人教版五級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》課標(biāo)解讀、教材分析、教案等詳細(xì)資料

1、?折線統(tǒng)計(jì)圖?課標(biāo)解讀 浙江省諸暨市暨陽街道新世紀(jì)小學(xué) 馮昊卿初稿 浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥統(tǒng)稿一、課標(biāo)要求?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年版?在“學(xué)段目標(biāo)的“第二學(xué)段中提出：“經(jīng)歷數(shù)據(jù) 的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信 息，開展數(shù)據(jù)分析觀念。?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年版?在“課程內(nèi)容的“第二學(xué)段中提出：“經(jīng)歷簡單 的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程“認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖；能用 條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)“能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地 獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表“能解釋

2、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷 和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。二、課標(biāo)解讀 結(jié)合?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年版?中提出的學(xué)段目標(biāo)和課標(biāo)內(nèi)容，教師在本 單元教學(xué)中要著重做好以下幾方面的工作：一以豐富的生活素材為根底，在學(xué)習(xí)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值 這一單元的教學(xué)需要選取學(xué)生熟悉的實(shí)例作為研究素材 比方中國青少年機(jī)器人大賽參 賽隊(duì)伍數(shù)量的變化， 兒童身高的變化， 近十年上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的變化， 農(nóng)村 居民年人均純收入情況，某地月平均氣溫變化情況等 。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范 圍，加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生真切認(rèn)識(shí)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作用。二讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)合理的推理能力和

3、統(tǒng)計(jì)意識(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、 整理、 描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要目標(biāo)。教師可以盡可能多地讓學(xué)生親自從事簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)， 比方調(diào)查同學(xué)們的視力情況、 喜歡看的 科普讀物、 所穿鞋子的號(hào)碼、 零花錢的使用情況等。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到各種活動(dòng)中 去，留給他們足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間與空間， 并在此根底上加強(qiáng)與同伴的合作與 交流。在學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖之后， 一方面結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖解決有關(guān)問題， 為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題及解決問題提供充分的空間； 另一方面， 讓學(xué)生感悟數(shù)據(jù)的變化帶來的啟示， 并能 合理地進(jìn)行推理與判斷， 提高數(shù)據(jù)分析能力。 同時(shí)， 可以給學(xué)生提供大量的實(shí)踐性

4、調(diào)查與解 決問題素材，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三注重學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)，求同存異 從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)， 教師應(yīng)該起到引領(lǐng)、 指導(dǎo)的作用。 例如， 教師可以提出一些問題引發(fā)學(xué) 生的討論：你們準(zhǔn)備如何收集數(shù)據(jù)？用什么方法展示數(shù)據(jù)？哪些數(shù)據(jù)經(jīng)常出現(xiàn)？數(shù)據(jù)反映出 什么趨勢(shì)？依據(jù)這些結(jié)論能預(yù)測(cè)到什么？在自主探索的過程中，學(xué)生可能會(huì)用多種方法 解決問題， 如在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中選擇不同的調(diào)查對(duì)象， 選擇不同的收集數(shù)據(jù)的方法， 用不同的統(tǒng) 計(jì)圖表來描繪數(shù)據(jù)等， 教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生采取可行的個(gè)性化的方法解決問題，促進(jìn)他們的全面開展。?折線統(tǒng)計(jì)圖?教材分析 浙江省諸暨市暨陽街道新世紀(jì)小學(xué) 馮昊卿初稿 浙江省諸暨市

5、教育局教研室 湯 驥統(tǒng)稿 在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會(huì)用統(tǒng) 計(jì)表單式和復(fù)式和條形統(tǒng)計(jì)圖單式和復(fù)式來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、條形 統(tǒng)計(jì)圖解決簡單的實(shí)際問題。 在此根底上，本單元認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖一一折線統(tǒng)計(jì)圖單式和復(fù)式，幫助學(xué)生了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，根據(jù)折線的變 化、特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、 判斷和預(yù)測(cè)， 更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用， 有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。一、與實(shí)驗(yàn)教材 ?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)?，下同的主要區(qū)別1與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的教材更加注重知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)間的聯(lián)系。將單式折線統(tǒng)

