羅布泊消逝的仙湖初二語文下冊《羅布泊消逝的仙湖》教案.doc

1、羅布泊 消逝的仙湖 初二語文下冊羅布泊消逝的仙湖教案 初二語文下冊羅布泊消逝的仙湖教案能力目標(biāo)：1、了解報告文學(xué)的相關(guān)知識和文體特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)和掌握本文巧妙設(shè)置時間的布局方法。德育目標(biāo)：警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識，為提高生態(tài)保護(hù)發(fā)出強(qiáng)烈的呼聲。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識生態(tài)環(huán)境破壞對我們將來生活的影響并提高環(huán)保意識。2、學(xué)習(xí)報告文學(xué)寫作手法的運(yùn)用；并以此寫作倡導(dǎo)書。教學(xué)難點(diǎn)：1、真正意義上認(rèn)識到環(huán)保的重要性。2、認(rèn)識到環(huán)保是我們每個公民的職責(zé)；并制止環(huán)境破壞者的行為。過程和方法：朗讀課文后揣摩文章字里行間充盈的感情和中心的關(guān)系，體味文中所設(shè)置的懸念。教學(xué)方法：誦讀法與討論法教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：

2、第一課時一、導(dǎo)入：當(dāng)我們眼見一個廣闊、美麗、充滿生機(jī)的地方變?yōu)榛哪?；原本牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，現(xiàn)在卻是一片死寂，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖；我們會深思，這種生態(tài)的巨變，就發(fā)生在我們的身邊，這就是我們今天要認(rèn)識的一個地方羅布泊。二、背景簡介：古羅布泊誕生于第三紀(jì)末、第四紀(jì)初，距今已有20_萬年，面積約2萬平方公里以上，在新構(gòu)造運(yùn)動影響下，湖的盆地自南向北傾斜抬升，分割成幾塊洼地?，F(xiàn)在羅布泊是位于北面最低、最大的一個洼地，曾經(jīng)是塔里木盆地的積水中心，古代發(fā)于天山、昆侖山和阿爾金山的河流，注入羅布泊洼地形成湖泊。羅布泊曾有過許多名稱，有的因它的特點(diǎn)而命名，如坳澤、鹽澤、涸海等，有

3、的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢蘭海、孔雀海等。元代以后，稱羅布淖爾。漢代，羅布泊“廣袤三百里，其水亭居，冬夏不增減”，它的豐盈，使人猜測它“潛行地下，南也積石為中國河也”。這種誤認(rèn)羅布泊為黃河上的觀點(diǎn)，由先秦至清末，流傳了_多年。到公元4世紀(jì)，曾經(jīng)是“水大波深必訊”的羅布泊西之樓蘭，到了要用法令限制用水的拮據(jù)境地。清代末葉，羅布泊水漲時，僅有“東西長八九十里，南北寬二三里或一二里不等”，成了區(qū)區(qū)一小湖。1921年，塔里木河改道東流，注入羅布泊，至50年代，湖的面積又達(dá)到_多平方公里。60年代因塔里木河下游斷流，使羅布泊漸漸干涸，1972年底，徹底干涸。歷史上，羅布泊最大面積為5350平方公里

4、，民國20年（1931），陳宗器等人測得面積為1900平方公里。民國31年（1942），在蘇制1/50萬地形圖上，量得面積為3006平方公里。1958年，我國分省地圖標(biāo)定面積為2570平方公里。1962年，航測的1/20萬地形圖上，其面積為660平方公里。1972年，最后干涸部分為450平方公里。羅布泊今昔對比，令人痛惜，羅布泊消亡的原因，令人遺憾。全文的思路大體是這樣的：開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到清海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。三、文體常識：本文是報告文學(xué)，它是用

5、文學(xué)手段處理新聞題材的一種文體。它敘寫現(xiàn)實生活中確實存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫的具有新聞價值的報告”或“藝術(shù)的文告”。（1）報告文學(xué)與消息、評論、通訊等的相同之處。報告文學(xué)與消息、評論、通訊等同屬于廣義上的新聞范疇，都是報刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實情況的報道文章，而且一般應(yīng)為社會公眾近期較關(guān)心的事件。（2）報告文學(xué)與消息、評論、通訊等的不同之處。時間上。消息、通訊是最強(qiáng)的，基本都是當(dāng)天或前一兩天以內(nèi)的事情，突出“新”的特點(diǎn)。報告文學(xué)在時間上相對差許多，有時是已發(fā)生過一段時間再進(jìn)行深入調(diào)查和細(xì)致報道，本文是記述探討了羅泊

