2014初中語文學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)第五期

1、 2014年10月17日尊敬的各位老師：大家好！2014年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行過半，從各地區(qū)和班級(jí)的學(xué)習(xí)力數(shù)據(jù)來看，情況良好。但是，細(xì)致審閱老師們的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，不容樂觀。作業(yè)抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重，有從網(wǎng)絡(luò)復(fù)制粘貼的，有復(fù)制粘貼他人作業(yè)的。絕大多數(shù)作業(yè)與視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干，甚至答非所問，看上去工工整整，篇幅很長(zhǎng)，好像很認(rèn)真，實(shí)際上絲毫不著邊際。其實(shí)本次小作業(yè)的設(shè)計(jì)原則就是力求使答案控制在200字左右，小篇幅就能檢測(cè)老師們視頻學(xué)習(xí)情況，減輕作業(yè)量。但是絕大部分老師仍然沒有認(rèn)真進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，有些老師甚至下載掛機(jī)軟件，替自己學(xué)習(xí)，甚至為自己的小聰明而洋洋自得，在同事面前不斷吹噓。對(duì)于這些現(xiàn)象，我

2、們要予以嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在林林總總的復(fù)制粘貼之外，也有一些老師克服浮躁冒進(jìn)心理，非常認(rèn)真地收看視頻，將作業(yè)完成得非常漂亮。本期簡(jiǎn)報(bào)就精選了一部分優(yōu)秀教師的作業(yè)，希望大家認(rèn)真閱讀，以這些老師為榜樣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，力求讓4個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有真正的收獲。 信息素養(yǎng)要加強(qiáng) 顏澤志 學(xué)習(xí)完初中語文信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合這門課，我深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今已是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在，教育更不能置身網(wǎng)外；學(xué)習(xí)完初中語文信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合這門課，我深刻地認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，我們老師要努力使自己的思想具有前瞻性，傲立時(shí)代潮頭。 我在觀看景山學(xué)校孩子做讀書調(diào)查時(shí)，都忘了更新時(shí)間了。太吸引人了！用王建老

3、師的話說就是“很鮮活”。同時(shí)我也想，要是自己的孩子也是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，那該多好！ 所以，我也想借鑒這樣的做法，給孩子們留下鮮活的第一手成長(zhǎng)資料。雖然沒有那么多的視頻，但我已照了不少照片，做成PPT還是可以的。以后，老師不僅要記錄學(xué)生一時(shí)的成績(jī)，更要記錄學(xué)生成長(zhǎng)的心路歷程；不僅要記錄成長(zhǎng)檔案袋，更要記錄鮮活的音容笑貌！ 信息技術(shù)讓評(píng)價(jià)變得更動(dòng)人 曹向輝作為一名常年在教學(xué)一線上的語文老師，我習(xí)慣用考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行終極性評(píng)價(jià)，可有時(shí)也覺得這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式太片面，不能真實(shí)的展現(xiàn)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的全過程。王建、周群兩位老師關(guān)于信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)生評(píng)價(jià)的專題講座，給了我深刻的啟示。下面我具體談?wù)勛约旱氖?/p>

4、獲。 一、轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的觀念，由終極性評(píng)價(jià)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)。 在講座中，周群老師舉了兩個(gè)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的案例。一個(gè)是六年級(jí)學(xué)生去王府井書店買書向路人發(fā)問的案例，一個(gè)是學(xué)生播報(bào)每日新聞的案例。這兩個(gè)案例，老師把它拍成了視頻，到初中時(shí)還能和學(xué)生們分享。學(xué)生由以前的膽小、羞澀變?yōu)楹髞淼拇蠓?、健談，真?shí)的記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，給學(xué)生建立了一個(gè)成長(zhǎng)檔案。因而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就由傳統(tǒng)的一張考卷定成績(jī)的終極性評(píng)價(jià)，變?yōu)橛涗泴W(xué)生成長(zhǎng)歷程的過程性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的觀念。 二、轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的方式，由傳統(tǒng)的僵死的評(píng)語變?yōu)轷r活的情景。 在講座中，周老師播放的視頻案例，鮮活生動(dòng)，真實(shí)的記錄了學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景。這個(gè)鮮活的

