有關學校語文教學總結8篇

1、有關學校語文教學總結8篇學校語文教學總結 篇1 時間荏苒，轉瞬間，從事教學工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學校一線骨干老師，我回憶這十二年來，經(jīng)常問自己：我在教同學涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導我以后訓練教學工作的有效閱歷呢？此時深夜的燈完下，將我之所謂閱歷剖之于眾，供專家們的批判指正，不勝感謝。 一、語文的教學是文化的傳承和發(fā)揚，是民族精神的外化，所以語文教學應以文化傳承發(fā)揚，各民族精神的感悟學習為目標。老師在教學中主動挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓同學體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到同學的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術的追

2、求等等。老師們不該讓語文教學僅僅變成學問的傳授，技能的培育，應試的工具。假如那樣，文化的美將蕩然無存。 二、現(xiàn)代語文教學是大語文的教學，不公包含文學、文字、表達寫作，也包括實際生活的種種文字的運用。在這種大語文觀的背景下，我認為，在注意文化傳承，精神情感的體悟的同時，語文的實際運用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。 我們應在語文教學中重視口語交際，綜合性運用，應用文體的寫作等等，讓同學既能走進文學藝術的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高.生活實踐力量。 三、語文學習是思想的學習，情感的流露。要想同學能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不行能。因此，我們的語文

3、老師在課堂上應當是放下架子，公平和氣寬容地對待同學，為同學卸去很多老師帶來的壓力，制造一個輕松、自由的氣氛；應當充分地敬重同學個體，把同學們當成一個個有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽同學，多關注同學，允許甚至是欣賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴厲地上語文課，把同學只當作一個個沒長大的小屁孩的老師，能激發(fā)同學學習語文的熱忱，能獲得很好語文教學效果的老師。 四、語文教學是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要同學精神的活躍，思想的亢奮，活動的奔放。因此語文教學需要生動敏捷的教學方式，去激發(fā)同學的活力，切忌死板僵化。每天、年

4、年、一副臉孔的教學模式，再用心、再敏銳的同學也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學的效果呢？ 其實，生動敏捷的教學方式只需要我們稍稍轉變教學的手段，追求點課堂教學的差異化就行了。 五、語文教學也是學問點滴積累的過程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學中應注意夯實基礎，早下手、勤積累、抓反復，究竟語文學問的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強化就行的。所以語文老師在教學的每一天都應采納肯定方法讓同學去積累字、詞、句的學問，去把握常規(guī)的語法學問，形成朗讀、閱讀的力量和習慣。所以語文老師在起始班級，就應當設置好學問積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年鍥而

5、不舍地貫徹實施，不半途而廢，這樣才會收到良好的效果。 六、語文的學問面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學中應注意廣泛拓展，而不應僅僅局限于課本、課文。同學在拓展中體會、比較、豐富，擁有寬闊的學問面和深遂的理論深度。我在教學中，為同學制定閱讀方案并檢查實施，力求每個孩子都去讀課外的名聞名篇；也經(jīng)常印發(fā)與教學相關的各類資料，包括文學常識，同類文章比較，語法學問，美文賞析，不同觀點等等，去豐富他們的學問，活躍他們的思維；也經(jīng)常采納剪報、手抄報、積累本等方式讓同學親自動手實踐，在他們自己查、自己設計、自己制造中學會學問，形成感悟，獲得深刻的體驗等；我也堅持讓同學每周寫篇隨筆的作法，這既是訓練寫作，也是積累

6、素材，還是熬煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學的有效補充。 七、寫作是語文教學的重要一環(huán)，是語文學問、力量的綜合體現(xiàn)，也是眾多同學的“短板”。眾多老師在作文教學中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個題目讓同學寫，再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的連續(xù)沿用雖有肯定的作用，但也有很多不適合現(xiàn)代同學的心理、習慣的地方，它往往限制了同學的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認知的一個參照、一個標準，這是束縛同學的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如同學自己改一篇”。這句話其實強調(diào)的是同學自由思想，主動實踐的重要。所以，我在作文教學中一般不講寫法，不說思路，不在同學評點之前評點。我實行的方式是：

