國家開放大學電大《小學數(shù)學教學研究》期末題庫及答案

1、最新國家開放大學電大小學數(shù)學教學研究期末題庫及答案考試說明：本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個完整的題庫，并旦每年都在更新。該題庫 對考生的復習、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng) 核及教學考一體化答案，敬請查看。小學數(shù)學教學研究題庫及答案一一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題中的括號內(nèi)。1. 以功利為價值取向的數(shù)學教育價值追求可以稱之為（）oA.

2、 數(shù)學素養(yǎng)化 B.抽象化C.公理化 D.算法化2. 傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程結(jié)構(gòu)具有的特征包括“學術中心的課程開發(fā)”、“學科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（）。A. 記憶為主的課堂教學B.多元化的學習評價C.多樣化的課程內(nèi)容D.發(fā)展性的課程目標3. 傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有的三個特征分別是“螺旋遞進式的體系組織”、“邏輯推理式的知識呈現(xiàn)”和（）oA. 論述體系的歸納式B.以計算為主線C.模仿例題式的練習配套D.訓練體系的網(wǎng)絡式4. 兒童在數(shù)學能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來的三種不同的類型分別有“分析型”、“幾何型"和（）。A. 計算型 B.具體型C.調(diào)和型 D.概括型5.

3、“再創(chuàng)造”學習理論的核心概念是（）。A. 數(shù)學化 B.認知C.參與 D.學習準備6. 現(xiàn)代理論認為，學習是一個（）的過程。A.建構(gòu) B.吸納C.傳遞 D.訓練7. 通過教師的口述和示范，向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理或闡明規(guī)律的一種教 學方法稱之為（）。A.敘述式講解法B.探索一發(fā)現(xiàn)法C.啟發(fā)式談話法D.演示法8. 不屬于學生概念形成的主要過程的是（）。A.感知具體對象階段B.嘗試建立表象階段C.分離新概念的關鍵屬性D.抽象本質(zhì)屬性階段9. 不借助工具直接通過思維求出結(jié)果的一種計算方法稱之為（）。A. 筆算 B. 口算C.估算 D.速算10. 不屬于描述空間對象量的方面概念的是（

4、）。A.長度 B.測量C.面積 D.體積二、填空題（本大題共4小題，每空2分，共24分）1. 推理通常可以分為、等三種不同的形式。2. 按評價的取向角度劃分，學習評價主要可以分為、等三類。3. 問題的主觀方面主要由、以及 等三個成分所組成。4. 在小學數(shù)學課程與教學中強化“概率與統(tǒng)計”的學習，至少含有、等這樣一些價值。三、判斷題（本大題共四小題，每小題2分，共8分。只要在每小題的括號內(nèi)填上"或X即可）1. 社會的進步與發(fā)展是影響數(shù)學課程目標變革的最大因素。（）2. 以理解、掌握基礎知識為主的學習活動稱之為“知識學習”。（）3. 目標參照評價是一種相對評價。（）4. 不同情境下的各種數(shù)

5、據(jù)有著各自不同的處理策略和模式。（）四、簡答題（本大題共3小題，每題6分，共18分）1. 簡述兒童的空間知覺能力的發(fā)展有哪些階段性的特征。2. 簡述在課堂教學中教師的作用和角色。3. 簡述小學幾何教學中“強化動手操作"的具體形式。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1. 分別舉例說明在小學數(shù)學概念的鞏固和運用階段可以運用哪些策略?2. 請用實例說明應當如何發(fā)展學生問題表征的能力。試題答案及評分標準一、單項選擇題（本大題共10小題,每小題3分，共30分）1. D 2. A 3- C4. C5. A6. A 7. A 8. C9. B10. B二、填空題（本大題共4小題,

6、每空2分，共24分）1.演繹（推理）歸納（推理）類比（推理）2.目標取向（的評價）過程取向（的評價）主體取向（的評價）O3.起始狀態(tài)目標狀態(tài)中間狀態(tài)。4.形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力提高科學認識客觀世界的能力發(fā)展在現(xiàn)實情境中解決實際問題的能力三、判斷題（本大題共四小題,每小題2分，共8分）2. 73. X四、簡答題（本大題共3小題,每題6分，共18分）L筒述兒童的空間知覺能力的發(fā)展有哪些階段性的特征。 方位感是逐步建立的 空間概念的建立逐漸從外顯特征的把握發(fā)展到從本質(zhì)特征的把握 空間透視能力是逐步增強的（遺漏一條扣2分，扣完為止。沒有適當展開的，酌情扣12分）2. 筒述在課堂教學中教師的作用和角色。

