語文四年級上冊第二單元集體備課記錄

1、語文四年級上冊第二單元集體備課記錄第二單元課題5   古詩兩首課型新授課主備教師孫銀煥備課時間9日13日第1、2課時學習目標1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。重點難點欣賞古詩文，積累古詩名句。  2、體會有人生哲理的詩句。課前準備 基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個人增減導入新課引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景師：同學們說了不少，

2、我也向大家介紹一處風景。 展示學習目標1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。出示自學要求1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認識生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。3、“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（   ）a、當局者迷，旁觀者清  b、人外有人，天外有天  c、千里之行，始于足下4、“山重水復疑無路，柳暗花明又一

3、村”包含什么哲理？實施導學診斷1、看拼音寫詞語。mò  xiào     là   ji     hún  shn       huái   yí(      )   ( 

4、;         )   (        )      (        )2、你知道下面這些字的意思嗎？  緣：_；橫：_；豚_；3、寫出每首詩的后兩句詩。小組互查互教1、小組內交流詩句意思，小組匯報詩意。2、重點賞析理解“橫看成嶺側

5、成峰，遠近高低各不同?！盇、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。我可以運用簡筆畫描述。3、重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！盇、感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。B、 你們也有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？師生引導釋疑1、詩人看到廬山“遠近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。2、你認為怎樣才能識得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或

6、是“事”等，我們又該怎樣識得“人”或“事”的真面目呢？3、游山西村中詩人的心情有何變化？在生活中你的心情有否這種變化呢？學生當堂檢測1、填空題。(1)題西林壁這首詩充滿哲理，告訴我們_。(2)“山重水復疑無路”表達了詩人_的心情；“柳暗花明又一村”又表達了詩人_的心情。這兩句詩可以用_（成語）來概括。(3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會到了_；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會到_。(4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當老師找他們談話的時候，他們都認為錯不在于自己，而在于對方。唉，這真是_?。〗處煂Ь毴绻隳茉诶斫庠娨?、體會作者感情的基礎上多讀，并背誦。在默寫古詩時

7、，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁、緣”?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩名句，在我們平時生活的情景中可以引用。板書設計 教學反思  語文四年級上冊第二單元集體備課記錄第二單元課題5   古詩兩首課型新授課主備教師袁曉攀備課時間9日20日第1、2課時學習目標1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。重點難點欣賞古詩文，積累古詩名句。 

8、60;2、體會有人生哲理的詩句。課前準備 基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個人增減導入新課引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。 展示學習目標1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。出示自學要求1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認識生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。3、“不識廬山真面目，只緣

9、身在此山中?！边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（   ）a、當局者迷，旁觀者清  b、人外有人，天外有天  c、千里之行，始于足下4、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？實施導學診斷 1、看拼音寫詞語。mò  xiào     là   ji     hún  shn   

10、;    huái   yí(       )   (          )   (        )      (  

11、      )2、你知道下面這些字的意思嗎？  緣：_；橫：_；豚_；3、寫出每首詩的后兩句詩。小組互查互教1、小組內交流詩句意思，小組匯報詩意。2、重點賞析理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。我可以運用簡筆畫描述。3、重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！盇、感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。B、 你們也有過“

12、山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？師生引導釋疑1、詩人看到廬山“遠近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。2、你認為怎樣才能識得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識得“人”或“事”的真面目呢？3、游山西村中詩人的心情有何變化？在生活中你的心情有否這種變化呢？學生當堂檢測1、填空題。(1)題西林壁這首詩充滿哲理，告訴我們_。(2)“山重水復疑無路”表達了詩人_的心情；“柳暗花明又一村”又表達了詩人_的心情。這兩句詩可以用_（成語）來概括。(3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體

13、會到了_；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會到_。(4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當老師找他們談話的時候，他們都認為錯不在于自己，而在于對方。唉，這真是_?。〗處煂Ь毴绻隳茉诶斫庠娨?、體會作者感情的基礎上多讀，并背誦。在默寫古詩時，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁、緣”?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩名句，在我們平時生活的情景中可以引用。板書設計 教學反思 語文四年級上冊第二單元集體備課記錄第二單元課題5   古詩兩首課型新授課主備教師范紅霞備課時間9日