6、計(jì)圖的教學(xué)內(nèi)容從原先的四年級(jí)下冊(cè)改為安排到五年級(jí)下冊(cè)，這樣的編排更加有針對(duì)性和統(tǒng)一性。 除了條形統(tǒng)計(jì)圖， 還增加了統(tǒng)計(jì)表的回憶， 讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)充分 感悟，發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。畫折線統(tǒng)計(jì)圖相對(duì)來說比擬簡單，所以以“做一做的形式出現(xiàn)，也是合情合理，符合學(xué) 生的認(rèn)知水平。2與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的教材更加注重調(diào)查對(duì)象的社會(huì)性和時(shí)代性。比方在研究 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)， 選取具有時(shí)代意義和社會(huì)性的上海老齡化問題為題材展開教學(xué)，并且讓學(xué)生結(jié)合全國的人口數(shù)據(jù)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 進(jìn)一步感受我國人口變化的特點(diǎn)， 結(jié)合上海和全國的 數(shù)據(jù)，感受我國人口的變化趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。3與實(shí)驗(yàn)教材相比， 修訂后

7、的教材更加注重要學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、 整理和分析的過程。 例如， 通過讓學(xué)生收集、 整理自己身高的數(shù)據(jù)，對(duì)照陳東的身高進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，一方面加深 對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)， 另一方面也為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 例如， 通過調(diào)查學(xué)校 一至六年級(jí)學(xué)生近視的情況， 記錄自己零用錢的收入、 支出情況等實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng) 計(jì)意識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。二、教材例題分析例 1：單式折線統(tǒng)計(jì)圖例 1 教材以中國青少年機(jī)器人大賽為題材，用統(tǒng)計(jì)表給出了最近7 年此項(xiàng)大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)據(jù)， 并用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來。 通過提問： 參賽隊(duì)伍的數(shù)量有怎樣的變化？引出并介 紹新的統(tǒng)計(jì)圖一一折線統(tǒng)計(jì)圖。 通過觀

8、察兩種不同的統(tǒng)計(jì)圖， 體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)， 并引 導(dǎo)學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。例 2：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖例 2 以老齡化社會(huì)為題材展開教學(xué)， 教材以上海市為例， 用單式統(tǒng)計(jì)圖分別呈現(xiàn) 2001 2022 年上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)，讓學(xué)生在比擬兩組數(shù)據(jù)的過程中感受到單式折線 統(tǒng)計(jì)圖的局限性， 從而產(chǎn)生用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的需要。 通過對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù) 據(jù)分析，可以看到上海人口自然增長數(shù)逐漸減少， 說明人口增長緩慢， 老齡化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。 最后引導(dǎo)學(xué)生分析全國的人口數(shù)據(jù)， 進(jìn)一步感受全國人口的變化特點(diǎn)， 體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值。本單元的教學(xué)

9、重點(diǎn)是單式折線統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷收集、 整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。?折線統(tǒng)計(jì)圖?重難點(diǎn)突破 浙江省諸暨市暨陽街道新世紀(jì)小學(xué) 馮昊卿初稿 浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥統(tǒng)稿 一、單式折線統(tǒng)計(jì)圖突破建議：1選取富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來。教材采用2006 2022 年全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使學(xué)生感受到科技開展的趨勢(shì)和影響 力。教師也可以選取其他適宜的素材 比方一年中月平均氣溫變化， 學(xué)校近十年入學(xué)人數(shù)變 化情況等 表達(dá)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)， 使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用相當(dāng)廣泛， 作用也非