5、場(chǎng)景，是學(xué)生們活動(dòng)的真實(shí)過程。這種真實(shí)，是一種客觀實(shí)在的真實(shí)，是一種不摻雜個(gè)人感情因素的真實(shí)，是活生生的生活。這種來自生活本身的活評(píng)語與一張紙上的死評(píng)語相比，對(duì)學(xué)生必然有著強(qiáng)大的震撼力。因而，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就由傳統(tǒng)的僵死的評(píng)語變?yōu)轷r活的情景，轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的方式。 信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，有著它無可比擬的優(yōu)越性。真實(shí)的場(chǎng)景，鮮活的內(nèi)容，過程性的全面評(píng)價(jià)，決定了它必然會(huì)被學(xué)生們所喜歡。這也啟示我，在教學(xué)中積極地嘗試，用信息技術(shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓我的評(píng)價(jià)被學(xué)生喜歡和接受。讓信息技術(shù)把評(píng)價(jià)變得更動(dòng)人！ 收看綜合性學(xué)習(xí)視頻講座有感 張成娟聆聽了兩位老師關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的做法，有很多感想。 介紹最為詳細(xì)的是有關(guān)戰(zhàn)

6、爭(zhēng)的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都介紹得很詳細(xì)。經(jīng)?？吹秸n本每個(gè)單元后面，會(huì)安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是基本都流于形式了，或者輕描淡寫的帶過，或者做做表面文章。其實(shí)，那些綜合性學(xué)習(xí)，才是提升學(xué)生能力的重頭戲。組織綜合性學(xué)習(xí)，其實(shí)也沒有多難，聽兩位老師的介紹，我就整理了下面的基本步驟： 一是確立活動(dòng)目標(biāo)，這是解決方向性問題。做任何事都不是盲目而為的，開展活動(dòng)更是如此。要想保障活動(dòng)的效果，還要關(guān)注學(xué)生的年齡、水平等因素，這樣制定的目標(biāo)才容易達(dá)成。二是明確學(xué)生任務(wù)。課程里的老師組織綜合性活動(dòng)都是分小組進(jìn)行的，所以每個(gè)小組要完成什么任務(wù)就要很明確。三是指導(dǎo)活動(dòng)過程。學(xué)生的水平是有限的，他們需要

7、在教師的指導(dǎo)下，才能更好的完成任務(wù)，因此在他們需要時(shí)有必要給予一定的方法指導(dǎo)。這一點(diǎn)，教師在設(shè)定活動(dòng)時(shí)要充分考慮到。四是展示小組成果。給足時(shí)間，讓學(xué)生有個(gè)充分的準(zhǔn)備，然后最關(guān)鍵的是展示，這是對(duì)學(xué)生成果的檢驗(yàn)，更是給予他們的展示機(jī)會(huì)，也是對(duì)以后活動(dòng)的促進(jìn)。 綜合性活動(dòng)，是學(xué)生語文知識(shí)和其他知識(shí)的綜合運(yùn)用，我們不要懼之以為敵，而要親之以為友，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 多媒體信息技術(shù)與語文學(xué)科的結(jié)合觀看感受 徐丹 我利用一周的課余時(shí)間看完了這門課,看完后感觸頗多,在教學(xué)中如何運(yùn)用文字、音頻、視頻等等,信息技術(shù)與語文學(xué)科的結(jié)合不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營(yíng)

8、造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式（這正是基礎(chǔ)教育新課程改革所要求的教與學(xué)方式），這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革（教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的主要標(biāo)志是師生關(guān)系與師生地位作用的改變），從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。 兩位老師列舉了很多例子非常形象和生動(dòng),比如介紹作者魯迅,以前我們都是干巴巴地直接解說,讓學(xué)生記住