7、 教師在課堂學習活動中起設計和組織作用 教師在課堂教學活動中起引導、激勵和促進的作用 教師在課堂學習活動中起診斷和導向的作用（遺漏一條扣2分，扣完為止。沒有適當展開的，酌情扣12分）3. 筒述小學幾何教學中“強化動手操作”的具體形式。 搭建活動 四拼與折味活動 實物操作活動 測量活動 作圖活動（遺漏一條扣1分i扣完為止。沒有適當展開的，酌情扣12分）五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1. 分別舉例說明在小學數(shù)學概念的鞏固和運用階段可以運用哪些策略？ 變式訓練策略 精細加工策略 概念結(jié)構(gòu)化策略 強化運用策略（遺漏一條扣2. 5分，扣完為止。沒有舉例的，酌情扣24分）2. 請用實

8、例說明應當如何發(fā)展學生問題表征的能力。 仔細審定問題情境策略：按基本成分分解問題情境、抓住關鍵語句（信息）、注意整體與部分關系 學會深度表征策略：模型嘗試、原理聯(lián)想（遺漏一大點扣5分，遺漏每一小點扣1分，扣完為止。沒有展開或舉例的，酌情扣13分）小學數(shù)學教學研究題庫及答案二一、單項選擇題I本大題共10小題，每小題3分，共30分，在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1. 下列不屬于生活數(shù)學特征的是（）。A.經(jīng)驗符號B.非形式化C.實踐活動D.邏輯和推理2. 下列不屬于我國21世紀小學數(shù)學新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）oA.基礎性 B.普及性C

9、.科學性 D.發(fā)展性3. 新世紀我國數(shù)學課程內(nèi)容知識的領域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖”、“統(tǒng)計與概率"以及（）等四個領域。A. 解決問題B. 符號感C. 推理能力D. 實踐與綜合應用4. 從方法論層而予以區(qū)別，認知學習可以分為“接受學習"和（）兩類。A.發(fā)現(xiàn)學習B.知識學習C.技能學習D.問題解決學習5. 小學數(shù)學課堂學習中兒童的參與主要是指“行為參與”、“情感參與”以及（）oA. 探究參與B. 問題參與C. 認知參與D. 評價參與6. 由教師是先創(chuàng)設一個能刺激學生探究的就有現(xiàn)實性的情境，學生則是通過自己（小組 合作的或獨立的）探究，發(fā)現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性的教學策略稱

10、之為（）oA. 交互式問題解決策略B. 探索一發(fā)現(xiàn)式策略C. Hands on活動策略D. 照本宣科策略'7. 以科學實證主義為哲學基礎的評價是（）。A. 形成性評價B. 量化的評價C. 表現(xiàn)性評價D. 質(zhì)的評價8. 概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷“分離”、“提純”和（）等三個環(huán)節(jié)。A. 表征B. 描述C. 簡化D. 思考9. 不借助工具直接通過思維求出結(jié)果的一種計算方法稱之為（）。A. 筆算 B. 口算C.估算D.速算10. 不屬于描述空間對象量的方而概念的是（）。A.長度 B.體積C.面積 D.測量二、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分，只要在每小題的括號內(nèi)填上“ 或“X”即可

11、）11. 數(shù)學素養(yǎng)具有過程性這一特征。（）12. 注重問題解決實當今國際小學數(shù)學課程目標改革的一個顯著特點之一。（）13. 兒童的數(shù)學概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。（）14. 在概念的引入教學階段通常較多的是運用表象語言。（）三、填空題（本大題共4小題，每空2分，共24分）15. 小學數(shù)學課堂教學常見的教學手段有、以及計算機技術等。16. 范例教學模式在教學內(nèi)容上要突出、和 這三個特征。17. 問題的客觀狀態(tài)包括、以及等三個部分。18. 兒童概率思想發(fā)展的過程具有、以及等這樣一些特征。四、簡答題（本大題共3小題.每題6分，共18分）19. 簡述課堂學習活動中學生