10、常重要，真 切感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。如此一來，學(xué)生才能在和諧、自主的環(huán)境中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。2注重知識(shí)的遷移，充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。先利用條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表示出數(shù) 據(jù)，回憶條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀反映數(shù)據(jù)的多少的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖并思考： 參賽隊(duì)伍有怎樣的變化？學(xué)生可以從數(shù)據(jù)的大小或者條形統(tǒng)計(jì)圖的上下感受數(shù)據(jù)的變化情 況，從而引出并介紹折線統(tǒng)計(jì)圖。接下來，通過比照、觀察兩種不同的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生充分 比擬和交流，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，在這樣的比照過程中，凸顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。3學(xué)生自主探索， 從事簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。 教材將畫單式折線統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容編排在了“做 一做欄目中，教師授課時(shí)可

11、以放手讓學(xué)生自主探索，在描點(diǎn)、連線的過程中進(jìn)一步體會(huì)折 線統(tǒng)計(jì)圖能更清晰地反映數(shù)據(jù)的增減變化情況。 接下來繼續(xù)讓學(xué)生收集、 整理自己的身高數(shù) 據(jù)，收集的過程可以讓學(xué)生課前完成， 繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖后對(duì)照陳東的身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比 較，還可以對(duì)陳東或自己的未來身高進(jìn)行預(yù)測(cè)， 這樣的過程也為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)做好 了鋪墊。二、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖突破建議：1在依據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖比照兩組數(shù)據(jù)的過程中，感受使用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。之前所學(xué)的單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映一組數(shù)據(jù)的變化情況， 但在對(duì)兩組或兩組以上的 數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)就不方便了， 這樣就可以讓學(xué)生感受到單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的局限性， 從而體會(huì) 到引入復(fù)

12、式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。2繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論：為什么要 用不同的顏色區(qū)分兩條折線 可介紹虛線、 實(shí)線的方式 ？圖例的作用是什么？明確繪制復(fù) 式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意的問題。在感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中，可以結(jié)合具體問題討論， 如哪一年出生人口數(shù)相差最多？哪一年最少？哪段時(shí)間相差比擬大？哪段時(shí)間相差比擬??？ 對(duì)照單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行答復(fù)， 教師在此過程中應(yīng)該起到引領(lǐng)、 指導(dǎo)的作 用。3在充分解讀折線統(tǒng)計(jì)圖信息的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。統(tǒng)計(jì)僅停留在收 集、整理和描述數(shù)據(jù)的層面是不夠的， 分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測(cè) 更為

13、關(guān)鍵， 這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、 開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。 那么在分析數(shù) 據(jù)時(shí)，既要注意對(duì)顯性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，又要重視對(duì)隱性數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。例如，通過觀察例 2 的兩條折線， 可以明顯看到出生人口數(shù)、 死亡人口數(shù)的變化趨勢(shì)。 通過分析出生人口數(shù)和死 亡人口數(shù)之間的關(guān)系， 將隱性數(shù)據(jù)挖掘出來， 那就是數(shù)據(jù)之差越來越小， 說明人口增長的速 度緩慢。2022-04-27 人教網(wǎng)?折線統(tǒng)計(jì)圖?課標(biāo)要求?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年版?在“學(xué)段目標(biāo)的“第二學(xué)段中提出：“經(jīng)歷數(shù)據(jù) 的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信 息，開展數(shù)據(jù)分析觀念。?義務(wù)教育

14、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年版?在“課程內(nèi)容的“第二學(xué)段中提出：“經(jīng)歷簡單 的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程“認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖；能用 條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)“能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地 獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表“能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷 和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。2022-04-27 人教網(wǎng)?折線統(tǒng)計(jì)圖第 1 課時(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省諸暨市暨陽小學(xué) 盧慧飛初稿 浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥統(tǒng)稿 一、教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)

15、，并能提出和解 決數(shù)學(xué)問題。二過程與方法1通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比擬，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 三情感態(tài)度價(jià)值觀1培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。2體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng) 計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。四、教學(xué)過程 一新課導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有時(shí)機(jī)的。 在中國，自 2001 年起，每年

