2016小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力試題

1、2016小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)及能力試題一、單項(xiàng)選擇題1.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展具有不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的()。A.不平衡性B.定向性和順序性C.差異性D.連續(xù)性【答案】B。2.小學(xué)生因上課專(zhuān)心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于()。A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)D.習(xí)慣成自然【答案】B。專(zhuān)家解析：操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。3.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型【答案】C。宏鵬解析：沖動(dòng)型認(rèn)知方

2、式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。4.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于()。A.唐代B.清末C.民國(guó)初期D.新中國(guó)成立【答案】B。專(zhuān)家解析：我國(guó)班級(jí)授課制最早的雛形是清政府設(shè)立的京師同文館，故選B。5.組織策略屬于()。A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】B。宏鵬解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。6.班會(huì)、晨會(huì)活動(dòng)屬于( )。A.日常性班級(jí)活動(dòng)B.競(jìng)賽性班級(jí)活動(dòng)C.工作性班級(jí)活動(dòng)D.階段性班級(jí)活動(dòng)【答案】A。7.一般情況下，問(wèn)卷時(shí)間的長(zhǎng)度應(yīng)控制在()。A.30分鐘之內(nèi)B.3040分鐘C.4050分鐘D.5060分鐘【答案】B。8.小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的

3、教育，課程門(mén)類(lèi)要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學(xué)教育的()。A.普及性B.實(shí)踐性C.基礎(chǔ)性D.發(fā)展性【答案】C。專(zhuān)家解析：小學(xué)教育是為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的。9.學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是()。A.科技活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)【答案】B。專(zhuān)家解析：學(xué)校課外活動(dòng)主要以及課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動(dòng)為主，是課外活動(dòng)的主體部分。10.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()年。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年【答案】A。專(zhuān)家解析：1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制。11.把“小學(xué)堂”改為“小學(xué)校”的學(xué)制是

4、()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】C。12.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在()中。A.理想國(guó)B.政治學(xué)C.論演說(shuō)家的培養(yǎng)D.民主主義及教育【答案】A。專(zhuān)家解析：柏拉圖在理想國(guó)中描繪了一個(gè)思維的抽象世界，提出了自己的教育主張。13.一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為()。A.普及教育B.普及基礎(chǔ)教育C.普及國(guó)民教育D.普及義務(wù)教育【答案】D。專(zhuān)家解析：以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為普及義務(wù)教育。14.建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革()。A.教學(xué)方法B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)組織形式D.考試制度【答案

5、】A。專(zhuān)家解析：建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)各科都實(shí)行了改革試驗(yàn)，教學(xué)改革的核心問(wèn)題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。15.展會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分，校級(jí)晨會(huì)包括()。A.升旗儀式和專(zhuān)題講話(huà)B.專(zhuān)題講話(huà)和少先隊(duì)廣播C.升旗儀式和晨間談話(huà)D.晨間談話(huà)和少先隊(duì)廣播【答案】A。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述智力的性別差異?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)男女智力的總體水平大致相等，女性智力分布較均勻。男性智力分布的離散程度比女性大。就是說(shuō)很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。(2)男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。具體來(lái)說(shuō)，男性偏優(yōu)于抽象邏輯，喜歡數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科。女性長(zhǎng)于形象思維，喜歡語(yǔ)言、歷史、人文

6、等學(xué)科。(3)具體到各個(gè)年齡階段，男女智力發(fā)展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表現(xiàn)較早，男性智力表現(xiàn)較晚。2.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的方法【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究的基本方法：(1)觀察法。(2)調(diào)查法。(3)實(shí)驗(yàn)法。(4)個(gè)案法。(5)歷史法。(6)比較法。教育科學(xué)研究的新興方法：(1)教育行動(dòng)研究。(2)教育質(zhì)性研究。(3)教育敘事研究。3.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)根據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。(2)根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。(3)根據(jù)評(píng)價(jià)主體可分為自找評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。(4)根據(jù)評(píng)價(jià)的方法可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。(

7、5)根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)涉及的層次及范圍可分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。4.我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么?【答案要點(diǎn)】(1)加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，有利于課程的綜合化、多樣化。(2)加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性和合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性，以學(xué)生為發(fā)展中心，突出學(xué)校學(xué)習(xí)及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。(3)加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，給地方和學(xué)校一定的自由空間，依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定本校課程方案。5.簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教育科學(xué)研究的意義?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的有效