14、20日第1、2課時學習目標1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。重點難點欣賞古詩文，積累古詩名句。  2、體會有人生哲理的詩句。課前準備 基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個人增減導入新課引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。 展示學習目標1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背

15、誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。出示自學要求1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認識生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。3、“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（   ）a、當局者迷，旁觀者清  b、人外有人，天外有天  c、千里之行，始于足下4、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？實施導學診斷 1、看拼音寫詞語。mò  xiào 

16、    là   ji     hún  shn       huái   yí(       )   (         

17、60;)   (        )      (        )2、你知道下面這些字的意思嗎？  緣：_；橫：_；豚_；3、寫出每首詩的后兩句詩。小組互查互教1、小組內交流詩句意思，小組匯報詩意。2、重點賞析理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！盇、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象

18、？這讓你感受到了什么？B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。我可以運用簡筆畫描述。3、重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”A、感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。B、 你們也有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？師生引導釋疑1、詩人看到廬山“遠近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。2、你認為怎樣才能識得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識得“人”或“事”的真面目呢？3、游山西村中詩人的心情有何變化？在生活中你的心情

19、有否這種變化呢？學生當堂檢測1、填空題。(1)題西林壁這首詩充滿哲理，告訴我們_。(2)“山重水復疑無路”表達了詩人_的心情；“柳暗花明又一村”又表達了詩人_的心情。這兩句詩可以用_（成語）來概括。(3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會到了_；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會到_。(4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當老師找他們談話的時候，他們都認為錯不在于自己，而在于對方。唉，這真是_啊！教師導練如果你能在理解詩意、體會作者感情的基礎上多讀，并背誦。在默寫古詩時，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁、緣”。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復疑無路

20、，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩名句，在我們平時生活的情景中可以引用。板書設計 教學反思 語文四年級上冊第二單元集體備課記錄第二單元課題6、爬山虎的腳課型新授課主備教師孫銀煥備課時間9月27日第1課時學習目標1、認識5個生字：莖、柄、蛟、均、勻。2、在讀準字音的基礎上，觀察、分析字形結構，正確書寫11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。3、正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。4、讀通、讀順課文，說說每個自然段分別寫了爬山虎的什么？5、學習課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點，并說說從中體會到

21、什么或得到什么啟發(fā)？重點難點1學習本課生字新詞。2學習課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點，并說說從中體會到什么或得到什么啟發(fā)？課前準備自制PPT課件基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個人增減導入新課1、出示猜謎語：青藤彎彎細又長，綠葉密密兩相傍，藤上長出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）2、欣賞爬山虎視頻資料，讓學生初步認識爬山虎的有關特征。3、教師導語：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課爬山虎的腳。板書：爬山虎的腳 展示學習目標學習目標一：認識5個生字：莖、柄、蛟、均、勻；

22、在讀準字音的基礎上，觀察、分析字形結構，正確書寫11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。學習目標二：再讀課文，思考每個自然段的內容。與同學討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？學習目標三：默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中體會到什么？大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有何特點？出示自學要求自學要求一：自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或寫字本寫一寫。運用所學的方法結合課文中的句子理解字詞的意思。自學要求二：再讀課文，思考每

23、個自然段的內容。與同學討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？自學要求三：默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中體會到什么？大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有何特點？實施導學診斷 （1）用“”選擇帶點字的讀音并根據(jù)拼音寫詞語。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪p  pù得那么jn   yún（    ）， 沒有重chón  zhòn dié(    )起來的，也不留一點兒

24、空kòn  kn隙。（2）看拼音寫詞語。yèbn  chù  jio    hén  jì    zhú jiàn   xi  xin(        )  (     

25、   )   (        ) (        )    (        )1、學生自學，教師巡視，輔導個別學生自學，并有一定的時間保障。2、結合學生自學情況，解析容易讀錯、寫錯的生字詞。（讓學生提出，教師與學生一起解決出現(xiàn)的問題）小組互查互教讓學生通

