江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級期末語文試卷精選匯編：寫作專題(部分內(nèi)容有范文)

1、江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級期末語文試卷精選匯編：寫作專題（部分內(nèi)容有范文）寫作專題根據(jù)（棲霞區(qū)、鼓樓區(qū)、江寧區(qū)、玄武區(qū)、鄭和外國語學(xué)校、南京外國語學(xué)校、秦淮區(qū)四校）期末試卷匯編而成棲霞區(qū)寫作（30分）19.請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，將以下三個關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，以紙條上的秘密為題編寫篇故事。教室 我 紙條要求：（1）中心突出，思路清晰，不少于 500字；（2）文中不要出現(xiàn)你所在中學(xué)的校名，也不要出現(xiàn)老師和自己的真實姓名。三（30分）【要點一】我（全文采用第一人稱寫作）【要點二】教室（故事集中發(fā)生在教室）【要點三】紙條（有對紙條內(nèi)容的敘述）【要點三】秘密（紙條的內(nèi)容要有深意）鄭和外國語學(xué)

2、校三（30分）21.“你都上初中了，怎么還說起了謊話！”媽媽氣憤地對我吼在這個開頭的基礎(chǔ)上，請以這能怪我嗎為題，續(xù)寫故事。 要求：（1）文體不限（詩歌除外），不少于550字。（2）不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名。略江寧區(qū)22.緊扣“陽光、淚水、漫步”三個詞語，發(fā)揮合理想象敘寫一篇完整的文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外），題目自擬，不少于550字。（2）不得出現(xiàn)真實的校名、 人名?！敬鸢浮糠段模荷碓陉柟庀伦诖扒埃蚣疫呅『拥哪穷^， 一條繁華的街市上車水馬龍，來往的行人面上寫滿歡樂。陽光普照下，這座城市的速度與氣息已于無言中盡現(xiàn)前幾日，讀了紅墻深處一書，此書系毛澤東生活實錄，通過曾經(jīng)生活在

3、毛澤東身邊的八位同志的生動敘述，展示了毛澤東鮮為人知的日常生活，從衣食住行到生活情趣，工作學(xué)習(xí)至吃喝游玩。一位長者、慈父、丈夫的音容笑貌與喜怒哀樂，都被生動活潑地勾勒、 有血有肉地展現(xiàn)。這叱咤風(fēng)云的偉人性格與氣質(zhì)中，亦有著隱秘復(fù)雜而又豐富多彩的一面。我讀后，不禁為書中的內(nèi)容所打動。感到的淚水潸然而下。那個時代中，有多少人將自身利 益置之度外，不懈的努力僅為迎來祖國光明的未來，其精神令人折服。而今，滿目絢麗的霓 虹深埋心底，幻化為一道不可磨滅的風(fēng)景。而那美好的風(fēng)景線里，總有一束光輝默默相隨記得很小的時候，我總乖乖地依偎在外婆的懷里，在夜晚的涼風(fēng)中聽她說“黨”， 好奇地思索那會是何種新鮮事物，而每

4、每仰起腦袋，看到外婆已然渾濁的雙眸， 在談及那個字時不覺閃過的一絲奇異的光亮，小小的心里總有一股力量隱隱萌動時至今日，看到面前一派平和寧靜的景象，聽家人一邊剝豆一邊叨家常，方知，曾經(jīng)外 婆眼中的光亮有何意味。這個平凡字眼中所蘊含的并不平凡的力度，竟有力到足以讓一代又一代的人們生活得如此幸福、無憂。它，已難以用只字片語來概括了。我靜靜走出家門，漫步于河畔的小道，孩童清脆的笑聲縈繞耳畔，久久不散，卻又緩緩 地浸潤內(nèi)心的田地，心靈的嫩芽沐浴于陽光與笑聲中，悠閑地舒展開來?！褒垉?，唱支歌給媽媽聽聽，好不好？”年輕的母親含情脈脈地撫摸孩子紅撲撲的面頰， 迷人的面龐無聲地綻放出一朵動人的笑踴。孩子手中把玩

