整合現(xiàn)代信息技術(shù)提高語(yǔ)文課堂效率

1、整合現(xiàn)代信息技術(shù) 提高語(yǔ)文課堂效率【摘要】語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，是在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、課程資源、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成語(yǔ)文課程教學(xué)的一種新方式，是新課改的一個(gè)方向，目的是摒棄低效的教學(xué)模式，通過(guò)整合，尋求一種高效的教學(xué)手段以求能優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】整合 信息技術(shù) 語(yǔ)文 課堂效率【正文】基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富

2、多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙抡n標(biāo)也指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有效整合，就是把信息技術(shù)融合到語(yǔ)文教學(xué)之中，利用其網(wǎng)絡(luò)資源，搜集并處理信息，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、“語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合”的含義“語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合”是把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)求知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，是要把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化了課

3、堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，最大化的提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性?！罢Z(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合”是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，是新課改的一個(gè)方向，目的是擯棄低效的教學(xué)模式，通過(guò)整合，尋求一種高效的教學(xué)手段。二、語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的作用語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”，“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)習(xí)的視野，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文教學(xué)可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓

4、展語(yǔ)文教學(xué)的空間。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能使語(yǔ)文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，提高教育訓(xùn)練水平，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓信息技術(shù)更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，我認(rèn)為信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有效整合的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師如能把握教材中所蘊(yùn)含的激趣點(diǎn)，并有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽(tīng)等功能來(lái)創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，把語(yǔ)文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感

5、。我在教安塞腰鼓一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)安塞腰鼓知之甚少的實(shí)際情況，我就借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)34分鐘的腰鼓舞片段，多場(chǎng)景、多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生隨作者一起到黃土高原，去感受安塞腰鼓的粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等的渾然一體，隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)及動(dòng)力十足的表演，學(xué)生的興致油然而生，他們時(shí)而陶醉于多姿多彩的民風(fēng)民情中，時(shí)而又被腰鼓表演者所折服?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用打破了時(shí)空區(qū)域的限制，完全把學(xué)生帶到了那如夢(mèng)如幻的黃土高原，使學(xué)生看到了從未看到的景象，他們?cè)跄懿恍老踩艨瘢跄懿挥|發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，他們有怎能不樂(lè)于去學(xué)呢？ 2、能化抽象為形象對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力

6、還沒(méi)完全形成，在閱讀中有些詞句比較抽象，學(xué)生很難理解。法國(guó)的教育家盧梭曾說(shuō)：“在達(dá)到理智的年齡之前，孩子們不能接受理念，而只能接受形象?！币虼耍诮虒W(xué)中巧妙地借助多媒體，用一些直觀圖象能幫助學(xué)生化抽象為形象，從而達(dá)到理解。例如在蘇州園林一課中，在介紹蘇州園林“講究亭臺(tái)軒榭的布局”的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生覺(jué)得太抽象，當(dāng)我運(yùn)用課件出示布局示例圖時(shí)，學(xué)生便能一目了然，清楚直觀地了解了蘇州園林“絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的”的特點(diǎn)。再如海燕這篇課文，主要塑造在惡劣的天氣下，海燕搏擊海浪，翱翔于大海上空的自信勇敢的形象，以此來(lái)象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)的英勇形象。但學(xué)生往往沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種惡劣天氣，缺乏感性了解。此時(shí)，

7、我利用多媒體展示大海烏云密布、狂風(fēng)大作、海浪排山倒海的景象，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與學(xué)習(xí)，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對(duì)大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深?yuàn)W為淺顯的作用，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解文中海燕的形象及其象征意義。3、能增加課堂容量隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)文化的不斷發(fā)展，知識(shí)總量的急劇增加。語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書(shū)、教師、學(xué)習(xí)的參考資料等信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。”、“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)

8、的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書(shū)館及自建的資料庫(kù)的信息更有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增大教學(xué)的信息量，充分地開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文資源。傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長(zhǎng)一些的深一些的甚至要講一個(gè)星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書(shū)無(wú)需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來(lái)時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長(zhǎng)課即可短講。另外在作文指導(dǎo)課中，需要出示范文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的作文輔導(dǎo)；在學(xué)生練習(xí)寫作后，也需要選擇一兩篇學(xué)生的課堂習(xí)作展示給全班同學(xué)，進(jìn)行

9、當(dāng)堂的集體評(píng)議，這時(shí)候，我往往借助多媒體把范文或是學(xué)生的習(xí)作打上銀幕，讓全體學(xué)生讀文、欣賞、修改、評(píng)點(diǎn)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，由此可見(jiàn)，多媒體既為語(yǔ)文課堂節(jié)約了時(shí)間，增大了課堂容量，又達(dá)到了事半功倍的效果，真正做到了向40分鐘要效益。4、能突破教學(xué)重難點(diǎn)信息技術(shù)手段的使用應(yīng)緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，為解決教學(xué)重點(diǎn)而服務(wù)。教學(xué)中的內(nèi)容如果沒(méi)有親身經(jīng)歷，有時(shí)僅憑想象是難以理解的，而要想讓學(xué)生更好地理解、感悟文本，就必須讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，以此拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生和文本零距離接觸。信息技術(shù)手段在這一點(diǎn)上具有著無(wú)可比擬的先天優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)時(shí)可合理加以運(yùn)用。如教學(xué)走一步，再走一步一課

10、時(shí)，講到小亨特爬上高高的懸崖卻恐懼得不敢爬下來(lái)時(shí)，他的父親激勵(lì)他一步一步地走下來(lái)。亨特信心大增，一步一步地爬下來(lái)，終于脫險(xiǎn)。作者通過(guò)在自己身上發(fā)生的一件事寫出無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難。這顯得抽象，學(xué)生不易理解，于是我在教學(xué)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)動(dòng)畫教學(xué)環(huán)節(jié)：在一高高的懸崖上，小亨特緩慢往下移動(dòng)，動(dòng)畫主要表現(xiàn)小亨特的每一小步，特寫在每一小步，突出如何克服一小步的難度，當(dāng)他到達(dá)地面抬頭仰望高高的懸崖時(shí)，學(xué)生就會(huì)理解一個(gè)看似很難克服的大困難，是如何一步一步解決的。由于巧妙地運(yùn)用了信息技術(shù)手段，所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)

11、輕而易舉地理解了本文的主題含義。課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況，教師無(wú)論怎樣啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生都無(wú)法感悟，面對(duì)這樣的難點(diǎn)，信息技術(shù)手段有時(shí)卻能輕易將之突破。我在執(zhí)教斑羚飛渡一文時(shí)，為培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)他們的探究精神和創(chuàng)新精神，使之感悟，我是這樣處理的：首先讓學(xué)生賞析斑羚飛渡課件，播放飛渡Flash課件。用Flash動(dòng)畫制作的飛渡的鏡頭，逼真生動(dòng)，老斑羚的犧牲不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。此時(shí)，音樂(lè)的凄婉美，圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來(lái)。正當(dāng)學(xué)生暢所欲言時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，如看到這驚心動(dòng)魄的畫面之后，你有什么感受呢？斑羚為什么要飛渡呢？這一無(wú)奈而悲壯的一幕是由誰(shuí)造成的？一下子就使學(xué)生的感悟之花迸發(fā)出來(lái)了，同時(shí)將課堂教學(xué)推入高潮?？傊侠淼貞?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用，能夠大大提高語(yǔ)文課堂效率。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)讓它科學(xué)地與語(yǔ)文課程有機(jī)融合，更好地進(jìn)行教與學(xué)。我相信，經(jīng)過(guò)廣大語(yǔ)文教育工作者不斷地探索和實(shí)踐，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有