26、過學習小組互相檢查，通過“兵教兵”解決一些問題，并有意讓中、差生尤其后進生用板演或口答的形式進行反饋。師生引導釋疑1、葉子是特點是什么？2、葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰呢？3、把葉子寫得富有生命力，讓人感受到了美，作者到底是怎么觀察葉子的呢？對學生訓練過程中的失誤進行及時的揭示和矯正。如后進生出現(xiàn)的失誤，要通過診斷補償，揭示失誤，補救教學，消除缺陷積累，反饋矯正、達標教學。學生當堂檢測完成練習。課文第一自然段先寫爬山虎_，第二自然段寫爬山虎的_，第三至五自然段重點介紹了爬山虎的_。（投影顯示）完成達標訓練二。你從第一自然段的“滿是

27、”、“一大片” 中體會到爬山虎長的很       。那些葉子綠得那么（ ），看著非常（  ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒有重疊起來的，也不留一點（  ）。一陣風（ ），一墻的葉子就（ ）波紋，好看得很。第二自然段中，作者看到葉子很_，并感受到很_，作者從視覺上仔細觀察并能捕捉當時的感覺，及時寫下來告訴我們，我們就像親自看到了充滿生命力的爬山虎。教師導練1、 “觸著墻”的“著”不讀，應讀á，表示已經(jīng)達到目的或有了結果。2、原來觀察事物時要及時把當時的感受記錄下來，

28、還可以把動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的方法表達出來，這樣才能把事物描寫具體，就像葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子一樣！板書設計 教學反思 語文四年級上冊第二單元集體備課記錄第二單元課題6、爬山虎的腳課型新授課主備教師范紅霞備課時間9月27日第2課時學習目標1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關系。、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。重點難點了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。課前準備自制PPT課件基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個人增減導入新課導入：這節(jié)課，我們學習課文第三段，看看作者是怎樣圍繞

29、“爬山虎的腳”這個意思把爬山虎腳的特點寫具體、寫清楚的。  展示學習目標1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關系。、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。出示自學要求1、 小組內同學輪流朗讀3、4、5自然段， 讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？2、對照課文，結合爬山虎實物仔細觀察腳的形狀、顏色。3、找出爬山虎的腳的關鍵句子，讀一讀。  實施導學診斷 1、比一比，再組詞?；ⅲ?#160;       ）  逐（&#

30、160;       ）  勾（        ）  鋪（        ）慮（        ）  豚（        ）  勻

31、（        ）  哺（        ）2、讀懂課文后再填空。六七根細絲的頭上就_，_墻。細絲原先是_，現(xiàn)在_，把爬山虎的嫩莖_，使它_在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 學生自學，教師積極巡視，輔導個別學生自學，并有一定的時間保障。小組互查互教由各小組長組織本組同學討論，說出錯因和更正的道理，讓他們各抒己見、自圓其說。師生引導釋疑1、探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）2

32、、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結合課件、實物， 在書上畫出有關詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的？4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？以上內容你可以采取你喜歡的方式展示匯報。可以口答、表演 、畫畫學生當堂檢測1、按課文內容填空。爬山虎的腳長在_上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的_，像蝸牛的_。原來爬山虎的腳就是_，它先是_色的，后來又變成_色的，仔細一看，它又像_。如果爬山虎的腳要是沒_墻，不幾天就_，由此可見_。也正因為爬山虎的一腳一腳地向上爬，葉子才能_。細絲就是爬山虎的_，這是作者把細絲比作_，文中還把細絲比作_和_。原來作者不僅從形狀和顏色上來觀察

33、爬山的腳，還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以描寫得很逼真！2、我要學習作者觀察事物的方法去觀察我感興趣的事物并寫下來。（寫在作文紙上）教師導練觀察事物時要從多種角度進行觀察，還要及時把當時的感受記錄下來，最后，寫成文章時也要注意表達方式才能寫生動哦！ 板書設計 教學反思  語文四年級上冊第二單元集體備課記錄第二單元課題7  蟋蟀的住宅課型新授課主備教師袁曉攀備課時間第1課時學習目標1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇

34、、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。課前準備 基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個人增減導入新課（看圖）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅 展示學習目標1、認識“

35、宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。出示自學要求1、自學要求：自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或寫字本寫一寫。運用所學的方法結合課文中的句子理解字詞的意思。2、讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。實施導學診斷 1、給帶點字在正確的讀音上打 “”。洞穴（xu&#

