初中語(yǔ)文之中考命題走向

1、命題分析 試卷基本情況分析：分值 題量 試卷基本情況分析：主客觀題比例 難度 試卷基本情況分析：作文 試卷的總體特點(diǎn) 典型試題及解題指導(dǎo) 典型試題及解題指導(dǎo) 選文中“兩個(gè)姑娘”，其中一個(gè)指的是 （填人名），另一個(gè)指的是塔季亞娜。 在保爾?柯察金看來(lái)，小說(shuō)牛虻能讓他不呻吟的原因是什么？ 正是這種“不呻吟”的精神支撐著保爾，使他在身受病痛折磨的情況下，仍然創(chuàng)作出一部中篇小說(shuō) ，這讓保爾重新煥發(fā)生命的光彩。 解題分析 命題分析 典型試題及解題指導(dǎo) 5.（4分）將“形式多樣”去掉或?qū)ⅰ皟?nèi)容”改為“活動(dòng)”。將“在中”或“讓”去掉。將“提高”改為“補(bǔ)充”或“增加”。將“不”去掉。將“物質(zhì)的節(jié)”與 “精神的

2、節(jié)”調(diào)換位置。（改對(duì)一句得1分，給滿(mǎn)4分為止。如有不同改法，只要正確合理，也可以給分。） 命題分析 典型試題及解題指導(dǎo) 命題分析 典型試題及解題指導(dǎo) 命題分析 1.語(yǔ)言形象，適合初中生閱讀。 2.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，關(guān)乎人類(lèi)生存。 3.了解學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，考查學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。 命題分析 1.語(yǔ)言形象而優(yōu)美，極具感染力。 2.時(shí)代性強(qiáng)，緊貼學(xué)生的生活實(shí)際。 3.從思念這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，形象的闡釋物質(zhì)生活的提高與精神生活的需求之間的關(guān)系。 2010年的鎮(zhèn)江中考語(yǔ)文基本走向 從以上題型變化內(nèi)容，再結(jié)合試卷中的穩(wěn)定成分，我們不難看出2010年的鎮(zhèn)江中考語(yǔ)文基本走向： 1.將加大命題的覆蓋面，無(wú)論基

3、礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)，還是文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，考察將會(huì)更加全面。命題集中且偏難的傾向會(huì)逐步改變。所以建議初三畢業(yè)班廣大學(xué)生和教師要按照課標(biāo)要求全面復(fù)習(xí)，切忌只按照上一年的中考題目題型進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，盲目縮小復(fù)習(xí)訓(xùn)練范圍。 2.命題側(cè)重點(diǎn)會(huì)更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。因此對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中概括信息能力、運(yùn)用一定語(yǔ)言形式簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地表達(dá)特定要求的能力，文體閱讀中把握文體特點(diǎn)進(jìn)行多角度快速高效閱讀的能力，作文的審題立意構(gòu)思行文能力等的不斷演練還是必要的。 3.現(xiàn)代文體閱讀題選文將更加注重時(shí)代性、可讀性，三大文體閱讀題要學(xué)會(huì)在把握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多角度答題。初三學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中要學(xué)會(huì)從局部行文思

4、路結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言含義作用，再到整體內(nèi)容思想感情理解感悟、寫(xiě)法特點(diǎn)賞析進(jìn)行答題。 4.寫(xiě)作題將繼續(xù)關(guān)注時(shí)代，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活個(gè)性體驗(yàn)和學(xué)生心靈成長(zhǎng)的實(shí)際需要。學(xué)會(huì)觀察生活，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和思考，提高審題、立意、選材、構(gòu)思、行文等寫(xiě)作能力至關(guān)重要。特別是在日常訓(xùn)練中寫(xiě)出新穎深刻、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性色彩的好文章，來(lái)豐富自己中考備考的材料庫(kù)，以備中考考場(chǎng)上從容迎戰(zhàn)。 另外，近幾年我們的命題素材和選文在地域性特點(diǎn)方面不很突出，以后也有可能有更多的結(jié)合我們鎮(zhèn)江的地域特點(diǎn)進(jìn)行編題考查的方式，這樣的走向也要引起重視。 思考題： 1.2009年鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文試卷，總分為多少分？整卷結(jié)構(gòu)分哪三大板塊？ 2.龔自珍辭官后

5、，應(yīng)好友之邀來(lái)到鎮(zhèn)江。在丹陽(yáng)云陽(yáng)書(shū)院，他嘔心瀝血，培育后生，直至病逝。他用自己的行動(dòng)踐行了他在己亥雜詩(shī)中的諾言： “ ， 。” 3. 10月8日 今天他第一次獨(dú)自到花園里去散步。他屢次問(wèn)我，他什么時(shí)候可以出院。我告訴他說(shuō)快了。那兩個(gè)姑娘一到接見(jiàn)的日子就來(lái)看他?，F(xiàn)在我明白他疼痛的時(shí)候?yàn)槭裁床簧胍鞯牡览砹恕Ｎ覇?wèn)他為什么不呻吟時(shí)，他回答說(shuō)： “您讀讀牛虻，就明白了?！?鋼鐵是怎樣煉成的 選文中“兩個(gè)姑娘”，其中一個(gè)指的是 （填人名），另一個(gè)指的是塔季亞娜。 選文中的他是 （填人名）， 正是這種“不呻吟”的精神支撐著保爾，使他在身受病痛折磨的情況下，仍然創(chuàng)作出一部中篇小說(shuō) ，這讓保爾重新煥發(fā)生命的光彩

