湖北省監(jiān)利一中高一語文《課文素材的運用形式》素材 新人教版

1、湖北省監(jiān)利一中高一語文課文素材的運用形式素材 新人教版 現(xiàn)行統(tǒng)編教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的，為學(xué)生學(xué)習(xí)作文的優(yōu)秀范文。課文除了向?qū)W生提供了較系統(tǒng)的寫作知識和較具體的寫作方法外，還從多方面向?qū)W生展示了豐富多彩的現(xiàn)實生活和奇異美麗的自然景觀等。通過對課本里的素材進行敘述、分析、說理，使其為所要表達的文章中心服務(wù)，寫作時無話可說的現(xiàn)象就會逐漸減少。 下面結(jié)合一些優(yōu)秀的高考作文片段，分析如何巧用課本內(nèi)容做作文素材，讓作文出彩。一、化用語句，信手拈來1文中的名言、警句、典故等明入作文。 借用法一：根據(jù)行文的需要將課文中相關(guān)名言、警旬、典故作為引子來“起興”，以引起要說的話題或相關(guān)的主題。 借用法二：

2、先簡要地、有選擇地敘述課文故事，一是用敘述聯(lián)系自己的實際情況，從正面或反面（往往是反面）談體會，從而與中心思想或話題相聯(lián)系；二是用議論將所揭示的話題與主旨相結(jié)合，產(chǎn)生一種論證的氣勢。2、課文中的人物、事物、景物等暗入作文。 語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。經(jīng)過了落滿雪花的大自然， 讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。 （高考作文冷香飛上語文） 課文中的人物、事物和景物等進入作文是一件令人賞心 悅目的事。本段作

3、者借助聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⒚珴蓶|的詩詞、美國惠特曼的草葉集、柳永的雨霖鈴、朱自清的荷塘月色、杜甫的詩歌以及朱自清威尼斯等課文中的人、事、景融入到自己的作文中來顯得亦莊亦諧。當然作者并不是直接地引用，而是經(jīng)過了藝術(shù)的處理，這就好比使用典故的雅詞一樣，將原文或原詩簡縮成一個詞或短語，使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人或事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。3、使課文中的句子形式（語流、語勢、語形等）進入作文。 清軍潰敗，非力不足，勢不眾，弊在技窮。技窮而力虧，潰敗之道也?；蛉眨骸扒迨移埡?，怨技窮耶?”日：“茍和者源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊在技窮也?！?（高考作文過清論） 這段文

4、字無論是形式還是語言都基本上來源于六國論開頭一段：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛉眨毫鶉剩寿T秦耶?曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故日弊在賂秦也?！倍鴺祟}過清論卻來源于過秦論，從而顯得新奇獨到，體現(xiàn)了作者駕馭語言的高超能力和深厚的文言功底。4、將課文內(nèi)容翻新，重新造寫?？筒辉诙?，有“長”則名。菜不在新，有鱉則靈。斯是醉室，惟吾嗝馨。不辨葉子綠，但覺紅花青。談笑盡靚女，哪有翁與“丁”?可以喪原則，丟“金經(jīng)”。無“請示”之亂耳，無“指示”之勞形。實是醉鬼窟，自詡“醉翁亭”。厚顏曰：“何醉之有?”（高考作文醉室銘） 這是一則將課文內(nèi)容翻新的典型素材。

5、我們已經(jīng)學(xué)過陋室銘，作者利用這一體式，結(jié)合現(xiàn)實，又“仿寫”了一則醉室銘，可謂絕妙。它不僅帶有陋室銘的韻味，更有現(xiàn)代氣息：“談笑盡靚女，哪有翁與丁?可以喪原則，丟金經(jīng)，（好一個權(quán)錢色三位一體的昏官形象）；“無請示之亂耳，無指示之勞形”（好一個無所事事、無所作為、嗜酒如命的酒徒形象）。最后還厚顏無恥地稱自己的小屋為“醉翁亭”，說自己“何醉之有”。這篇醉室銘主要是用來諷刺當代的一些貪官污吏，吃喝玩樂全線出擊，卻不解決勞動人民的實際問題，不務(wù)正事。二、層層堆疊，鋪排有力 所舉事例在性質(zhì)、層面、角度或其他方面無任何變化，只是數(shù)量的增加，通常這種簡單的列舉應(yīng)盡量避免，因為它對論證論點的普遍性幫助不大。但在

6、一定的情況下，這種方式會變得相當有力。例如： 公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤，自是對其痛恨無比。然而，當他認識到管仲的才識時，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。 劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，幫助自己成了天之驕子。 魏征曾為李建成出謀劃策暗害李世民，李世民又豈能不恨?然而李世民不計前嫌，重用魏征為相，遂有“貞觀之治”。 （浙江省考生勿以好惡論斷之）有意的鋪排與盲目的堆砌不同，它能夠使語言構(gòu)成一種鋪張之態(tài)，如上面這一例子，排比舉例簡潔充分，一個接一個，讓人不能不信服其論述的觀點。我們在作文時，如果所舉事例是眾所周知的，鋪展開來則難以給讀者新意