5、著一片樹葉， 在小道上蹦跳著放聲歌唱：“我們是共產(chǎn)主義接班人， 繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)”陽光照射下的微笑化作融融暖意，在心湖蕩漾。我用心感受著所看到的一切，沉醉其中，已難以自拔。想必，此時我的眼中也定有一線光亮吧？！我伸出手，指尖觸及到一縷陽光，金色的光線盡是暖意，只一瞬，便使全身都變得溫暖 了。嘴角微微上揚，生活的軌跡，終究因那個漢字而改變，改變得令我難以割舍，溫馨到讓 人不忍踱步。只是希望，眼前的一切都定格于此刻，待我看夠，等我徹底地戀上，再隨時光 奔走。雙手不由自主地握緊，陽光，就如此輕易地握在了手心。坐在陽光中，身于光輝下。陽光相隨，人心依舊?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查話題作文。本題要求

6、緊扣“陽光、淚水、漫步”三個詞語，發(fā)揮合理想象 敘寫一篇完整的文章。首先要理解這三個詞的表面含義和深層含義，如引申義、比喻義、象 征義等?！瓣柟狻笨梢岳斫鉃闇嘏⑾Ｍ?、和諧、正義，樂觀的生活態(tài)度等一切正能量。結(jié) 合“陽光”的理解，理解“淚水”，可以是一種感動、一種心靈的洗禮等，“漫步”可以為 文章設(shè)定環(huán)境，在特點環(huán)境下漫步，對某事或生活中的某些現(xiàn)象的思考，從而表達熱愛生活，敬重某人，崇尚某些正能量等主題。作文適合采用夾敘夾議的表達方式，以小見大的寫作手法，從生活的點滴悟出大道理，體會真感情。玄武區(qū)20.作文。一個雨夜，你突然聽得一聲呼喚一一窗外在喊誰？請發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，以“窗外在喊誰？”

7、為題，寫一篇不少于 600字的記敘文。思路清晰，中心突出，文中不得出現(xiàn)真實的 人名和校名?！敬鸢浮糠段模捍巴庠诤罢l？我又一次坐到窗前， 窗外蔥綠的梧桐葉，綠瑩瑩的草茵，不時還有一群自在的小鳥嬉笑 著飛過?；赝^去，曾經(jīng)有那么一塊玻璃，牢牢地禁錮著我的心靈，讓我無法釋放自己，融 身于“窗外”美麗動人的風(fēng)景。年幼時，我性格孤僻，只愛躲在教室最后靠窗的一角，那是我個人的天地。朋友們不愿意和一個聲若蚊蠅的伙伴玩耍，幾乎只會囁嚅著說話的我讓所有老師都懶得提問?！霸S多人圍成一個圈子在游戲而我卻被鎖在心靈的黑屋子里，遠遠地望著，永不可能沖破枷鎖。 窗外溫暖的陽光下，我的心，寒冷如冰?！边@句話是我當時心情的最

8、好寫照。二年級的時候，來了一位新的班主任，她教語文。在她的第一堂課上，不知多久沒被老師搭理的我竟被第一個叫起來回答問題。全班嘩然，我呆住了。我甚至埋怨她為什么要和安分守己的我作對，讓我承受巨大的壓力。然而我還是鼓起勇氣站了起來，喃喃著我的答案，然后又偷望了她一眼。她瞇起的眼睛似乎沒有惡意，“你說什么同學(xué)，請大聲點！”我咬了咬牙，漲紅了臉，又說了一遍。然后是短暫的沉默，靜得可怕。我似乎感覺到空氣里有了微妙的變化.我無法控制我快要跳出胸口的心?！巴瑢W(xué)，你的聲音能不能再大一點，大一點”她還在堅持著。所有的視線火辣辣地集中在我身上，一股熱浪從長眠的心靈沖頂而出。淚如泉涌，我不顧一切地大聲喊出了我的答案