7、1、先出一個作文題目，讓同學思索并列提綱，然后大家溝通爭論，溝通爭論的內(nèi)容包括：審題，切入點選取，立意，材料、結構等等；2、先出一個題目讓同學課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由同學自己評析，老師只作適當點評和補充。在教學實踐中，我認為這種方法是一種能激發(fā)同學愛好與動力，能讓同學自主寫作、自由思索與表達，能促同學形成力量的有效方式。 八、現(xiàn)行學校語文教學有中考考試的任務和壓力。一個優(yōu)秀的負責任的語文老師還應當討論考試動向，總結答題思路和技巧，以指導和熬煉同學。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要精準地概括提煉，往往能使同學學習應考事半功倍，收到良好的效果。

8、 以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個一般老師的一般想法，懇請專家們指正批判！ 學校語文教學總結 篇2 本學期我擔當七班級(*)班語文教學工作。七班級是學校階段的起始班級，假如起始班級沒有打好基礎，就會給以后的學習帶來許多的麻煩，甚至會影響同學一生的學習。我覺得初一的教學工作是教學工作的基礎，因此，對教學工作從來不敢怠慢，仔細學習，深化討論教學教法，虛心向前輩學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷的反思。反思才能進步，溫故方可知新現(xiàn)將本學期的工作的得失狀況詳細而具體的加以總結。 第一、備課是教學工作中的重中之重。 教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，。備課既要備同學又要備教法。備

9、課假如不充分或是備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材與教法，知道自己滿足為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂預備充分的課，會令老師和同學都獲益匪淺。講課時假如照本宣科，同學就會感到沉悶和無聊。假如備課充分，講課時就會心中有數(shù)，課堂氣氛活躍，而且能夠調(diào)動同學的主動主動性，學習特殊仔細，能夠真正的投入到學習中。 其次、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量。 一句話，語文教學的目的之一是要培育同學的語文實踐力量，用扎實多樣的訓練，提高同學的語文

10、實踐力量，是我在教學工作中總結的另一條閱歷。對七班級的同學而言，這種訓練需要一個較長而反復的過程。為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：為了夯實基礎硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；每個同學都要有讀書筆記每天都寫，每天要求同學讀一篇課外文章并總結出中心思想，我要求同學每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我常常進行一些學問性的競賽，這幾提高了同學的愛好，也給同學增加了樂趣 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代.所需要的語文實踐力

11、量。 第三、語文自主學習習慣與力量的培育 本期以來，我合理安排每天學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必需當天完成。 其次，我教會他們必需要合理規(guī)劃每天的時間。把必需完成的工作盡可能支配在工作時間內(nèi)完成，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間。 另外，要懂得準時復習。為了使學習有成效，應當養(yǎng)成準時復習的習慣。討論表明，準時復習可以鞏固所學的學問，防止遺忘。考試的時候尤其要跟他們強調(diào)這一點。

12、還有，教會同學懂得向自己提問。時常地向自己詢問"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問題，是集中留意力，激發(fā)學習愛好和發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)的好方法。 當然，養(yǎng)成做筆記的習慣也是特別重要的。做筆記既可以關心你集中精力思索和總結、歸納問題，加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學習內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。 本學期的語文教學工作業(yè)已即將結束了。經(jīng)過一個學期的努力，期末考是對這一個學期的考驗。成果可能高也可能地，但這都是這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，由于過去的我們永久無法彌補，所以只能在本學期后依據(jù)上學期的得失來提高教學質(zhì)