7、，這就不妨考慮用排比舉例。三、正反對照，加強力度 這是例證法的一種特殊形式，即舉出彼此相反的兩類事物，或同一事物的正反兩個方面，一正一反，對比鮮明，從而增強論證的力度。 試想，從古到今，有多少帝王因為選賢授能、“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有劉邦后來的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言、“偏聽”，而使國 家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走向了亡國之途。 （浙江省考生情感與理智）以上文字，用周公、劉備的“兼聽”與楚懷王的“偏聽”來對比論證興亡之道，正反對照，說服力強。四、說理為主，用例為輔將用

8、例和說理融為一體，從文字的角度說，有敘述也有議論，這樣，既擺事實又講道理，事實作為道理的依靠，道理是事實的進一步延伸。 可是，嚴謹?shù)目茖W(xué)告訴我們，感性的東西并不準確，唯有理性的態(tài)度才是認知真理的途徑。當冷靜的哥白尼“無情”地打破寄寓人們諸多情感的“地心說”時，人們無法忍受情感的挫折，便瘋狂地燒死了哥白尼人們再次被情感所擊敗。但火把燒不掉真理，人們必須理性地對待事物。 （浙江省考生理智的重要性）這段文字通過敘述并分析哥白尼對“地心說”持不同看法的遭遇這一歷史事實，論證了不能憑感情用事，必須理性地對待事物的道理。課文素材的構(gòu)段點撥 回頭看近幾年全國各地高考優(yōu)秀作文，同樣一個具有文化底蘊的歷史人物或

9、典故被許多考生充分化用，會取得意想不到的效果。比如，同樣一個“將相和”事例，可廣泛應(yīng)用于“寬容”、“為人”、“團結(jié)”等各種話題中；同樣一個人物形象屈原，在對課文離騷、屈原列傳等熟讀成誦基礎(chǔ)上，根據(jù)話題需要，盡可能提取與話題觀點吻合一致、能觸及人物特征與美好心靈境界的文化內(nèi)涵詞句，然后移花接木，添枝加葉，最后再造想象成文。一篇高考作文其實就是由兩三個片段或典型事例組成的。根據(jù)詞組句、旬組段、段組篇的原則，課堂上我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的片段描寫能力。下面介紹幾種以文學(xué)人物屈原為素材構(gòu)成文章段落的方法。（一）引詞摘句 圍繞話題或要引證的觀點，搜尋學(xué)過的佳詞妙句，并在行文中加以靈活運用，不僅做到文采斐然

10、，而且富有新意。如： 屈原，一位有著一腔愛國熱情卻不能一展宏圖的浪漫詩人，一位選擇和汨羅江一同哭泣的仁人志士，當時他是怎樣失魂踱步江邊，怎樣懷石墜入江中，我們已不得而知了。然而，我們能感受到他的無奈、他的悲痛與他對國家熾熱的愛。 “怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”，這是他對君主的怨，對民生的愛；“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，這是他對自己人生道路的肯定，對香草世界的執(zhí)著；“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”，這是他捶胸頓足的哀嘆，是他痛苦無奈的自白屈原，愿你安眠于汨羅江，讓你的精神美談再續(xù)千年萬年。 話題“我最喜愛的一個文學(xué)人物”片斷（二）虛擬環(huán)境 環(huán)境有大環(huán)境（社會環(huán)境）和小環(huán)境（自然環(huán)

11、境）之分，有 時間上的也有空間上的。虛擬環(huán)境要求學(xué)生注意聯(lián)系時代特點，著眼社會背景，布設(shè)意象，營造文化氛圍來烘托人物靈魂，使歷史人物更具有立體感，形象更飽滿，表達也更具有感染力。如： 茫茫江畔，一襲白衣，披散著長發(fā)，一個孤獨的背影在血紅殘陽下漸行漸遠。一瞬間，波濤滾滾的江水恢復(fù)了平靜。而這殘陽下的背影卻成了秭歸江畔永恒的風(fēng)景。他，就是屈原，一個選擇了清波蕩漾、選擇了“人人皆醉我獨醒，眾人皆濁我獨清”的民族魂，這是屈原的選擇。正是傲骨不馴的人生態(tài)度，五千多年來他的人格與名字一直穿越于文明祖國的上空。 話題“人生歷程的態(tài)度與價值”片斷（三）巧摹心理 歷史人物或文學(xué)形象，由于自身與外部環(huán)境的不和諧而

