人教版歷史課程綱要

1、中國歷史·七年級上冊課程綱要一、課程目標1、知識目標：知道中國古代的一些重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索；2、能力與方法目標：能夠識讀歷史圖表，正確地計算歷史年代，較為清晰地敘述相關的史事，初步掌握學習歷史的基本方法，能夠閱讀普及性的歷史讀物；3、情感態(tài)度價值觀目標：不斷增強學習祖國歷史的興趣，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自信心和自尊心，加深對祖國歷史文化的認同感。二、課程內(nèi)容1、概述一百多萬年前，中華大地上就有人類活動。考古學發(fā)現(xiàn)的舊石器時代遺址為研究中國古人類提供了可靠的依據(jù)。（元謀人、北京人、山頂洞人）中華文明誕生于考古學上的新石器時代。中國是世界上

2、原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生最早的地區(qū)之一。（當指河姆渡與半坡。炎黃戰(zhàn)蚩尤、黃帝時期的發(fā)明創(chuàng)造、堯舜禹等，神話與傳說成分較濃，考古證據(jù)不足）大約在公元前21世紀，中國歷史上第一個王朝夏朝建立（此乃夏朝的地位，另外，它還創(chuàng)立了王位世襲制）。迄今發(fā)現(xiàn)有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術和甲骨文代表了早期中華文明（指“三代”，夏、商、西周）的輝煌成就。西周取代商朝后分封諸侯，對疆域的控制更加穩(wěn)固。東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個階段。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，分封制度漸趨瓦解。戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展。各諸侯國的變法推動了社會進步，思想文化出現(xiàn)了“百家爭鳴”的繁榮局面。（戰(zhàn)國時期的歷史，堪稱

3、唯物史觀的經(jīng)典演繹：生產(chǎn)力發(fā)展推動生產(chǎn)關系的變革，經(jīng)濟基礎變化導致上層建筑的變革，社會存在的變化也在社會意識上得以充分展現(xiàn)。）秦始皇建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝，創(chuàng)立了專制主義中央集權的國家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對以后歷代王朝具有深遠影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時國力達到鼎盛（漢武帝鞏固大一統(tǒng)，可以作為專題進行課程整合），是當時世界上的大國（與羅馬帝國同時）。東漢的版圖大致與西漢相當，但政局較為混亂（外戚與宦官專權）。三國兩晉南北朝的絕大部分時間都處于分裂割據(jù)狀態(tài)（自220年三國開始，至589年隋朝統(tǒng)一南北，中間除了西晉280316年短暫的36年統(tǒng)一外，基本處于分裂割據(jù)狀態(tài)

4、，長達300多年）。北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷（如西晉時五胡內(nèi)遷、北魏孝文帝遷都洛陽等），推動了民族交往、交流、交融。此時，農(nóng)業(yè)技術不斷進步（賈思勰齊民要術），中醫(yī)學已經(jīng)形成系統(tǒng)的理論和獨特的治療方法（華佗與張仲景），天文學、數(shù)學（祖沖之）也都取得了重要成就。2、歷史基礎知識與歷史思維訓練歷史時期基礎知識歷史思維訓練史前時期中華文明的起源舊石器時代祖國境內(nèi)的遠古居民知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)新石器時代原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)傳說與神話時代中華文明的誕生了解傳說與神話中的歷史信息夏商周時期國家的產(chǎn)生和社會的變革夏朝國家的產(chǎn)生知道夏、商、西周三代的更替，分析分封制的作用

5、商朝甲骨文、青銅器西周分封制春秋王室衰微，諸侯爭霸，分封制瓦解對比春秋戰(zhàn)國時期的社會變化，分析鐵農(nóng)具和牛耕、商鞅變法以及百家爭鳴的影響戰(zhàn)國鐵農(nóng)具和牛耕，變法運動，“百家爭鳴”，兼并戰(zhàn)爭秦漢時期統(tǒng)一國家的建立與鞏固秦朝秦始皇統(tǒng)一中國，創(chuàng)立專制主義中央集權的國家體制；秦的暴政與陳勝、吳廣起義分析、概括秦代中央集權制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響西漢劉邦建漢，“文景之治”，漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝（政治、經(jīng)濟、思想、民族關系、外交）；張騫通西域，絲綢之路；佛教傳入；司馬遷和史記概括漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施，分析絲綢之路在中外交流中的作用東漢劉秀建立東漢；外戚、宦官專權；道教產(chǎn)生；蔡倫改進造紙術；張仲景和

6、華佗分析造紙術對傳播文化的作用，講述張仲景和華佗的故事三國兩晉南北朝時期政權分立與民族融合三國官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成，曹操、諸葛亮講述史實與三國演義的區(qū)別兩晉西晉的短暫統(tǒng)一，五胡內(nèi)遷東晉南遷與淝水之戰(zhàn)，人口南遷和江南地區(qū)的開發(fā)分析人口南遷的原因及其影響南北朝北魏孝文帝改革與北方的民族融合，祖沖之、王羲之、顧愷之，佛教的盛行搜集南北朝民族交往、交流、交融的資料，搜集古代名家書法中國歷史朝代歌（一）堯舜禹，夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠；秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭；隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。中國歷史朝代歌（二）夏商與西周，東周分兩半春秋與戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢三分魏蜀吳，兩晉前后延南北

