2024國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童社會(huì)教育》期末試題及答案

1、2024國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童社會(huì)教育期末試題及答案（試卷號(hào)：2505）盜傳必究一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共14分）1. 在中國(guó)，萌芽階段的幼兒社會(huì)教育以（）為主。A. 宗教教育B. 社會(huì)生活常識(shí)教育C. 家庭中隨機(jī)的禮儀倫常生活教育D. 道德教育2. 學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的核心任務(wù)是（）。A總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會(huì)教育的思想及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)今學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究與實(shí)踐提 供思想資源B. 研究學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本問(wèn)題，揭示學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原理與規(guī)律C. 指導(dǎo)學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐，提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會(huì)教育的水平和效果D. 研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律和影響因素，

2、提高學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展研究的理論水平3. 個(gè)人童年期的生活經(jīng)驗(yàn)在成年期的人格發(fā)展中起著非常重要的作用。這是（）最具有代表性的 觀點(diǎn)之一。A. 弗洛伊德B. 皮亞杰C. 柯?tīng)柌馜. 班杜拉4. 從兩個(gè)月起，幼兒便開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)人臉的積極情緒反應(yīng)，這體現(xiàn)了（ ）0A. 兒童情緒的社會(huì)化B. 兒童依戀的發(fā)展C. 兒童道德情感的發(fā)展D. 兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展5. 嬰兒能夠區(qū)分母親和陌生人，陌生人的出現(xiàn)會(huì)引起嬰兒恐懼、焦慮，而陌生人離去后又會(huì)平靜下 來(lái)。這屬于（）。A. 陌生人焦慮B. 分離焦慮C. 母嬰依戀D. 陌生人恐懼6. 教育者要善于抓住生活中有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育。這是學(xué)前兒

3、童社會(huì) 教育過(guò)程中（）原則的要求。A. 情感支持B. 生活教育C. 正面教育D. 實(shí)踐性7. 以下不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的基本策略的是（）。A. 基本活動(dòng)的滲透式組織B. 基于核心主題的整合性組織C. 基于經(jīng)驗(yàn)的拓展性組織D. 基于學(xué)科特征的系統(tǒng)性組織二、是非判斷題（正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”，每小題1分，共15分）8. 在幼兒園五大課程領(lǐng)域中，語(yǔ)言教育起著核心與靈魂的作用。（X ）9. 直接學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)刺激作出反應(yīng)并受到強(qiáng)化而完成的學(xué)習(xí)過(guò)程。（V ）10. 兒童對(duì)陌生人表現(xiàn)出積極的興趣，這在依戀類(lèi)型中屬焦慮型兒童的表現(xiàn)。（X ）11. 互助行為已經(jīng)比較普遍地存在于幼兒的社會(huì)行為之

4、中。（V ）12. 表現(xiàn)性目標(biāo)追求的是兒童在教育過(guò)程中反應(yīng)的多元性而非同質(zhì)性。（V ）13. 游戲是學(xué)前兒童實(shí)踐的主要形式之一。（V ）14. 以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行教育內(nèi)容的組織是學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的主要策略。 （X ）15. 教師言行舉止的表率作用是積極意義上的良好環(huán)境。（X ）16. 在游戲和區(qū)域活動(dòng)中，教師為兒童提供的材料越豐富越好。（X ）17. 幼兒園應(yīng)把對(duì)本班學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)結(jié)果與年終或?qū)W期對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤。（X ）18. 由于認(rèn)知發(fā)展方而的不成熟，年幼的幼兒基本上無(wú)法嚴(yán)格遵守規(guī)則。（V ）19. 沒(méi)有學(xué)會(huì)區(qū)分真實(shí)與不真實(shí)，是幼兒“說(shuō)謊”的原因之一。（V ）20. 超

5、超在擦自己的桌子時(shí)把抹布里的水?dāng)D在教室的桌子上，后又邊胞邊擠水，把教室的地板弄濕一 大片，老師制止了他的行為，并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。老師對(duì)超超行為的指導(dǎo)方法 屬于自然后果法。（X ）21 .以人為指向的，攻擊的根本目的是打擊、傷害他人，這種類(lèi)型的攻擊性行為是敵意性攻擊。（V ）22. 使用代幣療法時(shí)，當(dāng)幼兒的目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿意程度后，應(yīng)繼續(xù)使用代幣。（X ）三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）23. 簡(jiǎn)述幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響。答：同伴交往是影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進(jìn)了幼兒社會(huì)行為的發(fā)展，加 速了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。主要表現(xiàn)在：（1）

