八年級(jí)《核舟記》教案新人教版

1、?核舟記?教案教學(xué)目標(biāo)：-理解課文內(nèi)容,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的水平.二了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越.三背誦課文教學(xué)重難點(diǎn)：積累文言詞匯,賞析核舟雕刻之巧與文章說明之妙.教學(xué)設(shè)想：一課文中難句不多,注釋又比擬詳細(xì),因此,重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生借助注釋自己正音、理解課文的水平上而：方法上采用以小組研究為主,全班討論為輔,盡量讓學(xué)生充分活動(dòng)起來：爭取利用課上時(shí)間將課文根本背誦下來.二2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：-讀準(zhǔn)課文中的字音和句中的停頓.二了解課文的大致內(nèi)容.教學(xué)步驟：-讀準(zhǔn)課文字音和停頓.1 .教師板書課文題目,利用“閱讀提示中的話導(dǎo)入.2 .學(xué)生自己出聲讀一遍課文,利用書上的注釋讀準(zhǔn)課文中的

2、字音.3 .兩人一組,一人讀書,一人隨時(shí)訂正讀音.二人都拿不準(zhǔn)的讀音,或查字典解決,或待全班討論時(shí)提出來解決.4 .全班正音.先請(qǐng)學(xué)生將拿不準(zhǔn)的字音提出來,或教師正音,或請(qǐng)其他學(xué)生正音：然后,教師用小黑板或投影提出以下字,要求學(xué)生讀出正確讀音.讀準(zhǔn)加粗的字音：器典固不因勢象形嘗盥余核舟八分直奇高可二黍許整篷覆之石青援之峨冠衣道中神情與蘇黃不屬右隆避右臂橫臥一遇椎鬢仰而蒲袋扇天啟王戌秋日直刻勾畫了了篆章臭說明視教師所教學(xué)生的具體情況,可以不用提出上面這樣多的字；另外,如果前面學(xué)生已經(jīng)提出過上而所列的一些字的讀音而且已經(jīng)做了訂正,此時(shí)也沒有必要提出這么多字.這里提出的這么多字要讀準(zhǔn)字音,是備課工作

3、的一局部.5 .讀好句的停頓.教師在學(xué)生讀準(zhǔn)字音之后,再用卡片出示下面一些語句,請(qǐng)學(xué)生讀好句中的停頓.明,有奇巧人日王叔遠(yuǎn)罔不'四勢象形中'峨冠而多髯者為東坡楫左右'舟子各一人其人'視端'容寂虞山王毅叔遠(yuǎn)甫記而計(jì)其長曾不盈寸蓋簡桃核修狹者,為之說明上面做的句中停頓的標(biāo)示,出示給學(xué)生時(shí)不能有,這里是為了方便起見,才標(biāo)出來.句中所標(biāo)的停頓未必就一定恰當(dāng),目的是在學(xué)生沒有譯課文之前,利用讀好句中停頓這樣一個(gè)手段,幫助他們做一些對(duì)語句內(nèi)容理解的工作,以利于下面的教學(xué)步驟的完成.教師要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋來讀句中的停頓,將句中的停頓與句意的理解結(jié)合起來,提示學(xué)生讀好句

4、中的停頓對(duì)理解課文內(nèi)容是十分重要的.6 .學(xué)生再讀課文.方法：齊讀或自己出聲讀一遍.提示注意字音和句中的停頓.二借助注解疏通課文大意.1 .二人小組,借助注釋弄懂課文譯成白話的大致意思：二人都弄不懂的地方,記下來,待全班討論時(shí)提出.2 .全班討論.先請(qǐng)有問題的小組提出不懂的問題,其他同學(xué)或教師幫助解決：然后請(qǐng)學(xué)生一兩個(gè)或幾個(gè)用白話串譯課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,待他們譯完課文后指出譯得不準(zhǔn)確的語句.說明書上有注釋的語句,強(qiáng)調(diào)一定要譯準(zhǔn)確,其他內(nèi)容不必“對(duì)號(hào)入座,大致意思對(duì)就行了.布置作業(yè)-熟讀課文,做到正確、流利.二根據(jù)書上注解,將課文譯在作業(yè)本上.第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一理解課文內(nèi)容.二背誦練習(xí).教學(xué)

5、步驟：-理解內(nèi)容.1 .表演核舟里而雕刻的人物.方法：請(qǐng)三位學(xué)生上前來,一人飾蘇東坡,一人飾魯直,一人飾佛印和尚,根據(jù)課文內(nèi)容,分別作自己所飾人物的動(dòng)作,成雕塑的樣子.再請(qǐng)兩位學(xué)生,分別飾舟尾的兩個(gè)撐船的人,作出各自的動(dòng)作,成雕塑的樣子.兩組“雕塑前后有一點(diǎn)距離,做模擬核舟的樣子.說明在學(xué)生的活動(dòng)中,反映出他們對(duì)課文內(nèi)容的理解,也是在活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容.由于是活動(dòng),所以學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣,效果比擬好.核舟中的人物的動(dòng)作能夠弄清楚了,再理解課文其他內(nèi)容,就容易多了.2 .逐段概括介紹說明的主要內(nèi)容.方法：教師用投影或小黑板出示以下問題,先兩人小組議論,然后全班討論.第一段哪