12、參與的基本含義。20. 簡述可以構(gòu)建哪些促進學生發(fā)展的學業(yè)評估的策略？21. 簡述在運算規(guī)則的導入階段主要可以運用哪些策略？五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）22. 請用實例嘗試分析兒童的兒童空間想象力發(fā)展的主要特點。23. 運用“通過游戲活動來引導學生體驗事件發(fā)生的可能性”策略嘗試設計一個有關概率 知識的課堂活動。試題答案及評分標準一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分，在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1. A2. C 3. D4. A 5. C6. B7. B 8. C9. B 10. D二、判斷

13、題（本大題共4小題，每小題2分，共8分，只要在何小題的括號內(nèi)填上”或“X”即可）11. V12. V 13. X14. X三、填空題（本大題共4小題，每空2分，共24分）15.操作材料輔助學具電化設備16.基木性基礎性范例性17. 起始狀態(tài)目標狀態(tài) 中間狀態(tài)18. 對事件發(fā)生可能性的認識是逐步發(fā)展對事件發(fā)生的可能性認識受到經(jīng)驗的制約 對事件發(fā)生的可能性認識需要通過直觀操作來支持四、簡答題（本大題共3小題，每題6分，共18分）19. 簡述課堂學習活動中學生參與的基木含義。答案： 行為參與主要指（反映）學生在課堂學習（過程）中的行為表現(xiàn)； 情感參與主要指學生在課堂學習（過程）中所獲得的情感體驗；

14、認知參與主要指學生在課堂學習（過程）中（通過學習方法）所表現(xiàn)出來的思維水平與層 次。（遺漏一條扣2分；沒有表述完整的或沒有適當展開的，酌情扣12分）20. 筒述可以構(gòu)建哪些促進學生發(fā)展的學業(yè)評估的策略？答案： 過程性評價（評價的策略之一）核心詞句：多元化；生成性；即時性； 發(fā)展性評價（評價的策略之二）核心詞句：多樣化；開放性；體驗性； 表現(xiàn)性評價（評價的策略之三）核心詞句：思維水平；問題解決能力；數(shù)學交流；數(shù)學情感。（遺漏一條扣2分；沒有表述完整的或沒有適當展開的，酌情扣12分）21. 簡述在運算規(guī)則的導入階段主要可以運用哪些策略？答案： 情境導人核心詞句：情境本身則蘊涵著某一個規(guī)則命題；情境

15、刺激著兒童的興趣和注意力； 活動導人核心詞句：活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題；思考；嘗試；探究； 問題導人核心詞句：兒童已有的知識或經(jīng)驗；認知沖突；主動探究。（遺漏一條扣2分；沒有表述完整的或沒有適當展開的，酌情扣12分）五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）22. 請用實例嘗試分析兒童的兒童空間想象力發(fā)展的主要特點。答案： 低年段的兒童，對空間圖形的想象還需要依附一定的直觀物體的支持。（3分）核心詞句：學習基本上是從認識“二維圖形”開始的，但積累的卻是大量的“三維"的幾何經(jīng) 驗，因此，他們在對“二維”圖形的空間思考的過程中，往往就會依附相應的直觀的物體，即平面 幾何的思考中對直

16、觀物體的依賴性。 中年段的兒童，開始有可能根據(jù)對象的性質(zhì)特征，構(gòu)造反映這個對象性質(zhì)特征的模型，并以模型來思考。（3分）核心詞句：在認識一些平而圖形的性質(zhì)特征時，已經(jīng)開始不再將圖形與相應的直觀物體去 對應，而只關注圖形本身的性質(zhì)特征。 高年段的兒童，對圖形的認識已經(jīng)開始更多的依賴模型的構(gòu)建。（4分）核心詞句：擺脫了對象的直觀特征，思考的是對象的性質(zhì)特征。（沒有表述完整的或沒有適當展開的，酌情扣12分）23. 運用“通過游戲活動來引導學生體驗事件發(fā)生的可能性”策略嘗試設計一個有關概率 知識的課堂活動。答案： 利用游戲來引導兒童體驗事件發(fā)生的可能性以及等可能性是一個非常有效的策略。（2分） 活動要求