13、量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。 以上就是我在本學期的教學工作的反思。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。 學校語文教學總結 篇3 今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重擔，任重而道遠。許多人的目完凝視著 你，同學家長的視線追隨著你，大家共同渴求成果提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，同學呢?我們的同學在哪里，他們的目完定格在哪里?我們應當意識到，畢業(yè)班的語文教學工作的主體是同學。假如我們的同學沒有意識到自己將畢業(yè)，今后的學習更困難，那

14、么，我們做得再多又能怎樣?因此，我的觀點是：情感鏈接,啟迪才智。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學質(zhì)量，老師們首先應思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動同學的學習主動性，發(fā)揮他們的才智潛能。我在教學工作中注意從以下幾個方面著手： 一、關注同學，鏈接情感 1.心理輔導，緩解考試壓力。畢業(yè)班同學學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特殊重，這壓力有來自于老師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。假如不重視對他們的心理健康訓練，就可能造成事倍功半的效果。作為語文老師，我注意對同學進行心理健康訓練，一旦發(fā)覺同學心理存在問題，準時找同學進行細致的談心，分析問題;有時也

15、與家長溝通，共同解決存在問題。 2、制定目標，激勵不斷進步。在復習期間，我還關心同學依據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六(1)班，每一個同學都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。我的做法是每一次檢測，要求同學填入自己做的卡里。實際操作表明，目標分制度對同學的考試有很大的促進作用，同學的心里有了這樣兩個目標分，就等于是有了很明確的目標。只要同學平常作業(yè)能基本完成，考試時仔細答卷，考到最低目標分是相對簡單的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個同學的主動性，仔細對待每一次平常測驗。而且每個人的目標分都是量身定 做的，便于自我比較。

16、 3、有的放矢，關心差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低于其他同學，老師應當怎 樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習力量并不差，但是他們?nèi)狈W習愛好，學習表現(xiàn)差。這樣的同學，老師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習力量弱。這樣的差生重在補習，使其漸漸跟上班級其他同學的學習節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐煩細致，諄諄教導，不斷反復努力，這期間老師要用法“哄、騙” 等各種手段，取得同學的信任，讓他們情愿聽老師的話，情愿學習，再逐步進行常規(guī)補習。 二、關注課堂，啟迪才智 1

17、、教材處理，使之適合班級實際。總復習內(nèi)容在我們書本上一共編排了26課時，劃分為6個部分。整個復習階段課時較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，教材力圖通過這樣的復習，達到鞏固學問、嫻熟技能，進一步提高同學綜合運用語文學問的力量和解決實際問題的力量。 2、習題設計，鞏固學問的最佳途徑。 3、教學預案，查找個人特色的教學模式。復習課內(nèi)容缺乏新授學問的新奇感，同學簡單留意力分散，我采納富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起同學的學習熱忱。 三、關注作業(yè)，提高復習效率 1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復習課的當堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，老師都要一再斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課

18、堂中，進入練習環(huán)節(jié)時，老師應當在教室里巡察同學的解答狀況，優(yōu)等生答題時間快，要對他適當提高要求，中等生的解答過程能代表大部分同學的解題思路，而中下水平的同學這時候往往最需要老師的關心，假如我們能在他思索的轉折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的特地補習，用1-2分鐘就可以解決他的懷疑。 2.課外作業(yè)，分層練習。復習期間的課外作業(yè)是復習質(zhì)量的重要保證，是復習過程的連續(xù)連續(xù)，假如同學能真正獨立完成全部課外作業(yè)，應當說他的復習得到了最有效的保證，老師不必擔憂這個同學的成果上不去。 3.平常檢測，重在分析。盡管六班級同學面臨的是升學，我還是強調(diào)淡化考試。平常檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成果，

19、先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不抱負，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數(shù)就顯得不是那么重要了。 但是我更強調(diào)的是答卷的仔細與書寫的規(guī)范。我要求同學卷面書寫必需字跡清晰，端正整齊。我認為保持卷面的干凈有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于由于字跡不清而丟失應得的分數(shù)。分析試卷有時也可以放手給同學，用同學來教同學，也是一種很好的教學方法。 四、聯(lián)系家長，保證復習質(zhì)量 其實同學家長的作用不容小覷。我們在教室里語重心長的說教，整日的規(guī)勸，同學不肯定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，假如我們能合理利用家長