8、途徑。(2)教育科學(xué)研究是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要前提。(3)教育科學(xué)研究是全面提高教育質(zhì)量的可靠保證。(4)教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)。三、材料分析題1.美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫虎媽?xiě)?zhàn)歌的書(shū)，在美國(guó)引起轟動(dòng)。該書(shū)介紹了她如何以中國(guó)式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒“垃圾”、要求每科成績(jī)拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等?；尩慕逃椒ㄞZ動(dòng)了美國(guó)教育界，并引起美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著時(shí)代周刊的參及幾乎達(dá)到了一個(gè)高潮?；尩墓适碌巧狭俗钚乱黄跁r(shí)代周刊封面。繼“虎媽”之后，“狼爸”、“鷹爸”近日再次進(jìn)入人們

9、的視野?！袄前帧笨芍^“語(yǔ)不驚人死不休”“打是一種威嚴(yán)、一種法度、一種文化”。“打是親，罵是愛(ài)”的傳統(tǒng)教子觀念在“狼爸”那里有了新的詮釋?！苞棸帧弊屗臍q幼兒多多清晨在一13的雪地里裸跑，聲稱(chēng)經(jīng)過(guò)三年多的“極限訓(xùn)練”，現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒的痕跡，并且在很多方面都要優(yōu)于同齡兒童。請(qǐng)結(jié)合身心發(fā)展影響因素，談一談你是如何看待“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的做法的?！竞犍i答案要點(diǎn)】影響人身心發(fā)展的因素，概括起來(lái)有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育及個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)。(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。遺傳素質(zhì)的差異是

10、造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一。遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段。遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。(2)環(huán)境作用。人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用，并不是機(jī)械地決定，人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的、能動(dòng)的。環(huán)境在人的發(fā)展中起到的作用，常常是通過(guò)教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境中最重要的影響因素是教育。教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。(3)個(gè)體主動(dòng)性。個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性作用巨大。個(gè)體及環(huán)境之間真實(shí)的相互作用，人對(duì)外界存在的攝取、吸收(無(wú)論是精神的，還是物質(zhì)的)

11、都要通過(guò)個(gè)體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們把這些活動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)為個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)，并確認(rèn)它們是個(gè)體發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)、從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。以上三類(lèi)不同水平的個(gè)體活動(dòng)及其作用，實(shí)際上是共時(shí)、交融的。人的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)滲透在一切社會(huì)活動(dòng)中，人的一切社會(huì)活動(dòng)又受到它們的“支持”和影響。人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從綜合的意義上把主體及客體、個(gè)體及社會(huì)、人的內(nèi)部世界及外部世界聯(lián)系起來(lái)，成為推動(dòng)人本身發(fā)展的決定性因素。教育需要非常重視對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的教育方式有不可取的地方。教育必須尊重人、積極引導(dǎo)其個(gè)性和潛能的發(fā)揮，教育方法也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律，必

12、須重視孩子內(nèi)心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人，把孩子作為平等的個(gè)體對(duì)待。家長(zhǎng)的專(zhuān)制會(huì)給子女帶來(lái)消極影響，比如專(zhuān)制和暴虐，培養(yǎng)出來(lái)的更多的是奴性而不是創(chuàng)造性。2.在記者對(duì)吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng)，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日也會(huì)讓別人代勞，有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服，家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。在長(zhǎng)嶺縣調(diào)查顯示，有的小學(xué)生花錢(qián)雇同學(xué)寫(xiě)作業(yè);有的花錢(qián)拉選票爭(zhēng)當(dāng)少先隊(duì)中隊(duì)委員;有的花錢(qián)更改考試分?jǐn)?shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢(qián)大手大腳，浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)高達(dá)幾百元，過(guò)生日也要到飯店去大辦酒席

13、。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到，中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動(dòng)模范，而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。針對(duì)青少年思想道德存在的問(wèn)題，調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為，加強(qiáng)青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。【宏鵬答案要點(diǎn)】(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書(shū)輕育人的情況依然嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)對(duì)

14、子女溺愛(ài)有加，教育不足。(2)闡述思想道德教育的重要性及迫切性：就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況，及時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面，要不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家長(zhǎng)用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩子，克服溺愛(ài)、粗暴等錯(cuò)誤做法，改掉不良習(xí)慣，在教育子女中起到示范的作用。及此相配合，社會(huì)要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)展積極的主題教育活動(dòng)，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 根據(jù)以下材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我把它們養(yǎng)在一個(gè)竹條編的籠子里?；\子里有一團(tuán)干草，那是小鳥(niǎo)又舒適又