17、（8分）第一、具有游戲的特點；第二、通過游戲能體驗事件發(fā)生的可能性；（缺失一個要求的一條扣4分；沒有表述完整的或沒有適當展開的，酌情扣12分）小學數(shù)學教學研究題庫及答案三一、單項選擇題（本大題共10小題。每小題3分。共30分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號 內(nèi)。1. 下列不屬于數(shù)學素養(yǎng)特征的是（）。A.生活性 B.發(fā)展性C.過程性 D.實踐性2 .傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程結(jié)構(gòu)具有“學術中心的課程開發(fā)”、“學科取向的課程組織”、“螺旋式的 課程結(jié)構(gòu)”以及（）等等的特征。A.記憶為主的課堂教學B.多元化的學習評價C.多樣化的課程內(nèi)容D.發(fā)展性的課

18、程目標3. 新世紀我國數(shù)學課程內(nèi)容，從學習的目標切人所分為的四個緯度分別是“知識與技能"、“數(shù)學思考”、“解決問題”以及（）。A.數(shù)與代數(shù) B.統(tǒng)計與概率C.空間觀念 D.情感與態(tài)度4. 下列不屬于知識學習某一階段的是（）o ,A.選擇階段B.領會階段C.問題階段D.習得階段5. 在數(shù)學課堂教學過程中，教師與學生之間是一個（）。A.傳遞與接受的關系B.控制與被控制的關系C.交互主體的關系D.知與不知的關系6. “以事實為基礎的問答策略”可以稱之為（）。A.照本宣科型策略B.簡單對話型策略C.任務驅(qū)動策略D.思維交互型策略7. 以下不屬于學習評價目的的是（）oA師生活動質(zhì)量的判斷B.進

19、一步明確學習目標C.依據(jù)學業(yè)對學生排序 D.為師生活動提供反饋8. 下列不屬于概念間相容關系的是（）。A.屬種關系B.對立關系C.同一關系D.交叉關系9. 從邏輯層面看，在小學數(shù)學運算規(guī)則學習中，主要包含的內(nèi)容有“運算法則”、“運算性質(zhì)”和 （）。A.數(shù)的認識 B.運算方法C.簡便運算D.理解算理10. 問題的主觀方而就是指（）oA.問題的起始狀態(tài)B.問題空間C.問題的目標狀態(tài)D.問題的中間狀態(tài)二、填空題（本大題共4小題。每空2分，共24分）1. 按層次可以將思維分為、等三類。2. 發(fā)現(xiàn)教學模式在小學數(shù)學教學中的運用要注意、以及 等三個問題。3. 在兒童的運算規(guī)則學習的導人階段中主要可以采用、

20、以及 等策略。4. 兒童概率思想發(fā)展的過程具有、以及 等這樣一些特征。三、判斷題（本大題共4小題。每小題2分，共8分）只要在每小題的括號內(nèi)填上J或X即可。1. 小學數(shù)學知識包含“客觀性知識''和“主觀性，知識”。（）2. 教學方法是一個穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（）3-學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學概念是學生構(gòu)建數(shù)學概念能力的要素之一。（）4.概念是兒童空間幾何知識學習的起點。（）四、簡答題（本大題共3小題，每題6分，共18分）1. 簡述課堂學習活動中學生參與的基本含義。2. 簡述小學數(shù)學學業(yè)評估的目的主要有哪些？3. 簡述兒童形成空間觀念的心理特點主要有哪些？五、論述題（本大題共2小題。

21、每小題10分。共20分）1. 舉例說明如何發(fā)展兒童的比較能力？2-運用“通過游戲活動來引導學生體驗事件發(fā)生的可能性''策略嘗試設計一個有關概率知識的課堂活動。試題答案及評分標準一、單項選擇題（本大題共10小題。每小題3分，共30分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填 在題后的括號內(nèi)。1. A2. A 3. D 4. C 5. C6. B7. C 8. B 9. B 10. B二、填空題（本大題共4小題。每空2分，共24分）1. 動作（思維）形象（思維）抽象（思維）2. 創(chuàng)設的情景必須有效注重兒童發(fā)現(xiàn)知識過程要注意適當引導3 .情景（導入