12、引發(fā)內(nèi)心的情感波瀾，學(xué)生依據(jù)史實，緊扣話題，加以發(fā)揮想象，用呼告、幻想、獨自等心理手法，展現(xiàn)人物心靈歷程，這要求學(xué)生要有豐富的想象能力和合情合理的表達方式。如： 浮塵障目，看清流常為濁水，觀藍天常為陰霾，眺綠野常似荒漠。情感縈心，吾茫茫然然，神魂顛倒 憶往昔，吾竭忠盡智，以事楚王，卻信而見疑，忠而被謗，全因小人間之而遭放逐。我憤懣又無奈，于是我彷徨于江畔。 吾志潔行廉，正道直行，自疏濯淖污泥，更為能喚醒楚懷王懺悔之心，竭力勸諫唉，吾唯有一死。無奈吾之死，非但不能救楚國于危難之間，反讓奸佞當?shù)?，小人得勢，使楚懷王客死異鄉(xiāng)，如今敵寇侵犯都邑淪陷。悲哉，悲哉! 話題“與生命對話”片斷（四）倒設(shè)情節(jié)

13、如果作者能高屋建瓴地理解課文材料，把握住內(nèi)容蘊含的精髓后·就可巧妙布設(shè)生活圖景與事件，蘊含其獨特的認識與情感。如： 我站在高山之上。往前望去，大半河山在鐵蹄蹂躪下痛苦呻吟，楚國哀鴻遍野漉徙異鄉(xiāng)，令人滴血不止；往后一看，竟是襄王與眾人鼓樂升平，一派靡靡之音。我的心弦，頓時像個怨女在血染的草原上撥動著，震得好疼。 話題“心靈的拷問”片斷（五）旁述評說 對人物事跡高度概括，輔以議論抒情，使事、議、情、理融為一體震撼人心：如： 屈原，你用自己一生詮釋“忠貞不渝”、“潔身自好”八字，順境時你“竭忠盡智以事其君”，逆境時你“眷顧楚國，心系懷王”；得志時你“正道直行”；不得志時你“疏濯淖滓泥”，你

14、有昭昭若明星之德，有日月齊輝之才，而你卻懷才不遇。 你的人生信條是“忠”與“潔”，即使在一個人格屈于權(quán)貴的世界里，你也不隨其流而逐其波，一邊高吟“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”，一邊自沉。 話題“人生信念”片斷再以琵琶行為例：【示例一】內(nèi)心獨白式 窗外，月色如水，皎潔的月光瀉進船艙來，照在床頭我那把心愛的琵琶上。琴弦上閃動著璀璨的光芒，我心底不由升起一股想拿起它的渴望。想想從前，再看看現(xiàn)在自己獨守空船孤獨淪落的模樣，我終于忍不住撫摸了一下琴弦?！斑恕?，那一絲顫動仿佛觸動了我靈魂深處的死水，激起片片漣漪。銀光漸漸爬上臉龐，我輕輕抱起琵琶，對月?lián)崤鹆饲傧摇?雖已多年來碰過這琵琶，但那些曲子

15、很自然地從手中的琴弦上傾瀉而出，在月色下飛舞起來。透過閃爍的波光，我仿佛又回到了幾年前的那個夜晚，仿佛又看到了那雙深邃清澈的眼睛。我一生中唯一的知音哪，在我的琴聲中，一群只顧拍手叫好、恣聲大笑的無知紈绔子弟眼睛渾濁空洞，而你那清澈眼眸里的異彩，微蹙眉峰若有所思的陶醉，給了我那顆早已灰冷的心一絲激情，如同早已熄滅的柴堆重新燃起火焰。 一曲奏罷，我才發(fā)現(xiàn)自己早已淚流滿面。忽聽周圍歡呼聲一片，侍女說是另一艘船上的人聽了我的琴聲后，想要一睹芳容。我早已厭煩了這些紈绔子弟，再說今日一彈也完全是觸景生情，并非是彈給他們聽的。我吩咐下人將船開走，走出船艙，迎面撲來一陣涼風(fēng)，我回過頭看了看那艘船，卻不料在一片

16、看客模糊的身影中觸到了那清澈的眼神，雖然相隔不近，但我能肯定那就是他?！军c評】本文最大的特點是采用了內(nèi)心獨白式，從琵琶女的角度談了自己的感受。心理刻畫較為真切，感情較為真摯。這種寫作方式便于直接抒發(fā)感情，在以后的寫作中值得借鑒?！臼纠孔h論說理式 人生終究不可能一帆風(fēng)順，在經(jīng)歷了燦爛的陽光之后，終于引來了風(fēng)浪。由于歲月不饒人，琵琶女風(fēng)華已逝。曾經(jīng)那些爭相追逐的公子們?nèi)缃褚巡灰娙擞?，兄弟從了軍，母親辭別了人世（在這里有很多種解釋，目前遵照這種說法）。在同行中受到冷眼、排擠。最終終于在命運的面前低了頭，嫁給了一名商人?？缮倘水吘怪豢粗乩?，使得琵琶女受盡冷落，最后重操舊業(yè)?！扒Ш羧f喚始出來，猶抱