20、這一資源，無疑是給我們的復習工作找到了另一個保障機制。望子成龍，望女成鳳是每個家長心里的美妙愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們實行肯定的手段。對待不同類型的家長，我們要采納不同的說法。但是有一個原則，我以為不論同學多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完，其實家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚后貶，把連家長都忽視掉的優(yōu)點逐一說出來，尤其是一些學習成果比較差的同學，我們更要如此，讓他熟悉到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點，只要關心孩子克服這一兩點不足就可以了，讓家長對孩子布滿信念，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨

21、只會讓家長對孩子失去信念，而我們也將一無所獲。假如我們調(diào)動了家長的主動性，就等于把對同學的輔導延長了一倍甚至更多。 距離期末測查的時間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來將親密關注每一個同學的微小改變，師生一起進行不懈的努力，為學校生涯畫上圓滿的句號。 學校語文教學總結 篇4 新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而同學則處于教學的主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又簡單被忽視的詞句、重點語段進行點撥。 由于這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚完、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。同學搞懂了這些詞句，對

22、理解文章有重要作用。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導同學反復閱讀、多方訓練綜合分析。 課堂點撥關鍵是老師能明察同學思維的火花，準時加一把火。適時點撥一方面是在同學遇到疑難時，采納藝術化的點撥，準時解決同學的疑難問題。另一方面是同學在遇到疑難、把握不準時，老師準時教導思索分析的途徑，撥通學問理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使同學的研討活動得以連續(xù)進行。 總之，實施點撥教學的閱歷告知我：點撥是一把火，促使同學的思維放出火花。語文課堂教學中老師的藝術化點撥，能有目的地引導同學去發(fā)覺、去制造，從而達到教學效果的最優(yōu)化。 在語文教學中，七班級的教學有很多不同之處，值得我好好反思。我們

23、都知道七班級是一個過渡班級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七班級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一部分同學來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一班級開頭練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，同學一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。 一、鉆研教材、了解同學，一切從實際動身 教材是同學學習、老師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學喜愛教材、喜愛學習，是首先值得考慮的問題。在對

24、教材、教參深化討論后我發(fā)覺新教材更注意對同學學習習慣、學習力量的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如：本冊教材留意培育同學預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確， 教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與同學的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓同學覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正

25、確的教學猜測，使教案更貼近同學、更合理。我想，這也是從同學的“學情”動身進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據(jù)學習狀況不斷調(diào)整。 二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學 課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學學問的同時，更要注意同學學習習慣、學習力量的形成，真正學會學習，成為學習的仆人。初一班級剛剛從學校過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此老師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新訓練觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課

26、后準時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強同學，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。 三、挑戰(zhàn)自我、改善自我，在否定中成長 如何穿越這些障礙，領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會有一個結果不進則退！我想是到了準時充電、補充的時候了。多讀一些訓練理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越別出心裁越

27、好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推動學校語文課程改革的和諧進展。 反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象： 1、自主的價值在于同學自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，老師的主導肯定要在事前有了足夠的鋪墊，同學已經(jīng)知道自己應當學什么。 2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注意過程可也不能忽視結果，探究的目的是為了問題解決。 3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是老師、同學、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接

28、一個溝通，同學個體閱讀、思索的時間和機會太少，特殊是同學的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響同學語文素養(yǎng)的全面提高。 4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不行取。不管在課上擴充的是什么材料采納的什么活動，其落腳點都必需為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。 學校語文教學總結 篇5 在這細心奮戰(zhàn)的一年里，我既有收獲，也有教訓，在這里，我把自己的教學體會總結一下： 閱歷一：集思廣益，同心同德，系統(tǒng)地制定方案。 初三復習階段，我們除了要教授學問給同學，還要關心同學構筑力量體系。制定語文學習的短、中、長期目標是特別關鍵的。這就