22、）活動（導入）問題（導入）4. 對事件可能性認識是逐步發(fā)展的對事件發(fā)生的可能性認識收到經(jīng)驗制約對事件發(fā)生的可能性認識要通過直觀操作來支持三、判斷題（本大題共4小題。每小題2分。共8分）只要在每小題的括號內(nèi)填上，或X即可。1. V 2. X 3. V4. X四、簡答題（木大題共3小題。每題6分。共18分）1. 筒述課堂學習活動中學生參與的基木含義。答案：行為參與主要指（反映）學生在課堂學習（過程）中的行為表現(xiàn)； 情感參與主要指學生在課堂學習（過程）中所獲得的情感體驗； 認知參與主要指學生在課堂學習（過程）中（通過學習方法）所表現(xiàn)出來的思維水平與層次。（遺漏一條扣2分；沒有表述完整的或沒有適當展開

23、的，酌情扣12分）2. 簡述小學數(shù)學學業(yè)評估的目的主要有哪些？答案：為學生了解自己的數(shù)學學習提供反饋的信息，以便讓學生通過反思自己的學習過程來調(diào)整白 己的學習（的行為、情感和策略的參與水平）； 幫助學生改善對數(shù)學以及數(shù)學學習的認識（進一步了解數(shù)學以及數(shù)學學習的價值，發(fā)展白己的數(shù)學 素養(yǎng)）； 幫助教師進一步了解兒童的數(shù)學學習； 幫助教師與學生一起進一步完善數(shù)學課程。（遺漏一條扣1.5分；沒有表述完整的或沒有適當展開的，酌情扣12分）3. 簡述兒童形成空間觀念的心理特點主要有哪些？答案：對直觀的依賴較大； 用經(jīng)驗來思考和描述性質(zhì)或概念； 空間觀念的形成是一個漸進的過程； 容易感知圖形的外顯性較強的

24、因素； 對圖形性質(zhì)間的關系有一個逐漸理解的過程； 對圖形的識別依賴標準形式； 依據(jù)平而再造立體圖形的空間想像能力是逐步形成的。（遺漏一條扣1分；沒有表述完整的或沒有適當展開的，酌情扣12分，最多扣6分）五、論述題C本大題共2小題。每小題10分。共20分）1. 舉例說明如何發(fā)展兒童的比較能力？答案：所謂比較，是借以認出對象和現(xiàn)象的一種邏輯方法。（2分）方法：（8分）利用數(shù)量關系進行比較；利用易混概念做精細的比較'；利用揭示本質(zhì)屬性進行比較；利用一些反思性活動來進行比較。（遺漏一條扣2分；沒有表述完整的或沒有適當展開的，酌情扣12分）2. 運用“通過游戲活動來引導學生體驗事件發(fā)生的可能性”

25、策略嘗試設計一個有關概率知識的課堂 活動。答案：利用游戲來引導兒童體驗事件發(fā)生的可能性以及等可能性是一個非常有效的策略。（2分）活動要求：（8分）第一，具有游戲的特點；第二，通過游戲能體驗事件發(fā)生的可能性。小學數(shù)學教學研究題庫及答案四一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題中的括號內(nèi)。1. “數(shù)學大眾化”是以（）為價值取向的。A.功利 B.數(shù)學素養(yǎng)C.培養(yǎng)數(shù)學家D.邏輯思維2. 下列不屬于我國21世紀小學數(shù)學新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）oA.基礎性 B.普及性C.嚴謹性 D.發(fā)展性3. 下列不屬于從

26、數(shù)學活動的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀我國數(shù)學課程內(nèi)容是（）。A.數(shù)感 B.解題能力C.應用意識D.數(shù)學思考4. 下列不屬于兒童數(shù)學問題解決的能力發(fā)展的階段是（）。A.語言表述階段 B.理解結(jié)構(gòu)階段C.學會解題階段D.符號運算階段5. 數(shù)學課堂教學過程就是（）的過程。A.接受知識B.數(shù)學活動C.傳遞數(shù)學D.解題訓練6. 下列不屬于小學數(shù)學學習評價價值的是（）。A.導向價值 B.甄別價值C.反饋價值D.診斷價值7. “平行四邊形”和“長方形”這兩個概念是屬于（）關系。A.屬種 B.交叉C.對立 D.同一8. 從邏輯層而看，在小學數(shù)學運算規(guī)則學習中，主要包含“運算法則”、“運算性質(zhì)”和（）等一 些內(nèi)容

