五年級數(shù)學(xué)工作計劃3篇

1、五年級數(shù)學(xué)工作計劃 3 篇 篇一:2009 年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 (1423字)一、指導(dǎo)思想 :在新的一學(xué)期 ,我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo),依據(jù)教研組工作計劃 ,按照教導(dǎo)處的安排 ,圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù),把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程 ,把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生綜合能力。、學(xué)生情況分析五年級大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識 ,抽象思維水平有了一定的發(fā)展 ,基礎(chǔ)知識掌握牢固 ,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能 積極主動地參與學(xué)習(xí)過程 ,具有觀察、分析、自

2、學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個別學(xué)生基礎(chǔ)知 識差 , 上課不認(rèn)真聽講 ,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù) ,需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點抓好 學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生 ,在教學(xué)中 ,面向全體學(xué)生 ,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué) ,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī) ,進(jìn)入 最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。三、全冊教材分析(1) 全冊教學(xué)內(nèi)容本冊教材包括下面一些內(nèi)容 :方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。方程、 認(rèn)識分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、 分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重 點教學(xué)內(nèi)容。(2) 教學(xué)目標(biāo) :知識與技能 :1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗 ,

3、經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程,形成必要的計算技能。2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置 ,認(rèn)識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程 中,獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程,能進(jìn)行簡單的分析和交流 ;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。數(shù)學(xué)思考 :1、在認(rèn)識等式、方程 ,探等過程中 ,發(fā)展抽象思維 ,增強(qiáng)符號感。2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中 ,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中,發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強(qiáng)數(shù)感。4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置 ,認(rèn)識圓等過程中 ,鍛煉

4、形象思維 ,發(fā)展空間觀念。5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中 ,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念 ,培養(yǎng)統(tǒng)計能力。解決問題 :1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。2、在列方程解決實際問題的過程中 ,初步掌握其基本思路和方法 ,體會其特點和價值。3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中,提高合作交流的能力。4、能應(yīng)用 “倒過來推想 ”的策略解決一些簡單的實際問題。情感與態(tài)度 :1、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動 ,感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性不斷增強(qiáng)自

5、主探索的意識。3、在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值 ,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)方法(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)提倡學(xué)法的多樣性 ,關(guān)注學(xué)生的個人體驗。(3) 課堂訓(xùn)練形式的多樣化 ,重視一題多解 ,從不同角度解決問題。(4) 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué) ,使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念 ,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮 教材的優(yōu)勢 ,在教學(xué)過程中 ,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 ,創(chuàng)設(shè)愉悅、 開放式的教學(xué)情境 ,使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求,從而

6、達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能 ,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。篇二:五年級數(shù)學(xué)工作計劃 (2846 字)努力貫徹黨的教育方針 ,根據(jù)新課標(biāo)的基本理念 ,讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué) ,體會數(shù)學(xué)的價 值,提高理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心 ;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活、 去解決日常生活中的問題 ,進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。為了有條不紊的完成 本學(xué)期的教育教學(xué)內(nèi)容 ,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績對本學(xué)期工作做如下計劃。學(xué)生情況分析經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活 ,多數(shù)學(xué)生在基本知識、基本技能方面都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo) ,多數(shù)學(xué) 生樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。 特別是一些動手操作、 需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、。 他們都比較 感興趣。但隨著年級的增高一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的為難情緒也顯現(xiàn)出來了,也有厭學(xué)情緒。雖然在上學(xué)期抽測考試中孩子們的成績都不錯。 平均成績在 85 分以上 ,這只是平均成績 ,有些孩 子的學(xué)習(xí)能力不是那么盡如人意。每個班學(xué)生都有沒達(dá)到 60 分的。因此平均成績不能代表 所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個體情況 ,只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中 ,才能充分的體現(xiàn)每一個孩子 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實狀況。因此對學(xué)生 ,我還應(yīng)該關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。對能力比 較強(qiáng)的孩子要再接再勵使他們的成績進(jìn)一步提高,并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維思考問題和解決問題。使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能在原來基礎(chǔ)上成績和興趣都有所提高。、

8、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面 這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù) ,在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識,包括因數(shù)和倍數(shù)的意義 ,2、 5、3 的倍數(shù)的特征 ,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn) 識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù) ,結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面 這一冊教材安排了圖形的變換、 長方體和正方體兩個單元。 在已 有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 ,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動 ,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷 ,認(rèn)識圖形 的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換 ;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系

9、,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握長方體、 正方體的體積及表面積公式 ,探索某些實物體積的測量方法 ,促進(jìn)學(xué)生空間觀 念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計知識方面 本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。 在學(xué)習(xí)平 均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上 ,本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中 趨勢的特征數(shù)。 平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表 ,比較穩(wěn)定、可靠 ,但易受極端數(shù)據(jù)的影響 ;中位數(shù) 作為一組數(shù)據(jù)的代表 ,可靠性比較差 ,但不受極端數(shù)據(jù)的影響 ;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表 ,也不 受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時,適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。在用數(shù)學(xué)解決問題方面 教材一方