6、。 思考題參考答案在以上幻燈片中找。 試題設(shè)計(jì)： 12.結(jié)合選文最后一段內(nèi)容， 簡(jiǎn)述加點(diǎn)字“嚴(yán)重后果”是指怎樣的后果？針對(duì)全球氣候變暖，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你能做些什么。（3分） 參考答案為： 12.（3分）不設(shè)統(tǒng)一答案。要點(diǎn)：導(dǎo)致海洋生物大量減少（1分）；依賴(lài)海洋生存的地區(qū)的人們失去生計(jì)，無(wú)法生存（1分）；示例：大力宣傳全球氣候變暖的危害；勸說(shuō)親友購(gòu)買(mǎi)小排量汽車(chē)；寫(xiě)信給相關(guān)工廠勸說(shuō)減少?gòu)U氣排放；參與植樹(shù)造林。（其它答案合理即可）（1分，答出一點(diǎn)即可） 再看思念是人生的彩虹選文 古代詩(shī)詞中的“長(zhǎng)<a name=baidusnap0></a>相思</B>”，

7、來(lái)自于“久離別”。余光中一首鄉(xiāng)愁的詩(shī)章，所以那么撕裂肝腸，就是因?yàn)椤熬秒x別”而后孕生出來(lái)的“長(zhǎng)相思</B>”。這種鄉(xiāng)愁點(diǎn)燃起的思念之火，將是海峽上架起飛虹的力量。不是嗎？民族情愫如此，親情與愛(ài)情的真諦，又何嘗不是如此？ 選段分析： 常常見(jiàn)到一些時(shí)尚中的人，像蜜蜂巢居那般形影不離，殊不知沒(méi)有空間沒(méi)有思念，沒(méi)有彼此守望的情感田園，感情田園中的綠蔭會(huì)褪色的，沒(méi)有精神空間的人生廝守，久而久之是會(huì)變質(zhì)變味的雖然伊人仍舊，但實(shí)質(zhì)上是無(wú)色無(wú)味的白開(kāi)水了。 試題設(shè)計(jì)： 20閱讀第段，談?wù)剬?duì)劃線句子“但這些生活載體的飛躍進(jìn)步，不僅無(wú)法取代人間感情的價(jià)值定位正好相反，越是飛船上天，人們更要警覺(jué)人類(lèi)的真

8、情墜地”的理解。（4分） 解題思路： 讀懂了這一段，便能很快的得出答案： 20.（4分）科技的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)與人類(lèi)感情的豐富不一定成正比或科技越發(fā)展越要堅(jiān)守我們應(yīng)有的情感價(jià)值觀（2分）；科技越發(fā)展我們?cè)揭韪星榈牡c喪失（2分）。（意思對(duì)即可） 關(guān)于作文題的命制，我們追求的是讓學(xué)生在一定限制中自由靈活地表達(dá)。 這一講我們就到這里，大家非常關(guān)心的作文題的命制及寫(xiě)作指導(dǎo)，我們放在下一講，專(zhuān)題指導(dǎo)！ 謝謝 * 鎮(zhèn)江市網(wǎng)絡(luò)同步助學(xué)平臺(tái) 專(zhuān)家系列講座 初中語(yǔ)文之中考命題走向 同學(xué)們,當(dāng)老師提問(wèn)或請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)時(shí)，你可以按播放器上的暫停鍵思考或練習(xí)，然后再點(diǎn)擊播放鍵。 從2009年中考看2010年

9、中考語(yǔ)文命題走向 單 位 潤(rùn)州區(qū)教育培訓(xùn)中心 主 講 陸 其 勇 審 稿 袁 健 學(xué)習(xí)目標(biāo) 命題分析 典型試題及解題指導(dǎo) 1.明確命題指導(dǎo)思想和主要依據(jù)。 2.了解試卷結(jié)構(gòu)、題型等基本情況。 3.認(rèn)識(shí)2009年鎮(zhèn)江市中考試題的總體特點(diǎn)。 4.把握2010年鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文命題的走向。 一.命題指導(dǎo)思想 2009年中考語(yǔ)文命題遵循“三個(gè)有利”的指導(dǎo)思想： 有利于體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)。 有利于為高一級(jí)學(xué)校擇優(yōu)錄取提供依據(jù)。 有利于推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。 命題主要依據(jù) 1.命題依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。 2.處理好語(yǔ)文