27、。A.數(shù)的認識B.運算方法C.簡便運算 D.理解算理9. 不屬于小學空間幾何特征的是（）oA.直觀幾何B.證明幾何C.經(jīng)驗幾何D.實驗幾何10. 數(shù)學問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設計方案”、（。）和“評價結(jié) 果”。A.填補認知空隙 B.執(zhí)行方案C.反思修正D.調(diào)查資料二、填空題（本大題共4小題，每空2分，共24分）11. 課程就是由教師、以及-一一等四因素之間的持續(xù)相互作用所構(gòu)成的有機的“生態(tài)系統(tǒng)"。12. 按照學習的對象的特征以及學習目標的不同，認知學習可以分為、以及等三類。13. 現(xiàn)代小學數(shù)學課堂學習中教學組織策略具有一-、以及等的特點。14. 小學數(shù)學統(tǒng)計教學的主要

28、策略有、以及 等。三、判斷題15. 傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程開發(fā)具有“學術中心”的特征。（）16. 學習中表現(xiàn)出對材料有整體性的知覺能力，但常常在分析中會忽視細節(jié)的數(shù)學能力類型可以稱之 為“綜合一概括型”。（）17. 好的教學方法應當能刺激學生的參與。（）18. 兒童對事件發(fā)生的可能性認識受到經(jīng)驗的制約。（）四、簡答題（本大題共3小題，每題6分，共18分）19. 筒述國際上小學數(shù)學課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢有哪些共同性的特征。20. 簡述常見的教學手段。21. 筒述在建立概念階段主要可以運用哪些策略。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）22. 嘗試論述從“數(shù)學是屬于所有的人”的概

29、念之下的“大眾數(shù)學”價值觀，來審視作為小學數(shù)學課 程的數(shù)學學科，數(shù)學至少應該具有哪些性質(zhì)特征。23. 請做一個采用“例一規(guī)教學模式”來組織的小學數(shù)學運算規(guī)則的教學設計（只要設計出主要的教 學環(huán)節(jié)，并解釋每一個環(huán)節(jié)的主要任務）。試題答案及評分標準一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）I. B2. C3. B4. C5. B6. B7. A8. B9. B10. B二、填空題（本大題共4小題，每空2分，共24分）II. 學生教材環(huán)境12. 知識學習技能學習問題解決學習13. 運用情境的方式呈現(xiàn)學習任務 數(shù)學活動是任務來驅(qū)動的探索是數(shù)學活動的重要形式14. 關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷

30、增強在數(shù)學活動中的體驗強化將知識運用于現(xiàn)實情境三、判斷題（本大題共四小題，每小題2分，共8分）15. V 16. V 17. V 18. V四、簡答題（本大題共3小題，每題6分，共18分）19. 簡述國際上小學數(shù)學課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢有哪些共同性的特征。在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童生活”的價值取向 在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強化過程體驗”的價值取向在組織上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)”的價值取向（遺 漏一條扣2分；沒有適當展開的，酌情扣12分）20. 簡述常見的教學手段。 操作材料 輔助學具 電化設備 計算機技術（遺漏一條扣1.5分；沒有適當展開的，酌情扣12分）21 .簡述在建立概念階段主要可以運用哪些

31、 策略。 多例比較（策略）表象過渡（策略）概括關鍵要素（策略） 表述交流（策略）多次歸納（策略）操作分類（策略）導讀自悟（策略）（遺漏一條扣1分; 扣完為止。沒有適當展開的，酌情扣12分）五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）22. 嘗試論述從“數(shù)學是屬于所有的人”的概念之下的“大眾數(shù)學”價值觀，來審視作為小學數(shù)學課 程的數(shù)學學科，數(shù)學至少應該具有哪些性質(zhì)特征。 生活性關鍵詞：倡導將數(shù)學學習回歸于兒童的生活；數(shù)學學習是兒童自己的實踐活動；現(xiàn)實性關鍵詞：兒童的數(shù)學應該是他們的現(xiàn)實數(shù)學；一個重要特征就是溝通抽象數(shù)學與現(xiàn)實數(shù)學的聯(lián)系；體驗性關鍵詞：改變課程內(nèi)容、教學方式、組織策略、評價