15、溫暖的巢。有人說(shuō)，這是一種害怕人的鳥(niǎo)。我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國(guó)吊蘭。我讓吊蘭的長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。陽(yáng)光射進(jìn)窗來(lái)，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一

16、個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。正是它們的雛兒!這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。我不管它。就是打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。漸漸地，它膽子大了，有時(shí)落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧

17、我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色暗下來(lái)，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕嚇跑它。過(guò)了一會(huì)兒，扭頭看看，這小家伙競(jìng)扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。

18、我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)?我筆尖一動(dòng)，寫(xiě)下一時(shí)的感受：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。示例珍珠鳥(niǎo)一、設(shè)計(jì)理念實(shí)踐“讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育”，在課堂教學(xué)中立足打好學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在快樂(lè)讀書(shū)中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感;同時(shí)，注重陶冶學(xué)生情懷，讓多彩而悠久的文化、正義和愛(ài)心這些永恒的東西根植于學(xué)生心靈深處，發(fā)展健康個(gè)性，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴(lài)，不就能刨造出美好的境界嗎?”的深刻的含義。2.能有感情地朗讀課文，感受人及動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受人及動(dòng)物之間

19、的那種和睦，理解“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界?！钡暮x。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，讓學(xué)生懂得構(gòu)建和諧共處的美好境界是要以關(guān)愛(ài)、誠(chéng)信為基礎(chǔ)的，呼喚學(xué)生對(duì)他人、集體、社會(huì)付出更多的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過(guò)程(一)回憶課文，了解內(nèi)容1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容出示三組詞語(yǔ)：(1)真好舒適溫暖躲進(jìn)(2)繁茂的綠蔓嬌嫩的鳴叫蓬松的球兒神氣十足地站一點(diǎn)點(diǎn)挨近友好地啄淘氣地陪伴(3)信賴(lài)2.概括課文主要內(nèi)容根據(jù)所列詞句，分層次概括課文內(nèi)容。(二)精讀課文，體會(huì)感情1.學(xué)習(xí)第三自然段，了解珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，感受小家伙的可愛(ài)及作者的喜愛(ài)(1)課件依次出示：鳥(niǎo)聲珍珠鳥(niǎo)課文內(nèi)容。

20、(2)學(xué)生自由讀課文，要求邊讀邊悟。(3)學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生了解作者的表達(dá)方式外，注重體會(huì)情感。(珍珠鳥(niǎo)的活潑、可愛(ài)，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。)(4)指導(dǎo)感情朗讀。小結(jié)：作者不但寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，而且運(yùn)用了比喻句寫(xiě)出了對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。2.品讀課文46自然段，體會(huì)小家伙及作者的親密進(jìn)程，感受人及自然和諧共處的美好境界(1)學(xué)習(xí)課文第4自然段。過(guò)渡：這小家伙挺討人喜愛(ài)的，其實(shí)啊，它還很機(jī)靈，同學(xué)們讀一讀課文第4自然段。學(xué)生自由讀課文第4自然段，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)作記號(hào)的方法去讀課文。(讀書(shū)應(yīng)在書(shū)上圈圈、畫(huà)畫(huà)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)讓表現(xiàn)較好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的一些詞語(yǔ)，并說(shuō)

21、出自己為什么這樣畫(huà)，老師同時(shí)幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。(小珍珠鳥(niǎo)及“我”親近是有一個(gè)過(guò)程的。)品讀感受課文第4自然段(按“起先漸漸地后來(lái)”三個(gè)層次進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的字詞體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)及“我”每靠近一步都是以“我”的呵護(hù)為前提的。)。學(xué)習(xí)第一層次“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)?！盿.學(xué)生自由讀。b.交流讀懂的內(nèi)容(小珍珠鳥(niǎo)膽子慢慢大了，及“我”近了)。c.再讀體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的變化。學(xué)習(xí)第二層次“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。”a.師引讀。b.學(xué)生交流(引導(dǎo)學(xué)生“竟然”“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”讓學(xué)生明白小珍珠鳥(niǎo)膽子又變大了一些，出乎作者的意料)。c.指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)習(xí)第三層次“后來(lái)，它完全放心了，索性用那