9、。我不敢抬頭，更不敢看她 的臉。“啪，啪，啪”，接下來分明是她的掌聲。為我鼓掌是的，為我鼓掌！她走到了我的面前，慢慢地，一字一句地說：“你有如此的勇氣，喊出自己 的見解，難道就沒有勇氣推開你心中的窗嗎？聽，窗外在喊誰？”我呆住了，熱血凝固在發(fā)燙的臉頰， 耳邊震蕩著的是方才輕輕震撼心靈的聲音一一不，那絕對是一聲感召！我聽到了來自心靈窗外的召喚！是的，是這個聲音，打碎了我的精神枷鎖； 是這個聲音，重新鑄就了我內(nèi)心的剛強；是這個聲音，讓我的內(nèi)心充滿了自信與希望！七年之后的今天，我再一次坐在窗前，回望我踏下的成長的腳印， 無不充滿了自信和陽 光。這一刻，我心中空空如焉，除了 “感激”二字。真的，我從心

10、底里感謝這位重生我的老 師。也許，歲月能模糊我腦海中她的窗外在喊誰？我永遠銘記窗外的召喚！【解析】【詳解】考查全命題作文。認真審視題目，從題目中找寫作思路，確定題材和主題?！按巴庠诤罢l？”中“窗外”的世界是五彩斑瀾、紛繁復(fù)雜的?！按巴狻笔且粋€特定的場景， 必須是從窗里看窗外，寫“窗外的人、事、景”。寫窗外發(fā)生的事、窗外所見的人、窗外風(fēng)物的 變化，以敘事為主，來表達主題。“在喊誰”引起讀者的思考，是文章所表現(xiàn)的主題，主題 可以寫友情、或?qū)懹H情，或者表達對一個社會問題的思考，或者表達自己的一種情感，也可 以根據(jù)余光中的 聽聽那冷雨 來表達在外的游子對家鄉(xiāng)的思念，或者父母對在外求學(xué)的兒女的期盼等。在

11、寫作手法上可以用一些細節(jié)描寫，動作語言心理描寫，在開頭結(jié)尾就可用一些描寫的手法，描寫一下風(fēng)景，語言可以華美一點，抒情一點，給文章增加一些亮色。題目 為問句，在文章的結(jié)尾可以采用照應(yīng)題目的寫作方法，引人深思，留有余韻。秦淮區(qū)四校期末聯(lián)考20.小鐘課間休息回來，發(fā)現(xiàn)自己擺在桌上的語文書不見了請以“消失的語文書”為題， 進行合理的想象，寫一篇文章。要求：（1）不少于550字。（2）文中不得透露個人或?qū)W校的真實信息?！敬鸢浮糠段南У恼Z文書小鐘課間休息回來，發(fā)現(xiàn)自己擺在桌上的語文書不見了唉，奇怪了，語文書不在書桌上，能在哪呢？上語文課時小鐘還在用呢。哎？不對呀，肯定是他找的不仔細，少翻了一本書，便又把

12、書包重新翻了一遍，還是沒有。這下小鐘有點著急了， 忙又把書包的中層與外層都翻了個遍，連書包的小夾層也沒有放過，可結(jié)果還是令人失望。下午上學(xué)時間到了，小鐘快速地來到教室，看了看他的桌肚里面，可里面空空如也，哪 有語文書的影子呀？小鐘唯一的希望也破滅了，急得像熱鍋上的螞蟻一樣，坐立不安。咦！ 會不會是同桌拿錯了呢，他連忙把頭轉(zhuǎn)向同桌，可同桌放在書桌上的語文書分明寫著他的名 字。看到小鐘著急的樣子，同桌又幫他找了找自己的書包里，可結(jié)果依然令人失望。正當小鐘準備繼續(xù)問他的前后左右的同學(xué)時，上課了，小鐘也只好與同學(xué)們一起來到操場上體育課。由于惦記著他的語文書，下課了，小鐘也沒心思在操場上玩，就回到了教室