32、模式體驗數(shù)學；（遺漏的，每一項扣2分。沒有舉例或者展開說明的，每一項扣12分）23. 請做二個采用“例一規(guī)教學模式”來組織的小學數(shù)學運算規(guī)則的教學設計（只要設計出主要的教學 環(huán)節(jié)，并解釋每一個環(huán)節(jié)的主要任務）?；经h(huán)節(jié)：感知例證觀察發(fā)現(xiàn)形成表象逐步抽象概括規(guī)則（遺漏步驟的，每一項扣2分。沒 有舉側(cè)說明的，或者沒有說明環(huán)節(jié)任務的，每一項扣12分）小學數(shù)學教學研究題庫及答案五一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個選項中只有一個選項是 符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.下列屬于數(shù)學性質(zhì)特征的是（）。A.抽象性 B.邏輯性C.客觀性 D.唯一

33、性2. 新世紀我國數(shù)學課程目標包括“一般性目標”和（）0A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.總體目標3. 下列不屬于我國傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程內(nèi)容的是（）。A.空間幾何B.統(tǒng)計與概率C.數(shù)學問題D.數(shù)學概念4. 小學數(shù)學學習中存在著的三類互相滲透與相互支持的不同的知識，分別是“陳述性知識”、“程序 性知識”以及（）oA. 策略性知識B. 過程性知識C. 技能性知識D. 概念性知識5. 下列不屬于小學數(shù)學課堂活動基本構(gòu)成要素的是（）。A.教學活動的共同體B.教學活動的對象C.教學活動的過程特征D.教學活動的手段6. 接受型教學組織的具體的行為主要包含“講解”、“示范”、“呈現(xiàn)”以及（）。A

34、.對話B.操作C.討論D.演示7. 小學數(shù)學學業(yè)評估的原則包括“過程性原則”、“全面性原則”以及（）oA.發(fā)展性原則B.主體性原則C.結(jié)果性原則D.甄別性原則8. 從邏輯層面看，在小學數(shù)學運算規(guī)則學習中所包含的主要內(nèi)容有“運算法則”、“運算性 質(zhì)”和（）。A.數(shù)的認識B.運算方法C.簡便運算D.理解算理9 .從概念間的邏輯關系看，“平行四邊形”和“長方形”這兩個概念是屬于（）。A.屬種關系B.交叉關系C.對立關系D.同一關系10. 問題的主觀方而就是指（）。A. 問題的起始狀態(tài)B. 問題空間C. 問題的目標狀態(tài)D. 問題的中間狀態(tài)二、判斷題本大題共四小題，每小題2分，共8分。只要在每小題的括號

35、內(nèi)填上/或X即可）11. 傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程組織具有“學科取向”的特征。（）12. 兒童的數(shù)學概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。 （）13. “再創(chuàng)造”學習理論的核心就是“數(shù)學化”理論。（）14. 數(shù)學課堂教學過程就是師生以數(shù)學問題為媒介的相互作用過程。（）三、填空題（本大題共4小題，每空2分，共24分）15. 推理通常可以分為、等三種不同的形式；16. 發(fā)現(xiàn)教學模式的基本流程是、以及總結(jié)運用等四個階段。17. 空間定位包括對物體的 以及 等的識別。18. 小學數(shù)學統(tǒng)計教學的主要策略有、及 等。四、簡答題（本大題共3小題，每題6分，共18分）19. 簡述常見的教學手

36、段有哪些？20. 簡述小學數(shù)學學習評價的主要目的。21. 簡述在概念引入階段主要可以運用哪些策略？五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）22. 請做一個采用“規(guī)一例教學模式”來組織的小學數(shù)學運算規(guī)則的教學設計（只要設計 出主要的教學環(huán)節(jié)，并解釋每一個環(huán)節(jié)的主要任務）。23. 請舉例分析在小學空間幾何教學中，如何落實“強化動手操作”這個策略。試題答案及評分標準（供參考）一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個選項中只有一 個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）L A2.D3. C4. A 5. D6. D7. A8. B9.