17、琵琶半遮面”從這一句中可以清晰地看出琵琶女對于自己淪落的慚愧、不甘。白居易由于得罪了當時的權(quán)臣，被卷入了政治漩渦之中，受李吉甫和其子李德裕的排擠，這可以說是他以后仕途生涯中屢屢受挫的主要原因。再后來，白居易生活潦倒，不得不受好友元稹的接濟度日。雖然后來再次任太子左贊善大夫，可因上疏得罪權(quán)貴，再次被貶。 琵琶女的結(jié)果終究會怎樣?雖然我們無從知曉，不過也不難猜想。風(fēng)華殘年，無依漂泊，每天還是歌舞升平，可卻沒了早些時候的心境。抱著琵琶依在船頭，卻都物是人非。雖然白居易政績斐然，為百姓做了許多事情?？山K究還是淹沒在政治的洪流之中，抱負無從施展。【點評】這兩段都采用了對比的寫法，先言琵琶女的不幸，再談自

18、居易的遭遇，真的是“同病相憐”了，無怪乎“心有靈犀”了。【示例三】抒情聯(lián)想式 我眼中的白居易，是一朵同情百姓疾苦、憂國憂民的傷感之花。他可憐琵琶女的悲慘身世，同情琵琶女的凄婉人生，于是，用那“楓葉獲花秋瑟瑟”的筆觸寫出了“別時茫茫江浸月”的傷感之情，情感的蘆花在秋葉的涼風(fēng)中瑟瑟著，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。是啊，此時的白居易也是身處被遺忘的角落里的人，處境悲哀，所以“江州司馬青衫濕”。在官場的伸張正義抵不住小人的讒言獻媚，數(shù)年的心血免不了被貶斥的厄運。讀了白居易的詩，使我多了一份對世事的哀嘆，多了一份同情心。 我眼中的白居易，是一枝傲寒凌雪、不屈于官場腐敗的紅梅。他雖然是朝廷命官，但

19、愛憎分明，敢于直抒己見，利用詩歌直抒胸臆，諷刺和鞭撻貪官污吏，揭露朝廷的黑暗統(tǒng)治。他痛恨“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭值”的腐敗官吏欺壓百姓的強買強賣，他同情“田家輸稅盡，拾此充饑腸”的悲慘，自嘆“今我何功德，曾不事農(nóng)桑”的愧疚，他嘲諷“三千寵愛在一身，從此君王不早朝”的糜爛昏庸。讀了白居易的詩，我看到了他剛正不阿的人格，使我學(xué)會了明辨是非，與一切黑暗勢力作斗爭?！军c評】這是一篇題目為我眼中的自居易的文章，第一段完全從琵琶行脫胎而來，靈活穿插了文中的經(jīng)典名句，恰到好處地表達了中心。詩句的運用自然，好像信手拈來，這是我們在寫作中需要學(xué)習(xí)的。【示例四】片段串聯(lián)式琵琶行·父母情 （湖南高考

20、滿分作文） 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 孩子是父母相愛催生的花朵，是由愛情轉(zhuǎn)為親情的結(jié)晶。我的爸媽當然也把我看成上帝賜予家庭的天使。在母親孕育我的宮殿里，我開始接受“家庭教育”的啟蒙課。輕音樂、有氧體操、兒歌絮語，嘿嘿，都是我的必修課。在溫暖柔和的環(huán)境里，我無憂無慮地茁壯成長。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 愛女盼成鳳，嚴父慈母在我的童年是兩個互補的角色。父親嚴厲管束我的時候，總有母親輕聲細語的撫慰。“雷電”和“風(fēng)”這是我家教育的成功秘訣。童年，我的思維嚴謹而不拘板，這是父親耕耘的勞績；我的心地善良又不嬌氣，這是媽媽心血的澆灌。我像春天的一棵小白楊，自

21、信地長高，快樂地歌唱。 間關(guān)鶯語花底滑。 進入學(xué)校，爸媽給我寬松的環(huán)境，并沒有成天限制我的活動。為了緩解學(xué)習(xí)的壓力，爸媽喜歡在周末帶我到郊外踏青。那段日子始終印在我的腦海，因為它鮮花般的美麗和芬芳。記得，花兒總是盛開的，草兒總是綠綠的，風(fēng)兒總是和煦的，鳥兒總是喳喳的，像我的心情。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 當叛逆之神附體時，我不再乖巧地討父母歡心，覺得自己已經(jīng)長大，不再需要陳詞濫調(diào)的叮嚀和嘮叨。我喜歡上奇裝異服，熱衷于頂嘴抬杠，家里的氣氛有些沉重，我似乎要走上一條叉路了。多謝我的父親啊，他那平素嚴厲的面孔突然換成了和藹和耐心。他不揭我的短，也不重復(fù)說教，