13、繼 續(xù)他的“尋書活動”，咦？書桌上有一本語文書，他忙拿起來一看，“不就是我的語文書 嗎？”小鐘一下子把它緊緊地貼在了胸口，生怕它再消失了似的?？粗Ф鴱?fù)得的語文書， 小鐘開心的同時， 也很納悶，它究竟去了哪里？又是怎樣回來 的，正在他不解的時候，坐在他身后的鄭同學(xué)走上來：“不好意思啦，我上午拿你的書抄一 下筆記，當時忘還你了，中午它就到我家去旅游了?！薄疤炷?！下次要記得還我了，害得我找了一中午”。是呀！這件事也提醒我們：也許你 無意犯的一個小小的錯誤，就會給別人帶去不小的麻煩，我們以后都要注意嘍！【解析】5 / 6江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級期末語文試卷精選匯編:文）寫作專題（

14、部分內(nèi)容有范【詳解】本次作文是一篇命題的想象作文。“消失的語文書”這個題目中， 我們可以圈畫“語文書”和“消失”這個兩個關(guān)鍵詞?！罢Z文書”代表的是什么形象？是一個人還是一種文 化？ “消失”的前因后果是什么？思考清楚這些問題，是構(gòu)思一個完整故事的前提。從題目給出的這個句子中，也能獲得一些信息， 如“小鐘”這個第三人稱用詞，幫助我們確定了故事的關(guān)鍵人物或是主人公?！罢Z文書”和“課間休息”這些字眼暗示這個故事可以從學(xué)校生活出發(fā)，甚至和語文課堂、語文知識息息相關(guān)。當然，與嚴格要求主題的題目不一樣，這些 信息不是限制性的而是一個提示。比如，學(xué)校生活這個要素啟發(fā)我們可以書寫自己與身邊人的關(guān)系或發(fā)生的故事

15、， 進而動用想象編織奇幻的情節(jié)。語文書這個要素， 又從另外的方向提供文章可選擇的側(cè)重點，比如語文書中的人物、作者，都可以成為考生寫作素材。在出題人 給定的要素基礎(chǔ)上，學(xué)生可以盡情揮灑自己的想象，將各個方面的主題與“語文書” “消 失”聯(lián)結(jié)起來。比如，從文化立意出發(fā)，可以寫語文書消失，方塊字變成了歷史遺跡中的科 石，來寫南京的遺跡和文化；從社會時事的角度出發(fā)， 寫一寫語文書和電子設(shè)備的“世紀大戰(zhàn)”，探討它們?nèi)绾螖D占我們的珍貴時間；也可以寫因為不讀書的人越來越多，于是語文書憤然出走有無數(shù)立意角度可以選擇，但學(xué)生需要尤其注意， 在寫作之前，一定要有“唯一且鮮明”的立意，在文章的末尾或關(guān)鍵位置，將這個

16、核心立意表達出來。這也要求學(xué)生在 寫作之前，最好能拿出時間來列一個提綱，將文章的開頭、主體、結(jié)尾，主體部分的起因、 經(jīng)過、結(jié)果都清晰地排列出來，以免在寫作的時候發(fā)生偏題、跑題，詳略不當或收束不住的 問題。豉樓區(qū)1丸發(fā)揮想象.根據(jù)下面這幗圖寫一篇不少于5。0字的作文，返口口抵文體不限，（和分）.W.作文新折從2017年中考題開始.南京中考就由原來的命題作文,走向制象作文了.無蹌是3017年代無情歲月有味詩弼年后網(wǎng)母校篁言的.還是20155年唬在201c名著人物存世的，扶至是±019年*你的和我的療奶奶送綠豆拉，你不再沈，引發(fā)深思等辱， 其實都是設(shè)置怡境的想象作文。鼓核區(qū)的長需求也是想拿作文.形式上像女招聘廣告”.內(nèi)容是魔法學(xué)校露矍老師，同 卿. 醫(yī)生.每向號聯(lián)系校長工先生*這個作文題.既有實用性，亦有文學(xué)性.孩子們可以 充分如象魔法學(xué)校是什么樣的.這樣的學(xué)松禽要什么樣個性的專師.回師.醫(yī)生,校長2先 生又是W么樣的人，他是不是像電哈利波特里的校長那布利冢一樣科息冷群呢？他們之 何發(fā)七了怎樣的枚事昵？這掙來想,孩子們疔很多奇思妙