7、朝并立，隋唐五代傳宋元明清后，王朝至此完附：五節(jié)活動課活動主題歷史學科能力與素養(yǎng)尋找歷史明白尋找歷史的途徑的都哪些編寫歷史小故事搜集歷史素材，改編成故事，講述給別人聽秦始皇功過的辯論論從史出；大膽表達，以理服人，辯論的技巧運用歷史地圖學習歷史歷史地圖讀圖法，在地圖上再現(xiàn)歷史，古今地名的變化溫故知新的方法和技能借助年代尺，明確時間概念；圖表知識歸類三、課程實施（一）課標提出的幾條教學建議1、堅持正確的思想導向和價值判斷以唯物史觀為指導；堅持論從史出、史論結合的原則；堅持正確的價值引領；注重歷史課程的情感教育功能。2、充分激發(fā)學生的歷史學習興趣注重初中生的心理特征和認知水平，了解學生的生活經(jīng)驗和知

8、識基礎，結合具體、生動的史實，從多方面調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生主動地進行歷史學習，積極參與歷史教學活動。3、注重對基本史實進行必要的講述通過教師清晰明了的講述，使學生知曉歷史的背景、主要經(jīng)過和結果（所謂“線”，前因與后果，歷史發(fā)展的線索等），通過具體、生動的情節(jié)感知歷史，清楚地了解具體的歷史狀況。在此基礎上，引導學生思考問題，對歷史進行正確的理解，對史實作出合理的判斷。4、引導學生學會學習，學會思考以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，在教學過程中加強對學生學習方法的指導，使學生學會學習。鼓勵學生在學

9、習時進行獨立思考和交流合作，培養(yǎng)學生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學習的習慣。5、注重歷史知識多領域、多層次的了解力圖從整體上把握歷史，而不是孤立、分散地講述歷史知識。特別要注意歷史發(fā)展的縱向了解、同一歷史時期的橫向了解、歷史發(fā)展的因果了解、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的了解，以及歷史學科知識與其他相關學科知識的了解和滲透等。6、提倡教學方式、方法和手段的多樣化教師要注重啟發(fā)式、互動式教學，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，例如：課堂討論，辯論會，歷史故事會，歷史講座，社會調(diào)查，參觀博物館，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，觀看歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰

10、寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳等，編輯歷史題材的板報、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽，等等。提倡教學方法、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。7、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境和氛圍，為學生主動學習、積極探究、合作與交流提供條件。鼓勵學生積極思考，勇于提出質(zhì)疑和說明自己的觀點、看法，對歷史進行有意義、有創(chuàng)建的闡釋。引導學生積極參與校外的歷史考察和社會調(diào)查（如對學校周邊的文物古跡、社區(qū)、村莊、企業(yè)等進行歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查），在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并運用已學的歷史知識、技能和方法去解決問題、提高實踐能力。（二）學習進度與活動安排學習主題活動安排課時安排課程綱要1課時第一

11、單元中華文明的起源1、祖國境內(nèi)的遠古居民根據(jù)教學用途，想象原始人的一天是怎樣度過的；建議學生參觀河南省博物館。1課時2、原始的農(nóng)耕生活1課時3、華夏之祖1課時活動課一：尋找歷史穿插在課文學習過程中。第二單元國家的產(chǎn)生和社會的變革4、夏商西周的興亡搜集青銅器的圖片，說說我國古代青銅工藝的成就。1課時5、燦爛的青銅文明1課時6、春秋戰(zhàn)國的紛爭成語中的歷史故事。1課時7、大變革的時代1課時8、中華文明的勃興（一）結合語文所學論語十則，理解孔子的思想。1課時9、中華文明的勃興（二）活動課二：編寫歷史小故事穿插在課文學習過程中。第三單元統(tǒng)一國家的建立10、“秦王掃六合”觀察秦朝疆域圖，建立時空概念。搜集

12、秦陵兵馬俑的圖片1課時11、“伐無道，誅暴秦”1課時12、大一統(tǒng)的漢朝以漢武帝的大一統(tǒng)為主題，整合12、13、14、15課13、兩漢經(jīng)濟的發(fā)展14、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)14、15課整合半課時15、漢通西域和絲綢之路觀察絲綢之路的路線圖、圖片和繪畫，誦讀相關詩作，想象商旅的艱辛。半課時16、昌盛的秦漢文化（一）17、18課整合知識競賽或?qū)W生自學。1課時17、昌盛的秦漢文化（二）活動課三：秦始皇功過的辯論1課時第四單元政權分立與民族融合18、三國鼎立閱讀三國演義片段，講述史實與小說的區(qū)別。1課時19、江南地區(qū)的開發(fā)1課時20、北方民族大融合搜集南北朝時期民族交往、交流、交融的資料。1課時21、承上啟下的魏晉南北朝文化（一）21、22課整合搜集古代名家書法，欣賞書法藝術。1課時22、承上啟下的魏晉南北朝文化（二）活動課四：運用歷史地圖學習歷史活動四與活動五整合1課時活動課五：“溫故而知新”的方法和技能期末復習（一）復習第一、二單元，做一套試題3課時期末復習（二）復習第三單元，做一套試題3課時期末復習（三）復習第四單元，做一套試題3課時注：總計28課時，排除節(jié)假日，每周兩課時，則正常教學14周可以完成。四、課程評價1、診斷性評價：課前提問，練習冊作業(yè)檢查檢查課下復習