10、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的關(guān)系。 3.根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。 二、試卷基本情況分析:分值、題量 2009年鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文試卷，總分為120分。整卷結(jié)構(gòu)明晰，分三大板快：積累運(yùn)用、閱讀理解、作文，總題量為23題。學(xué)生有充足的思考和作答時(shí)間。試卷形式活潑，文體多樣。在“著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的同時(shí)，兼顧六冊(cè)書(shū)知識(shí)面的覆蓋。 試卷基本情況分析:主客觀題比例 難度 客觀性試題總共21分，占總分值的17.5%；主觀題共計(jì)99分，占總分值的82.5，符合教育部對(duì)主客觀題總量控制的要求。難度系數(shù)0.71。閱讀文本選材文質(zhì)兼美，具有較高的文化品位和審美情趣，適合學(xué)生的

11、閱讀水平，凸顯了人文精神，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，內(nèi)容的科學(xué)性和時(shí)代性把握適中，對(duì)學(xué)生有一定的教育意義。 試卷基本情況分析:作文 作文總分50分，所占比例適中。采用命題作文的形式，為進(jìn)一步提示學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)啟發(fā)思路的導(dǎo)語(yǔ)。不設(shè)審題障礙，從學(xué)習(xí)、生活、精神等方面給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間。只要學(xué)生圍繞“早想”“一句”等關(guān)鍵詞，無(wú)論是敘事還是議論，每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有情可抒。 三.試卷的總體特點(diǎn)： 1、繼承中有創(chuàng)新，題型穩(wěn)中有變。 2009年鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文試題，無(wú)論是考試的范圍、內(nèi)容、要求還是試題的結(jié)構(gòu)、題量等方面，都具有較強(qiáng)的延續(xù)性和穩(wěn)定性。同時(shí)又注意穩(wěn)中求變，在考試范圍到命題形式和答案設(shè)置等

12、方面又有一定程度的微調(diào)。如：規(guī)定了古詩(shī)文閱讀的篇目。古詩(shī)詞賞讀在去年28首的基礎(chǔ)上增加了課標(biāo)推薦的10首，規(guī)定了文言文閱讀課內(nèi)選文的范圍。試題的命制著眼整體設(shè)計(jì)，富有層次感，有效避免思維的平面化。 題目數(shù)量穩(wěn)定，難度適宜 題量與去年基本持平。難度系數(shù)穩(wěn)定。試題難度比例適當(dāng)，有利于各種程度的學(xué)生都能考出自己的水平，全卷試題要符合72l（70為基礎(chǔ)題，20有一定難度，10是難度較高試題）的坡度要求。難度系數(shù)嚴(yán)格控制在0.71左右。 題型略有創(chuàng)新 今年的試題題型最大限度地繼承了去年的模式。全卷分為基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作四部分。題型上以主觀表述題為主，注重考查學(xué)生的理解及表述

13、能力。但有幾個(gè)小題，題型做了一點(diǎn)變化。如：名著閱讀題。 3名著閱讀。（3分） 10月8日 今天柯察金第一次獨(dú)自到花園里去散步。他屢次問(wèn)我，他什么時(shí)候可以出院。我告訴他說(shuō)快了。那兩個(gè)姑娘一到接見(jiàn)的日子就來(lái)看他?，F(xiàn)在我明白他疼痛的時(shí)候?yàn)槭裁床簧胍鞯牡览砹?。我?wèn)他為什么不呻吟時(shí)，他回答說(shuō)： “您讀讀牛虻，就明白了?！?鋼鐵是怎樣煉成的 解題分析： 1.首先所選名著為課標(biāo)規(guī)定篇目。 2.選文部分又是該名著的課外選文。 3.目的是考查學(xué)生閱讀名著的真實(shí)情況。 同學(xué)們，可以思考一下答案。 答案為：（3分）冬尼婭（冬妮亞）?杜曼諾娃（簡(jiǎn)稱(chēng)名、姓均可）（1分）小說(shuō)牛虻讓保爾懂得在任何情況下都要能夠堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。（

14、答關(guān)鍵詞“堅(jiān)強(qiáng)”，意思對(duì)即可）（1分）暴風(fēng)雨所誕生的（1分） 給我們的啟示是： 1.課標(biāo)規(guī)定名著都要認(rèn)真的去讀。 2.要按年級(jí)有計(jì)劃的讀書(shū)，不能把所有名著都放到初三再讀。 3.只是通過(guò)做練習(xí)，而不是去通讀名著的投機(jī)取巧，應(yīng)付考試的行為是無(wú)法正確答題的。 2.題目和答案都有一定的選擇性、開(kāi)放性 如：語(yǔ)言運(yùn)用第5題，閱讀理解第10題，題干中明確要求學(xué)生選做。開(kāi)放型的試題在體型設(shè)計(jì)上體現(xiàn)開(kāi)放性的同時(shí)答案也具有開(kāi)放性同時(shí)又提供了具有指導(dǎo)性和可操作性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少評(píng)分不確定帶來(lái)的誤差。 語(yǔ)言運(yùn)用第5題 5下面這段話在表達(dá)上有多處語(yǔ)病，請(qǐng)選擇四處用規(guī)定符號(hào)在原文上修改。(4分) 我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化，如今增設(shè)了假期，傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容可以更加形式多樣、豐富多彩。在傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)中，讓人們可以愉悅身心、陶