16、都會(huì)舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽 時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為 200。不過后來，隨著科技的不斷開展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng) 新的人才越來越多， 參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。 在 2006 年時(shí)， 已有約 1100 名選手， 參賽隊(duì)伍是 426 支；到 2022 年，參賽隊(duì)伍到達(dá)了 499 支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參 賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。 教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表二復(fù)習(xí)舊知條形統(tǒng)計(jì)圖1教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？學(xué)生答復(fù) 教師：剛剛說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 橫軸表示什么， 縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，

17、第一個(gè)起始格應(yīng) 該表示多少？接下來一格代表多少適宜呢？2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示條形統(tǒng)計(jì)圖。課件演示3教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？ 這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。三探索新知1認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖 1課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖， 同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。 課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖 2006-2022 年。教師： 統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。 這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖， 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線 統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

18、 教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖2初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。 教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸， 與條形統(tǒng)計(jì)圖相比， 它們相同嗎？ 學(xué)生答復(fù)相同教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。 教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。 課件演示【設(shè)計(jì)意圖】 一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程， 滿足學(xué)生的好奇心理。 另 一方面，學(xué)生通過觀察、比擬、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法，為后面獨(dú)立 繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。2了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 1了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。 教師：折線統(tǒng)計(jì)圖完成了，同學(xué)們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、 哪一年

19、參賽的隊(duì)伍最少嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生上臺(tái)指一指教師：那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢？指名答復(fù)教師： 根據(jù)同學(xué)們的答復(fù)， 我們?cè)谡劬€統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量， 這一點(diǎn) 與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣。2了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。 教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？線段這些線段看起來有什么不同呢？長度不同， 傾斜角度不同請(qǐng)思考一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會(huì)不同呢？教師追問：從 2006 年到 2022 年，哪一年參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最大？ 2022 年你怎 么知道的？學(xué)生答復(fù)、互相補(bǔ)充后教師小結(jié)：從 2007 年到 2022 年的線段長度最長且坡度最“陡， 所以 2022 年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化

20、最大。教師：觀察一下剩余的 4 條線段的長度和傾斜角度， 哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最??？ 2022 年為什么？學(xué)生思考答復(fù)3總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師： 現(xiàn)在我們比擬一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖， 折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生答 復(fù)，相互補(bǔ)充教師： 折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少， 而且， 我們 只需看每條線段的長度與坡度， 就能知道數(shù)量增減的變化情況。 這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng) 計(jì)圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增 減變化的情況。板書：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)： 既能表示數(shù)量的多少， 也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。 【設(shè)計(jì)意圖

21、】 學(xué)生在指一指、 說一說的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)， 各局部所 表示的意義，然后通過交流、觀察、比擬，自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 3分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖1預(yù)測(cè)數(shù)量變化情況。教師： 請(qǐng)繼續(xù)觀察折線， 根據(jù)折線的變化情況， 你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著 怎么樣的變化嗎？學(xué)生： 2007 年數(shù)量減少， 2022 年數(shù)量增多， 2022 年數(shù)量稍微減少， 2022 年至 2022 年 逐年增加。教師：你有什么感想？ 教師追問：總體情況怎么樣呢？ 學(xué)生：這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢(shì)。教師：根據(jù)總體情況來看， 你預(yù)測(cè) 2022 年參賽隊(duì)伍數(shù)量會(huì)有多少支呢？你是怎么想的？指名答復(fù)2繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：剛剛同學(xué)說得都有道理，老師得知 2022 年中國青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有 519 支，剛剛預(yù)測(cè)比擬接近的同學(xué)舉手。教師：你能把 2022 年的數(shù)量在折線統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)結(jié)合課件展示結(jié)果。教師：剛剛我們補(bǔ)充了 20