那些話，讓我覺得他們死得很可憐。 生：在薩特那段話的最后寫了“被敵人殺戮的那一刻，”我想那個“民族的英勇”就是薩特心中美麗的記憶。 生：我覺得那個老師很美麗，他不怕死，很英勇。(多生附和贊同。) 生：還有那些遺言，他們都很愛自己的家人，這是美麗的。 師：你們的發(fā)言很精彩。面

10、對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。 師：作家聶華苓也來到這個紀(jì)念地，她看了紀(jì)念演出，參加作家座談會，觀賞了紀(jì)念館。在她用文字記下的參加紀(jì)念活動的過程中，這里哪一個情節(jié)讓你印象最深刻，為什么? 生：讓我印象最深的是那個老師說的那句話：“開槍吧!我給孩子們上最后一課!”這是一個老師在槍口下的宣言，他英勇無畏，用自己的生命為孩子們上了最后一課，讓所有人永遠(yuǎn)記住，法西斯是無情的，是人面獸心的。(鼓掌) 生：我也同意他的說法。我覺得他是想告訴孩子們，生命雖然如此痛苦無值

11、地結(jié)束，但是要以血的代價告誡人們，我們要熱愛和平和祖國，臨死不屈，反對戰(zhàn)爭。 生：我印象最深的是在面對死亡時300個孩子發(fā)出的那聲“親愛的爸爸媽媽”的真心呼喚，讓我的心深深地為之震撼，這是多么情真意切的呼喚，這是發(fā)自肺腑的呼喚，讓人不禁潸然淚下。(鼓掌) 生：我感受最深的是那些孩子們在臨死前，依然惦記著親愛的爸爸、媽媽、親朋好友，雖然惦記的是一些微不足道和小事，但是足以表達(dá)他們對父母、對親朋好友的感情。這點(diǎn)我認(rèn)為很感動，我們平日里對待父母有些冷漠，現(xiàn)在回想起來，是多么不安哪!我認(rèn)為不要等到臨死前，才知道與父母之間無價的親情。(沉默片刻) 生：我認(rèn)為把南斯拉夫的屠殺和南京大屠殺拿來比較寫，印象很

12、深。南京死了三十萬人，這種慘無人道的行為，讓我們感到德國、日本人太殘忍，特別同情死去的人，尤其是婦女和孩子，他們是無辜的。 生：我從這幾位知名作家之間的談話中感受匪淺。其中身為德國人的作家，因感到祖國犯下的滔天惡行,身感痛心而淚流滿面。他這種行為是美麗的。日本人就壞多了，還狡辯。 師：是啊，我們不能忽視，至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù);但大多數(shù)人的態(tài)度是鮮明的，是嗎? 生：很多人和德國作家握手，人們原諒了他。 生：我從“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！币痪湓捴锌梢韵胂髸錾弦欢]有人理那個日本人。(班上有學(xué)生小聲議論。) 生：老師我還想補(bǔ)充。課文中寫有很多人每年來紀(jì)念，

13、說明他們沒有忘記歷史。在37面下面就有“人是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！蹦莻€日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。中國人在這里提到南京大屠殺，并不是要報仇，而是讓子孫明白和平來之不易，讓日本人的內(nèi)心感到無地自容。(喝彩，鼓掌。) 三、多角度探究情感體驗(yàn)。 師：你們的發(fā)言太精彩了。還有很多同學(xué)似乎意猶未盡，躍躍欲試，我們課后再交流。是呀，偉大的無產(chǎn)階級革命家列寧就說過：“忘記歷史就意味著背叛?！蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn)。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強(qiáng)烈的呼喚。請同學(xué)們從文中找出這樣的文字。 (學(xué)生找劃，然后交流。) 生：在37

14、面，“塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執(zhí)著世世代代人的聲音”，“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒;只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了?！薄斑@是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！?師：好，同學(xué)們將這三小段一齊讀讀，從文字里體味一下作者的情感。 (學(xué)生齊讀37面第二部分最后三段。) 師：文章讀完了。我們在讀完以后，大家的心情怎樣呢?同學(xué)們可以從不同的角度談?wù)勛约旱南敕ā?生：我們要和平的世界。愛好和平，更要牢記歷史，讓悲劇不再重演，更好地把握現(xiàn)在，把握未來。 生：我在歷史書

15、上看到，日本人不但入侵中國，還實(shí)行愚民政策，也就是“欲滅其國，必先滅其史?！蔽议_始并不懂它的意思?，F(xiàn)在我真切地體會到忘記歷史就意味著背叛，誰否認(rèn)過去，誰就在冒重蹈覆轍的危險。 生：從文章中我想到伊拉克的孩子。在電視上看到他們血淋淋的樣子，還有那么小都拿著槍，我感到真可怕，也很慶幸自己生活在幸福的和平環(huán)境里，真好。我一定會更珍惜它。 生：我想呼吁美國總統(tǒng)小布什：別打了，快從伊拉克走吧，你的士兵也很可憐。(掌聲雷動，有歡呼聲。) 四、善用資料，升華文本的情感。 師：是啊，戰(zhàn)爭帶給人們的心靈的創(chuàng)傷，帶給國家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是永遠(yuǎn)無法彌合的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料，更深

16、刻感受作家對幸福生活，對和平世界的強(qiáng)烈呼喚。 (學(xué)生點(diǎn)擊播放軟盤或投影資料，并適當(dāng)講解。) 生：(讀收視筆記)這是我在收看了中央電視臺“探索·發(fā)現(xiàn)”欄目關(guān)于日本部隊(duì)揭秘這期節(jié)目后的日記。以前我只知道中中國有731部隊(duì)，看了節(jié)目才知道還有6支，60多個細(xì)菌工廠，遍布大半個中國。他們在廣州用碳疽茵殺害了4萬多香港人，還有的人因被細(xì)菌感染得爛腳病殘廢了，留下的傷痕看了真恐怖。但是有的日本人還否認(rèn)這段歷史，修改教科書，這簡直就不是人。 生：(展示圖片)這是我在網(wǎng)上下載的南京大屠殺的圖片。這真是血淋淋的事實(shí)呀，居然有人否認(rèn)它。在歷史的鏡子面前日本人是丑惡的，他也讓我知道落后就要挨打，我們要用智慧和科技武裝我們的頭腦，強(qiáng)大我們的國家。 生：(讀報心得)這幾張是前些日子關(guān)于侵華日軍介子氣毒害現(xiàn)在中國人的報道。五十多年過去了，它們還可以殺人，多可怕。從報紙上描寫的那些中毒者的情形，我可以遙想當(dāng)年被毒害的無數(shù)中國人的慘狀。再不要有戰(zhàn)爭了，它留給人類的痛苦太長了。 生：(電影美麗人生片斷)爸爸對兒子說這是一場游戲，他是為了不傷害兒子幼小的心靈