有關(guān)高中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4篇

1、有關(guān)高中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4篇高中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1 1.轉(zhuǎn)變老師角色，真正做到敬重同學(xué)。 在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，師道尊嚴(yán)被看得很重，認(rèn)為老師是訓(xùn)練活動(dòng)的主宰，是訓(xùn)練結(jié)論的權(quán)威。在教學(xué)中，老師在很大程度上扮演著學(xué)問(wèn)的"傳播者"和道德的"傳教式"的角色，同學(xué)是書本和分?jǐn)?shù)的奴隸，惟師是從，造成了同學(xué)被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)的局面，不利于同學(xué)主體性發(fā)揮和良好自學(xué)力量的養(yǎng)成。 在新課程中，作為老師，首先我們要調(diào)整好自己的角色和地位，放下架子，放棄老師至上的尊嚴(yán)，拉近和同學(xué)之間的距離，以平常心態(tài)和同學(xué)交伴侶，讓教學(xué)變成師生共同享有的歡樂(lè)生活。心理學(xué)討論表明，民主公平的師生關(guān)系，能使

2、同學(xué)思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表看法和建議，勇于大膽創(chuàng)新。 2、大膽放手，適時(shí)引導(dǎo)，把同學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué) 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出以同學(xué)進(jìn)展為本，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，再一次明確了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，而老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在平常的教學(xué)中，我們要從同學(xué)的情感入手，注意同學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)心的體驗(yàn)和感悟，把教學(xué)看作是具有潛移默化的陶冶滋養(yǎng)過(guò)程，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)心合作的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。當(dāng)前市場(chǎng)上流行的一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，也恰恰吻合了這種觀點(diǎn)。 3、敬重同學(xué)個(gè)性，優(yōu)化個(gè)性促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展 什么是個(gè)性？個(gè)性是一種復(fù)雜的.心

3、理現(xiàn)象，在心理學(xué)界，一般認(rèn)為個(gè)性是指一個(gè)人的各種心理特征的總和。同學(xué)的個(gè)性就像春天里剛吐出新綠的柳芽，敏感、脆弱而又布滿朝氣，需要陽(yáng)完、雨露、和風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù)。同學(xué)都有表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的欲望。在教學(xué)中，老師要抓住契機(jī)，讓同學(xué)淋漓盡致的展現(xiàn)個(gè)性，呵護(hù)個(gè)性。一個(gè)問(wèn)題，我們不要給同學(xué)定什么標(biāo)準(zhǔn)答案，語(yǔ)文教學(xué)要讓同學(xué)學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)。這一點(diǎn)我在多年的教學(xué)中也始終實(shí)踐著，京翰提倡的一對(duì)一輔導(dǎo)，正是基于同學(xué)的個(gè)性化差異，令我感到欣慰的是，面對(duì)面授課使我對(duì)同學(xué)有了更深化的了解，并給同學(xué)留下了充分的考慮問(wèn)題的余地。兩個(gè)人始終保持了一種公平的對(duì)話，同時(shí)避開(kāi)了緊急急躁的心情。 但是，在教學(xué)中我們又得不留意以下

4、幾個(gè)問(wèn)題： 1、老師少講、不講并不能說(shuō)明發(fā)揮了同學(xué)的主體作用 新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，同時(shí)也要求老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。一些老師認(rèn)為自己在課上少講、不講，任由同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解，就發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。假如一味強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體作用而忽視老師的主導(dǎo)，就會(huì)使同學(xué)的合作探究性學(xué)習(xí)迷失方向。因此，在發(fā)揮同學(xué)主體作用的同時(shí)，千萬(wàn)不行淡化老師的主導(dǎo)作用，老師必需會(huì)講、精講。同學(xué)只有在老師的細(xì)心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌支配下，才能有目標(biāo)、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中，老師需要對(duì)同學(xué)模糊不清的東西給以明晰，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生的錯(cuò)誤予以訂正。在培育同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，老師要親密留意他們