9、相關(guān)的生平年月,基本情況,但是這顯得太枯燥了,這些符號(hào)性的知識(shí)學(xué)生也沒有興趣,但是若換成視頻播放魯迅的相關(guān)事情,家庭情況,以紀(jì)錄片的形式播放,學(xué)生很感興趣,也容易記住,看完后問學(xué)生你記住了哪些,或者讓學(xué)生去黑板上寫一寫,通過紀(jì)錄片中介紹“民族魂”的含義,學(xué)生以后會(huì)更明白學(xué)習(xí)魯迅的意義和價(jià)值,以帶來心靈的震撼。再如:給學(xué)生講解說明文,讓學(xué)生通過去北京的百工坊跟藝人做手工后寫作剪石榴花的作文, 這對(duì)于學(xué)生寫作很難,對(duì)于老師講解也有一定難度,為了給學(xué)生直觀的感受,把學(xué)生剪石榴花的過程錄制下來,在課堂上讓寫的好的同學(xué)把作文念出來,同時(shí)用投影播放學(xué)生的剪紙視頻,之后再告訴學(xué)生這個(gè)視頻是誰的作文描繪的剪制

10、過程。再如讓學(xué)生寫作建筑物,學(xué)生參觀回來后可能會(huì)忘記一些,教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻,學(xué)生寫完后再對(duì)照視頻里的內(nèi)容,修改自己寫的不準(zhǔn)確的地方,事物本身和文字相對(duì)照,將課堂無限擴(kuò)展,解決學(xué)生的困惑,提升學(xué)生的興趣,這些教學(xué)案例還有很多,都令我受益匪淺。 另外,多媒體信息技術(shù)吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),而且與時(shí)俱進(jìn),打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間、空間的限制,學(xué)校和學(xué)校之間可以相互互動(dòng),相互交流資源,分享資源,例如通過建立“愛寫作學(xué)院”學(xué)生,老師都可以從中尋找出自己想要的知識(shí),老師也可以從中獲益,不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力,周老師也介紹了一些老師應(yīng)該上的網(wǎng)站,通過這些網(wǎng)站可以看一些語文學(xué)科最前沿的信息,看一些論文

11、,文章等等。 在課堂上運(yùn)用多媒體信息技術(shù)雖然是一個(gè)很費(fèi)功夫,費(fèi)心的事情,但是效果很明顯的事情,所以教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)情境,將無限的生活搬到有限的課堂中去,使課堂生活化,不盡可以幫助學(xué)生解決困惑,最主要的是提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更熱愛語文課,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),這需要所有語文教師不斷努力,不怕吃苦,兢兢業(yè)業(yè),這樣才能建立起學(xué)校,家庭,學(xué)生更放心。 運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的感受 徐丹 我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要指的是來自老師的評(píng)價(jià),這種單方的評(píng)價(jià)如今已經(jīng)顯得太單調(diào)了,已經(jīng)落伍了,現(xiàn)在多媒體的運(yùn)用使得學(xué)生的評(píng)價(jià)方式更加多樣化,在繼續(xù)教育網(wǎng)上王老師和周老師的介紹,我更加感到只有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,能充

12、分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等多媒體才能使得學(xué)生更有興趣學(xué)語文。 朗誦文章后,我們可以為學(xué)生錄下剛才錄得音,之后再播放給學(xué)生,找出里面有什么不足,告訴他們?nèi)绾巫x的更好,我想這樣可以使學(xué)生更有對(duì)比性,更直觀地有所收獲,周老師列舉了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作剪石榴花的說明文,通過錄下學(xué)生自己的剪紙過程,之后學(xué)生寫完作文后,請(qǐng)寫得好的同學(xué)上來讀自己的作文,老師在視頻中播放這位學(xué)生的剪紙過程,通過對(duì)比,學(xué)生了解了為什么自己的作文會(huì)有欠缺,如何才能提高,這種評(píng)價(jià)方式會(huì)更加激起孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣,更加形象和直觀, 再舉個(gè)例子:通過”愛寫作學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)表自己的作文,之后學(xué)生對(duì)學(xué)生相互評(píng)價(jià),老師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生家長(zhǎng)也可以發(fā)表

