讓多媒體為小學(xué)語文課堂添翅插翼

1、讀書破萬卷下筆如有神讓多媒體為小學(xué)語文課堂添翅插翼桂林中心學(xué)校李娟在大力推行素質(zhì)教育的今天， 電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。 它信息的大容量、 手段的多樣化，顯示了強(qiáng)大的生命力和廣闊的應(yīng)用前景， 必將對(duì)小學(xué)語文改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此 , 我在日常教學(xué)實(shí)踐中更重視多媒體與語文學(xué)科的整合 , 充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用 , 為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件 , 注入了活力。一、聲畫并茂，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中， 能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 我國(guó)古代著名教育家孔子把“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界： “知之者不如好之者，

2、好之者不如樂之者。由此可見，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)很重要，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為普遍的存在興趣問題， 因而影響了學(xué)習(xí)的積極性， 這同教學(xué)手段和方法的陳舊有直接的聯(lián)系。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，可以使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。例如，小學(xué)課本中海底世界一課，采用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把學(xué)生從未見過的新奇有趣的事物，五光十色的海水， 海底下面嬉戲著的魚群，美麗的珊瑚，巨大的海龜，神奇的海底峽谷等，活生生地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前。這樣，他們不僅不會(huì)感到厭煩，而且還會(huì)懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)以

3、形象思維為主的低年級(jí)段學(xué)生來說 , 字詞教學(xué)是重點(diǎn)。但傳統(tǒng)的字詞學(xué)習(xí)卻是極為枯燥乏味的 , 而且效率低 , 學(xué)生遺忘也快。如教學(xué)“笑”字 , 傳統(tǒng)教學(xué)只告訴學(xué)生上面是竹字頭 , 下面是“夭”。而利用多媒體， 根據(jù)漢字象形字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行“笑”字教學(xué) , 效果就大不一樣。先由投影出示一個(gè)卡通臉譜 , 然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭 , 將鼻子、嘴演變成“夭” 。新奇精彩的畫面令學(xué)生驚奇不已 , 妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生開懷大笑。在藝術(shù)的感染、熏陶、啟迪下 , 他們?cè)诳鞓分胁恢挥X地記住了這個(gè)字 , 并掌握了字義 , 達(dá)到了事半功倍的效果。二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，引生入境多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為

4、主要手段 , 同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng) , 由小變大或由大變小 , 由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察 , 使學(xué)生如同身臨其境 , 不僅可以接受到大量的教學(xué)信息 , 而且能獲得清晰明快的感受。 畫面生動(dòng) , 圖、聲、文配合 , 能大大提高學(xué)生的興趣 , 使注意力更集中 , 近而提高了課堂教學(xué)效率。例如： 北大荒的秋天一文描繪的是北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象 , 說明北大荒是個(gè)美麗讀書破萬卷下筆如有神富饒的地方 , 語言精煉 , 文質(zhì)優(yōu)美。課文第四自然段 “原野熱鬧非凡”是文章的重點(diǎn)。教學(xué)本段時(shí) , 我首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文找出具體描寫“熱鬧非凡”的句子。學(xué)生通過讀、想、劃、議的自主學(xué)習(xí) , 劃出了“嘩啦

5、啦的笑聲” , “樂呵呵地演唱”。但是 “一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”沒能劃出來 , 因?yàn)橥瑢W(xué)們沒這方面的感性認(rèn)識(shí) , 所以對(duì)這熱鬧的情景只停留在事物表面上的認(rèn)識(shí) , 較難體會(huì)出人們豐收的喜悅之情。 于是我利用多媒體課件及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看 “那成片豆莢 , 高粱成熟時(shí)發(fā)出的聲響 , 人們?cè)谔锏乩餁g快地收割” 的場(chǎng)面。這樣學(xué)生馬上體會(huì)到了人們獲得豐收而流露出的熱烈情緒。三、形象直觀，趣味盎然，激活說寫之源小學(xué)生擅長(zhǎng)于形象思維， 課文中一些抽象的知識(shí)就會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)。 而多媒體的表現(xiàn)手法豐富多彩，具有巨大的表現(xiàn)力，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時(shí)間、空間、宏觀、微

6、觀的限制，因此，能更好地幫助小學(xué)生充分感知教材和深入理解教材， 突破難點(diǎn)。例如小學(xué)課本中有一首唐代詩(shī)人孟浩然的五言詩(shī) 宿建德江，其中有這樣兩句：“野曠天低樹，江清月近人?！碧鞛槭裁磿?huì)比樹還低？月亮為什么與人接近了？這兩句詩(shī)的意境又是怎樣的？小學(xué)生難于理解。教師采用了多媒體進(jìn)行了教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和想象，他們依據(jù)電腦多媒體畫面所呈現(xiàn)的意境， 很快就明白了所謂 “天低樹” 并非指天真的比樹低，而是因?yàn)樵皹O為空曠，放眼望去，遠(yuǎn)處的天好像比樹還要低些。他們通過觀察月亮影子在水中浮動(dòng)的景象， 也就很快想到： 因?yàn)榻芮澹?月亮倒映江中，所以月亮似乎與人接近了。 這樣，學(xué)生頭腦里很自然地就出現(xiàn)了

7、一幅原野空曠、云清水碧、月影沉江的美妙動(dòng)人的夜景， 從而順利地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。現(xiàn)行的小學(xué)語文閱讀教材 , 其內(nèi)容真可謂古今中外 , 天文地理無所不有。課文中有許多事物對(duì)小學(xué)生來說都是陌生的 , 難以理解的。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空限制 , 形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識(shí)原型 , 把間接的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí) , 從而加快理解和記憶的速度。還可以憑借多媒體向?qū)W生提供了動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息 , 充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性 , 能使他們更好更快更準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的難點(diǎn)。這就大大縮短了教學(xué)進(jìn)程 , 提高了教學(xué)效率。四、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究

8、精神蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求，總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 ”多媒體技術(shù)發(fā)展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒體課件上，學(xué)生也不是課件的“看客” ，要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供更廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教學(xué)登讀書破萬卷下筆如有神鸛雀樓這首五言絕句時(shí)， 可以用電腦多媒體在學(xué)生面前呈現(xiàn)出： 太陽(yáng)正沿著遠(yuǎn)處層層山巒下落， 霞光籠罩著沉靜的原野， 黃河水后浪推前浪， 浪濤滾滾地從鸛雀樓的前方向東流去的圖景。這種落日、霞光、高山、大河，一遠(yuǎn)一近，有動(dòng)有靜，壯麗多嬌的畫面，既有利于把學(xué)生引入“白日依山盡，黃河入海流”的詩(shī)情畫意之中，又有利于引起他們的聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)“領(lǐng)會(huì)欲窮千里目，更上一層樓”所蘊(yùn)涵的哲理。同時(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美，受到美的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教師和學(xué)生是課堂兩個(gè)最活躍的因素， 教師“怎么教”，學(xué)生“怎么學(xué)”，教師的“教”怎樣為學(xué)生的“學(xué)”提供最優(yōu)化的服務(wù)是教學(xué)研究與改革的永恒主題。尤其在小學(xué)語文課堂教學(xué)中 , 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) , 動(dòng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué) , 更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 , 提高學(xué)生的各種能力 , 也使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑 , 簡(jiǎn)潔明快 , 提高了課堂教學(xué)效率 , 從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。因此