5、的表情改變和思想動(dòng)態(tài)，該確定就確定，該講解就講解，特殊是同學(xué)不懂的地方就絕不能不講。閱歷告知我這在一對(duì)一教學(xué)中的效果是很明顯的。 2.處理好老師、教材、同學(xué)三者關(guān)系 在處理老師、教材、同學(xué)三者關(guān)系時(shí)，要留意以下三個(gè)原則性問(wèn)題：同學(xué)是主體，是學(xué)習(xí)仆人，老師的教要以同學(xué)學(xué)教材的情形而定，同學(xué)自己能懂的，老師堅(jiān)決不講。老師為主導(dǎo)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)教材時(shí)的組織者、引導(dǎo)者、合和促進(jìn)者，而不僅僅是教材的講解者，更不能成了教材的宣讀者。教材是主要依據(jù)。強(qiáng)調(diào)教材是主要依據(jù)，并不排解其他課程資源，但其他課程資源只是一種幫助，不能喧賓奪主。 總而言之，新的改革是大勢(shì)所趨，作為一名老師，應(yīng)充分熟悉到當(dāng)前訓(xùn)練改革的不行

6、逆轉(zhuǎn)性，以主動(dòng)、主動(dòng)的態(tài)勢(shì)迎接改革，應(yīng)當(dāng)擁有新的頭腦，新的思維，不斷提高自己，完善自己，為培育擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀同學(xué)而努力。 高中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2 剛剛過(guò)去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深知自己有很多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，仔細(xì)鉆研教材，深化討論教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，取得了較大的成果。這一年主動(dòng)參與學(xué)校里的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。主動(dòng)做好各項(xiàng)工作，主動(dòng)要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成果。仔細(xì)備

7、好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和全部的習(xí)題課，都寫教案，都仔細(xì)作題討論教法。在備課中不斷引入新的學(xué)問(wèn)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了很多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，備課仔細(xì)。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高一(3)班和高一(18)班兩個(gè)班的語(yǔ)文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，仔細(xì)鉆研教材，討論兩個(gè)班同學(xué)的實(shí)際狀況，確定較為相宜的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的熟悉，更堅(jiān)決了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的熟悉，對(duì)第一次用法的教材也能較的把握和處理了。較為滿足的幾點(diǎn)： 一、充分發(fā)揮同學(xué)的主

8、體作用 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、有用、高效，老師的才智、才能、努力，訓(xùn)練環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和反思以及課下周記結(jié)合起來(lái)處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了寫作訓(xùn)練的不足，同學(xué)的寫作水平較過(guò)去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。 二、精講課本. 同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠老師對(duì)課本.的講解，因此，在對(duì)課本.的教學(xué)過(guò)程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課。備課深化細(xì)致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、同學(xué)齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自

9、如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)參加率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本.的把握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫題等，有方案地扎實(shí)了同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分熟悉到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為協(xié)作教學(xué)，先后給同學(xué)作了“詩(shī)歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。 三、組織了多次活動(dòng)，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng) 要使同學(xué)們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動(dòng)提高同學(xué)各方面的素養(yǎng)與力量。如舉辦詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽熬煉同學(xué)的朗誦力量；開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀(演講與

10、口才)，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量；讓同學(xué)上講臺(tái)表演加強(qiáng)同學(xué)的心理素養(yǎng)等等。進(jìn)行的詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌背誦競(jìng)賽、趣味語(yǔ)文學(xué)問(wèn)問(wèn)答、特別語(yǔ)文等活動(dòng)都受到了同學(xué)的歡迎。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，同學(xué)踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩(shī)歌作品，全部的人都沉醉在詩(shī)歌的迷人境界中。在詩(shī)歌背誦競(jìng)賽中，同學(xué)們將“課下十年功”展現(xiàn)于“課上的一分鐘”中，讓詩(shī)歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。其他活動(dòng)也熬煉了同學(xué)，使他們更加喜愛(ài)我的語(yǔ)文課！ 四、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放 高中階段，特殊是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，同學(xué)課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提

11、高。根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了同學(xué)的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱推舉的閱讀篇目介紹給同學(xué)，要求他們制定可行的讀書方案，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過(guò)考試的形式檢查他們的閱讀狀況。我自費(fèi)為班級(jí)購(gòu)置了多本經(jīng)典名著，以期培育他們的閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，陶冶他們的情操，養(yǎng)成喜愛(ài)文學(xué)的性格！ 教學(xué)成果優(yōu)異：3班和18班分別在同類班級(jí)中取得了不同程度地進(jìn)步。其中18班由入班平均分倒數(shù)第一上升為倒數(shù)第三，各分?jǐn)?shù)段優(yōu)生數(shù)也取得了很大進(jìn)步。3在班平均分和優(yōu)生數(shù)方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我本人也完榮地被評(píng)為優(yōu)秀老師，這也是對(duì)我這一年來(lái)努力的確定。 我信任：只要我們能在教學(xué)中關(guān)懷同學(xué)，敬重同學(xué)