13、自己小時(shí)候的作文,讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)還可以和孩子分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,網(wǎng)絡(luò)上也可以請(qǐng)到專業(yè)作家、大學(xué)教師共同參與進(jìn)來,學(xué)習(xí)的參與者增多,學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者也增多了,城區(qū)的孩子和郊區(qū)的孩子,年齡大的孩子對(duì)年齡小的孩子相互評(píng)價(jià)等等,當(dāng)然這些都需要老師多花心血,再舉一個(gè)例子,當(dāng)年“虐貓”事件在社會(huì)上產(chǎn)生了很大的影響,圍繞這個(gè)事件學(xué)生可以在網(wǎng)上發(fā)表帖子,學(xué)生可以跟帖子,若干年后學(xué)生還持續(xù)在網(wǎng)上發(fā)帖子,這就是多向多回合,打破時(shí)間界限,這就讓學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際生活中產(chǎn)生的問題,再如:羚羊木雕這篇文章,通過讓學(xué)生和學(xué)生,家長(zhǎng)和學(xué)生,老師和學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀點(diǎn),使得學(xué)生將觀點(diǎn)和材料相結(jié)合,運(yùn)

14、用多方評(píng)價(jià),這里面有正方、反方、中立方等等,第二天,老師將討論結(jié)果運(yùn)用到課堂上,這就使得評(píng)價(jià)出現(xiàn)了多面性,在香港有巧克力學(xué)校,將學(xué)生的優(yōu)秀文章放到網(wǎng)上,有專家、老師的參加,有外校的參與,這樣的方式更加生動(dòng),更有興趣。 多媒體指的是運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻,像這樣兩種以上信息交互的方式叫做多媒體,運(yùn)用多媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)任重而道遠(yuǎn),這需要每一位教師多下功夫,多動(dòng)腦筋,將視野拓寬,激發(fā)學(xué)生的各種感官,通過多媒體,改變了教學(xué)的學(xué)習(xí)的方式和教學(xué)方式,多媒體手段帶給我們?cè)S多的便利，但帶給孩子更多的是知識(shí)、信息，我將會(huì)更加努力探索，讓孩子受益更多，讓孩子在信息化時(shí)代接受更多的信息化教育！在多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐

15、運(yùn)用中，還使我深深體會(huì)：開展多媒體輔助教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。讓我豁然開朗的視頻課 劉軍 這節(jié)課的講述讓我豁然開朗，真是幫我解決了我在語文教學(xué)中的一大困擾：由于我校的硬件設(shè)施較完善，每個(gè)課堂都安上了班班通，所以方便了我們教師的工作，這一年的八年級(jí)教學(xué)，我?guī)缀趺抗?jié)新授課都使用多媒體，一節(jié)課的作者、寫作背景、字詞、圖片、問題都在多媒體上呈現(xiàn)，我認(rèn)為這樣很直觀，學(xué)生容易理解且能通過一些精美的圖片吸引學(xué)生的興趣，我甚至想過一些名篇可以以播放視頻的方式讓學(xué)生賞析，想到有這樣鮮活的人物形象呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，何必看干巴巴的文字呢？ 這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我的思想徹底轉(zhuǎn)變了，我聽到老

16、師講到不要讓信息技術(shù)喧賓奪主時(shí)，我立刻想到了自己的種種做法，我就是完全地搞不清楚了主次，也忽略了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。在聽到老師講到如何使用視頻這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師舉得例子讓我收獲不小。第一、文學(xué)知識(shí)這一小環(huán)節(jié)教學(xué)。就像老師一開始說的，我也在上語文課時(shí)，對(duì)于像魯迅這樣的重要作者只是讓學(xué)生勾畫上再背下來，沒想到還可以通過簡(jiǎn)短的視頻讓這個(gè)文學(xué)常識(shí)深入學(xué)生的腦海，讓學(xué)生自己整合處理信息，同時(shí)也有一些啟發(fā)性的東西讓學(xué)生去思考，這點(diǎn)對(duì)于我來說真是很大的收獲，我在教學(xué)中太具有功利性，這個(gè)方面考就說說，從來沒有讓學(xué)生自己真正的產(chǎn)生想這一思維。第二、作文教學(xué)。其實(shí)在我的教學(xué)中，偶爾會(huì)有一節(jié)作文課，但是僅限于讀