22、只是巧妙地引導(dǎo)我，心靈混沌的日子在無聲無息中悄然過去。 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。 終于把我拉扯大了。即將離開父母的我有些悲壯的感覺。爸媽老了，我發(fā)現(xiàn)他們鬢角的銀絲；爸媽笑了，我懂得他們欣慰的目光。一瞬間，我熱淚盈眶，爸媽的無限關(guān)愛和言傳身教早已銘刻我心。臨上考場，爸媽說：“孩子，從現(xiàn)在，路要你自己去走了，好好把握啊!” 座中泣下誰最多?掌上明珠雙眸濕。 我感謝父親母親給予我的教育，他們是最普通的父母，卻是我永遠敬仰的明星。他們?yōu)槲艺樟燎靶械穆?，引?dǎo)我走向光明的未來。 謝謝!這是我唯一能說的話了?！军c評】這是一篇結(jié)構(gòu)新巧，感情真摯，讓人耳目一新的作文。就“家庭教育”的話題，圍繞父母和女兒

23、的深厚親情，文章用琵琶行作伴奏式線索，串接了兩層主體內(nèi)容：學(xué)齡前的家庭教育和入學(xué)后的家庭教育。兩層主體內(nèi)容互不雷同。第一層主體內(nèi)容突出時間順序，包含胎教和童年的教育，寫胎教，著重母親的孕育；寫童年，著重父母的和諧互補。第二層主體內(nèi)容突出兩面對照，包含寬松和引導(dǎo)的方法，寫寬松，著重父母的和諧創(chuàng)設(shè)；寫引導(dǎo)，著重父親的苦心。用“琵琶行”結(jié)構(gòu)主體內(nèi)容，形成相互印證的復(fù)式結(jié)構(gòu)，是這篇作文最突出的亮點。作者并沒有只滿足、停留在一個創(chuàng)新的構(gòu)想上，而是以亮點為基礎(chǔ)，致力于精品的打造。成 篇（一）就作家生平展開創(chuàng)造性思維 在魯迅面前懺悔 （某考生） 該擁有一部先生的書，讓我時時用警醒的目光看世事。 曾經(jīng)，在我眼

24、中，魯迅就是一尊銅塑，干枯而古板，哪看得到什么血和肉?讀不懂他的文字，更讀不出他的錚錚鐵骨。 年少輕狂啊，只是想著在刀光劍影或風(fēng)花雪月中飛揚跋扈，哪管什么責任，什么義務(wù)。總以為看得透黑白，總是對一切主流的東西嗤之以鼻，總想對非主流的東西捧出個所以然。今天，我在魯迅面前懺悔。 猶太人的鮮血曾浸染過整個世界，終于明白為什么先生要我們記住民族的骨血。9·11的機嗚聲猶在耳邊，伊拉克的戰(zhàn)火燃了又滅，終于懂得先生的呵罵與斥責、婉言與清淚，來得是如此苦澀。大使館前的三個英魂還在徘徊南海上空的那架長鷹仍不肯回家，先生啊，我真的知道了什么是國家，什么是尊嚴，什么是抗爭!先生聽到了嗎?“神舟”從太空傳

25、來的聲音，是我們最熟悉的母語!這是民族的驕傲!先生啊，在為人民操勞了這么久之后，您也請寬一寬心。 風(fēng)急天高，先生把正義這面大旗扯了這么久，您嶙峋的雙臂卻撐住了一方天地。先生啊，您可看得到今天多少雙手臂在您面前舉起 曾經(jīng)也只鐘情于呢喃燕語，而今讀懂先生的激揚文字，對人生，求正義，確實需要這么一點“指點江山”的氣勢。民族的正義，先生用眼睛尋覓，我們把它揚起。 “風(fēng)物長宜放眼量”，先生給了我們這種責任，這種高揚民族正義的責任。民族的正義是站起來，強起來，是和平，而非武力，是面對屈辱的抗爭，面對道德的維護，面對民生的憫然。中國人，有柔軟的目光，也有銳利的眼神這是一個苦難的民族在抗爭摸索的過程中得到的。

26、 對民生，您滿心悲憫，虛懷若谷；對正義，您據(jù)理力爭，寸步不讓。先生，我在您面前宣誓，為民族為正義而宣誓! 先生確實像一尊古銅塑像滄桑而古樸，不折不彎，預(yù)天立地，撐住了民族正義的大旗。 終于有了一套先生的書，我時時自查，時時自省?！军c評】先生對民族正義的看法，有如黃鐘大呂，穿越歷史時空，在當今社會進一步得到印證，這顯示出了他的遠見卓識。文章巧妙地把正義和先生聯(lián)系起來，在先生的激揚文字面前，小作者認識到了自己的年少輕狂、自以為是、飛揚跋扈。本文直呼先生，仿佛作者就站在先生面前，真誠地剖白自己。能夠?qū)懗龃说任恼?，說明作者對先生的人品、思想、語言風(fēng)格了解得非常透徹全面，顯示了作者深厚扎實的文學(xué)功底。文

