人教版五年級(jí)下冊(cè)英語Unit6《A Field Trip》教案

1、人教版五年級(jí)下冊(cè)英語Unit6A Field Trip教案 A Field Trip教案(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。 2.能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are you ?Yes， they are No， they are not.”并能在情景中運(yùn)用。 3.樂于參與游戲活動(dòng)熱愛自然。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are you ?Yes， they are No， they are not.”并能在情景中運(yùn)用。在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。 難點(diǎn) 能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are you ?Yes， they are No， t

2、hey are not.”并能在情景中運(yùn)用。 教學(xué)過程 一、Warm-up 1.唱一唱 教師播放第六單元On a trip： 2.教師說：Lets go on a field trip. OK? What do we need? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，說出他們能夠想到的所有物品。(允許學(xué)生用中英文) 教師帶領(lǐng)學(xué)生看書P78中所列的物品名稱。 請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這些物品，如果不會(huì)讀的，教師可以給予幫助。 教師結(jié)合戶外野營用品介紹相關(guān)知識(shí)。 2.說一說: 教師播放P68 Lets chant 部分。 學(xué)生跟著說唱，而且鼓勵(lì)孩子邊說邊做動(dòng)作。 教師出示前面學(xué)過的動(dòng)詞圖片或動(dòng)詞短語的圖片，學(xué)生朗讀。 引導(dǎo)學(xué)

3、生用學(xué)過的單詞短語替換歌謠中的單詞短語，進(jìn)行再創(chuàng)造。 【設(shè)計(jì)意圖】通過歌謠進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語，而且通過讓學(xué)生用學(xué)過的單詞短語進(jìn)行替換練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及表演欲望。 3.Free talk： 教師每次請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，每人抽一張卡片，上面是每一節(jié)分別都是寫名字 Sarha 寫做什么 doing an experiment 寫地點(diǎn) on the playground，然后形成隨意組合的一句話。 請(qǐng)學(xué)生讀出隨意組合后的句子。 教師可以將學(xué)生分為A、B兩隊(duì)。兩隊(duì)輪流讀句子。哪隊(duì)讀對(duì)句子就給哪隊(duì)加一分。但是，每隊(duì)必須一個(gè)人讀一句，不允許一個(gè)人讀兩句話。如果哪隊(duì)的學(xué)生讀不出來，就要由對(duì)方的學(xué)生

4、讀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型和單詞短語。 二、 Presentation 新知呈現(xiàn) 1.Guess: A: Look! What is Chen Jie doing? . 教師問：What is Zhang Peng doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A. 教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進(jìn)A組的名單里。 學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。 請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 參考答案： Chen Jie is watching a bird. She belo

5、ngs to Group A. John is collecting leaves. He belongs to Group B. Amy is picking up leaves. She belongs to Group B. Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B. Mike is catching butterflies. He belongs to Group A. Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.

6、2.Lets try 教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘 教師用課件出示Lets try三幅圖片。 引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容提問：Who are they? What are they doing? 請(qǐng)幾位同學(xué)就畫面進(jìn)行描述。 此時(shí)教師可以就畫面提問，引出本課的重點(diǎn)句型：Are they ?引導(dǎo)學(xué)生用Yes，they are. No, they arent.進(jìn)行回答。 教師通過提問，引出classmates一詞。Eg：Are they watching their classmates? 教師板書單詞，學(xué)生跟讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生：classmates是一個(gè)復(fù)合詞，由class和mates組成，便于學(xué)生記憶。 教

7、師播放Lets try錄音，學(xué)生聽錄音，選擇。 教師再次播放錄音，訂正答案。如果學(xué)生能力能夠達(dá)到，可以讓學(xué)生進(jìn)行原文反復(fù)。 三、Practice 鞏 固 練 習(xí) 活動(dòng)設(shè)計(jì)： c.lets say 課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教師提問：Who are they?，讓學(xué)生回答：They are。 教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess， What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生用Are they?猜。 教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物

8、的下面，繼續(xù)游戲。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問：Are they catching butterflies?教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作判斷，如果對(duì)，就回答：Yes，they are. 否則，就回答： No, they arent.需要注意的是，這里要選取容易做動(dòng)作表現(xiàn)的短語。 學(xué)生理解游戲規(guī)則后，再請(qǐng)兩名學(xué)生作一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生試著來猜：Are they?其他學(xué)生判斷：Yes， they are. No, they arent. 教師在黑板上畫一棵樹，問：What is it?引導(dǎo)學(xué)生回答： It is a tree. 然后，教師再畫一些樹并介紹說： What is it now

9、? It is a woods. 教師板書woods，學(xué)生跟讀單詞。 教師在小樹林里畫兩個(gè)人，問：Where are they?引導(dǎo)學(xué)生回答： They are in the woods. 學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? They are in the woods. 教師根據(jù)對(duì)話提出幾個(gè)問題： What is John doing? Where are the students? Are they catching butterflies? Are they picking up leaves? What are his classmates doing? 教師播放錄音，學(xué)生帶著