6、布消逝幾十年后再度被人們關(guān)注所寫的一篇報告文學(xué)。表達(dá)方式上。消息、通訊一般以記敘為主，以極簡單的評論為輔，有時沒有評論。評論主要以記敘、議論為主，表明某個黨派、階層、團(tuán)體或個人的觀點(diǎn)；報告文學(xué)則可以廣泛靈活地運(yùn)用各種表達(dá)方式。文章目的上。消息、通訊只是將事情公之于眾，使人們了解最新近發(fā)生的事情。評論則代表某一社會力量的觀點(diǎn)和利益，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，闡釋事件動態(tài)；報告文學(xué)則是對某一事件、現(xiàn)象的歷史，發(fā)生發(fā)展的淵、經(jīng)過，事件造成的后果、影響，涉及到的社會范圍，將來的可能發(fā)展趨勢及影響作深入調(diào)查、了解、反思，其思想內(nèi)涵、感情色彩、社會意義比前兩者深刻得多，豐富得多。四、初讀課文：1、正確識讀、理解文中生

7、字：蕭瑟（sè）和煦（_ù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（lu）戈壁（g）蕩漾（yàng）娛樂（yú）2、詞語釋義：蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音；形容冷落，凄涼。和煦：溫暖，多指陽光、風(fēng)等。干涸：（河道、池塘等）沒有水了。吞噬：蠶食、并吞。裸露：沒有東西遮蓋。戈壁灘：蒙古或人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面缺水，植物稀少。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。也說桑田滄海。3、文章結(jié)構(gòu)：第一部分（13）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。第二部分（414）：羅布泊的歷史。第一層（49）：羅布泊令人向往的神話般的過去

8、。第二層（1014）：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程。第三部分（1525）：羅布泊的現(xiàn)狀。第一層（1520）：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為直接受害者。第二層（2125）：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。第四部分（2628）：類似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號召。4、內(nèi)容提要：要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個問題畫出要點(diǎn)：今日羅布泊是怎樣的一個地方？【關(guān)鍵詞】：p 是“沙漠”“神秘”。過去羅布泊是怎樣的一個地方？【關(guān)鍵詞】：p 是“綠洲”“仙湖”。羅布泊為什么會消亡？【關(guān)鍵詞】：p 是“改道”“四盲”。同樣的悲劇還有哪些？【關(guān)鍵詞】：p 是“青海湖”“月牙泉”。全文充

9、滿了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開發(fā)戰(zhàn)略問題，用歷史的教訓(xùn)，說明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要。五、精讀課文：1、語言品味：（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢干穿越。兩個“沒有”、三個“一”和準(zhǔn)確的“70”描述了羅布泊的荒涼恐怖。（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個美麗寧靜、令人向往的“生命綠洲”，與第一部

10、分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。（3）另據(jù)史書記載，在4世紀(jì)時，羅布泊水面超過20萬平方公里。到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。“20萬平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。（4）據(jù)西域水道記記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代

11、的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。連續(xù)用四個“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達(dá)出作者的遺憾和焦慮?！凹眲　薄榜R上”“很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系。確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。（6）號稱千年不死的胡啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的

12、感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（7）這出悲劇的制造者又是人！“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。（8）世界著名的內(nèi)陸湖青海湖，50年間湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里；數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤蛎娣e從50年代的1.1652萬平方米縮小至5397平方米，水深只剩尺余用具體數(shù)字表明，更加令人不寒而栗！湖泊青海湖的傷害.由些及彼，以此類推，在文末發(fā)出的

13、呼吁也就理所當(dāng)然，順理成章了。六、課內(nèi)小結(jié)：總結(jié)比較羅布泊的過去與現(xiàn)狀的差別。思考造成羅布泊現(xiàn)狀的原因。從羅布泊的現(xiàn)狀中我們的深思。七、課內(nèi)練習(xí)：課后練習(xí)一。第二課時一、導(dǎo)入：通過對本文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)從中學(xué)到點(diǎn)什么，請同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會。（答案會很多，但只要所說的內(nèi)容與環(huán)境、生態(tài)有關(guān)，不論是正面還是側(cè)面的闡述，教師都應(yīng)給予肯定并給予鼓勵。）二、課內(nèi)閱讀：語段：“問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，羅布泊秀快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了?！?、文中語句（幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1

14、萬多立方米）有何作用？2、文中語句（盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了）用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？3、造成塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞的原因是什么？4、由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？5、從上文看，羅布泊變化的原因是什么？參考答案：1、用一系列具體、確鑿的數(shù)據(jù)，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地向塔里木河要水的。這種行為，使羅布泊沙化。2、排比，強(qiáng)化了遺憾之情、譴責(zé)之情。3、人口激增，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，都要大量用水，而當(dāng)年沒有考慮到水資的合理利用問題。4、開發(fā)要克服盲目性，要認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài)平衡。要謀求發(fā)

15、展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。5、盲目濫用塔里木河水資，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。三、寫作手法：羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。擬人手法。作者將胡擬人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡

16、楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水?！边B用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。直接抒情。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。四、課內(nèi)練習(xí)：課后練習(xí)二五、遷移訓(xùn)練：同學(xué)們結(jié)合生活實際，根據(jù)自己平時的觀察，說說在我們身邊有哪些事件是對生態(tài)環(huán)境的破壞，是如何破壞的，會對我們造成怎樣的危害，并以此為話題，寫一篇作文