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1、部編版小學(xué)四年級上冊語文第 3課現(xiàn)代詩二首教案及板書設(shè)計(jì)秋晚的江上教學(xué)目標(biāo):1 .正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2 .邊讀邊想象畫面,感受自然之美。3 .抓住關(guān)鍵詞語,置身詩境,分析詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想象畫面,感受自然之美。教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語,置身詩境,分析詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、(出示圖片)請同學(xué)們看看這幅圖畫,描繪一下看到的畫面。2、歸納:夕陽西下,照紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上。3、這樣一幅美景之下,會有怎樣的文字呢?我們今天就一塊兒來學(xué)習(xí)一下這首短詩秋晚的江上。二、初讀詩歌1、教師范讀2、學(xué)生齊誦讀第一遍,讀準(zhǔn)字音第二遍,感受詩歌內(nèi)涵3
2、、提出問題如果在腦中構(gòu)思一幅畫面,畫面上會出現(xiàn)什么景物?明確:歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?明確:秋天的晚上,在江面上三、了解作者和時(shí)代背景劉大白(18801932),原名金慶樓,后改姓劉,名靖裔,字大白, 別號白屋,浙江紹興人。 五四運(yùn)動(dòng)”前就開始寫白話詩,是新詩的倡 導(dǎo)者之一。他的詩以描寫民眾疾苦之作影響最大,感情濃烈,語言明 快有力,通俗易懂,并以觸及重大的社會問題和具有鮮明的鄉(xiāng)土色彩, 而在 五四”時(shí)期的詩壇上別具一格。四、分析詩歌1 .問題:鳥兒要干什么?是什么樣的狀態(tài)?明確:鳥兒歸巢,倦了。2 .問題:馱”字突出了什么?明確:突出鳥倦的程度;另一方面也是進(jìn)一步渲染
3、綺麗的想象。3 .問題:鳥翻雙翅,抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好 處?明確:夸張;體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù),追求自由的精神。4 .問題:妝“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?明確:擬人,妝“紅顏”把蘆葦人格化,給詩文平添一絲情趣、一 絲生氣。5 .問題:體會詩文的意蘊(yùn),找出情景相容的詞句。 明確:倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6 .問題:從景色中感受作者的心情是怎樣的? 明確:無比欣悅。五、深入探究1 .二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會?明確:軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、人民無自由、幸??裳浴? .在這樣的情境下,作者是怎樣的心情?明確:流連景物、忘情山水、詩人瞬間高興之感流露出來了。3 .齊讀詩歌,體會詩
4、人當(dāng)時(shí)的感情,并試著把感情加入朗讀中去。六、小結(jié)在這首小詩中出現(xiàn)的 倦鳥”、斜陽二 頭白的蘆葦”等等,均系生機(jī) 疲弱之象,而收句于 紅顏”,又給人生機(jī)勃發(fā)之感。這 紅顏”,盡管 只不過是 人瞬”,但因 頭白”與 紅顏”的強(qiáng)烈對比,這 幺瞬",又是 輝映天地的、波瀾壯闊的、激動(dòng)人心的,是增加了世界之美麗的。但 可惜的是,對于蘆葦而言,這二瞬”,不過是得益于 陽光”之 妝'啊,更不過是得益于把斜陽抖落在江上的歸鳥”??!故而在這 紅顏'中,似乎又讓人隱約感到了蘆葦?shù)膸追中唪觥T谶@仿佛自然天成,并 不經(jīng)意的收句中,竟也隱含著這樣的人生啟迪,這無疑又進(jìn)一步拓展 豐富了這首小詩的
5、意蘊(yùn)空間。七、作業(yè):有感情地朗讀這首短詩。八、板書設(shè)計(jì):秋晚的江上倦鳥斜陽頭白的蘆葦花牛歌教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀生字 羅、眠、霸、占”,正確、流利、有感情地朗讀詩 歌。2、引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,感受自然之美。3、體會詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感受自然之美。教學(xué)難點(diǎn):體會詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、導(dǎo)入(出示花牛的圖片)同學(xué)們認(rèn)識圖片上的動(dòng)物嗎?對,就是花牛, 有一位詩人寫了一首關(guān)于花牛的詩,它就是(生齊讀課題:花牛歌),這位詩人是(生:徐志摩) 二、作者簡介徐志摩(1897年1月15日一1931年11月19日),浙江
6、海寧硬石人,現(xiàn)代詩人、散文家。原名章瓊,字欖森,留學(xué)英國時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人,新月詩社成員。三、初讀詩歌,感悟詩中情感。1 .學(xué)生朗讀詩歌。注意字音和節(jié)奏。2 .欣賞配樂朗讀,感受名家對詩歌感情的演繹。思考:詩中主要表達(dá)了詩人怎樣的情感。討論后明確:表達(dá)了詩人對生活的熱愛,對自然風(fēng)光的熱愛。四、品讀詩歌,深入感受詩歌的純真美。1 .接龍讀詩歌。2 .這首詩寫了什么?花牛在草地上玩耍的情景。3 .詩人通過哪些景物來描寫花牛呢?花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰4 .詩人描寫了花牛在草地上的不同動(dòng)作,分別是哪些?結(jié)果是什么?討論后明確:坐一一壓扁了剪秋羅眠一一白云霸占了半個(gè)天走一一尾巴甩得滴溜溜做夢太陽偷渡了西山的青峰5 .全詩一共四小節(jié),每節(jié)都描寫了一個(gè)畫面,請用自己的語言描述這四個(gè)畫面。指名學(xué)生描述每個(gè)小節(jié)的畫面。是根據(jù)學(xué)生的反饋加以指導(dǎo)。6 .學(xué)生再讀全詩,品析詩歌的語言。教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌清新的語言、和諧的韻律、豐富的想象和優(yōu) 美的意境。全詩四節(jié),每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首,詩人用簡單明朗、 輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式,將草氈叢中的花牛行動(dòng)景象巧妙生 動(dòng)地展現(xiàn),表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。五、有感情地朗讀全詩。在配樂聲中齊讀全詩。六、課后語文活動(dòng),
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