29、需要我們自己必需先做到“心中有數(shù)”。在幾位有閱歷的老師帶領下，我們常常集體備課，一起爭論每一個階段的教學內(nèi)容和教學重點，細致到要列出周方案，具體支配作業(yè)的布置等。 縱觀近幾年中考題型，一般由基礎學問、古詩文積累、閱讀與寫作四大塊組成，而語基又包括字詞檢測、修改病句、壓縮信息等題型，閱讀也可以分談論文、科技文、現(xiàn)代文幾大板塊等等。于是，在復習時，我們瞄準這些板塊，以專題復習為主線，分門別類，擬好復習要點，分工出好復習備考資料，作好系統(tǒng)的布局，按部就班，這樣，也讓同學知道要復習什么，在復習當中做到有條不紊，按部就班。 閱歷二：夯實基礎、注意積累。 我們特別重視同學的學問積累，利用各個小時間段來對同

30、學形成習慣性檢測模式，不圖速度，僅要質(zhì)量，只有基礎打牢了，才能夠“以不變應萬變”。這積累包括許多方面： 詞語積累。立足平常，在新課教學時就應要求扎實把握文中的生字新詞，到了復習階段，再支配時間系統(tǒng)地檢測。比如課前兩分鐘，每天聽寫幾個，一段時間下來，積累就有效了。 詩文積累。針對挺直性默寫、理解性默寫和運用性默寫三種常見題型，將必背詩文進行集中復習。前階段逐篇過關，后階段進行集中式的默寫練習。這一部分，我們利用午讀時間，以小測卷形勢來檢測。 閱讀積累。閱讀是重頭戲，同學的閱讀力量和閱讀速度要依靠長時間的積累才能達到肯定的水平。我們除了在閱讀專題復習階段會利用堂上時間訓練同學之外，有時還會擠出周二

31、的輔導課時間來做限時閱讀訓練，一段時間下來，效果也比較明顯。 作文積累。增加作文的訓練量，保證每星期有一次作文訓練：分類型，話題作文、命題作文、材料作文、看圖作文；分專題，審題、立意、選材每一次作文都有側重點，讓同學都有所收獲。老師們都是爭取在第一時間給同學打分、講評，讓同學在每一次期盼中得到進步。另外，為了讓同學們有話可寫，我們還特地設立了一個積累本，定期給出一個主題，讓同學把相關的素材積累起來。 教訓一：不舍得“棄”。 在復習的過程當中，大量的資料和試題會迎面撲來，完指導書就已經(jīng)三本，還有許多前人留下的珍貴資料，網(wǎng)上下載的各區(qū)模擬題，讓人目不暇接。這個時候，缺乏閱歷的我，就會無所適從。由于

32、缺乏專業(yè)的推斷眼完，不敢隨便篩選取舍，總認為這個不能錯過，那個不做就會吃虧，這樣一來，給同學的作業(yè)負擔就加重了?；仡^想想，其實做了一些重復的無用功，效果也不見得好，幸好還有集體備課這根指揮棒，沒有走遠。其實假如我能夠大膽推斷和取舍的話，后階段的復習還可以更有針對性的。所以，在以后的教學中，我要不斷提升自己，爭取做到把書讀薄，壓縮學問，簡化頭緒，抓住重中之重，解決主要沖突，提高復習的實效性。 教訓二：分層教學時忽視了后進生。 中考試卷的結構內(nèi)容是按等級支配的，分為基礎等級和進展等級，這也是面對全體同學的一種體現(xiàn)。因此在前輩們的指引下，我在復習教學中把學問分為基礎等級和進展等級。對于優(yōu)秀的同學要求

