小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1 .能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16 個(gè)詞語。2 .學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助課前準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)課件學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、 解讀課題1 今天，有這么多老師到我們班聽課，你們會(huì)用什么方式來表示對(duì)他們的歡迎呢？2 .板書課題：掌聲（齊讀課題）3 .聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（齊讀）

2、4 .你在什么時(shí)候得到過的掌聲？5 .生回答小結(jié)過渡：大家說的很精彩，是啊，掌聲給你們帶來了歡樂，帶來了鼓勵(lì)，那么掌聲給課文中的小英又帶來了什么呢？二 、前后對(duì)照，感受小英的變化讀課文， 開始小英是怎樣的姑娘，后來又變成什么樣子？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段（ 1）自由讀第一自然段，思考：你認(rèn)為小英是個(gè)怎樣的姑娘？是從哪些詞語看出來？（ 2、指名讀（板書：自卑，憂郁）（ 3）小英孤獨(dú)，自卑，憂郁，沉默，文靜的心，你能讀出來嗎？過渡：后來小英又變成什么樣子？2. 學(xué)習(xí)第 5 自然段（ 1）齊讀。思考：這又是一個(gè)怎樣的小英？（快樂，開朗，自信，活潑）（板書：自信開朗）（ 2）你覺得

3、變化后的小英僅僅是和同學(xué)一起交談，游戲，跳舞嗎？你認(rèn)為省略了什么？（ 3）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地讀第5 自然段，讀出她的自信3. 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？ （男女分讀以前和現(xiàn)在的英子。第一自然段要讀出她一種自卑心理 ,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn)）過渡：現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，所以小英給我寫了一封信，誰來讀讀？。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句課件出示信： “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲?！保?） 指名讀（2） 掌聲給小英帶來了什么（3） 齊讀過渡： 掌聲改變了小英

4、的生活，下面讓我們一起回到那次難忘的演講中去吧，感受神奇的掌聲吧！四。兩看掌聲課文一共寫了幾次掌聲？請(qǐng)大家自由讀第四自然段找出直接描寫掌聲的句子，用筆劃出來。1. 探究第一次掌聲。（1）生回答，電腦示句子：就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起掌聲，那掌聲熱烈而持久。指名讀，讓大家感受掌聲的力量。（2）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？在在掌聲響起之前發(fā)生了什么事？不動(dòng)筆墨不讀書，我相信大家都會(huì)讀書的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)默讀課文 2， 3 自然段找出描寫小英神態(tài)，動(dòng)作的詞句劃出來，說說你體會(huì)到了什么？（你體會(huì)到英子什么樣的心情？）（3）生匯報(bào)“小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。”注意體會(huì)帶點(diǎn)的

5、詞語。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）你讀出了她怎樣的內(nèi)心。從“慢慢的”、我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無奈）齊讀，你體會(huì)到什么。練讀，讀出“猶豫”，讀出小英復(fù)雜的內(nèi)心?！拔覀冏⒁獾剑∮⒌难廴t了?！毙∮⒌难廴槭裁磿?huì)紅？你什么時(shí)候眼圈會(huì)紅？此時(shí)她會(huì)想些什么？練讀，讀出小英痛苦的心境。電腦出示“小英在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)。”“注視”說明大家此時(shí)都在看著小英，從大家的目光中，小英會(huì)感受到什么？（大家的關(guān)注、關(guān)愛）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于（引讀）一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，

6、只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。師：是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺(tái)，多不容易啊，我們應(yīng)該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，教室里驟然間響起了掌聲.那掌聲熱烈而持久，英子感動(dòng)得的流下了眼淚。師：小英終于走上了講臺(tái)，教室頓時(shí)響起：師：那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學(xué)，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？投影出示：小英，相機(jī)指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。（漸緩慢而又深情的）在掌聲里，我們

7、看到，英子的淚水流了下來。怎能不感動(dòng)啊，再來讀讀。這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來信說出示句子，齊讀： “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職狻Ｎ矣肋h(yuǎn)感謝那掌聲?！闭坡暯o了小英鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，難怪小英在信中說： “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。”（二）探究第二次掌聲。1.再來看看第二次掌聲，先來讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。2.如果你就是小英的同學(xué)，這次， 你又想通過這經(jīng)久不息的掌聲對(duì)小英說什么呢？投影出示：小英，。3. 小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說：4、小英什

8、么也沒說，只是向大家是啊，小英面對(duì)同學(xué)們潮水般的掌聲，無數(shù)感動(dòng)的話語在心頭涌動(dòng)此時(shí)，沒有千言萬語都無法表達(dá)她的心情，在掌聲中，英子選擇了向大家深深地鞠躬，這樣一個(gè)簡單樸素的方式表達(dá)謝意。5.小結(jié)：這時(shí)多么神奇的掌聲啊，在小英最需要的時(shí)候，掌聲給了她勇氣和力量，讓我們一起來深情的獨(dú)好第四段吧。6、那真誠的掌聲象一縷陽光，沖散了小英內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛心就象春雨融解了小英內(nèi)心的冰川，所以小英在來信中說： “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。”掌聲給了小英尊重、關(guān)愛，（激昂的）使她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，所以小英說（想讀的一齊讀）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因

9、為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。五、拓展延伸1、生活中，我們還有很多的人處于困境之中，他們需要掌聲來鼓勵(lì)，來贊賞，來肯定，現(xiàn)在，你最想把掌聲送給誰？電腦出示：我最想把掌聲送給，我希望他2、小活動(dòng)：到他面前去鼓掌，并說出鼓勵(lì)或贊賞的話。3、此時(shí)此刻，老師也被你們感染了，也要把掌聲送給你們，希望你們每個(gè)人都能對(duì)自己對(duì)未來充滿信心。9 / 84、讀了掌聲這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂成長。歌曲掌聲響起來，在音樂聲中齊讀（出示小詩）師或生范讀學(xué)生配樂讀。掌聲像一束陽光， 溫暖著我們的生活； 掌聲似一縷春風(fēng)， 輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛， 拉近了你我的距離； 掌聲是一股力量， 給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手； 掌聲中， 我們快樂地成長，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)椋鞘菒鄣囊舴?，是世界上最美麗的語言。5 總結(jié)全文：讓我們牢記這段話，讓未來的生活充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。注：（有時(shí)間就讀伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