12、，愛(ài)惜同學(xué)，和同學(xué)關(guān)系親密融洽，能把握同學(xué)的心理需求，使教學(xué)工作恰好與同學(xué)的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體的宏大構(gòu)想。在新的學(xué)年里，我將連續(xù)探究爭(zhēng)論式教學(xué)法，主動(dòng)主動(dòng)地采納創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論、思維的方法，訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，訓(xùn)練同學(xué)幫助學(xué)習(xí)的力量和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新訓(xùn)練觀念，注意訓(xùn)練科研，努力提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。 高中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3 時(shí)間往往是在不經(jīng)意中消逝，一年的時(shí)間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在老師的崗位上平常地走過(guò)了一年，追憶往昔，

13、展望將來(lái)，內(nèi)心的感慨頗多。作為一名剛剛踏上老師職業(yè)的新人，有很多的不足，但我努力讓自己做到最好，成長(zhǎng)成一名合格優(yōu)秀的老師。本學(xué) 期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打 算，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)， 繼往開(kāi)來(lái)，以增進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法。 依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間部署都作了具體的

14、記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課 都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。 二、增加上課技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，心情化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。 在課堂 上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，增加師生交換，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得興奮;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)活潑 口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

15、現(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上語(yǔ)文課，就連以 前極厭煩語(yǔ)文的同學(xué)都樂(lè)于上課了。 三、虛心請(qǐng)教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改良工作。 四、真批改作業(yè):支配作業(yè)做到精讀精練。 有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集材料，對(duì)各種幫助材料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到 最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，剖析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí) 改良教學(xué)方

16、法，做到有的放矢。 五、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。 。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決議了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試訓(xùn)練的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳 受學(xué)問(wèn)、技巧和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想心情訓(xùn)練的因素，施展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培 育。 六、狠抓學(xué)風(fēng)。 我現(xiàn)教的兩個(gè)班，113班和114班，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文科不是很感愛(ài)好。114班上課紀(jì)律雖然比較好，但大部分同學(xué)都沒(méi)有用心聽(tīng)講，課堂的效率不 是很高。學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了造詣的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種

17、仔細(xì)、求實(shí)的 學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格批判抄襲作業(yè)的行動(dòng)。與此同時(shí)，為了提高同窗的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。而113班雖然是重點(diǎn) 班，但大部分同窗學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭還不是很足，基礎(chǔ)雖然好，但是高分的同窗不多，一般都是集中在中等程度，也有個(gè)別的差生。有時(shí)我找來(lái)差生，了解緣由，有些 是不感愛(ài)好，我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些好玩的語(yǔ)文故事，提高他們的愛(ài)好;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以激勵(lì)，并為他們定下 學(xué)習(xí)目的，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，剖析緣由， 激勵(lì)

18、他們不要懼怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的 同窗都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。以上是我個(gè)人這學(xué)期的工作總結(jié)，由于是新人，各個(gè)方面都存在著許多不足，教學(xué)閱歷還有待提高。但我信任譽(yù)我的真誠(chéng)確定能換來(lái)更加美妙的明天。 高中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4 一、狀況分析 依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配，本人這學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二級(jí)(5)班和(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。同學(xué)們的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較少，語(yǔ)文基礎(chǔ)積累少，理解力量較差，口頭表達(dá)力量低，作文力量更低，有個(gè)別同學(xué)甚至有一點(diǎn)厭學(xué)心情，其中一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，有好幾個(gè)心理壓力很大，這更給教學(xué)帶來(lái)困難。 二、教學(xué)設(shè)想 1、強(qiáng)化語(yǔ)文的日常交際功能。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，要留意引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化語(yǔ)文的應(yīng)用性。是素養(yǎng)的載體，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文提高自己的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩(shī)書氣自華”