33、全面進展，注意力量訓練。對于后進生，只要求他們把握基礎學問。比如：對于中考要求默寫的50篇古詩文，要求優(yōu)秀生全背全默，而后進生只要求背誦默寫其中的重點句就行了。 對優(yōu)等生我采納競爭性評價，會常常關注，對他們提出要求，要達到某個分數(shù)段等等，后階段的幾次?？迹麄兊闹鲃有砸膊粩囡@現(xiàn)出來，有幾個同學都有了較大的進步；對中等生我采納激勵性評價，既揭示其不足，又為其指明方向，找出競爭對手，這部分同學也比較自覺；但對后進生，我很想查找、放大其閃完點，去確定他們的點滴進步，調(diào)動他們的學習主動性，可總覺得力不從心。比如小豪同學，我本想抓住他卷面干凈，作文條理清楚的優(yōu)點去鼓舞他，但由于缺乏長期的關注和足夠的耐性

34、，以致他最終還是沒有得到質(zhì)的突破，仍舊徘徊在后進生行列。 建議：重視月考講評，加強解題方法的訓練。 到了初三后期，一次又一次的考試是對同學進行查漏補缺的最好機會。這個時侯，講評的作用是不容忽視的。我每一次改卷都喜愛做筆記，在該題的一旁記錄下做錯這題的同學學號，這樣就能夠清楚地知道同學的做題狀況，有針對性地去進行彌補。錯得多的，反復強調(diào)也值得，若該題錯的同學比較多，那就再加強該專題的針對性訓練。在講評的時候，可以讓同學先總結自己犯錯的緣由，多給一些時間他們思索，賽過我們一味地灌輸，同時，我們還可以將一些重點題型的錯例展現(xiàn)出來讓同學分析，這樣，同學的印象深刻了，下次就不錯了。關于解題技巧和方法，這

35、個時候就可以努力滲透，讓同學牢牢把握。 回顧這一年來的教學工作，我初步積累了一些教學閱歷和教訓，但還有許多東西需要學習和熟識，因此還談不上有什么有價值的心得體會。然而教學無止境，對于我來說，不斷地學習業(yè)務，不斷地進行實踐，不斷地提高自己，始終是一個長期而又艱難的任務，我情愿以實事求是的看法，盡力做好教學的每一項工作。 學校語文教學總結 篇6 各位老師： 大家好！ 感謝學校給我們這個機會，讓我們有幸在一起進行學校畢業(yè)班語文閱歷的溝通。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語文學科想取得好成果可并非易事，尤其是在新課標出臺以后，對老師的基本素養(yǎng)要求越來越高的狀況下，我們不僅要以本為綱，而且還

36、要不斷地融進新學問，不斷拓展學問面，所以新課標下的語文教材看似內(nèi)容簡潔了，實則對我們的學問體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學校大力推廣“30+15”課堂教學模式，這對于老師的要越來越高了。因此，我和備課組同事們在語文教學中準時制訂了新方案，并且不斷加強溝通，互通有無，從基礎抓起，分層次地進行了教學活動。下面，我就自己在平常教學和初三復習中的一些心得體會匯報給大家。 一、嚴以律己，傳道育人 作為一名畢業(yè)班的語文老師，面對即將畢業(yè)的同學們，我知道肯定要有一種耐煩再耐煩的工作看法。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時，為了一道作業(yè)題，這個問完那個還要問，直

37、說的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講其次遍，直至每個孩子都明白為止。為了上好一節(jié)課，我常常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，時常和有閱歷的老老師討論教學環(huán)節(jié)。為了同學能更直觀地感受所學的學問內(nèi)容，我主動的制作多媒體課件，復習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內(nèi)容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發(fā)給同學，使同學有個清楚的復習印象，加強同學的原來極其薄弱的基礎學問。剛送走上一屆初三畢業(yè)班同學的我，深知這一屆畢業(yè)班同學，距中考的要求還有多遠。想起來就心急如焚?？墒峭瑢W在校時間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對同學進行輔導，不明白的'給同學耐煩講解，準時查缺