10、問題聽。 學(xué)生試著回答問題。教師訂正答案。 學(xué)生打開書，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。 學(xué)生兩人或四人一組，試著仿照例子做對(duì)話。 學(xué)生到前面表演，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià) 活動(dòng)設(shè)計(jì)a.演一演： 教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘 學(xué)生打開書，試著自己朗讀Lets talk部分對(duì)話。 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 教師請(qǐng)一名學(xué)生上來背對(duì)大家，再請(qǐng)兩名學(xué)生上來向臺(tái)下的學(xué)生展示一個(gè)單詞短語，然后一起做卡片上的動(dòng)作，如：catching butterflies，臺(tái)下的學(xué)生一起問：What are they doing?站在前面的學(xué)生用Are they?句型來猜卡片上的短語。 主題圖表演： 教師出示P69畫面。請(qǐng)學(xué)生分好組

11、，分別扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie進(jìn)行對(duì)話。 學(xué)生小組上臺(tái)表演對(duì)話。 學(xué)生可自己選擇最喜歡的一段或兩段進(jìn)行表演。(鼓勵(lì)有能力的學(xué)生表演更多段)。 破譯密碼 編譯新對(duì)話 。 用單詞的正確形式填空. 1 The students _(be) in the park now. They are _(take) pictures. 2 Mike and John are _(watch)TV now. 3 What can a panda _(do)? Can it _(swim) and _(run)? 4 Her father _(like) watchi

12、ng insects. 5 What_ (be) she doing? She is _(do) an experiment. 【設(shè)計(jì)意圖】通過邊看文字邊朗讀，進(jìn)一步加深印象。此時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生要注意拼寫，為下一課時(shí)的書寫打下基礎(chǔ) 教師說：Lets go on a field trip. OK? What do we need? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，說出他們能夠想到的所有物品。(允許學(xué)生用中英文) 教師帶領(lǐng)學(xué)生看書P78中所列的物品名稱。 請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這些物品，如果不會(huì)讀的，教師可以給予幫助。 教師結(jié)合戶外野營用品介紹相關(guān)知識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過完整的場景的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的范例

13、，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，擴(kuò)展，進(jìn)而提升學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生視野。 A Field Trip教案(二) 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)知目標(biāo) (1) 能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。 (2) 能夠掌握四會(huì)句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isnt.并在情景中運(yùn)用。 2. 能力目標(biāo) (1) 培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力與創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用語言去完成一些任務(wù)型的活動(dòng)。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力和閱讀技巧。 (3) 培養(yǎng)學(xué)生的閱

14、讀策略，注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3. 情感目標(biāo) (1) 通過在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生感受一次實(shí)地考察的野外旅行，增長有關(guān)的課外知識(shí)。 (2) 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) (1) 能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。 (2) 能夠掌握四會(huì)句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isnt.并在情景中運(yùn)用。 教學(xué)過程 Step 1 Warm-up Lets chant: “It is a nice

15、 day.” (在愉快的說唱中，創(chuàng)設(shè)情境，為引入新課做好準(zhǔn)備。) Step 2 Pre-reading 1. 教師快速出現(xiàn)Miss White 和同學(xué)們?cè)跇淞掷锏膱D片，問：Where are they? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are in the woods. They are on a trip. 2. T: Lets go on a field trip. What can we do on a field trip? . Look at the pictures. What are they doing? (運(yùn)用What is doing? He is Are they.? Yes,

16、they are. No, they arent. Is heshe? Yes, heshe is. No, heshe isnt.等句式復(fù)習(xí)A Lets learn與 B Lets learn的短語。為本課的閱讀掃清障礙。) Step 3 While Reading 1. T: Do you remember Wu Yifan and Shara? What are they doing? Ss: They are watching Mike. What is Mike doing? Hes catching butterflies. T: Yes, they are having a lo

17、t of fun. But its late. Its time to go. Everybody is leaving for home. (出示課件學(xué)習(xí)理解leaving) 2. T: The teacher and the students are leaving. Is everybody here? Now, listen and watch. (第一遍通過聽，獲取簡單信息) T: Is everybody here? Ss: No. John and Amy are not here. 3. T: Open the book. Turn to page 75. Read and a

18、nswer the questions on the book. (課件出示課本中的兩個(gè)問題) (通過第二遍閱讀，獲取主要信息) Listen and choose 4. T: Now, read the text again. And fill in the blanks. (通過第三遍閱讀，獲取詳細(xì)信息。) Its sunny today. The students and the teacher are in the woods. They are on a field trip. Everybody is having fun. Its five oclock now. Its time to go home. But where is John? He is playing chess . Amy is not writing a report. She is not counting insects, either. Look! She is runnin