27、章語言簡練，有蘊味；結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，完整統(tǒng)一。（二）就作品的內(nèi)容形式展開創(chuàng)造性想象幸福之花，開在感恩枝頭 河南考生 落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。 烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。 士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。 因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心，因為懂得感恩，他們創(chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福如花，在感恩的枝頭美麗綻放。 “忠則出師表，孝則陳情表”，這兩表道盡了人世間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩諸葛亮七出祁山，巧計破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。”出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”是后人為他

28、寫下的詩篇，為報當年的知遇之恩，他用畢生的精力向后人詮釋了感恩的真諦。 自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方。為官做宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝入朝為官?然而當這個機會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母，他放棄了這個機會。因為他知道“祖母無臣無以終余年”，在為官和報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一部偉大的詩篇感恩。 他們的感恩溫暖了自己，感動了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩枝頭灼灼其華。感恩之心是我們維系這個世界的根本；擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去，后果不堪設(shè)想。 云南大學(xué)曾震驚一時的血案是多少人揮之不去

29、的陰影。馬加爵一時的性起讓四個年輕的生命就此終結(jié)。我不想說他的殘忍，我只想說，他真的不懂感恩。云南大學(xué)用知識培養(yǎng)他，而他卻使之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他不懂得珍惜他與同學(xué)的同學(xué)情。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發(fā)生。當感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里? 荊軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩；袁隆平數(shù)十年專注研究雜交水稻，是對祖國的感恩。 懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗! 人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，在感

30、恩的枝頭，灼灼其華?！军c評】這是某年高考全國卷的滿分作文。本文有以下亮點： 1、文題好。它不但運用比喻，形象地揭示了感恩與幸福的內(nèi)在關(guān)系，而且以其為中心句，統(tǒng)攝全篇，使文章的結(jié)構(gòu)更為嚴謹，意境更為優(yōu)美。 2、開頭好。由花、鳥的感恩，到人類的感恩，這個由引用構(gòu)成的類比，使文章開始便先聲奪人，給人一種文采飛揚的美感。接著再由一組因果句構(gòu)成排比，引出文章的中心句，不僅句式整齊，而且銜接自然，堪稱“鳳頭”。 3、結(jié)構(gòu)好?？酌?、李密的知恩必報與馬加爵的失去感恩之心形成鮮明對比，雄辯地闡釋了“因為懂得感恩，世界才會如此美好”這一主旨。一個是活用課本內(nèi)容，一個是活用云南的實例，足見該考生思維敏捷。 4、照應(yīng)

31、好。文題與內(nèi)容的照應(yīng)，開頭與結(jié)尾的照應(yīng)事例后的點評與中心句的照應(yīng)，使文章過渡自然，銜接緊密。與鄒忌書夫君： 前日，你對鏡自視，問奴家你的容貌如何，奴家甚是奇怪。因為夫君一向自認為關(guān)于城北徐公，不知當時為何發(fā)問。 因夫君詢問，奴家作了回答：你自然是比徐公美多了。然而你卻認為奴家私心向著你，自然認為你美。奴家心有不服。 當日，奴家并未想通。因為夫君在奴家眼里，一向都是儀表堂堂，怎會因感情不同而認知有所改變呢? 奴家雖目不識丁，但幾日苦思冥想之后，競也偶有所得。夫君你還記得當初你在家鄉(xiāng)那座山上的放歌嗎? “靜女啊靜女多美好，送給我美麗的彤管，彤管閃爍著光澤，不是你美麗，而是靜女的美好!” 夫君，奴家

32、細想，若不是夫君對奴家有心儀之意。夫君又怎會愛好并不起眼的彤管? 夫君是睹物恩人，借彤管之歡發(fā)伊人之愛。爾后才有“以爾車來，以我賄遷”之事。 由此觀之，萬事萬物，親疏變化則看法亦不相同。 對一物愛之愈甚，則可能迷之愈深，很難心無雜念地作出符合事實的評價。奴家是這么想的，然而很難真正做到。 因為，人在這世上，怎么會沒有親疏遠近之分呢? 既然如此，那就不可避免要被感情支配，作出不符事理的判斷和認知。 奴家斗膽，夫君眉上一寸處的疤有失大雅，雙眼。也無丹鳳之形，然而奴家還是認為夫君儀表過人。但恐怕一個毫無關(guān)聯(lián)的人就會認為夫君面容并非至美吧。夫君對齊王的進言真是句句為實，奴家聽后也深有感觸。 細想至今，