36、233;  xié）  棄去（qù  qì）慎重（shèn  shèn）  扒土（pá  b）2、按要求作答。 反義詞：平坦        干燥        簡單       清潔   &

37、#160;   簡樸 近義詞：隱蔽        搜索        慎重       安靜       寬敞3、根據(jù)課文內容填空。蟋蟀的出名不光由于它的_，還由于它的_；接著作者拿蟋蟀與_作比較，說蟋蟀的特點是_，_，而是靠自己_；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_

38、、_、_；最后，還介紹了_。小組互查互教讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。2、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個詞義就請在小組內講哪個詞。3、重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來）師生引導釋疑1、“隨遇而安”是什么意思？“不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢？2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的？畫一畫它的平面圖吧！3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特點呢？學生當堂檢測1、判斷下面的說法，正確打“”，錯誤打“×”。（1）

39、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句是擬人句。           （   ）（2）“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。        （    ）（3）蟋蟀對自己住宅的要求是：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。       （   ）2、

40、你會畫蟋蟀住宅的平面圖嗎？畫在圖畫紙上吧！教師導練1、本課要求會寫的生字較多，在書寫時要注意“蔽、搜”應把筆順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結構。2、朗讀時，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來介紹他的住宅，這樣就會有感情了。板書設計 教學反思   語文四年級上冊第二單元集體備課記錄第二單元  課題7  蟋蟀的住宅課型新授課主備教師鄧巍芳備課時間2014年下期第2課時學習目標1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生

41、動形象的語言表達具體事物的寫作方法。重點難點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神課前準備 基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個人增減導入新課復習導入 展示學習目標1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。 出示自學要求1、蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點并概括

42、。3、把蟋蟀的住宅的每一個特點用一個詞概括出來。4、了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。實施導學診斷 1、比一比，再組詞。蔽（       ）   棄（       ）   瘦（       ）   毫（    

43、   ）敞（       ）   異（       ）   搜（       ）   豪（       ）2、根據(jù)課文內容填寫合適的詞語。得來（    

44、0;    ）  慎重地（       ）搜索（         ） （       ）的工具棄去（         ）  傾斜地（     

45、0; ）輕微（         ） （       ）的工程小組互查互教1、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。2、換角色，指導說話。（ 1）下面請“蟋蟀工程師”介紹一

46、下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。（2）個小組準備后，派代表發(fā)言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）3、深入了解，認識蟋蟀。（1）小組內交流收集到蟋蟀的圖片、資料。（2）談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？師生引導釋疑1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長時間建成呢？2、作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎？由此你體會到什么？3、本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會到什么呢？4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時間很長，想像一下作者認真觀察的情景。學生當堂檢測1、蓋房子的時候，蟋蟀用前足_，用鉗子_，用后足_，用后腿上的鋸_。2、照樣子寫句子：“當

47、四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！盻3、“它有特別好的工具嗎？沒有?！闭n文是采用_的寫法，把蟋蟀比作_，把它的巢穴比作_把它發(fā)出的聲音比作_？從課文中找出相關的詞語寫下來。想想這樣寫有什么好處？你又感受到什么？_教師導練當你要表達你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。另外，觀察不僅要仔細還要持之以恒哦！ 板書設計 教學反思  語文四年級上冊第二單元集體備課記錄第二單元課題8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課型新授課主備教師鄧巍芳備課時間2014年下期第1課時學習目標1、認識“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個生字。能借助

48、字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。重點難點了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。課前準備 基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個人增減導入新課師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！ 展示學習目標1、認識“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3體會科學家

49、勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。 出示自學要求1、自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。2、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。實施導學診斷  1、劃去錯誤的讀音。地質（zh  zhì  ）      興奮（ xìng  xng ）  轉移（zhun   zhuàn  

50、）  破舊（  pè    pò  ）  靜謐（ nì     mì  ）   比較（ jio    jiào   ）召開（ zho  zhào ）   嶄新（ zhn  

51、0;zàn ）2、把詞語補充完整。性格（    ）        （      ）性子 （      ）地吻合    （      ）舒適  飛渡（    ）  

52、;     （      ）時光 （      ）的發(fā)現(xiàn)    （      ）不安  （     ）心機        浩如（      ）精神（      ）       天性（