6、句話概括介紹了核舟雕刻的內(nèi)容？蓋大蘇泛赤壁云第二段介紹了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)介紹什么內(nèi)容？介紹了核舟的體積,船艙的結(jié)構(gòu).重點(diǎn)介紹“小窗第三段介紹船頭三人,分幾層介紹的？分三層介紹.第一層總述：船頭三人,各自位置.第二層介紹蘇、黃共閱手卷.第三層介紹佛印和尚神情姿態(tài).第四段介紹兩個(gè)舟子,主要從哪兩方面介紹的？表情、動(dòng)作第五段寫船的背而,介紹了哪些內(nèi)容？題名、篆章的內(nèi)容第六段哪句話能概括全文的中央意思？嘻,技藝靈怪矣哉3 .教師提問：本文說明順序的安排,既有利于突出核舟“奇巧的特點(diǎn),又符合人們觀賞核舟的順序.那么,介紹核舟的正而是按怎樣的順序？這樣安排有什么好處？明確：先介紹核舟體枳,寫中間船艙2段,再

7、介紹船頭局部,寫三人神情、動(dòng)作3段,而后介紹船尾局部,寫舟子的表情動(dòng)作4段.這個(gè)順序,是人們欣賞核舟正面的順序.“中軒敞者最先引入注目,船頭三人是“主角,船尾二人是陪襯,“不盈寸的小小核舟,按這個(gè)順序才能欣賞到它的意境和情趣.二熟讀背誦.1 .重點(diǎn)背誦2、3、4三段.方法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析第2、3、4段所寫內(nèi)容的順序,寫如下板書：第2段舟長高艙小窗刻字第3段船頭三人的位置蘇、黃動(dòng)作神情佛印動(dòng)作、神情第4段楫左右舟子位置居右者動(dòng)作、神情居左者動(dòng)作、神情2 .給學(xué)生10分鐘時(shí)間將這三段背誦下來.3 .學(xué)生自己背完以后,先集體讀一遍課文,然后檢查背誦.方法可以學(xué)生自愿背誦,也可以教師點(diǎn)名背誦.4 .

8、給10分鐘時(shí)間將5.6兩段背誦下來.提示學(xué)生先梳理一下兩段的內(nèi)容和說明的順序,然后再背.5 .集體檢查背誦：然后各自將第2段到第6段連起來背誦.教師可請(qǐng)一兩位同學(xué)給大家背一背.6 .給2分鐘時(shí)間把第1段背下來.然后抽查幾位同學(xué).說明先分析段落內(nèi)容、說明的順序,這是進(jìn)一步理解課文,是背誦的根底：然后從第2段入手開始背,是考慮這幾段說明的內(nèi)容更加具體,順序比擬好梳理,相對(duì)簡單一些,學(xué)生容易做.沉著易到達(dá)要求的內(nèi)容入手,學(xué)生會(huì)逐步地建立背誦的信心,教學(xué)目的也就可能到達(dá).布置作業(yè)1 .完全將課文背誦下來.2 .完成課后練習(xí)一.附課后練習(xí)第一題及參考答案.一本文語言簡潔、周密、生動(dòng),精讀課文,答復(fù)下邊的

9、問題.L簡潔：文字少,傳播的信息量大.1以第二小段為例,用了多少字,寫了多少景物.2譯古代漢語,文字應(yīng)力求簡潔.下邊是課文第二段的現(xiàn)代漢語譯文,文字不夠簡潔,大約可刪去30字左右,請(qǐng)你修改.這只船從頭到尾的長度大約是八分還多一點(diǎn),高大概是兩個(gè)黃米粒上下那么高.船的中間高大而寬敞的局部是船艙,船艙的上面蓋著一張竹做成的船篷.船艙的旁邊開著小小的窗戶,左右兩邊的窗戶都是四扇,一共有八扇.翻開窗戶一看,可以看見左右兩邊雕刻著花紋的欄桿正好相對(duì).把窗戶關(guān)上以后,只可以看見右邊窗戶上面刻著''山高月小,水落石出八個(gè)字,左邊的窗戶上面刻著“清風(fēng)徐來,水波不興八個(gè)字,每個(gè)字都用石青給它上了色.第二小段用了八十多字,寫了船、艙、窗、雕欄、刻字等景物.答案參考譯文.2 .周密：用語前后照應(yīng),互相關(guān)聯(lián).指出下邊加點(diǎn)詞語和什么照應(yīng),和什么關(guān)聯(lián)舟尾橫臥一楫.楫左右舟子各一人.居右者椎髻仰而,左手倚一衡木,右手攀右趾,假設(shè)嘯呼狀.居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,假設(shè)聽茶聲然.舟尾與船頭關(guān)聯(lián)、照應(yīng).楫左右和“居右者“居左者照應(yīng).“左手倚一和“右手攀右關(guān)聯(lián),“右手和“右趾關(guān)聯(lián).“右手執(zhí)蒲'和“左手撫爐關(guān)聯(lián).“其人和“居左者照應(yīng).3 .生動(dòng)：一般來說,描