33、對一物愈親，愈難識其真面目，或者說愈難不偏不倚地認知。然而奴家覺得還是應(yīng)不偏不倚地克服種種外在干擾，認知這天地萬物。夫君不是常常說“前路雖難，尤且進”嗎? 賤妻無知，托人代書，至愧。 妻：鄒氏 是日【點評】這是某年高考全國卷的一篇滿分作文。 活用課文，將課本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為高考寫作，這是本文最值得學(xué)習(xí)的地方。 本文通篇運用的是鄒忌諷齊王納諫的內(nèi)容，通過書信的形式，讓鄒氏解釋何以贊美鄒忌美于城北徐公的原因。因親生愛，有悖事實，正切合因感情之親疏而影響認知的話題。更為巧妙的是作者還活用了課本中詩經(jīng)的兩篇作品，作為自己所以如此認知的依據(jù)，使得行文自然而合理，且情趣盎然。以上兩處對課文的活用，不能不讓人佩

34、服這位考生的靈氣與才氣。書信體的運用給人耳目一新之感，可獲得“有創(chuàng)新”加分。更為可貴的是，整篇書信對鄒氏心理、口吻的模擬刻畫，惟妙惟肖，在符合人物身份、特點的同時，大大增加了文章的生動性。論“忍”“忍耐”作為中華民族的傳統(tǒng)美德已經(jīng)有幾千年的歷史了。對于這個詞，每個人都有他自己不同的理解。今天，我也要就這個詞談一點自己的看法。俗話說：“小不忍則亂大謀。”忍耐是一個人處事時所應(yīng)具有的最起碼的修養(yǎng)。很多事情，只要無傷大礙，忍一忍也就過去了。這一時的忍耐卻可平息許多風(fēng)波。很多成就大事業(yè)的人物就是忍住了一時之氣，才換得了后來的飛黃騰達。秦末韓信曾有過“胯下之辱”，被人傳為一時的笑料。但他卻毫不在乎，發(fā)憤

35、圖強，終于在劉邦手下一展所長。為漢朝的基業(yè)立下了汗馬功勞。春秋戰(zhàn)國之時。趙國的大臣藺相如由于立了大功，被趙王拜為上卿，“位在廉頗之右”。廉頗不服氣。處處刁難藺相如。藺相如絲毫不以為忤，反而事事相讓，連見到廉頗的車子都要避開。人們說他怕事，他一笑置之。直到門客都要離開時，他才吐出真情：原來他是怕兩虎相爭，秦國得利。廉頗終于被感動了，“負荊請罪”。兩人和好如初，共佐趙王。試想如果當年韓信難忍“胯下之辱”，揮劍與那幾個地痞“決斗”的話，那么縱使出了一口惡氣贏了他們，他充其量也只是一個稍厲害一點的“地痞頭”。而不會有什么作為；藺相如若氣不過廉頗的無禮，與之一決雌雄，那么趙國的歷史上只不過多了兩位逞一時

36、之氣卻斷送了一個國家的“能人”，而不會有一位通情達理、識時務(wù)的賢臣和一位知錯就改、魯莽可愛的勇將供后人津津樂道了?？梢?，在小事上能夠忍耐，在大事上才會有作為。不過，忍耐是要有一定限度的。它并不是“懦弱”的代名詞。如果事事都要忍耐，就會失去原則，乃至犯錯誤。第一次國共合作之后，以陳獨秀為首的黨中央對蔣介石處處忍讓，不顧毛澤東等人的反對，出賣原則，終于釀成了“四·一二”反革命政變。其實，陳獨秀的本意是好的：當時的共產(chǎn)黨實力遠不如國民黨，要成就革命大業(yè)，主要還得靠國民黨。他從所謂“革命”的利益考慮，不希望兩黨之間出現(xiàn)沖突，于是才會忍讓。但是他錯就錯在不該在原則問題上妥協(xié)，致使黨受到了嚴重的

37、損失。他的“右傾投降主義”錯誤就是由于他的“忍耐無度”造成的。當前，世界形勢變幻莫測。素有“禮儀之邦”之稱的中國是否應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚“忍耐”這種傳統(tǒng)美德呢? 答案是肯定的。但“忍耐”并不表示我們會像清政府那樣將大好河山、各種主權(quán)拱手讓人。相反地，在主權(quán)、領(lǐng)土這些原則問題上，我們要寸步不讓，分毫必爭，1997年我國恢復(fù)對香港行使主權(quán)。在談判之初，撒切爾夫人曾問鄧小平是否可以將香港在形式上交還中國而實際仍歸英國管理。鄧小平立刻回絕：“有些問題，我們是不能談判的，主權(quán)便是其一。”但是，他卻作出了“一國兩制”的決策，使談判取得圓滿成功。他把握住了“忍耐”的尺度，于是非常棘手的問題便迎刃而解了。 請學(xué)會“忍