6、同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景；（2）穩(wěn)定的同伴 關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉；（3）同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和 人格的發(fā)展。24. 簡(jiǎn)述在游戲與區(qū)域活動(dòng)中要有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題。答：（1）要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。（2）要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前 兒童規(guī)則意識(shí)和自我控制能力。（3）教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。25. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。答：（1）幼兒能逐步學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情緒。（2）幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相稱。（3）幼兒能正確 處理與同伴的關(guān)系。（4）幼兒在日

7、常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，能憧得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基 本的社會(huì)規(guī)則o （5）幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。（6）幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的 語(yǔ)言等，能參與社會(huì)生活及相互交往。四、案例分析題（15分）26. 小可一進(jìn)幼兒園就成為老師重點(diǎn)“關(guān)注”的對(duì)象，他似乎比同齡的小伙伴精力旺盛。經(jīng)常就像旋 風(fēng)一樣，到處亂沖亂撞，把所到之處的東西都破壞掉。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他總是不斷地從這項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)到那項(xiàng) 活動(dòng)，在他身后留下各種玩具。吃飯的時(shí)候，他很容易打翻飯碗，而且不停地說(shuō)話。在操場(chǎng)上和同伴玩時(shí), 他反應(yīng)過(guò)激的傾向已經(jīng)給他帶來(lái)了不少的麻煩，如果同伴不小心撞到他，他就打人，老師教育了好幾次他

8、 都沒(méi)有改進(jìn)的傾向。老師與他父母溝通，小可的父母說(shuō)：“男孩子就是男孩子，不要擔(dān)心，他長(zhǎng)大一點(diǎn)就 會(huì)好的。”小可的行為表現(xiàn)是屬于行為問(wèn)題嗎？如果是，其原因是什么？是否需要教育者對(duì)其進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)， 如果需要又可以從哪些角度進(jìn)行指導(dǎo)？答：小可的行為應(yīng)屬行為問(wèn)題。（2分）因?yàn)樗诙鄠€(gè)方面、多種場(chǎng)合表現(xiàn)出了行為過(guò)度的問(wèn)題，而 且經(jīng)老師的多次教育皆無(wú)改進(jìn)的傾向。因此需要教育者對(duì)小可的行為進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。（2分）小可形成 這種帶有攻擊性的行為過(guò)度的原因可能是多方而的，首先可能是其本身的氣質(zhì)性因素造成的，其次可能是 家庭的教養(yǎng)方式不當(dāng)對(duì)其產(chǎn)生影響，第三還可能是受到了媒體（電影電視等）的不良影響，這需要教育者

9、 與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系或家訪深入了解并分析。（3分）可從這樣一些方而進(jìn)行指導(dǎo)：與家長(zhǎng)溝通，改變家庭教育方式；在家長(zhǎng)配合下不再讓孩子看暴力性質(zhì) 的視頻、書(shū)籍等；對(duì)其實(shí)施共情訓(xùn)練法和白然后果法，使其感受到他人遭受暴力對(duì)待時(shí)的不愉快，感受到 其他小朋友因他的行為而不與他交往時(shí)他的不良情緒；多給他分配任務(wù)，讓他建設(shè)性地消耗旺盛的精力。（8分）五、應(yīng)用題（26分）27. 請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“保護(hù)環(huán)境”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，動(dòng)名稱自 擬。要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸或建議）；目標(biāo)全而、具體、恰當(dāng)、有 可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特

10、點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延 伸適當(dāng)。參考答案社會(huì)活動(dòng):垃圾“回家”（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1. 幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。2養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。3.引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周?chē)沫h(huán)境，和父母-起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖 片。2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料，如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄 像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片）?；顒?dòng)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來(lái)源播放錄像（錄像內(nèi)容:整潔美麗的小

11、區(qū)，又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象），提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū), 為什么？ 垃圾從哪里來(lái)？ “垃圾有什么危害？讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái) 許多危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類(lèi)及處理播放科教短片:垃圾的分類(lèi)和處理。提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類(lèi)？ “哪些垃圾可以重新回收？ “我們?cè)撛?么做？ “通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾有害，對(duì) 我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識(shí)。第三環(huán)節(jié):送垃圾“回家”幼兒親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾簡(jiǎn)內(nèi)。提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?可回收垃圾筒是什么 顏色的？不可回收垃圾簡(jiǎn)是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的家嗎？”認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾簡(jiǎn)，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在