38、補漏。每天的早自習經(jīng)常七點鐘就到學校監(jiān)督同學早讀，給同學加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持肯定的聯(lián)系，準時和家長溝通狀況，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的同學進行集中的輔導，給他們進行強化訓練，不放棄任何一個孩子，是我作老師的良心所在。 學習，是我終生的承諾。堅持向老老師學習，本學期共聽課30多節(jié)，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業(yè)余時間仔細學習電腦學問，建立博客，為教學服務。同時也關心其他的老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。在關心別人的同時自己也得到了提高。在抓好同學文化課的同時，我

39、更注意同學做人的訓練。始終以來，我覺得老師的責任，不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優(yōu)異的成果而缺少德育訓練是失敗的訓練。語文學科更應強化其德育訓練的功能語文學科得天獨厚的學科特點，使得語文課堂教學是學校向同學進行人生觀、價值觀和抱負訓練、愛國主義訓練最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內(nèi)容。同時，我們可依據(jù)語文學科的特點，發(fā)揮語文學科特有優(yōu)勢，將語文教材中可挖掘的德育內(nèi)涵寓于課堂教學之中，對同學進行愛國主義、.主義訓練，培育同學健全的思維品行。陪同學讀先哲書，帶同學沐圣賢完，教同學立君子品，使同學做有德人。 二、重視基礎，抓好平常 語文學習是

40、一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎是關鍵。而基礎的構建需要的是細致，所以我們就從初一開頭入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進行了全面的方案。加之近幾年隨著新課改的推動，陳舊的教學觀念已經(jīng)不適應目前的教學，它要求老師打破傳統(tǒng)教學，采納新的教學手段進行課改教學。為了使自己的教學方法與新的教學理念相接軌，我多次參與了新課改語文教材培訓，領悟了新課改的教學理念，主動運用新課改理念進行教學，大膽嘗試了學?！?0+15”課堂教學模式。 1.字詞不離手。在新課標中明確規(guī)定，學校階段字詞的識記與鞏固仍舊是重點。為此，我們不僅規(guī)定同學課前預習、課上校正，而且每學完一單元都要進行聽寫，然后組織同

41、學互改。這樣三年下來，同學的字詞功底已經(jīng)相當扎實，為初三復習掃除了障礙。 2.題不離本。其實從事語文教學的老師都清晰，語文教學有兩個重點：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標對我們最終的要求。閱讀是同學最頭疼的一項內(nèi)容，往往由于理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注意提高同學對問題的主觀理解，而且在教學中融入了與課文相關內(nèi)容的課外篇目學習，特殊是在為同學選習題時留意了這一點。事先要求同學課下閱讀指定篇目，再在課堂溝通或試題檢測進行落實。這樣，既活躍了課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時間久了同學自然就會把所遇的問題逐步歸類，總結出各類題的答題規(guī)律，杜絕了盲目答題的現(xiàn)象。 3.文不離練

42、。說到寫作，我想大家最關懷的莫過于怎樣讓同學寫好作文。其實從我和同事們的合作來看，我們大多是從片斷練起的。我們很注意課后“研討與練習”中的問題爭論或小練筆，遇到這些機會我們必讓同學練習，批改時讓同學互改或老師抽改，然后選出優(yōu)秀的作品在班級宣讀，間或也會讓同學課堂品評（即口頭溝通，談心得體會，以提高觀賞與寫作的力量）。這樣，日積月累，同學的片斷文章就有了起色，比如，語句由原來的詞不達意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點由原來的不明確或欠精準到鮮亮精準等。在此基礎上，再加強練習大作文時就不會再出現(xiàn)那些基本錯誤了。另外，我們還常常利用課前五分鐘或者特地一節(jié)課時間讓同學閱讀自己喜愛的課外讀物，然后分