38、耐”，學(xué)會“如何忍耐”!【點評】廉頗藺相如列傳可論證的中心很多，如緊扣“負荊請罪”，可論證知錯改過；緊扣“以先國家之急而后私仇”，可論證愛國、識大局、顧整體及分清主次矛盾等哲學(xué)論題；緊扣藺相如的出身，可論證不以出身論貴賤；如扣住“諸侯不敢加兵于趙十余年”，可論證團結(jié)的重要性；緊扣“廷斥秦臣，脅迫秦王”，可論證什么是勇敢而本文以藺相如在“廉君宣惡言”時的引車避匿，不與廉頗爭列，論證了“忍”。本文從整體上看是正反對比論證。有因忍而成大業(yè)的例證。也有因不該忍而忍，而危害革命的例子。稱得上材料豐富，對比鮮明。本文除此，還有兩個亮點值得我們借鑒，首先是假設(shè)分析，在列舉完韓信與藺相如兩例后，作者用“如果”

39、加了一段假設(shè)分析，即韓信與藺相如二人如不“忍”，會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果。觀點加例子，是中學(xué)生寫議論文常犯的通病，而這種假設(shè)分析，既可增加文章的說理分量與深度，又可拉長文章的篇幅，是克服議論文只敘不議與字數(shù)不足的好方法，同學(xué)們不妨有意模仿之。文章另一個值得學(xué)習(xí)之處是辯證思維的運用。文章并沒有停留在論證“忍”的重要性的淺層次上；它還進一步闡述了凡事不能皆忍的道理。小事，該忍則忍；事關(guān)原則，則不能萬事皆忍。“忍”應(yīng)有前提，有限度。所以，文章在說理上既有力度，又極為辯證，是一篇閃耀著辯證思維光華的好文章。晶瑩雪·寂寞林 （2005年福建高考滿分作文）曾不止一次為黛玉含恨而死淚流滿面，又曾不止一次為

40、寶釵不得幸福而感慨不公，不知道雪芹先生為什么要讓這兩個同為日月之精華的奇女子，在大觀園中這樣悲慘地結(jié)束一生。記得曾看過很多關(guān)于釵黛二人孰是孰非的評論，覺得頗為憤慨。無論是寶釵還是黛玉，她們同是世間最美麗的女子。我憐黛玉，也惜寶釵，因為她們讓我看到了女性特有的美麗與氣質(zhì)。一、大家閨秀篇 或許這個標題是數(shù)百年來人們對這位商販小姐統(tǒng)一的評價吧。不錯，寶釵是一位恪守封建禮教、嚴格遵守道德規(guī)范的小姐，可正是她的沉穩(wěn)與規(guī)范，才讓她令人刮目相看。小小年紀就能夠處理好上下關(guān)系，老夫人喜歡，丫頭們樂意這樣的好小姐上哪兒去找啊。 寶釵處事能力強卻從不外露，僅是在鳳姐兒生病的時候，她推辭不過，只好幫忙處理一些家事。

41、可是從她對事情的處理中便能看出她的睿智與過人之處。 在大觀園中要比的便是關(guān)貌與才能，這兩樣她都具備，此乃天下奇女子。 其實寶釵是規(guī)矩的，寬容的，她不介意一得一失。她有寬廣的心胸，她敢于承擔生活所有的不幸。寶釵啊，你就像是一個圓，毫無棱角可言，從不刺痛別人，又善于幫助別人，你的心胸是那么寬，你的為人是那么好。 你讓我看到了一個女人特有的溫和。 二、淚水長流篇 也許黛玉最顯著的標志就是那雙哭腫的像桃子一樣的眼睛了。不知道這顰兒的眼淚為什么如此之多，哭得讓人為之斷腸。 在大觀園中，這位林妹妹恐怕是最引人注目的了。由于家庭變故，從小寄居外祖母家的她變得小心翼翼，生怕被人恥笑了去，正是這樣，才使得她多疑

42、、猜忌。然而在骨子里，黛玉有的是水一樣的柔情。 對待自己的愛情，黛玉敢于追求，她愿意表露出來，希；望寶玉能了解。在這一點上，她突破了封建禮教對女子的“束縛，打破了這些規(guī)矩。盡管她最后含恨而死，但仍然讓我們看到了一個敢愛敢恨，敢突破，敢創(chuàng)新的奇女子。雖然黛玉有時會有一些小性子，小心眼，但這始終無法遮住和抹去她獨有的光輝。黛玉啊，你就像是一顆星，雖鋒芒畢露，難免刺痛他人，可你是那么特別，那么與眾不同。你讓我看到了一個女人特有的氣質(zhì)。三、合篇無論寶釵，還是黛玉，無論是圓，還是星，她們各有各的光輝。各有各的美麗。寶釵的規(guī)矩像圓；黛玉的個 性像星。 我們看寶釵，也看黛玉；我們愛寶釵，也愛黛玉；我們要學(xué)做圓也要學(xué)做星，閃耀出獨特的美麗光環(huán)?！军c評】 高中生應(yīng)當走近一部名著，因為對于任何一個題目，在名著中都能找到寫作的材料這篇考場優(yōu)秀作文再次證明了這一點。當然，除了非常熟悉紅樓夢，對書中的人物、故事信手拈來外，作者還能根據(jù)試題，尋找到二