37、 A 10. B二、判斷題（本大題共四小題，每小題2分，共8分。只要在每小題的括號內(nèi)填上J或X即可）11. V12. X13.V 14. V三、填空題I木大題共4小題，每空2分，共24分）15. 演繹推理歸納推理類比推理16. 創(chuàng)設情境提出假設檢驗假設17. 空間方位空間距離 空間大小18. 關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷增強在數(shù)學活動中的體驗強化將知識運用于現(xiàn)實情境四、簡答題（本大題共3小題，每題6分，共18分）19. 簡述常見的教學手段有哪些？ 操作材料； 輔助學具； 電化設備； 計算機技術。（遺漏一條扣1分；扣完為止。沒有適當展開的，酌情扣12分，答出其他合理方法也相應給分）20. 簡述小學數(shù)

38、學學習評價的主要目的。 對小學數(shù)學學習過程中教師與學生的活動質(zhì)量判斷，從而改善他們的行為方式和行為策略； 對學生的數(shù)學學習成就和進步進行判斷，從而激勵他們進一步參與到數(shù)學的學習過程之中； 為教師與學生參與課堂學習提供諸如行為方式、策略以及手段等方而的信息反饋，從而幫助他們隨 時修正或發(fā)展； 使教師與學生能進一步明確數(shù)學學習的預期目標，并共同為達到這個目標而努力； 促進教師對兒童的學習方式、行為方式以及情感的認識，改善兒童對數(shù)學的價值、對學習的態(tài)度以 及參與學習的情感。（遺漏一條扣1分；扣完為止）21. 簡述在概念引入階段主要可以運用哪些策略？ 生活化策略； 操作性策略； 情境激疑策略； 知識遷

39、移策略。（遺漏一條扣1分；扣完為止。沒有適當展開的，酌情扣12分，答出其他合理方法也相 應給分）五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）22. 請做一個采用“規(guī)一例教學模式'，來組織的小學數(shù)學運算規(guī)則的教學設計（只要設計 出主要的教學環(huán)節(jié)，并解釋每一個環(huán)節(jié)的主要任務）。（一）必須是規(guī)則（計算）教學的內(nèi)容；（二）必須是教師先給出規(guī)則（法則或者公式等）；（三）至少包含的步驟： 教師先出示（呈現(xiàn)）規(guī)則（法則或者公式）； 教師解釋（說明、幫助理解）規(guī)則（法則或者公式）； 用實例進行驗證；（在三個部分內(nèi)容中，第一條或第二條錯則這全部扣完；第三條中步驟遺漏的，則遺漏一條扣2分。沒有適當

40、解釋的，酌情扣12分）23. 請舉例分析在小學空間幾何教學中，可以如何落實“強化動手操作”這個策略。 搭建活動； 剪拼與折疊活動； 實物操作活動； 測量活動； 作圖活動。（遺漏一條扣2分。沒有適當解釋的和舉例的，酌情扣23分，答出其他相應方法也能給分）小學數(shù)學教學研究題庫及答案六一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.以數(shù)學素養(yǎng)為數(shù)學教育價值取向的特征就是（）。A.大眾化 Bo公理化C.邏輯化 D.算法化2o下列不屬于當今國際小學數(shù)學課程目標特征的是（）oA.注重問題解決 B.注重數(shù)

41、學應用C.注重邏輯推理 D.注重數(shù)學交流3. 下列不屬于選擇小學數(shù)學課程內(nèi)容的基本原則的是（）。A. 基礎性原則B. 學術性原則C. 可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則D. 統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則4. 從方法論層而予以區(qū)別，認知學習可以分為兩類，分別是“接受學習”和（）。A.發(fā)現(xiàn)學習B.知識學習C.技能學習D.問題解決學習5. 下列不屬于傳統(tǒng)的小學數(shù)學學習方式特點的是（）。A.客體性 B.思考性C.單一性 D.接受性6. “以事實為基礎的問答策略”稱之為（）。A.照本宣科型策略B.簡單對話型策略C.任務驅(qū)動型策略D.思維交互型策略7. 下列不屬于小學數(shù)學學習評價價值的是（）。A.導向價值 B.甄別價值C.反饋價值D.診斷價值8. 概念與詞匯的關系是（）關系。A. 一一對應B.內(nèi)涵與外延C.內(nèi)容與形式D.抽象與概括9. 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的（）。A.概念 B.圖像C.性質(zhì) D.表象10 .問題的客觀方面就是指問題的（）。A.課題范圍B.問題空間C.目標狀態(tài)D.起始狀態(tài)二、判斷題（本大題共四小題，每小題2分，共8分。只要在每小題的括號內(nèi)填上"或X即可）11. 作為小學課程的數(shù)學是一種形式化的數(shù)學。（）12. 傳統(tǒng)的小學數(shù)學