43、組溝通心得體會，這不僅增加了同學學習語文的愛好，而且拓展了他們的學問面，也為提高寫作水平打下了良好的基礎。 三、一視同仁，因材施教 中學語文是易學難于把握的學科，它不像學校那么單一化。對同學而言，他們既喜愛又可怕，為了讓同學寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生深厚的愛好，我們在上課當中就得主動引導他們克服畏難心情，課堂上多鼓舞他們，多方面發(fā)覺他們的閃完點，做到多表揚少批判；多一份關愛之心，少一點漠然看法；多親切溝通，少一點個人主義作風。假如一開頭我們就讓同學對語文產(chǎn)生厭學看法，那你的語文教學就注定失敗了。為此，在開學初的第一節(jié)課上我就講自己中學語文學習經(jīng)受和一些語文學習方式，明確語文在我們生活中的作用，

44、大力鼓舞他們要有信念，不要有擔憂心情。同時在第一、二周實行按部就班的教學方式，例如日記第一周每天搞摘錄名句13句，其次周每天抄作文一篇，字數(shù)不要求，第三周自己隨便寫日記，字數(shù)不要求，但要有中心，第四周老師開頭命題23篇寫日記，其余自己命題，這樣從易到難，漸漸的培育了同學的語文學習愛好。為了不放棄每一個同學，在平常的學習當中，我把同學5人分一組，由一個語文成果較好的同學負責檢查其他的語文任務完成狀況，通過互助做到了共同進步，也給同學們呈現(xiàn)自我的機會，慢慢的培育了他們的責任心和學習語文的主動性。 好、中、差三類同學是普遍存在的現(xiàn)象，后進生是最讓人頭疼的。能否抓好后進生既是教學成果能否提高的關鍵，又

45、是素養(yǎng)訓練的內(nèi)容之一，因此后進生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成果整體有所提高。我們是縣城中學，同學的整體素養(yǎng)還是不高，這就導致了同學的領悟力量不強，考出的成果也是參差不齊的，這給每位上課的老師出了一個難題，既要照看“前面”又要顧及“后面”，不然同學的學習主動性就提不起來。為了使同學聽得懂、記得住、樂于學，我在上課之前先從同學角度考慮怎樣備課，采納哪種教法，做到“知己知彼”。在教學過程中盡量避開深奧學問，多采納通俗易懂的講授法，做到老師少講，同學多動手、動腦、動口，課堂體現(xiàn)內(nèi)容上主次分明。在課堂上關注絕大多數(shù)同學，體現(xiàn)“微笑、愛心”訓練，課后主動了解同學對學問的實

46、際把握狀況，做到詳細問題詳細分析，這為下一節(jié)課“備教法的同時要備同學”打下基礎。 語文學科的特點是積少成多，只要專心就不會很差。把握了這個特點后，我們在教學中采納了分層次教學，如：在作業(yè)布置上，依據(jù)同學的不同程度適量而且難易適中的安排作業(yè)；在背默上，不同的同學所給時間也有所不同，后進生一般給的時間比較長，讓他們盡可能背會，這樣不至于使他們有失落感?！板浂簧?，金石可鏤”，長此以往，即使學習再困難的同學只要他稍稍專心，語文成果就不會停滯不前。過去許多人認為抓兩頭就能促中間，但我們認為，好同學即使你不抓那么緊，他也會很自覺地學習，只要你把學問教到位即可。而后進生假如抓得準時，不僅能促進中上等同學的

47、學習勁頭，而且也能提高同學的總體水平。我想這應當就是我們學校語文成果比較高的緣由之一吧。 學校語文教學總結 篇7 本學期我擔當七班級五班、七班語文教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易理解。 一方面，農(nóng)村的同學聽，說的潛

48、力相對較弱，授課采納較深的一般話教學，同學們還不能適應。另一方面，同學比較活躍，上課氣氛專心，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今能夠看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有挺直影響。 教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和專心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就

49、不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 備課充分，能調(diào)動同學的專心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，由于同學在課堂上的一舉一動都會挺直影響課堂教學。因此上課必需要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后務必努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。 語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。