17、讀好文章，說說立意，說說大致環(huán)節(jié)，學(xué)生聽得稀里糊涂，我也不愿意多講。聽到這部分說明文作文，了解到學(xué)生自己親身實(shí)踐，讓學(xué)生形成直觀的感覺，進(jìn)行習(xí)作，給學(xué)生錄制小視頻，讓一些細(xì)節(jié)重現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力。這個(gè)視頻就是與語言文字作比較，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。第三、在口語交際方面同樣也是利用視頻，通過視頻讓學(xué)生進(jìn)入情境，把視頻中的角色賦予每個(gè)人進(jìn)行口語鍛煉，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣，把生活情景搬到課堂，幫助學(xué)生適應(yīng)生活。以上是我在教學(xué)中遇到的困惑和聽課中所收獲到的，請(qǐng)老師批評(píng)指正。學(xué)習(xí)撥開了我眼前的迷霧李素娟在學(xué)習(xí)了初中語文信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合這門課后，我感觸非常深。和我的很多想法不謀而合。 從多媒體技術(shù)應(yīng)用

18、到語文課堂上之后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，它確實(shí)起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識(shí)下主動(dòng)、輕松地接受語文知識(shí)。但也有一種情況，我們的課堂上充斥著大量的圖片，視頻，音樂，看起來很是熱鬧，很是先進(jìn)，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重的干擾了學(xué)生的思考。如果課堂上沒有使用視頻，多媒體就不算一堂合格的語文課。教師尋找材料累，學(xué)生觀看視頻煩。我覺得這門課的學(xué)習(xí)撥開了我眼前的迷霧，使我更加堅(jiān)定自己的做法。 視頻的使用應(yīng)緊扣主題，選用合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行播放。不能只要適合課文有關(guān)的視頻就搬到課堂

19、上。學(xué)生的接受能力反應(yīng)能力畢竟有限，過多的視頻使他們目不暇接，一些重要的內(nèi)容學(xué)生往往還未抄下來就一閃而過，不少多媒體課堂常出現(xiàn)學(xué)生的筆記不完整的情況。語文老師應(yīng)尊重學(xué)科特點(diǎn),制作課件時(shí),切忌濫用畫面來代替學(xué)生對(duì)語言文字進(jìn)行深入細(xì)致的體驗(yàn)和理解。教師要注意多媒體教學(xué)的應(yīng)用目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識(shí)，而在于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求來進(jìn)行課件設(shè)計(jì)這樣才有助于提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章。只有這樣，才能真正凸現(xiàn)出計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟，實(shí)現(xiàn)多媒體課件與語文教學(xué)的最佳整合。比如我在教孔乙己這節(jié)課上，在

20、講到孔乙己的命運(yùn)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)文章的主題有更深刻的理解，在閱讀最后一部分課文后，適時(shí)地播放了電影孔乙己中孔乙己最后離開咸豐酒店的視頻，學(xué)生看后都沉默了。如此適時(shí)的引導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)課文主題的理解。再如，在蘇州園林一文的教學(xué)中，我精心制作了課件，對(duì)于本課的重點(diǎn)蘇州園林的圖畫美，我做了如下設(shè)計(jì)：首先通過錄像片段展示蘇州園林的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生從中直觀地感受出蘇州園林的美，引出了本課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就激發(fā)了出來。 綜合學(xué)習(xí)需要我們創(chuàng)造性地去開展 陳會(huì)彥說實(shí)話，對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)我平時(shí)一般都是讓學(xué)生按照教材中的設(shè)計(jì)來做，聽了專家所展示的戰(zhàn)爭(zhēng)單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)講座，我受益匪淺，給我最大的啟示就是：教材中的語文綜合學(xué)習(xí)需要我們創(chuàng)造性地去開展。 講座以“世界何時(shí)鑄劍為犁”為主題，詳細(xì)地介紹了自