初中一年級語文上冊第三單元11春(朱自清)第二課時教案

1、基本信息年級初中一年級學科語文教學方法參觀法教師金慧琴單位五臺縣高洪口中心校課題名稱初中一年級語文上冊第三單元11. 春(朱自清)第二課時教案學情分析1、 春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言優(yōu)美，且通俗易懂；節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。 2、 初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生學會欣賞寫景和寫作景物的方法技巧，要將閱讀與寫作有機結合起來。教學目標分析要點：1.知識目標：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，領悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。2.能力目標：學會觀察自然、感悟自然。抓住春天景物特點，用準確鮮

2、明生動的語言，描繪春天美景；學習比喻，擬人，排比等修辭的運用；體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。情感態(tài)度價值觀；培養(yǎng)學生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。教學過程（一）課前預習： 要求：1、初讀課文圈點生字、生詞，并查閱工具書掃清字詞障礙。2、讀熟課文，感知內容。3、熟讀課文為研讀課文做準備。 （二）初步感知：（解決寫了什么的問題） 1、播放配樂朗讀：請同學們閉上眼睛，走進朱自清先生筆下的春天。學生仔細傾聽（聽的過程中，要求學生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調及重音，初步感受意境美。） 2、說感受：（聽過，請同學們走出如詩如畫的美妙境界，描

3、繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。） 3、朗讀：師生選出自己喜歡的片斷，到講臺上，配上背景音樂，并加以評價指導。（提高學生朗讀熱情，用聲音感知美） （以上讀的環(huán)節(jié)，設計意圖：通過對師生的朗讀的評價，把握朗讀技巧。激發(fā)學生朗讀的熱情和激情。感悟春的美景，也使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。） 4、整體把握（整體感知課文內容回答）： 課文寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？你是從哪里知道的？ （三）深入探究課文內容：（讓學生自讀課文，去發(fā)現(xiàn)作者是如何構思的？）（解決怎樣寫的問題） 1、（從結構思路上）探究課文是怎樣描寫春天的？（默

4、讀課文思考，并用簡潔的語言概括回答。） （盼春-繪春-贊春）（總-分（五繪）-總） 作者是怎樣寫盼春的？表達了作者怎樣的心情？ （用反復的修辭，表達了作者急切盼望春天和春天來到了的欣喜之情。） 全文從幾方面描繪春天的美景的？（用簡潔的語言概括） （春草圖-春花圖-春風圖- 春雨圖-春天的人們。） 作者又是這樣贊美春天的？ （三個比喻句獨立成段，從三個方面贊美春天的新美力） 2、說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡 句，因為 它寫出春天的中_景物，用_修辭，(或是從_感官_角度來)表達_情感。_我用_語速，語氣語調來讀。（

5、從寫作方法上探究） 3、品讀欣賞 師生共同探討:（老師提問，引學生一起探討，本文景美，情感美。）（從語言和意境上探究） 中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相關的語句。（課件展示問題） （圍繞這個問題，可以引導學生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中, 來仔細品讀美文。） （聯(lián)系前文，引導學生找出）： （1）最能體現(xiàn)“娃娃從頭到腳都是新的”的句子）。如： 剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。 剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。 泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。 春天的一切，整個

6、春天都是新的。 朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。） （2）最能說明“春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿”的句子。比如: 園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。 樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。 花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。 細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。 藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的

7、，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。 （3）最能說明“春天又是一位健壯的青年”的句子。 一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。 一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。 一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！?，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天! 一個“撫摸”，便產生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。）

8、 開滿了花趕趟, 舒活筋骨, （最后三個比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。） （學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。） （四)教師小節(jié)，體驗與反思。（解決學到了什么的問題） （讓學生談本節(jié)課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。） 有如下要點： 1、要選取有代表性的景物； 2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前； 3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。）教學小結板書設計 春          

9、;                              朱自清  盼春 ：（反復） 急切  欣喜      繪春：   春草圖鮮嫩   柔軟   翠綠           春花圖繁密   鮮艷   芬芳   春風圖-溫暖   柔和   清新   

10、0;             濃郁   和諧   悅耳         春雨圖細蜜   迷蒙   溫馨迎春圖生氣勃勃   奮發(fā)向上           贊春： 春天像剛落地的娃娃  新（萬物復蘇  生機盎然）            春天像小姑娘  美（百花爭艷  千姿百態(tài)）（三比喻）            春天像健壯的青年-  力（充滿青春活力作業(yè)或預習(五)作業(yè)： 感悟朱自清先生的春，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。自我評價重視互動合作。語文課程標準指出要“積極